天气和气候说课稿
人教版高中地理必修12.4全球气候变化说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以气候变化热点事件为背景，如极端气候现象的视频资料，让学生直观感受到气候变化的紧迫性。
2.提出问题：“为什么我们的天气变得越来越极端？全球气候变化对我们的生活和环境有哪些影响？”引发学生的思考。
3.通过小组讨论，让学生分享自己对气候变化的了解和看法，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式学习和案例教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新思维能力。
2.探究式学习：鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等，实现课堂教学与信息技术的融合，提高教学效果。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，帮助学生形象地理解抽象概念；激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量；实现师生互动，提高学生的参与度。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
3.案例教学法：通过具体案例的分析，使学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实际操作能力和分析能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：地球仪、气温变化图、气候分布图等，用于直观展示气候变化的相关知识。
2.多媒体资源：视频、PPT、网络资源等，用于展示气候变化的原因、影响及应对措施，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣方面，他们对环境问题和全球性的挑战表现出较高的关注度，但对于气候变化的具体知识可能知之甚少。在学习习惯上，学生已经习惯了通过阅读、讨论和探究的方式来学习新知识，但需要教师在教学过程中提供明确的指导和反馈。
天气和气候说课稿
天气和气候说课稿《天气和气候》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是地理湘教版七年级上册第四章第一节《天气和气候》，根据新课标的理念，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
一、说教材说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
（一）教材的地位和作用：本节为七年级地理上册第四章之开篇,之所以将其放在本章的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
（二）说学情从心理特征来看，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展中，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动形象的教学方法，引发学生的的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：依据新地理课程标准的规定，考虑到七年级学生的认知水平和接受能力，我设定了如下教学目标：1、认知目标：①知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
③理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
2、能力目标：①通过阅读讨论，让学生区分天气与气候的不同，培养学生的分析和比较能力。
②通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力和理论联系实际的能力。
③通过阅读天气图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感目标：①通过让学生记录和播报天气预报，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。
本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。
通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。
但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。
3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。
4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。
小学科学三年级《天气与气候》说课稿
小学科学三年级《天气与气候》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解天气与气候的基本概念及其区别。
o学生能够识别并描述常见的天气现象（如晴、雨、雪、风等）及其成因。
o学生能够了解不同气候类型及其特征，如热带雨林气候、温带季风气候等。
2.能力目标：o通过观察、记录和分析，培养学生的观察力和数据分析能力。
o通过小组讨论和汇报，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
o运用所学知识，学生能够预测简单天气变化，培养实际应用能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养科学精神。
o增强学生对环境保护的意识，理解气候变化对人类生活的影响。
o培养学生尊重自然、顺应自然的价值观。
二、教学内容-重点内容：天气与气候的基本概念、常见天气现象及其成因、不同气候类型及其特征。
