珍珠鸟课件1(1)
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(精选)2017秋五年级语文上册第16课珍珠鸟课件1新人教版
16 珍 珠 鸟
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
简易 异常 茂盛 吊兰 垂蔓 叶蔓 深 幽 葱茏 隐约 瞅瞅 熟悉 繁茂 娇嫩 雏儿 掀开 疏格 蓬松 文豪 画框 挨 近 嚓嚓 索性 蜡笔 嗒嗒 颤动 细腻 绒毛 淘气 滚圆 眼睑 眸子 胸脯 咂 嘴 流泻 抚一抚 添食加水 神气十足 不动声色 天色入暮 伏案写作 斑斑驳驳
• 胆小—渐渐胆大—开始亲近“我”—完全信任“ 我”
• 珍珠鸟为什么会有这样的变化？画出文中 有关语句来回来。
• 作者是怎样把“渐渐胆大”的“渐渐”写 具体的？（先——便——然后——再—— 就）
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
思考
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
57.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 17.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 23.你永远都无法借别人的翅膀，飞上自己的天空。 29.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 65.其实输并不可怕，可怕的是输了就鼓不起勇气面对世界。 70.如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 24.没有比脚更远的路，没有比人更高的山！ 69.没有年少轻狂，只有胜者为王。 38.困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 97.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定遇见。 70.刚走出校门的时候，如果能够找到好的单位，好的就业岗位的话，应该先就业去学习一些东西。当你有一定积累的时候，再创业，我相信成功的几率会更大。 35.我只希望我的一生是用我自己的双脚走出来，不管是什么惊涛骇浪，我都要亲身感受一回。 95.对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他(她)的不好的传闻。
新人教版 【小学教育】五年级语文上册第16课珍珠鸟课件1
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
接近到完全信赖的变化过程。
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水；
按捺住好奇心不轻易打扰
再读课文，从哪些地方可以看出 作者对珍珠鸟的喜爱？
• 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里……
有人说，这是一种怕人的鸟。
• 胆小—渐渐胆大—开始亲近“我”—完全信任“ 我”
• 珍珠鸟为什么会有这样的变化？画出文中 有关语句来回来。
• 作者是怎样把“渐渐胆大”的“渐渐”写 具体的？（先——便——然后——再—— 就）
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
思考
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
接近到完全信赖的变化过程。
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水；
按捺住好奇心不轻易打扰
再读课文，从哪些地方可以看出 作者对珍珠鸟的喜爱？
• 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里……
有人说，这是一种怕人的鸟。
• 胆小—渐渐胆大—开始亲近“我”—完全信任“ 我”
• 珍珠鸟为什么会有这样的变化？画出文中 有关语句来回来。
• 作者是怎样把“渐渐胆大”的“渐渐”写 具体的？（先——便——然后——再—— 就）
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
思考
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
四年级上册语文课件21珍珠鸟苏教版共21张PPT
冯骥才，祖籍浙江慈溪，
我国当代作家和画家。已出 版中外文学著作近百部，画 集多部。主要作品有《珍珠 鸟》、《雕花烟斗》、《三 寸金莲》、《神鞭》、《一 百个人的十年》等。他的散 文意境高远，想象丰富奇特， 给人以心灵的陶冶，美的享 受。
学习目标
一、我能正确、流利、有感情地朗读课 文。
二、说说作者究竟是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？
