《珍珠鸟》教学课件
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《珍珠鸟》课件
希望与美好
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
珍Байду номын сангаас鸟作为一种美好的生物，常常寄托着人们对生活的希望 与美好向往。
自由与束缚的主题
自由的向往
珍珠鸟在故事中可能渴望自由飞翔，象征着人们内心深处对自由的追求。
束缚与责任
然而，自由并非毫无约束，珍珠鸟也需面对生活中的种种束缚与责任。
生命中的美好与哀愁
美好的瞬间
通过与珍珠鸟的互动，人们能感受到生活中的美好瞬间，如亲情、友谊等。
作品中的语言生动具象，善于运用比喻、拟人等 修辞手法，使读者更易产生共鸣。
简练传神
作者运用简练的文字传达丰富的意境，展现出高 超的文字驾驭能力。
韵律与节奏
作品中的语言具有一定的韵律感和节奏感，使得 阅读过程更加愉悦，增强了作品的艺术感染力。
05 作品价值与影响
《珍珠鸟》在文学史上的地位
经典之作
《珍珠鸟》被誉为中国现代散文的经典 之作，展现了作者独特的艺术风格和高 超的文学造诣。
哀愁的告别
然而，生命中的美好总是短暂的，与珍珠鸟的告别也象征着人生中不可避免的离 别与哀愁。
03 角色分析
珍珠鸟的形象描绘
优雅美丽
珍珠鸟被描绘为羽毛绚丽、姿态优雅的鸟类，这种形象美化了其在故事中的地位。
象征意义
珍珠鸟通常被视作自由、灵性和纯洁的象征，在故事中承载了人们向往美好、追求自由的情感寄托。
作者意图
通过《珍珠鸟》这篇散文，唤起人 们对自然的热爱与保护，倡导人与 自然和谐共生的理念。
创作过程
冯骥才在观察珍珠鸟的过程中，被 其美丽与灵动所打动，决定以此为 主题创作一篇散文，表达对自然的 敬意与赞美。
02 主题与意象
珍珠鸟的象征意义
珍贵与纯洁
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学教学说课课件
珍珠鸟 冯骥才
第二课时
１、回顾上节课内容；朗读课文。
２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠 鸟“是一种怕人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说， 为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人， 是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重， 交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过 程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境 界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清 晰。
应该做些什么？
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽 松、自由的空间，也因此赢得了它对人的 信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不 仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如 此？尊重对方的生存空间、思想空间，真 正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的 前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一 抹温柔的色彩。
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色 的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的 身体，一个自然界的小生灵，竟会 安然地睡在人的肩头，完全不在乎 外界的风吹草动，似乎人的身边就 是它安全又温暖的归宿。可见，人 和鸟之间的信赖达到了何种程度！
４、“信赖，往往创 造出美好的境界。” 在你看来，为了在人 与自然、人与人之间 创造这种境界，我们
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸 出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开 叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以 在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的
珍珠鸟ppt课件
借助提示1 探究过程
读一读“学习提示”,你关注了提示中的哪几个关键词？
默读课文,想想“我”是怎样逐逐渐渐得到珍珠鸟的信 赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这 样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
细读课文，感受人与鸟的信赖过程
书上勾画出相关语句，把“我”的表 现和“小珍珠鸟的变化对应着梳理出来
我的表现
珍珠鸟的表现
借助提示2 体会情意
“不惊动”的关爱——自然生长
我的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛
一个更小的脑袋从叶间探出来
珍珠鸟的表现 红嘴红脚,灰蓝色的毛 整个身子好像一个蓬松的球儿”,从动作到色 彩再到形体憨态可掬
借助提示2 体会情意
“纵容式”的关爱—逐渐亲近。
我的表现
当它“在屋里飞来飞去”时,“我不管它”
面对小家伙的亲近,我只是微微一笑，不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲近的情意。
胆子越来越大,它敢“蹦到我的杯子上”
“绕着我的笔尖蹦来蹦去”,甚至“友好地啄两下我的手
珍珠鸟的表现 指”
在不断试探中,与“我”逐渐亲近。
借助提示2 体会情意
“宠溺式”的关爱—沉入境界
我的表现
“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”
对待珍珠鸟,像对待儿女一样,这是人与动物之 间多么和谐美好的境界!