-难点内容：天气与气候的区别、气候类型的判断及其影响因素。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过由浅入深的方式，逐步引导学生掌握知识点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生小组讨论，加深对知识点的理解。
-案例分析法：通过分析具体天气案例，帮助学生理解天气现象。
-实验法：利用简单实验，让学生亲身体验天气现象。
-多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气与气候的特点。
四、教学资源-教材：小学科学三年级《天气与气候》章节。
-教具：天气现象模型、气候类型挂图。
-实验器材：温度计、湿度计、简易气象站模型。
-多媒体资源：天气现象视频、气候类型介绍PPT。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会，鼓励小组内互助合作。
2.课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，如表现好的小组可获得奖励。
3.激励策略：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对基本概念的掌握情况。
湘教版七年级地理上册《天气及气候》说课稿
湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿湘教版七年级地理上册《天气随和候》讲课稿海口市义龙中学童方舒一、教材剖析：（一）、教材的地位和作用：《天气随和候》是湘教版七年级上册第四章《世界的天气》的开篇。
从教材构造看，它是持续学习惯温、降水随和候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了好多有关天气的知识，进一步重申了天气是人们生活、生产中不行缺乏的一部分。
本节教材特点之一是从实践出发，联系实质，将生活实质带入讲堂，让学生切确实实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。
（二）、教课目的：1、知识与技术目标：（1）知道“天气”和“天气”的差别，并能在生活中正确使用。
（2）辨别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法目标：（ 1）能举平时生活中的实例，说明日气对生产、生活的影响。
（2）能经过天气图和卫星云图，大略地判断天气的基本状况。
3、感情态度与价值观目标：经过对在天气预告中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预告符号, 认识我国大气污染的现状，建立环境保护意识。
（三）、教课要点和难点：1、天气与天气的观点及其差别。
2、利用教材中的天气知识剖析和判断不一样地域的天气状况。
3、认识和理解灾祸性天气符号及灾祸性天气对生产、生活的影响。
二、教法论述：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据初一学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。
采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。
在学生看书、自学而且互相沟通的基础上，在教师启迪指引下，解决地理问题。
同时经过讲堂练习和课后作业，启迪学生从书籍知识回到社会实践，学致使用，落实教课目的。
采纳多媒体电脑教课手段。
在本教课过程中加入中央电视台《天气预告》片段，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体联合起来，它在教课中的运用有益于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
气候说课稿Microsoft Word 文档
《天气和气侯复习》说课稿紫薇中学张彩燕各位老师：大家好，今天我说课的题目是：人教版七年级上册第三章第一、二、三节的复习。
我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，教学过程，四个方面来阐述。
一、教材的地位和作用本节复习第三章天气和气候的前三节内容，第一节，多变的天气；第二节气温与气温的分布；第三节，降水与降水的分布。
气温和降水是气候的两个要素，本节学习，是理解第四节气候的基础。
因此，教材讲述气温，降水，内容指向更多的是气候。
二、学情分析地理对初三学生来说，一是复习课，但学生遗忘厉害，尤其是七年级的地理。
二占分值较少学生不够重视，因此需要教师采用各种方法充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。
三、教学目标：•天气和气候：知道“天气”与“气候”的区别，会识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。
•气温：会根据世界年平均气温分布图说出世界气温分布规律，•降水：会根据世界年降水分布图说出世界降水分布规律。
3、教学方法：基于教材和学生特点，确定本节课的教法、学法：（1）、采用小组合作的形式，利用学案，充分发挥学生的自我学习意识和能力。
（2）、采用多媒体课件，采用35.35高效课堂模式，提升学生探究、分析，归纳，总结的能力。
四、教学过程一、导入：我们都知道，神州六号载人航天飞行取得了圆满成功，这可是我们每个中国人都备感自豪的大喜事。
现在，老师将跟同学们一块来回顾当中两个情景：首先，发射基地酒泉，发射前夕，酒泉大风骤起，恶劣的天气使得在场的工作人员都担心已经加注燃料的飞船是否会暂停发射。
然而到了12日早晨，大风突然间停了，天上开始下小雪。
准备发射时，雪也停了。
天气晴朗，万里无云。
让人感到“真是奇迹”。
由于天公作美，飞船如期成功发射！橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，这是什么原因呢？二、预习展示：下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？A.昆明四季如春B. 夜来风雨声，花落知多少C.明天大风降温D.极地地区全年严寒E:秋高气爽 F.清明时节雨纷纷G.暴风骤雨H.北京冬冷夏热I.勿如一夜春风来，千树万树梨花开。
