浅谈如何提高我国公民的纳税意识

广 角 ｌ ＷｉｅＲ ｇｅ ｄ ｎ Ｌ
浅谈如何提 高我 国公 民的纳税意识
柯 韵 涵 钟 瑕 庭 四川 师范 大学 数 学 与软 件 科 学 学 院 ６ ０ ８ １ ６ ０
摘 要 ： 善 我 国 的 个 人 所 得 税 制 度 ，增 强 公 民 的 纳 税 意 识 是 很 关键 的 一 个 环 节 。作 为 被 管 理 的主 要 对 象 ， 纳税 人 完
（ ） 足 之 处 二 不
二 如 何 提 高 纳 税 意 识 ， 增 强 纳 税 人 诚 信 纳 税 的 积 极 性 、 主 动 性
家 政 治 ，经 济 和 文 化 发展 的 治 ，经 济 ，文 化 发 展 的 职 能 。 收资金 的征收 者 ，又是税收 资 加强政府 支 出的透 明度及提 高 整个社 会形成 对政府 使用资 金 率 的 监 督 ，让 纳 税 人 了解 税 收 的 具 体 用 途 ，培 养 确 的 纳 税 意 识 ，是 政 府 加 强税 收 管 理 的必 要 措 施 以下分 别从税 务机 关和司法 机关这 两个方 面进行
缴 税 的 积 极 性 和 主 动 性 主 要 受 他 对 税 收 、征 税 机 关 的 看 法及 社 会 纳税 氛 围 的 浓厚 与 否 的影 响 。 文章 采 用 文 献 法 、
归 纳 整 理 法 、 比 较 研 究 法 等 方 法对 如 何 提 高 公 民 纳 税 意 识 问题 进 行 了研 究 。 最 终取 得 了如 在 税 收征 收 的 过 程 中 ， 借 助 外 力 ，建 立 一 个 “ 联 网 ” ，迫 使 公 民 自觉进 行 纳 税 等 创 新 成 果 。 信 关键 词 ： 民 纳 税 意 识 ；政 府 ；社 会 监 督 ；信 联 网 ； 义 务教 育 阶段 公
流创 新 。 （ ） 政 府 方 面 一 政 府 承 担 了 国 担 ，履 行 了 国 家 政 我 国 ，政 府 既 是 税 的使 用者 。因此 ， 收 的使 用 效 率 ，使
重 在 金 税 效 正 。 探
三 、政 策建 议
１ 通 过 技 能 大 赛 引 导 学 生 参 加 课 外 创 新 实 践 以 强 化 实 、 践 能 力 。在 实 践过 程 中 鼓励 创新 ， 实 践创 新 较 好 的 同学 给 对 予 物质 和精神 奖励 。 ２ 、建 立 一 支 高 水平 的实 践创 新 教 学 队伍 。配 备 一 支高 水 平 的指 导 实践 创 新 教学 的 师资 队伍 ， 是搞 好 实践 创 新教 学 的决 定 性 因 素 ， 是 学 生 实 践 创 新 能力 得 以 提 高 的 重 要 保 也 证 。从 事实 践创 新教 学 的指导 教 师不 仅要 有 丰富 的课堂 教学 知 识 和 经 验 ， 要 具 备 丰 富 的实 践 创 新 教学 能力 和 经 验 ， 更 否 则 就无法 指 导实 践创 新教 学 的各个 环节 。要 使教 师达 到相 关 的 要 求 ， 以采 用 “ 出去 、请进 来 ” 的办 法 。教 师 走 出课 可 走 堂 、 走 出学 校 、走 向社 会 的 具体 途 径 ， 以是 与相 关 企业 合 可 作， 企业 为 其提 供 相 关 技术 支持 ， 以是 通 过 指导 学 生实 习 ， 可 积 累相 关 实践 创 新 经验 ， 可 以是 参 加有 关 培 训班 的学 习和 还 某 些具 体 岗位 的短 期实 践 ；“ 进 来 ”则 主 要 是聘 请 既懂 理 请 论 、 又 有 较 强 实 际 创 新 操 作 能 力 的 国 际 贸 易 各 方 向管 理 人 员 做 教 员 或 客座 讲 师 、教 授等 ， 不定 期 来校 面 向师 生 进行 业 务
一
、
对 纳 税 意 识 的 பைடு நூலகம் 解