珍珠鸟完全放下心
珍珠鸟的表现 居然落到我的肩上
竟趴在我的肩头睡着了
揭示主题 感悟信赖
“我”伏案写作时,这小家伙居然落到“我”的肩上。 你从图上看到了什么？你能给这幅图起个名字吗?
信赖 和谐
甜蜜的梦 小鸟的家 美好的一刻
友好地啄两下我的手指
珍珠鸟课文ppt课件
地理分布
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
珍珠鸟通常生活在低海拔的湿润地区，如热带雨林、季雨林和灌丛等。
生态环境
《珍珠鸟》课文解析
文章背景
本文是当代作家冯骥才的一篇散文，通过对珍珠鸟的描述，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者介绍
冯骥才是中国当代著名作家、文学家、艺术家和民间文化研究者，他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，以其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力而著称。
人与自然和谐相处
谢谢
THANKS
珍珠鸟课文ppt课件
目录
CONTENTS
珍珠鸟简介《珍珠鸟》课文解析《珍珠鸟》课文中的修辞手法《珍珠鸟》课文中的写作技巧《珍珠鸟》课文中的名句赏析《珍珠鸟》课文的现实意义
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
喙和脚
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，形似珍珠。
本文以珍珠鸟为载体，通过描绘其形象和生活习性，表达了人与自然和谐共生的主题。
作者强调人类应该尊重自然、保护环境，与自然界的生物和谐共处，共同维护地球家园的美好与安宁。
思想
主题
结构：本文采用总分总的结构，先总述珍珠鸟的特点和生活习性，再分别从多个方面进行详细描述，最后总结全文，强调人与自然和谐共生的主题。
作用
《珍珠鸟》课文中的名句赏析
“信赖，往往创造出美好的境界。”
“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。”
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件(共44张PPT)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
• 去掉这句话，会影响上下文的连贯吗？读读课 文，体会一下。
• 为什么在这里要单独插一个段来强调“这是一 只怕人的鸟”？起了什么作用？
• “怕人”是珍珠鸟的突出的特点，作者在这里独 立安排一段话写，是为全文写珍珠鸟由“怕人” 到“信赖人”的变化做好铺垫。这既是全文的 叙事线索，也与最后一句形成前后照应的关系。
鸟的世界之最
跑得最快的鸟：鸵鸟，它平均72千米/小时 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时的飞行速度 为170千米/小时，最快可达352.5千米/小时。 飞得最慢的鸟：小丘鹬（yù）8千米/小时 最大的飞鸟：柯利鸟 羽毛最多的鸟：天鹅 羽毛最少的鸟：蜂鸟
作业超市三选一：
《珍珠鸟》ppt课件
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)
掌握多音字
扒
扒开 bā
爪
爪子zhuǎ 顺蔓摸瓜wàn 蔓
扒窃 pá 爪牙zhǎo 蔓延 màn
我喂养一对珍珠鸟，后来又有 了小珍珠鸟，鸟与我由害怕、胆小、 胆大、到接近、亲密、信赖的过程。
1、从文中我们发现小鸟对“我”的 态度有什么变化呢？
2、你认为变化的原因是什么呢？你 能从文中找出来吗？
研读 ：
起得带劲，这‘劲’中有无限的喜乐；
‘尾’收得有味，这‘味’中有深澈的
哲理。”
—— 冰心
2.仿造其中一个句子，或用自己喜欢 的方式,谈谈你对“信赖”的理解
①信赖，往往创造出美好的境界。 ②信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等 产生信赖，信赖创造美好的境界
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“在笼子四周活动，
随后在屋里飞来飞去”
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我只是微微一笑， 依旧写东西”
♪“跑到稿纸上，绕着
我的笔尖”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我颤动的笔尖”
作家简介
冯骥才 当代作家。从 小喜爱美术、文学和球类运 动，曾当过专业篮球运动员。 文学作品有：《义和拳》、 《神灯》等。
1、勾画读不准的、值得积累的词语。 2、课文写了一个什么故事？ 3、课文共写了几只珍珠鸟？详写的 是哪只？
认读词语
鸟巢cháo 垂蔓 wàn 斑斑驳驳bānbó 生意葱茏 cōnglóng 瞅瞅我 chǒu 雏儿 chú 眼睑 jiǎn 眸子 móu 流泻 xiè 呷呷嘴 xiā
《珍珠鸟》教学课件(共56张PPT)
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
màn
yōu
垂深
yō xiǎng
péi
受伴
dāi
pā
jiǎn móu zā
一会儿 在 眼 子 嘴
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟 “客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态。一个 自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安 全又温暖的港湾。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度!