信赖，往往创造出美好的 境界。
“我”
设置环境 不看 不管 不赶 不写
“鸟”
胆小 渐渐胆大
开始亲近我 完全信赖我
出信 美赖 好， 的往 境往 界创 。造
拓展延伸：
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同 样需要信任。尊重对方的生存空间、思想空 间，真正做到不倚强凌弱，不以大欺小，这 是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无 疑会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖 才能构建和谐的社会。
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜 欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写 作的同学可以把这个故事写下来。
3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动 物相处的经历吗？和小动物的关系 怎么样？
老师赠言：
关于鸟的成语：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句：
鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
三、我能用心去体会，人和动物充满爱 和信赖的美好境界。
小组活动：
1、各小组交流讨论完成。 2、每组派一名代表汇报。
《珍珠鸟》教学课件(共56张PPT)
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
dāi
pā
jiǎn móu zā
一会儿 在 眼 子 嘴
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
《珍珠鸟》课件
《珍珠鸟》PPT课件
《珍珠鸟》是一部令人着迷的小说，讲述了一个神秘的故事，探索了珍稀鸟 类的生活。让我们一起来探索这个神奇的世界吧！
故事背景
《珍珠鸟》简介
介绍小说的梗概和主要情节，引起观众的兴趣。
作者背景
了解作者的经历和作品，探索他创作这个故事的动机。
故事梗概
1
主要角色介绍
介绍小说中的主要角色，展示他们独特
结语
个人观点
分享个欣赏《珍珠鸟》。
故事情节概述
2
的个性和重要性。
概述小说的故事情节，包括冲突、转折 和高潮。
主题与意义
1 主题探讨
2 故事的深层含义
深入探讨小说中的主题，如爱、自由和人性。
揭示小说背后的深层含义和哲学思考。
影片评价
影片的成功之处
分析影片在故事表达、视觉效果等方面的成功之处。
批评与争议
讨论影片可能引发的批评和争议，展示不同观点的观众反应。
《珍珠鸟》是一部令人着迷的小说，讲述了一个神秘的故事，探索了珍稀鸟 类的生活。让我们一起来探索这个神奇的世界吧！
故事背景
《珍珠鸟》简介
介绍小说的梗概和主要情节，引起观众的兴趣。
作者背景
了解作者的经历和作品，探索他创作这个故事的动机。
故事梗概
1
主要角色介绍
介绍小说中的主要角色，展示他们独特
结语
个人观点
分享个欣赏《珍珠鸟》。
故事情节概述
2
的个性和重要性。
概述小说的故事情节，包括冲突、转折 和高潮。
主题与意义
1 主题探讨
2 故事的深层含义
深入探讨小说中的主题，如爱、自由和人性。
揭示小说背后的深层含义和哲学思考。
影片评价
影片的成功之处
分析影片在故事表达、视觉效果等方面的成功之处。
批评与争议
讨论影片可能引发的批评和争议，展示不同观点的观众反应。
部编版ppt-《珍珠鸟》课堂课件1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿，扭头看，这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待：停留。
字词解释
chú
雏：幼小的鸟。
jiǎn
组词：雏鸟 雏鸡 雏燕
睑：眼睑、眼皮。
móu
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以先忽略， 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书脊上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移，山花红紫树高低。始 知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳 修《画眉鸟》）
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
《珍珠鸟》课文课件
第一段
描述珍珠鸟的外貌和特点
第三段
描写珍珠鸟对作者的信赖和作者对珍珠鸟 的喜爱
第二段
叙述作者与珍珠鸟的交往过程
第四段
总结全文，表达作者对珍珠鸟的喜爱和珍 视
中心思想
文章通过描述作者与珍珠鸟的交往过程，表达了人类与自然界的和谐共处以及对生命的尊重和珍视。
作者通过描写珍珠鸟的外貌、动作和神态，生动地展现了珍珠鸟的美丽和灵性，呼吁人们要尊重和保 护自然环境。