2024《天气与气候》说课稿范文
2024《天气与气候》说课稿范文今天我说课的内容是《天气与气候》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《天气与气候》是人教版小学地理六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了天气和气候的一些基本概念的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且天气和气候在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解天气与气候的区别与联系，理解天气和气候的形成原因。
②能力目标：能够观察、记录并分析天气变化，了解气象仪器的使用。
③情感目标：培养学生关注天气和气候的意识，增强对自然环境的保护意识。
2、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：区分天气和气候的差异，了解天气和气候的形成原因。
难点是：学会观察、记录并分析天气变化，掌握气象仪器的使用。
二、说教法学法为了培养学生的主动学习和探究能力，我将采用以下教法：教法：情境导入法，示范引导法；学法：合作探究法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教具和多媒体辅助教学，引导学生进行实践操作，以提高他们的观察和分析能力。
四、说教学过程1、引入新课通过展示一些天气现象的图片和视频，引发学生对天气的兴趣，让他们感知到天气的多变和对生活的影响，然后引导学生思考，天气和气候之间有什么关系。
2、核心知识讲解通过示范引导的方式，向学生介绍天气和气候的概念和区别，以及它们的形成原因。
并通过多媒体展示，让学生直观地了解天气和气候的变化规律。
3、观察记录与分析通过组织学生进行课堂观察和记录，让他们亲自参与并记录当天的天气情况，并根据观察到的数据分析出当地的气候类型。
引导学生思考天气和气候的关系以及气候与地理环境的联系。
4、实践操作引导学生使用气象仪器进行实践操作，让他们体验气象观测的过程和方法，进一步加深对天气和气候的认识。
天气与气候
天气与气候《天气与气候》教案一、教学背景分析天气与气候是地理课程中一个重要的内容，也是学生比较熟悉的话题。
通过学习本单元内容，可以让学生了解天气和气候的区别与联系，了解我国不同地区的气候特点，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。
二、教学目标1.认识天气和气候的定义及其区别。
2.了解我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
4.能够根据天气预报信息判断天气变化。
5.培养学生的合作学习和实践操作能力。
三、教学重点1.了解天气和气候的定义及其区别。
2.掌握我国不同地区的气候特点。
3.掌握天气预报的基本知识。
四、教学难点1.理解天气和气候的区别与联系。
2.能够根据天气预报信息判断天气变化。
五、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等形式引导学生讨论什么是天气，什么是气候，有什么区别。
2.呈现新知：教师讲解天气和气候的定义及其区别，并展示中国地图，引导学生分析中国各地的气候特点。
3.合作学习：让学生分组进行小组合作学习，探讨天气预报的基本知识，并设计一个小型天气预报活动。
4.展示成果：每个小组从中选取一组学生进行表演，呈现他们设计的天气预报节目。
5.讲评总结：教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候的区别与联系，并强调天气预报的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与合作学习，提高了实践操作能力，培养了观察、分析和判断能力。
但也发现有些学生对于天气和气候的区别依然存在困惑，需要在后续课程中加强巩固。
七、教学延展可以通过让学生收集当地的气候信息，编写气候日记，让学生实际去观察、记录和预测天气，巩固和扩展本单元知识。
同时可以邀请专业人员来校进行气象知识讲座，拓展学生的视野，加深对天气与气候的理解。
总之，《天气与气候》教案的设计旨在帮助学生正确认识天气和气候的区别，掌握中国不同地区的气候特点，培养学生的实践操作能力，提高他们的地理素养和实际应用能力。
希望通过教师的精心设计和引导，能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，培养能力，提高素养。
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》是本章的第一节内容，主要向学生介绍了天气和气候的概念、特征和分类。
通过本节内容的学习，使学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，但对于天气和气候的概念、特征和分类可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和交流，从而更好地理解和掌握天气和气候的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握天气和气候的概念、特征和分类，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生对地理环境的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感态度，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的概念、特征和分类，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.教学难点：天气和气候的区别和联系，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观测、模拟实验等实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