填写表格，整理思路。 自然段 “我”做了什么
珍珠鸟的表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相关语 句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看 出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
《珍珠鸟》课件
小组讨论
总结词
小组讨论可以培养学生的团队协作能力和口头表达能力，同时也可以促进学生对课文的理解和思考。
详细描述
教师可以根据课文的主题或者某个具体的问题，组织学生进行小组讨论。学生可以在小组内自由发表 自己的观点和看法，通过交流和讨论，深入探讨课文的主题和思想。小组讨论可以提高学生的思维活 跃度和口头表达能力，同时也可以培养学生的团队协作精神。
以上内容仅供参考，课件制作应结合 具体教学目标和教学内容进行设计， 并注意内容的准确性和呈现方式的合 理性。
在中国，珍珠鸟主要分布在南方地区 ，特别是福建、广东、广西、云南等 地。
02
《珍珠鸟》课文解析
文章结构解析
文章结构清晰
中间部分详细描述了珍珠鸟的生活环境和作者与珍珠鸟 的互动，展现了人与自然和谐相处的美好愿景。
文章开头通过描述珍珠鸟的外貌和习性，为读者呈现出 一幅生动的画面，引发读者的兴趣。
结尾部分总结全文，强调了保护自然、珍爱生命的主题 ，使读者产生共鸣。
主题思想解析
01
主题深刻
02
文章通过珍珠鸟这一形象，传达了保护自然、尊重生命的理念，呼吁 人们关注生态平衡和动物福利。
03
通过作者与珍珠鸟的亲密互动，展现了人与自然和谐共生的可能性和 美好愿景。
与复杂。
文学地位
在中国当代文学史上占有重要地位 ，被誉为“文学大师”。
社会影响
作品广泛流传，深受读者喜爱，对 中国当代文学的发展产生了深远影 响。
04
《珍珠鸟》的课堂互动环节设 计来自角色扮演总结词
通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的人物形象和情节，增强对课文的 理解和记忆。
详细描述
教师可以根据课文内容，设计角色扮演的环节。学生可以根据自己的兴趣选择 扮演不同的角色，通过对话、表演等形式展现课文内容。这样的互动方式可以 让学生更加积极地参与到课堂中，提高课堂氛围。
《珍珠鸟》课件
《珍珠鸟》PPT课件
《珍珠鸟》是一部令人着迷的小说，讲述了一个神秘的故事，探索了珍稀鸟 类的生活。让我们一起来探索这个神奇的世界吧！
故事背景
《珍珠鸟》简介
介绍小说的梗概和主要情节，引起观众的兴趣。
作者背景
了解作者的经历和作品，探索他创作这个故事的动机。
故事梗概
1
主要角色介绍
介绍小说中的主要角色，展示他们独特
结语
个人观点
分享个欣赏《珍珠鸟》。
故事情节概述
2
的个性和重要性。
概述小说的故事情节，包括冲突、转折 和高潮。
主题与意义
1 主题探讨
2 故事的深层含义
深入探讨小说中的主题，如爱、自由和人性。
揭示小说背后的深层含义和哲学思考。
影片评价
影片的成功之处
分析影片在故事表达、视觉效果等方面的成功之处。
批评与争议
讨论影片可能引发的批评和争议，展示不同观点的观众反应。
《珍珠鸟》是一部令人着迷的小说，讲述了一个神秘的故事，探索了珍稀鸟 类的生活。让我们一起来探索这个神奇的世界吧！
故事背景
《珍珠鸟》简介
介绍小说的梗概和主要情节，引起观众的兴趣。
作者背景
了解作者的经历和作品，探索他创作这个故事的动机。
故事梗概
1
主要角色介绍
介绍小说中的主要角色，展示他们独特
结语
个人观点
分享个欣赏《珍珠鸟》。
故事情节概述
2
的个性和重要性。
概述小说的故事情节，包括冲突、转折 和高潮。
主题与意义
1 主题探讨
2 故事的深层含义
深入探讨小说中的主题，如爱、自由和人性。
揭示小说背后的深层含义和哲学思考。
影片评价
影片的成功之处
分析影片在故事表达、视觉效果等方面的成功之处。
批评与争议
讨论影片可能引发的批评和争议，展示不同观点的观众反应。
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
五年级上册《珍珠鸟》教学课件(共37张PPT)
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
1.“绝不”“也不”写出了什么？
部编人教版 五年级上册
珍珠鸟
(1单元 )
课文导入
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住 着可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟之 间的情意。
关于信赖的名言
信赖，是人生最高境界。 信任，是一种稀有的珍宝。 没有信任，便没有友谊。
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) 示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像_一__个__蓬__松__的__球__儿__。 __ 2．示珍例珠：鸟珍飞珠向鸟笼在子它。的(改父为母拟再人三句的)呼唤声中才飞向 笼__子__。_____________________________________ _________________________________________ ____