课文中包含许多描写和叙 述，可以帮助学生提高阅 读理解能力。
激发对自然的热爱
珍珠鸟的美丽和活泼可以 激发学生对自然的热爱和 保护意识。
人文价值
传递人与自然和谐相处的理念
01
课文讲述了作者如何与珍珠鸟建立信任和友谊，传达了人与自
然和谐相处的理念。
探讨人与动物的关系
02
课文中描述了珍珠鸟的生活习性和与人的互动，引发学生对人
《珍珠鸟》课文课件
2023-11-06
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言表达特点 • 课文价值与意义 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
课文背景介绍
作者介绍
冯骥才
中国著名作家、画家和艺术教育家，出生于天津市。他的文 学作品以清新脱俗、富有情趣和哲理著称，被誉为中国现代 文学的代表人物之一。
生态保护
请同学们结合《珍珠鸟》这篇 文章，探讨生态保护的重要性 ，以及我们应该如何从自身做 起，保护自然环境和生态平衡
。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容安排合理
我在教学过程中，合理安排了教学内容，按照课文的顺序和逻辑，逐
步引导学生理解课文，同时注重突出重点和难点，使学生能够更好地
描述珍珠鸟的外貌和特点
第三段
描写珍珠鸟对作者的信赖和作者对珍珠鸟 的喜爱
第二段
叙述作者与珍珠鸟的交往过程
第四段
总结全文，表达作者对珍珠鸟的喜爱和珍 视
中心思想
文章通过描述作者与珍珠鸟的交往过程，表达了人类与自然界的和谐共处以及对生命的尊重和珍视。
作者通过描写珍珠鸟的外貌、动作和神态，生动地展现了珍珠鸟的美丽和灵性，呼吁人们要尊重和保 护自然环境。
课文中包含许多描写和叙 述，可以帮助学生提高阅 读理解能力。
激发对自然的热爱
珍珠鸟的美丽和活泼可以 激发学生对自然的热爱和 保护意识。
人文价值
传递人与自然和谐相处的理念
01
课文讲述了作者如何与珍珠鸟建立信任和友谊，传达了人与自
然和谐相处的理念。
探讨人与动物的关系
02
课文中描述了珍珠鸟的生活习性和与人的互动，引发学生对人
《珍珠鸟》课文课件
2023-11-06
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言表达特点 • 课文价值与意义 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
课文背景介绍
作者介绍
冯骥才
中国著名作家、画家和艺术教育家，出生于天津市。他的文 学作品以清新脱俗、富有情趣和哲理著称，被誉为中国现代 文学的代表人物之一。
生态保护
请同学们结合《珍珠鸟》这篇 文章，探讨生态保护的重要性 ，以及我们应该如何从自身做 起，保护自然环境和生态平衡
。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容安排合理
我在教学过程中，合理安排了教学内容，按照课文的顺序和逻辑，逐
步引导学生理解课文，同时注重突出重点和难点，使学生能够更好地
珍珠鸟ppt课件人教版
喂养方法
定时定量喂养，保持饲料新鲜，避免 浪费。根据珍珠鸟的生长阶段和季节 变化调整饲料种类和数量。
珍珠鸟的繁殖与育种
01
种鸟选择
选择健康、体质健壮、毛色艳丽 的种鸟进行繁殖，以提高后代品
质。
03
繁殖季节
珍珠鸟的繁殖季节主要集中在春 季和秋季，此时应增加营养，促
进发情。
02
繁殖笼舍
准备专用的繁殖笼舍，提供宽敞 、安静、隐蔽的繁殖环境。
濒危等级
珍珠鸟属于濒危物种，数 量稀少，面临灭绝风险。
分布区域
珍珠鸟主要分布于某些特 定地区，栖息地受到威胁 和破坏。
威胁因素
包括非法捕捉、生态环境 恶化、气候变化等。
珍珠鸟的保护措施
法律保护
加强相关立法，严惩非法捕捉和贸易行为。
栖息地保护
划定自然保护区，保护珍珠鸟的栖息地和繁殖地。
人工繁殖与放流
02
珍珠鸟的饲养与繁殖
珍珠鸟的饲养环境
笼舍选择
选择适宜的笼舍，如金属笼、 木制笼或竹制笼，确保空间宽
敞、通风良好。
温度与湿度
保持适宜的温度（20-25℃）和 湿度（50-60%），以满足珍珠 鸟的生活需求。
光照需求
提供适当的光照，每天保持810小时的自然光或人工照明， 有助于珍珠鸟的正常活动和生 长发育。
生态旅游与文化价值
珍珠鸟具有观赏价值，可开发为生态旅游资 源，同时具有丰富的文化内涵。
THANKS
感谢观看
环境卫生
定期清洁笼舍，更换垫料，保 持饲养环境干燥、卫生，防止
疾病的发生。
珍珠鸟的饲料与喂养
基础饲料
以谷子、黍子、稗子等为主食，搭配 适量的草籽、松子等，确保营养均衡 。
《珍珠鸟》PPT课件完美版1
第四课 珍珠鸟
第二课时
语文 · 人教版 · 五年级上
回忆 一下作者 笔下的珍 珠鸟是什 么样的？
瞧，多么像它圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。
乖巧
可爱
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
作者为什 么安排小珍珠 鸟啄大文豪笔 尖这一情节?