2.探究天气和气候的概念：引导学生通过观察和思考，探讨天气和气候的定义、特征和分类。
3.分析天气和气候的影响：结合实际案例，分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。
4.小组合作探究：分组讨论天气和气候的区别和联系，培养学生合作交流的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化知识点。
6.布置作业：设计相关的练习题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
初中地理《天气和气候》说课稿
初中地理《天气和气候》说课稿各位评委老师,下午好!现在开始我的说课,今天,我说课的内容是：天气和气候。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
本节教材讲述天气和气候的概念以及常见的天气符号,本节课是学习这一章节的基础。
学生学习完本节课内容后,可以对天气概念有一个基本的认识,为后面的学习做好铺垫。
学生学习本节课内容可以培养学生树立正确的环境观念,培养学生的读图能力。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生思维活跃,善于表现,课堂上可以设置活动来引导学生从而提升课堂效果。
学生初次学习天气与气候的相关概念,因此需要教师注意引导学生区分近似概念,同时设立课堂活动,能够及时吸引学生兴趣,抓住学生课堂注意力。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标：1.知道天气与气候的区别,并能在生产、生活中正确使用这两个术语;识别常用天气符号,看懂简单的天气图;认识气候与人类生产、生活的相互关系,形成保护大气环境的意识。
2.通过阅读地图,小组讨论的方式学生能够正确的区分天气与气候的概念认识基本的天气符号,提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3.形成对生活有用的地理这一思想观念,同时树立人地协调的理念。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为：重点：理解天气和气候的概念、区别;学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
难点：理解天气和气候的概念、区别。
五、说教学方法【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用地图法、小组合作法、讲授法。
外研版八年级英语上册《Module10TheWeather》说课稿
外研版八年级英语上册《Module 10 The Weather》说课稿一. 教材分析外研版八年级英语上册《Module 10 The Weather》主要介绍了天气和气候的相关知识。
通过本模块的学习，学生能够掌握描述天气和气候的词汇和句型，了解不同国家的气候特点，提高运用英语进行天气交流的能力。
本模块包括三个单元，分别是Unit 1 It’s rning! , Unit 2 The weather is cool in Siberia, and Unit 3 What’s the weather like in your city?。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但天气和气候的概念较为复杂，学生需要通过实例和实际操作来理解和掌握相关词汇和句型。
此外，学生的地区差异较大，对于不同地区的气候特点了解有限，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气和气候的词汇和句型，了解不同国家的气候特点。
2.能力目标：学生能够运用英语进行天气交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生对天气和气候的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：描述天气和气候的词汇和句型。
2.难点：不同国家的气候特点的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置天气和气候的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行天气交流，提高实际运用英语的能力。
3.多媒体教学手段：利用图片、视频等资料，生动形象地展示不同国家的气候特点。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论当天的天气，引出本节课的主题——天气和气候。
2.新课呈现：介绍描述天气和气候的词汇和句型，如“It’s sunny today.”、“The weather is cool in Siberia.”等。
3.课堂实践：分组进行角色扮演，模拟不同国家的气候特点，如在中国、美国、英国等。
世界的气候说课稿
世界的气候说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“世界的气候”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“世界的气候”是初中地理中的重要内容，它是对前面所学的天气知识的延伸和拓展，也是后续学习地理分区、地理环境等知识的基础。
这部分内容不仅能够帮助学生了解世界各地气候的差异和特点，还能培养学生的地理思维能力和全球视野。
本节课主要包括气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素以及气候对人类活动的影响等几个方面。
教材通过图表、文字、案例等多种形式，引导学生观察、分析和总结气候的相关知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对天气有了一定的了解，具备了一些基本的地理知识和读图能力。