4 珍珠鸟课件(共21张PPT)
有人说，这是一种怕人的鸟。 我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们 就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的 叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动， 看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴 从绿叶中伸出来。
“我不动声色地写” “我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指” “笔不觉停了，生怕
“落在我肩上”“睡着了”信赖 了，生怕惊跑它”
信赖，往往创造出美好的境界。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害它，只是添食 加水，让珍珠鸟生活地安心、自由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐 渐信任人。作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
作者简介
《珍珠鸟》写于1984年1月，最初发表在1984年2月14日的 《人民日报》上。这篇散文主要围绕着作者与一对珍珠鸟的 亲密交流展开，通过对珍珠鸟的细致观察和描写，展现了小 鸟从怕人到信赖人的转变过程，表达了人与自然和谐相处以 及“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。该文是入选教材版 本最多的文章之一，被选入人教版、苏教版、沪教版等多个 版本的语文教材。
品读释疑
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相 关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
珍珠鸟怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
从叶间探出小脑袋 “在笼子四周活动，随后
在屋里飞来飞去”
怕 决不掀开叶片往里看” “我不管它”
“落在我挨近”“蹦 到我的杯子上” “啄我写字的笔尖”
课文总结
作者为鸟儿安家、对鸟儿的称呼、鸟儿可爱的 外形、与鸟儿相处等方面，体会作者对鸟儿的喜 爱。
1
“我不动声色地写” “我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指” “笔不觉停了，生怕
“落在我肩上”“睡着了”信赖 了，生怕惊跑它”
信赖，往往创造出美好的境界。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害它，只是添食 加水，让珍珠鸟生活地安心、自由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐 渐信任人。作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
作者简介
《珍珠鸟》写于1984年1月，最初发表在1984年2月14日的 《人民日报》上。这篇散文主要围绕着作者与一对珍珠鸟的 亲密交流展开，通过对珍珠鸟的细致观察和描写，展现了小 鸟从怕人到信赖人的转变过程，表达了人与自然和谐相处以 及“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。该文是入选教材版 本最多的文章之一，被选入人教版、苏教版、沪教版等多个 版本的语文教材。
品读释疑
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找到相 关语句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
珍珠鸟怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
从叶间探出小脑袋 “在笼子四周活动，随后
在屋里飞来飞去”
怕 决不掀开叶片往里看” “我不管它”
“落在我挨近”“蹦 到我的杯子上” “啄我写字的笔尖”
课文总结
作者为鸟儿安家、对鸟儿的称呼、鸟儿可爱的 外形、与鸟儿相处等方面，体会作者对鸟儿的喜 爱。
1
《珍珠鸟》课文课件
第一段
描述珍珠鸟的外貌和特点
第三段
描写珍珠鸟对作者的信赖和作者对珍珠鸟 的喜爱
第二段
叙述作者与珍珠鸟的交往过程
第四段
总结全文，表达作者对珍珠鸟的喜爱和珍 视
中心思想
文章通过描述作者与珍珠鸟的交往过程，表达了人类与自然界的和谐共处以及对生命的尊重和珍视。
作者通过描写珍珠鸟的外貌、动作和神态，生动地展现了珍珠鸟的美丽和灵性，呼吁人们要尊重和保 护自然环境。
课文中包含许多描写和叙 述，可以帮助学生提高阅 读理解能力。
激发对自然的热爱
珍珠鸟的美丽和活泼可以 激发学生对自然的热爱和 保护意识。
人文价值
传递人与自然和谐相处的理念
01
课文讲述了作者如何与珍珠鸟建立信任和友谊，传达了人与自
然和谐相处的理念。
探讨人与动物的关系
02
课文中描述了珍珠鸟的生活习性和与人的互动，引发学生对人
