训练思维灵活性的方法

训练思维的灵活性的方法
1.游戏法
游戏是最能让人提起兴趣的事，在游戏中注入智力的因素，可以促进我们思维力的发展。

例如猜谜语的游戏。

一般人对猜谜都很有兴趣，探求谜底的过程也能激发人的推理及想像力。

用扑克牌做数字游戏也可以达到同样的效果。

人多的时候可以做一做语文游戏，一句接一句，串成一篇故事，可以用录音机录下来，大家共同分享。

游戏之所以能起到提高思维力的作用，是因为参与游戏中的人必须动脑子，要思索，其中有推理、有比较、有概括，这些都促进了人的思维。

游戏中还需要我们还要动手，动手就要想怎能样动手，这就促进了思维。

游戏中还要动嘴，说话表达也是对大脑的训练，可以使思维流畅。

2.棋艺法
用棋艺训练思维力，特别是逻辑思维是个很好的办法。

我们也可以利用这一点。

有一个人上小学时数学成绩总是不理想，怎么补都上不去。

后来他父亲在报纸上看到利用下棋来启发孩子智力的介绍，就在他身上进行实验。

开始教老虎棋、五子棋，然后教跳棋、军棋、象棋、围棋，后来棋艺长进了，不知怎么着数学成绩也上去了，最终还考上了重点大学。

某地象棋联盟曾为孩子创办象棋会，创办时，根本没有想到参加的孩子在学校的成绩会大有进步。

曾为孩子成绩太差所苦恼的家长说，自从他的孩子参加象棋会后，成绩日益进步。

象棋对智力发展的促进作用很大，象棋的特征是，不让对方察觉自己的战术，内心却暗自推敲对方出手，是一种高度推理性的游戏。

围棋对思维发展也有很大好处。

聂卫平曾经说过，在他进小学前，就喜欢在父亲身边看棋盘，玩棋子，不但学会了围棋，更解决了算数或数学方面的难题。

围棋只有黑白两色，棋盘的格子也是大小一致。

这么单纯的格式中，却创造了无数的战机，它对促进逻辑思维的作用是很大的。

3.为师法
当学生容易当老师难，难就难在不但自己要懂，还得让别人懂，这就需要动脑筋，平时我们都当学生，是被动思维，如果我们也当老师就要主动思维。

常言说：教学相长。

要想让别人明白，自己就更要明白，这就激发了一个人思维的积极性。

一个人要成为一名合格的教师，首先必须熟悉教材。

要弄清楚自己是否真正学到了某一知识，不妨经常让我们自己来充当老师，看看能否讲得明白。

在这里我们可以寻求家长的帮助，让他们提供一些必要的物质条件，比如几个小凳子、一块小黑板，几支粉笔等。

还可以让他们来试着当当学生，来向我们这些小老师提提问题，看看是不是会把我们难倒。

当然我们也可以让自己的同学来轮流当学生和轮流当老师。

4.纠错法
所谓纠错法，就是不怕犯错误，而要学会纠正错误，在纠正错误的过程中促进智能发展的一种方法。

人人都知道松下是白手起家的第一流电器制造商，是名人传中的人物。

然而，他幼年时，却是做什么都失败，是一个成绩很差的"劣等生"。

但是，松下认为，这段失败的时代正是他敏锐思想形成的重要时期。

他说："向人学习和自己从失败中学来的知识完全不同，同样一件事，两方面学习获得的答案虽然相同，但在将来的运用价值，却是自己的失败经验较为广阔。

"
所以他特别强调孩童时期应多尝试失败。

所谓失败是成功之母，对思维来说也是一样的。

美国心理学家奥兹拉把孩子的学习进展分为三大类型。

一是开始时学习速度极快，中间难免有错。

二是开始时错误连篇，中途错误渐少。

三是从头至尾认真学习，前后没什么变化。

他把第一种类型的人叫做缓慢学习者，第二类称为突进学习者，这类学习者智商较高，而且随着年岁增长，越来越明显。

突进学习者在错误的过程中，吸取了教训，获得了智能。

在尝试错误的过程中，了解问题的全部构造，自然就增长了见识，促进了智能的提高。

比如，要寻找正确的路以免走冤枉路，而经过迷路后发现的路才是正确的路。

一般来说，再走这条路就不会错了。

经过自己纠错而获得的知识，比从旁人学来的知识印象更深刻。

一个人从失败中学到的东西，可以促进他灵活的头脑。

如果从没有失
败，从不思考错误的原因，就会成为智力迟钝和狭窄的人。

总之，无论纠正自己的错误，还是纠正别人的错误，都需要思维，都会促进思维。

我们千万不要以为自己现在什么错误都不犯就是好事。

因为这样长大了我们就会发现其实自己并不是比别人更聪明，而是比别人更笨。

犯错是成功之母，纠错是成功之父。

5.幽默法
“幽默是一种机智”这句话的含义是机智的人才会幽默，而幽默中也激发了机智。

心理学家在调查中发现，创造力强的人有一个明显的特点，就是比一般人更幽默。

因此如果我们的家庭环境宽松、和谐，充满笑声，我们的思维也更活跃。

有位心理学家曾谈过笑的巨大作用。

他说：
当我还是学生时，曾参加了一位门下优秀学生特多的名教授的集会。

令我吃惊的是，原以为很严肃的研究会，却从头到尾充满了笑话。

他们彼此自由自在地说笑，一有发言，立刻引来各种意见，彼此讨论。

不知不觉地我也与他们打成一片，在欢声笑语中，我发现了不寻常的事：在谈笑中，竟包含了有关当天所讨论的问题。

大家的意见由于笑谈而愈见明锐，崭新的观念也相继提出。

奇特的构想在自由奔放的谈话中，一条条记录下来了。

眼见此景，我似乎已发现教授门下人才辈出的秘密。

后来，我专攻心理学，才知道这当时的想法的确没有错。

笑，可以解除紧张的心理，提高创造力，这对脑部正在发育的孩子影响更大。

所以，我们也可以和父母一起为家庭创造幽默的气氛，也多多接
触幽默的人。

这会为我们思维能力的发展带来意想不到的效果。

6.活动法
活动是发展一个人才能的广阔天地，我们在那里可以大显身手。

活动往往也是我们感兴趣的，感兴趣就能够最大限度地调动我们思维的积极性。

合适我们年龄的活动很多，如音乐、舞蹈、体育、科技、小制作、书法、美术、戏剧、生物、动物饲养等等。

我们参加这些活动既能学到课本以外的知识，又能发展思维能力。

如果说整天把我们自己关在屋子里抠书本，好像多读了一些书，不接触实际，思维发展还是快不了。

我们要成长成为开拓型、创造型的人才，就要到课外活动中去锻炼，到实际生活中去锻炼。

当然活动也不能太多，不能因活动而影响了基础知识的学习。

活动和学习要互相促进就必须合理安排，只要我们能分清主次，安排好时间，课外活动就会促进课内学习。