但是，气候的概念相对抽象，气候类型的分布和影响因素较为复杂，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的案例和直观的图表，帮助学生理解和记忆。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够区分天气和气候的概念，并能描述气候的主要特征。
（2）学生能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
（3）学生能够举例说明影响气候的主要因素。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、分析图表等活动，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气候与人类活动的密切关系，树立保护环境、合理利用资源的意识。
（2）培养学生的全球视野和地理思维能力，激发学生学习地理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）世界主要气候类型的分布。
（2）影响气候的主要因素。
2、教学难点（1）气候类型的判读。
（2）影响气候的因素对气候的综合影响。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于一些基本概念和原理，通过讲解让学生理解。
（2）直观演示法：利用地图、图表、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
天气与气候说课稿
天气与气候说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是“天气与气候”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“天气与气候”是初中地理课程中的重要内容，它是学习地理知识的基础，对于学生理解自然环境和人类活动的关系具有重要意义。
本节课主要包括天气和气候的概念、特点、区别与联系，以及常见的天气符号和天气预报等内容。
通过学习，学生能够初步了解天气和气候对人类生活和生产的影响，为后续学习气候类型、气候变化等知识奠定基础。
教材在编写上注重图文并茂，通过大量的图片、图表和实例，帮助学生直观地理解抽象的地理概念，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析本次授课的对象是初中_____年级的学生，他们在生活中对天气和气候有一定的感性认识，但对于两者的科学概念和特点还缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生从生活实际出发，通过观察、分析和讨论等方式，帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出天气和气候的概念，并举例说明。
（2）能够区分天气和气候的特点，理解两者的区别与联系。
（3）学会识别常见的天气符号，能够看懂简单的天气预报。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料等活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等方式，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生关注身边的地理现象，增强对地理学习的兴趣。
（2）培养学生的环境意识，认识到人类活动与天气、气候的相互影响。
四、教学重难点1、教学重点（1）天气和气候的概念及区别。
（2）常见的天气符号和天气预报的内容。
2、教学难点理解天气和气候的特点，以及两者的联系。
天气和气候教案
《天气和气候》教案(一)教学目标:①通过生活实际，知道“天气”和“气候”的区别。
②学会收看天气预报以及根据卫星云图简单分辨天气状况。
③学会看城市空气质量日报，知道空气质量指数与空气质量的关系，了解天气对生产生活的影响，养成保护环境的习惯。
教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。
(二)学情分析天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。
针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。
同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。
(三)教学方法和手段1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法2、教学手段:采用多媒体电脑教学手段。
(四)教学设计过程情景导入：老师询问今天天气怎么样？学生描述，由此导入新课。
（设计意图）创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。
一、天气与气候1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。
突出特点是短时间、多变。
由天气的特点:短时间和多变引出气候的特点2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。
突出特点是：长时间、不变天气与气候有什么区别和联系（说说看）让学生描述上课时教室外的天气状况。
借用词语，让学生感受天气和气候的区别。
小组活动:展示语文古诗词，小组讨论并分享讨论成果，进一步区分天气和气候(过渡)天气对我们来说太重要了。
如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢(设计意图）新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。
对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。
天气与气候说课教案
《天气与气候》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点：天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标：依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。