小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对 比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出 小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不 知道大文豪，它只是自发地亲近，这个 情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相 处的气氛。
我笔尖一动，流泻下一时的 感受：信赖，往往创造出美好的 境界。
作者最后说“信赖，往往创 造出美好的境界”，该怎样理解 这句话?
信赖” 之中，包含着尊重、 理解、平等和宽容。我们在生活 中要做到心中充满爱的关怀，互 相信赖，不光对人是这样,对万事 万物都应如此，当我们把爱酒遍 每一个角落， 世界也会升华到自 然和谐的境界，只有人和自然做 到和谐的相处，人类的未来才会 更加美好多彩。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦 来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了。
珍珠鸟在 “我”的照顾 下发生了什么 变化?
胆小 渐渐胆大 亲近 完全相信
我不动声色地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用 那涂了蜡似的小红嘴嗒嗒地啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
学完本课你有什么启发？
我们要向作者学习，善待身边万事 万物，以信赖和爱来创造美好的境界。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 回忆一下作者笔下的珍珠鸟是什么样的？ 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 语文 ·人教版 ·五年级上 学完本课你有什么启发？ 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 学完本课你有什么启发？ 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 作者最后说“信赖，往往创造出美好的境界”，该怎样理解这句话? 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。
第二课时
语文 · 人教版 · 五年级上
回忆 一下作者 笔下的珍 珠鸟是什 么样的？
瞧，多么像它圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。
乖巧
可爱
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
作者为什 么安排小珍珠 鸟啄大文豪笔 尖这一情节?
小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对 比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出 小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不 知道大文豪，它只是自发地亲近，这个 情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相 处的气氛。
我笔尖一动，流泻下一时的 感受：信赖，往往创造出美好的 境界。
作者最后说“信赖，往往创 造出美好的境界”，该怎样理解 这句话?
信赖” 之中，包含着尊重、 理解、平等和宽容。我们在生活 中要做到心中充满爱的关怀，互 相信赖，不光对人是这样,对万事 万物都应如此，当我们把爱酒遍 每一个角落， 世界也会升华到自 然和谐的境界，只有人和自然做 到和谐的相处，人类的未来才会 更加美好多彩。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦 来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了。
珍珠鸟在 “我”的照顾 下发生了什么 变化?
胆小 渐渐胆大 亲近 完全相信
我不动声色地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用 那涂了蜡似的小红嘴嗒嗒地啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
学完本课你有什么启发？
我们要向作者学习，善待身边万事 万物，以信赖和爱来创造美好的境界。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 回忆一下作者笔下的珍珠鸟是什么样的？ 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 语文 ·人教版 ·五年级上 学完本课你有什么启发？ 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 学完本课你有什么启发？ 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 作者最后说“信赖，往往创造出美好的境界”，该怎样理解这句话? 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。
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信赖是一种有生命的感 觉，信赖也是一种高尚 的情感，信赖更是一种 连接人与人之间的纽带。 ——[美]戴维· 威斯格
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等 产 生信赖，信赖创造美好的 境界
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
语文Байду номын сангаас
五年级下册
执教：第四小学 陈瑜
思考：
小家伙是怎样一步步亲近我的？ 用上“起先……渐渐……后来”说 一说。
我来做一回小鸟
当我在屋里飞来飞去……
当我一点点挨近低下头喝 茶…… 当我啄笔尖，啄手指……
有一天，我伏案写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊 跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸 子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂 咂嘴，难道在做梦？