物理学习困难成因及对策

物理学习困难形成原因及应对策略
上班几年来，经常有家长带着一脸愁苦来向我求教：“我的孩子就是学不会物理，这该怎么办？”也有不少学生带着泪珠来向我询问怎样才能学好物理。

面对这些平时很刻苦的孩子和他们的家长，我经常无言以对。

物理学习困难，是我们教师经常遇到的问题，它的形成和解决办法，不是简单一两句话就可以说清的。

我觉得是时候静下心来好好思考一下这个问题，也应该认真的跟有经验的老师探讨一下这个应该严肃面对的问题。

经过长时间的思索和探究，物理的学习困难形成原因，我总结出来，大致有如下几点：
一、没有认识到初高中物理知识的不同特性。

初中的知识更像是铺地板砖，知识面广，涉及领域广泛，不深入，各个知识点联系不深。

如果你有一块地板砖没有铺好，不会影响周围的地板砖。

而高中物理更像是砌墙，一块块砖往上码，各部分联系紧密。

你学了运动和力，后面就有把运动和力联系在一起的牛顿三定律以及在牛顿三定律基础上的能量变化。

如果你运动或者力有一处没学好，你的能量变化是不可能学好的。

基于初中物理学习的经验，很多学生认为，每学期刚开始讲的都是不太重要的，重点难点都在后面。

而实际上高一学期伊始，学习的运动学公式，整个高中三年都在用。

很多学生到了高三都跟不上，就是因为在高一一开始就没有学好这一章。

许多学生在初中物理学习中养成了只记忆不应用的习惯，到高中还用那套方法处理问题。

无法把高中各个知识点联系在一起，更不会应用，在学期一开始，就已经出现了物理学习困难的情况。

原因就是把学习初中物理的方法用到了高中物理上。

二、没有掌握学习理科的正确方法。

文科学习需要多记忆，强调多做笔记。

而理科学习注重应用，记清公式只是很小的一步，关键是理解并且会应用它做题。

有的学生把物理知识点和物理错题整理的非常清楚，但是解题思路不会总结。

出现了一模一样的原题，会做得非常标准，稍微一改变又不会做。

原因就是把学习文科的方法用在了理科学习上。

三、基础知识薄弱。

初中物理知识是高中物理的基础。

很多学生初中成绩就很差，上高中来进一步接受物理知识也很困难。

更有甚者，有的初中学校为了迎合中考，凡是中考不考的，一律不讲。

这种只追求成绩，不考虑学生的长期发展的做法，造成很多学生高分低能，进一步学习很困难，上升空间狭窄。

此外，数学作为物理的基础，也很重要。

物理里面经常用到数学里面的三角函数、特殊角的三角函数值、圆面积及球体积公式等等。

如果这部分数学基础没打好，那就要影响矢量的合成与分解、电场力磁场力的计算等等很多物理内容的学习。

四、没有形成良好的学习习惯。

物理知识具有的条理性、逻辑性，联系性，这要求学习物理必须头脑清晰、理解并且能熟练的应用公式解决问题。

而要很好的理解公式，并熟练应用，必须大量练习，并且从中总结出简洁明了的规律。

事实上，我们的学生经常把老师在黑板上写的解题过程工整的抄录下来，没有转化为自己的语言。

既没有做好
课前预习，也没有做好课后复习。

五、对物理缺乏兴趣。

物理枯燥难学，是很多学生对物理的评价。

即便是身为一名物理教师，我也不得不承认，物理相对于语文、化学等学科来说，太抽象，不具有语文的愉悦精神的功能，也不具有化学现象的趣味性。

许多学生只能从实用性上，或者从将来理工科大学比较多，容易就业上强迫自己学习物理。

没有兴趣，学习就成了被动的无奈之举，没有主动性，怎么能学好物理？
针对上述几点，我总结出如下几点应对策略：
在高一新生刚入学时，重点强调初中、高中物理知识的区别，要求学生改变初中物理学习的认识，重视高中物理学习，尤其是强调运动学知识的重要性。

努力构建各个知识点之间的联系。

认真准备衔接教材，做好初高中物理知识的衔接。

指引学生正确学习物理。

除了要弄清公式，还要通过多做练习，熟练理解公式中每个物理量的意义。

并通过大量练习把习题归类，总每类习题的解题规律，熟练应用规律解题。

如果学生能做到改题、自己出题，且能自己做出来，这样这一块的内容才算掌握好了。

把物理中常用的数学三角函数公式及特殊角的三角函数值等等，让学生抄下来贴在桌子等显眼的地方，每天看两眼，先是照着看做题，熟练了就可以揭掉了做题了。

另外还需要教师在每次讲新课之前，把可能用到的旧知识点复习一遍。

养成课前预习，课上认真听讲，课后认真复习的良好学习习惯。

课前预习，才能对这节课的内容有一个大致的了解，对不清楚的地方才有一点心理准备，知道下面的这节课哪里要重点听仔细听。

课堂学习是整个教学的关键，只有认真听讲，才能高效高质的完成学习任务。

课后复习，尤其是课后半小时之内的复习，对课堂学习的记忆影响很大。

根据艾宾浩斯的遗忘曲线图，如果记忆之后不复习，那么一天之后就只剩下所学33.7%。

及时并且反复复习，才能有效的记忆学习内容。

多做实验、多与实际生活联系，提高学生的物理学习兴趣。

例如验证平抛运动竖直方向的运动为自由落体的实验，仪器简单、易于操作、现象明显、可重复性强。

很适合教师演示后，让学生自己感受。

另外手摇发电机利用摩擦起电的方式生电，在两个放电小球之间可以看到火花，听到噼啪的声音，这个实验现象明显，很具有趣味性。

另外水流星也容易重复，可以引导学生自己动手制作，自己体验。

另外在讲解知识点时，可以多联系生活中的物体和现象。

例如讲万有引力时，询问学生有没有感受到同桌对他的引力。

讲摩擦起电时，有没有冬天被电的体验。