（能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。
（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点：重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型；难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。
讲课课件天气与气候
目录
• 天气 • 气候 • 影响天气与气候的因素 • 天气与气候的应用
01
天气
定义与特点
定义
天气是指某一地区在短时间内的 大气状况，包括温度、湿度、降 水、风速、风向等气象要素。
特点
天气具有时间和空间上的变化性 ，不同地区和时间段的天气状况 会有所不同。天气对人类生产和 生活有着重要影响。
人类活动对气候的影响越来越大，如温室 气体排放、土地利用变化等。
气候变化的影响
应对气候变化
气候变化对自然生态系统、人类社会和经 济产生深远的影响，包括海平面上升、极 端天气事件增多、生物多样性减少等。
国际社会应采取措施应对气候变化，如减 少温室气体排放、发展可再生能源、提高 能源效率等。
03
影响天气与气候的因素
锋面系统
包括冷锋、暖锋和准静止 锋等，对天气变化有重要 影响。
气旋和反气旋
气旋可能带来降水等天气 现象，反气旋则可能带来 晴朗干燥的天气。
02
气候
定义与特点
定义
气候是某一地区长期（通常是30年 ）内的大气状况，包括温度、降水、 风速等的平均值和极端值。
特点
气候具有地域性和周期性，不同地区 的气候不同，且气候随时间变化呈现 出一定的规律性。
灾害预警
及时发布气象灾害预警信息，如暴雨、台风、暴雪等，提醒公众采取防范措施， 减少灾害损失。
农业种植
作物种植
根据气候条件选择适宜的作物和种植方式，合理安排农事活动，提高农业生产效 益。
农业管理
通过气象监测和预报，指导农业灌溉、施肥、病虫害防治等管理措施，提高农作 物产量和质量。ຫໍສະໝຸດ 城市规划与建设城市布局
盆地
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天气和气候说课稿《天气和气候》说课稿各位评委老师好！今天我说课的题目是地理湘教版七年级上册第四章第一节《天气和气候》，根据新课标的理念，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
一、说教材说教材我又把它分为说教材地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。
（一）教材的地位和作用：本节为七年级地理上册第四章之开篇,之所以将其放在本章的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
（二）说学情从心理特征来看，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展中，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动形象的教学方法，引发学生的的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：依据新地理课程标准的规定，考虑到七年级学生的认知水平和接受能力，我设定了如下教学目标：1、认知目标：①知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
②识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
③理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
2、能力目标：①通过阅读讨论，让学生区分天气与气候的不同，培养学生的分析和比较能力。
②通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力和理论联系实际的能力。
③通过阅读天气图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感目标：①通过让学生记录和播报天气预报，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
②通过学习天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气符号及课后阅读材料内容的理解，让学生认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
（四）教学重点和难点 1、重点：天气与气候的概念及其区别，之所以把它作为教学重点，是因为正确区分这两个术语是学生今后正确表述和学习的基础。
2、难点：天气符号的识别，之所以把它定为难点，是因为学生很容易混淆一些相似的天气符号，而正确辨认这些符号是看懂天气图的基础。
二、说教法教学方法 1、小组合作探究法 2、问题引导教学法 3、阅读指导法“教学有法、教无定法、贵在得法”，根据初一学生的心理发展特点，我坚持“学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，采用学生参与程度高小组合作探究法、问题解决式教学法等。
在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
三、>说学法学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，教师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学的学习方法，以利于终身学习。
1、课堂小组讨论法：课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方法，把体现自我的机会平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。
2、练习法：课堂练习是检测教学目标的“晴雨表”，通过检测能及时反馈信息，所以这种方法一直贯穿课堂始终，尤其在学习重点内容时。
