赏识教育

我心中的赏识教育

我是一名刚参加工作四年的小学体育教师，从刚参加工作时的生本教育到今天的赏识教育，我国的教育正处在很重要的转变阶段，虽然以学生为本的教育理念和学生地位的变化使我们更注重平等对待学生，但是运用什么样的教育方式来教育学生依然处在不断尝试并且探索的阶段。伟大的人民教育家陶行知提出“爱满天下，知行合一”的教育思想，一种新的教育理念被提出来，并以良好的教育效果迅速被大家推广，这就是——赏识教育。什么是赏识教育？赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。赏识使作用对象的心理和生理产生快感，做起事来心情愉快。我认为赏识教育就是给学生营造一种健康向上的学习环境，充分肯定学生，通过心理暗示不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不断进取。赏识教育的基础是平等的关爱每一位学生。自卑时给予鼓励，挫折时给予帮助，退缩时给予勇气，学会赏识每一位学生，从不同的角度赏识学生。赏识既是一种理念，也是一种方法。那么在体育课堂教学中如何进行赏识教育呢？

一、信任学生——学会崇拜、学会自豪

信任学生是赏识教育的原则之一。在体育课堂教学中，我们常常发现许多怯懦的学生，他们不敢回答问题，不敢进行动作展示，甚至不敢抬头看老师一眼。学生们既有脆弱心

态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让学生产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我们要充分信任学生，用信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量来激发他们。怎样才能让学生觉得老师信任他呢？首先，帮助学生们树立自豪感。鼓励学生，使其在老师的鼓励下变得自爱、自信和自强。其次，老师要学会崇拜学生。世界上没有两片完全相同的树叶，因此，每个生命是独一无二的，作为老师就应该坚信每个学生都能成为最好的，最棒的！

二、尊重学生——学会倾听、学会请教

赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重学生。尊重学生，首先要学会倾听学生说话，老师认真倾听学生们说话是尊重学生的重要表现。在体育课堂上，学生们会碰到许多小事情，而他们都会当成大事情并自觉地报告给老师。遇到这种情况，如果老师认为妨碍课堂进度而立刻制止他们的报告，结果会发现学生因报告后得不到理会而窃窃私语，这样就会影响课堂教学。老师在课堂教学中注意倾听学生的诉说，会使学生们产生满足感，从而增强注意力，课堂教学才会得以顺利进行。其次，老师要学会向学生们请教，研究学生是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样就容易得到学生的配合。因此，在课堂教学中，我常常向学生们请教，如用“老师这样做好不好？你们喜欢吗？怎样做你们才更满意？”等课堂语言，让学生们感受到我对他们的尊

重，对他们的关心，激发出师生互动的课堂教学效应。

三、理解学生——学会感激、学会陪伴

理解学生是赏识教育的主要表现。理解就是换位思考。在信任和尊重的基础上，想学生之所想，急学生之所急。站在学生的角度去想问题，有许多问题，本来老师想不通的，换位后，问题就迎刃而解了，这就是理解的作用。就拿在教室上课时的端坐来说吧。端坐的姿势要求腰杆挺直，两腿并拢，小手放平。很多教师都抱怨自己不是班主任，一节课里没几个学生能端坐听讲。我在办公室写教案时要求自己以端坐的姿势来完成，结果不到20分钟，累得腰酸背疼，更何况一个学生要端坐40分钟。这时如果教师换一种角度去看待学生，你会发现，趴在桌面上听你讲课的学生是可爱的，歪着身子用手托头思考的学生也是认真的。

四、激励学生——学会发掘、学会分享

激励分为正激励和负激励两种，体育课堂教学应以正激励为主。表扬学生，告诉学生怎样去做，为学生指明方向。如：我常在学生展示体育动作后，挖掘他们的闪光点，赞赏地说“你做的真棒！如果力量再大些就更好了”等等。正激励的同时，负激烈的存在也是必要的。在课堂教学中，我向比较大胆的学生质疑：你行吗？向他们提出挑战，激发他们的好胜心理。学生们不断地尝试，不断地看到了自己的成功，极大地激励了学生的欲望。

五、宽容学生——学会反思、学会等待

宽容不等于放任，一方面宽容是营造宽松和谐的环境，有利于学生的成长，满足了学生的精神需求。另一方面，老师对学生的期望值不要过于单一，一味地要求动作做到位，做到标准，对学生的纪律要求过高、过严，以完美的标准去衡量学生，容不得学生身上有一丝缺陷，实际上违反了学生的成长规律。宽容意味着先接纳学生的一切，接纳学生的缺陷。给学生一个广阔的心理空间，诱发学生的求知欲望。遇到问题，不是马上问“你怎么了”，而是学会首先问“我怎么了”。学生的不良习气也非一天形成的，而老师不可能要求学生们用一天的时间完全改变，只有用宽容的心态学会等待。学生们的缺点必在前进中反复，在反复中前进。到后来，课堂纪律有了根本好转，这证明我的做法是正确的。

六、提醒学生——学会批评、学会分担

赏识并不仅仅是表扬和鼓励，而是通过赏识学生的行为结果，强化学生的行为；赏识学生的行为过程，激发学生的兴趣和动机；创造环境，指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为，努力塑造健全人格，从而培养出合格人才。一味的赏识，或者只用心平气和的指责，缺少严厉的批评，会使学生只喜欢听夸奖的、温暖的话语，经受不起一点挫折。一旦出现批评或严肃的态度，就会出现心理承受不了等现象。当每一次犯错误的时候，对

其进行什么样的教育和惩罚，都会潜移默化的改变学生的心理承受能力。

信任、尊重、理解好比每个孩子生活所必须的空气、阳光和水，是孩子健康成长的必要条件；激励、宽容、提醒是指明孩子的发展方向。教师要把握好赏识的力度，须知“过犹不及”，要做到“不温不火”，要做到因材施教，对性格内向的学生多在公共场合表扬鼓励，对性格外向的学生要及时捕捉其闪光点加以发扬，对后进生要帮助其树立信心，对优秀生则应提出更高的要求。善于把握教育契机，让所有的孩子健康快乐地成长。