就 意 识 这 个 词 的 概 念 而 言 ， 仅 仅 是 人 们 对 客 观 事 物 的 感 知 ， 或 客 观 事 物 在 人 头 脑 中 的 反 映 。 它 本 身 并 无 感 情 色 彩 。 但 我 们 通 常 一 提 到 纳 税 意 识 ， 第 一 印 象 就 会 是 一 个 “弱 ” 字 ， 带 有 很 强 的 感 情 色 彩 。 所 以 在 一 般 的 文 章 里 虽 然 没 有 明 确 提 出 纳 税 意 识 的 概 念 ， 但 实 际 上 却 是 薄 弱 了 依 法 、 诚 信 纳 税 的 意 识 。 这 虽 然 没 有 影 响 到 人 们 的 正 常 理 解 ， 但 是 却 把 纳 税 意 识 的 概 念 缩 小 了 。 文 章 着 手 从 政 府 、 社 会 和 公 民三个 方面研 究 了如何提 高我 国公 民纳税 意识 ， 并 以此 提 出 了 参 考 的解 决 措 施 。 理 的职业 ， 为实 践创 新找寻 了方 向。坚定 了他 们的 决心 。 ４ 技 能 大 赛促 进 了高 校 之 间 实 践创 新互 相 学 习 ， 同 、 共 发展 。通 过 职业 技 能 竞 赛 活动 ， 大地 促 进 了学 校 与 学 校之 极 间 的 联 系 ， 高 了 学 校 之 间 同 类 专 业 的 竞 争 力 。 各 学 校 更 提 加 重 视 教 师 队伍 建 设 ， 重 加 强平 时 的培 训 ， 学 校 内部 形 注 在 成 ． 技术 、学 技 能的 氛 围 。也 扩 大 了学 校 问学 生 之 间 的交 比 流 ， 学 生 认 识 到 自 己 的 不 足 。 在 今 后 的 实 践 创 新 中 能 扬 长 使 避 短 ， 理借 鉴 别 人 的 长处 ， 避 自己的短 处 ， 好地 做 到 实 合 规 更 践 创新 。
１ 、辐 射学 生 人 数有 限 ， 能完 全调 动学 生 实践 创 新 的积 不 极 性 。每 年 的技 能 大赛 都 如火 如 荼 的进 行 ， 是 参赛 的学 生 但 比例 不 高 ， 部分 学 生 还 没有 真 正 重视 技 能竞 赛 。个 别 同学 存 在 的 自卑 感 、害怕 挫 折感 ， 使他 们不 敢参 加 比赛 ， 或是 担心 比 赛 失 败 。 因为 这 些 因素 ， 致 赛后 只 有个 别 同学 实践 创 新做 导 得好 ， 大部 分 同学 还是 按 部就 班 ， 有 考虑 到 实践 创 新 ， 是 没 或 有此 想法 ， 无 此行 动 。 而 ２ 、技 能大 赛 配套 设施 不 到 位 。部分 高 校 因为 资金 原 因 ， 在 技 能 大赛 准备 过程 中 ， 出现设 施 跟不上 ， 金跟 不上 的 问 会 资 题 ， 生在 练 习过 程 中会 出现 “ 壳 ” 现象 。或者 出现 学生 学 卡 有 好 的创 意 ， 现实条 件 根本 不能 满足 ， 可 这严 重 伤害 了学 生 的 比赛 积 极 性 。在 今后 实 践创 新 中他 们也 会有 这 种 负 面心 理 ， 心 里 想 的负 面东 西远 远 大于 正 面 的东西 。所 以在 技 能大 赛 中 配 套 设施 ～ 定要 到位 ， 不仅 是一 时对 学生 的 比赛 负责 ， 这 而是 生对 他 们 的实践创 新 负责 。 ３ 轻竞 赛 目的 ， 、 重竞 赛 结 果 。 技能 大 赛 的 目的 ， 方 面 一 让 学 生 注 重 专业 技 能 的学 习 ， 理论 知 识 与 实践 知 识 更好 地 把 融 合 ； 一 方 面 ， 是 更 大 的 方面 ， 另 也 使学 生有 好 的职 业 规 划 ， 在 今 后 的 实践 操 作 中， 到实 践 创新 的统 一 。现 实 的结 果 是 做 很 多 高 校 只 重 视 竞 赛 的结 果 ， 重 学 生 在 比赛 中是 第 几 名 ， 着 而 互 视 了竞 赛 的 目的 。这 种 心理 不 利 于学 生 的实 践创 新 ， 对 他 们 今 后 的职 业 生 涯 也 有 很 大 的 影 响 ， 学 生 屈 于 俗 套 ， 使 物