四、说教学过程（一）创设情景，视频导入播放天气预报的视频，让学生认识到天气与我们的生活息息相关，那我们平时所说的气候又是什么呢？这两个概念一样吗？它们有什么区别呢？由此来引入今天所要学的天气和气候。
以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生产生疑问，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一个环节。
（二）合作交流，探索新知 1.先让学生合作探究学习，知道天气与气候的概念和特点。
联系区别概念气候天气在此教师要给予适当的引导。
然后完成P69活动1.让学生进一步理解“天气”和“气候”。
2.用问题进行启发引导：“如果我们想知道明天的天气可以通过什么途经？”由此让学生知道要想知道天气看电视不是唯一的方法。
3.再次播放天气预报让学生思考：气象专家是通过什么来知道天气状况的？由此来引入卫星云图（教师讲解卫星云图上蓝色，绿色，白色分别代表什么）展示卫星云图（演示如何读图）（过渡）那么天气预报图上怎样来识别天气情况呢？由此引入本节课难点的学习――天气符号。
（课件展示天气符号）天气符号的识别是本节难点，为了达到突破难点的目的，我采用了对比学习的方法，把一些容易混淆的天气符号放到一起，让学生自己找不同，这样学生印象更深刻。
对于一些特殊符号，让先学生先辨认，然后再解释，比如：冰雹对人有伤害，所以，用有棱角的三角表示，沙尘暴用“S”表示，是汉字“沙”的第一个字母等。
之后，我选用了P70活动3与生活实际联系密切的小例子，让学生发表见解，再通过学生当“小小天气预报员，这个活动，既活跃了课堂气氛，又体现了对生活有用的地理。
最后补充一些关于沙尘暴的资料，让学生认识我国大气环境的现状，规范自己的行为，达到情感教育的目标。
这个环节的学习更体现了学生是课堂的主人，老师只是课堂的主导。
（过渡，展示材料：北京雾霾情况，提出问题：（1）北京雾霾对当地人们生活有什么影响？（2）分析造成北京雾霾的可能原因？（3）北京如何治理雾霾？根据给出的材料总结经验，理论联系实际，让学生认识我国大气污染的现状，树立环境保护意识。
）（三）巩固练习通过以上的学习，他们急切需要一块用武之地，于是我带着学生进入下一个环节。
此练习题由浅入深，由易到难，各有侧重，这一环节的设计意图是反馈教学，巩固练习。
（四）拓展提升接下来我们进入最后一个环节，设计意图是巩固提高。
五、说板书设计第四章世界的气候第一节天气和气候【教后反思】本节课我从视频导入，充分调动了学生的学习积极性，使他们能主动的去学习知识，自己尝试做天气预报员，识记天气符号，效果很好。
天气和气候的难点则通过材料和表格明确其相同点和不同点，然后用生活中的常用词语加以辨别，让学生充分理解他们的差异。
最后通过练习题来实现课堂学习内容，达到了预期的教学目的。
（一）创设情景，视频导入天气的概念及特点是本节重点之一，为了突破重点，我做了如下安排：请一些学生发布收听、收看并记录下来的本地区近二日天气情况（上节课已布置），并询问学生从哪里获得天气情况的资料？（可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得）然后搞一次课堂调查：平时坚持看天气预报的同学有哪些？接下来让学生议一议我精心设计好的三个小问题：（1）为什么要看天气预报？（2）为什么要天天看？（3）天气预报的主要内容有哪些？通过这个活动，让学生对天气对人们生活生产的重要性及天气的概念特点有一个初步的认识，然后结合课本P67归纳：（1）什么是天气？（提问程度一般的学生）（2）天气有什么特点？（提问程度中或上的学生）（注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。
）（三）层层深入，突破难点（过渡）天气状况跟我们息息相关，所以每个人都十分关注天气预报，在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。
（课件展示天气符号）天气符号的识别是本节难点，为了达到突破难点的目的，我采用了对比学习的方法，把一些容易混淆的天气符号放到一起，让学生自己找不同，这样学生印象更深刻。
对于一些特殊符号，让先学生先辨认，然后在解释，比如：冰雹对人有伤害，所以，用有棱角的三角表示，沙尘暴用“S”表示，是汉字“沙”的第一个字母等。
之后，我选了两个与生活实际联系密切的小例子，让学生发表见解，这个活动，既活跃了课堂气氛，又体现了对生活有用的地理。
最后补充一些关于沙尘暴的资料，让学生认识我国大气环境的现状，规范自己的行为，达到情感教育的目标。
这个环节的学习更体现了学生是课堂的主人，老师只是课堂的主导。
接着与学生一起回顾中央电视台天气预报内容播放顺序，然后引入卫星云图的学习（1）展示卫星云图（演示如何读图）。
练习：让学生判断青藏高原和河南的天气状况。
（2）根据世界主要城市天气预报图，以天气预报员的身份，学当天气预报播音员，预报世界各主要城市的天气状况。
（播报得好的同学给予肯定）。
（这种讲练结合的学习方法，能及时巩固所学知识，检验目标完成情况。
通过以上学习，学生基本都能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
）（四）对比学习，完善重点气候的概念特点是本节课的另一重点，我准备开门见山引入，采用阅读指导法，让学生阅读课本P67，引导学生绘出表格比较两者的概念、特点的不同。
鉴于这是本节课的重点，在归纳基础上，让同学们通过69页练习加以巩固，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。
（五）情感教育，结束本课展示两副空气状况不同的照片，问学生：你喜欢什么样的空气？引入由于大课本阅读材料“大气环境检测”的学习，目的让学生规范自己的行为，增强对环境的保护意识，达到情感教育目标。
四、说板书设计第四章世界的气候第一节天气和气候【教后反思】本节课我从视频导入，充分调动了学生的学习积极性，使他们能主动的去学习知识，自己尝试做天气预报员，识记天气符号，效果很好。
天气和气候的难点则通过材料和表格明确其相同点和不同点，然后用生活中的常用词语加以辨别，让学生充分理解他们的差异。
最后通过练习题来经验课堂学习内容，达到了预期的教学目的。