《珍珠鸟》课文课件
2023-11-06
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言表达特点 • 课文价值与意义 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
课文背景介绍
作者介绍
冯骥才
中国著名作家、画家和艺术教育家，出生于天津市。他的文 学作品以清新脱俗、富有情趣和哲理著称，被誉为中国现代 文学的代表人物之一。
生态保护
请同学们结合《珍珠鸟》这篇 文章，探讨生态保护的重要性 ，以及我们应该如何从自身做 起，保护自然环境和生态平衡
。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容安排合理
我在教学过程中，合理安排了教学内容，按照课文的顺序和逻辑，逐
步引导学生理解课文，同时注重突出重点和难点，使学生能够更好地
描述珍珠鸟的外貌和特点
第三段
描写珍珠鸟对作者的信赖和作者对珍珠鸟 的喜爱
第二段
叙述作者与珍珠鸟的交往过程
第四段
总结全文，表达作者对珍珠鸟的喜爱和珍 视
中心思想
文章通过描述作者与珍珠鸟的交往过程，表达了人类与自然界的和谐共处以及对生命的尊重和珍视。
作者通过描写珍珠鸟的外貌、动作和神态，生动地展现了珍珠鸟的美丽和灵性，呼吁人们要尊重和保 护自然环境。
课文中包含许多描写和叙 述，可以帮助学生提高阅 读理解能力。
激发对自然的热爱
珍珠鸟的美丽和活泼可以 激发学生对自然的热爱和 保护意识。
人文价值
传递人与自然和谐相处的理念
01
课文讲述了作者如何与珍珠鸟建立信任和友谊，传达了人与自
然和谐相处的理念。
探讨人与动物的关系
02
课文中描述了珍珠鸟的生活习性和与人的互动，引发学生对人
《珍珠鸟》课文课件
2023-11-06
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 语言表达特点 • 课文价值与意义 • 拓展与延伸 • 教学反思与总结
01
课文背景介绍
作者介绍
冯骥才
中国著名作家、画家和艺术教育家，出生于天津市。他的文 学作品以清新脱俗、富有情趣和哲理著称，被誉为中国现代 文学的代表人物之一。
生态保护
请同学们结合《珍珠鸟》这篇 文章，探讨生态保护的重要性 ，以及我们应该如何从自身做 起，保护自然环境和生态平衡
。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容安排合理
我在教学过程中，合理安排了教学内容，按照课文的顺序和逻辑，逐
步引导学生理解课文，同时注重突出重点和难点，使学生能够更好地
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小练笔：
仿照“信赖，往往创造出美 好的境界。” 写出“信赖……； 信赖……； 信赖……”
可 小 中 澳 珍小 珍 爱 玲 。 洲 珠白 珠 ， 珑 珍 东 鸟斑 鸟 是 ， 珠 部 学点 原 一 动 鸟 和 名， 体 种 作 羽 印 叫因 羽 美 活 毛 尼 斑形 灰 丽 泼 鲜 东 胸似 色 的 轻 艳 部 草珍 、 观 巧 ， 热 雀珠 散 赏 ， 体 带 ，而 缀 鸟 非 态 森 原得 许 。 常 妖 林 产名 多
思考在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟 之间的信赖是怎样逐步建立起来的？
时间 位置
起先„„ 随后„„ 渐渐地„„ 先是„„ 然后„„ 再„„
笼子四周 屋里 桌子上 离我较远 我的杯子上 我的笔尖
你认为究竟是什么拉近了我和珍 珠鸟之间的距离？
信赖
“我”
爱
鸟
“我”从和鸟儿的 相处中得到了什么 感受？（在课文中找一找。）
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样
需要信赖。 人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互 相信赖、友好相处。 我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围 的一切事物，用信赖去创造美好的境界。
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
南非动物学家与狮共泳
“现代泰山”放豹归 山
.
初读课文完成下列填空：
鸟（ 怕 ）人
人（ 爱
）鸟
鸟（
信赖
）人
有人说，这是一种怕人的鸟。
文章开头用单独这一段 强调珍珠鸟“怕人”有 哪些用意？
鸟（ 怕 ）人
人（ 爱
）鸟
鸟（
信赖
）人
从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后 来一点都不害怕人，而且和作者 相处得非常好？（在课文中找出相应的词
语、句子或段落）
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英夫妇与数百猛禽同住
信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮； 信赖是一首歌，让我们的歌声在如画的生活中飞扬； 信赖是一首诗，让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾……