英特尔未来教育单元计划作业
PBL作业
英特尔® 未来教育专题课程：基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。
请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。
目录模块1：项目学习概述 (3)第1节：项目学习简介 (3)活动1：基于项目学习的基本知识 (3)活动3：项目学习与传统教学的比较 (5)第2节：项目学习的意义 (6)活动 4：自我评价 (6)第3节：项目学习的特征 (6)活动 2：角色变化 (6)活动 5：项目改进 (6)第4节：模块回顾 (7)活动 1：模块小结 (7)模块 2：项目学习设计 (7)第1节：设计项目学习计划 (7)活动 2：课程标准与项目构思 (7)第2节：项目学习目标 (8)活动 1： 21世纪技能 (8)活动 2：项目学习目标 (8)第3节：引导学习的问题设计 (9)活动 2：课程框架问题实施 (9)第5节：活动设计 (9)活动1：活动策划 (9)第6节：模块回顾 (10)活动 1：模块小结 (10)模块 3：项目学习评价 (10)第1节：项目学习的评价策略 (10)活动 2：评价目的 (10)第2节： 21世纪技能评价 (11)活动 3：思维评价 (11)第3节：评价计划 (11)活动 2：评价计划的制定 (11)第4节：项目评分 (12)活动1：评价量规和评分指南 (12)活动 3：过程评分 (13)第5节：模块回顾 (13)活动1：模块小结 (13)模块4：项目学习管理 (13)第1节：项目组织 (13)活动1：项目难点 (13)活动2：项目时间线 (13)第2节：管理策略 (14)活动 3：项目沟通策略 (14)活动4：时间管理策略 (14)活动5：合作管理策略 (14)活动 6：资源管理策略 (15)第3节：项目任务与活动 (15)活动1：计划实施 (15)第4节：模块回顾 (16)活动1：模块小结 (16)模块 5：导学 (16)第1节：课堂提问 (16)活动1：针对不同目的的提问 (16)第2节：合作和自我导向 (17)活动1：合作和自我导向教学 (17)第3节：信息素养 (18)活动2：信息素养教学 (18)第4节：学生反思 (19)活动2：反思计划 (19)第5节：模块回顾 (19)活动1：模块小结 (20)课程打包 (20)总结 (20)模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习以学生为中心，开放式，有利于拓展学生多方面的潜能。
英特尔未来教育单元计划
单元作者
姓名
刘燕
学校名称
和田地区二中
学校地址
新疆和田
所在省市
新疆省
单元概览
单元标题
生活中遗传病
单元概述
通过对遗传病的发生研究，和遗传病的遗传特点的研究，解释了遗传病产生的遗传学原因。
在本单元，学生在研究小组中研究和查找关于遗传病的资料。学生们通过分析家族病史和突发隐性遗传对遗传病的影响，尝试确定一些遗传病的病症和发生规律。通过对遗传病的研究，让学生初步了解遗传病的预防方法，更加了解人类的发展过程，从而更加爱惜自己的生命。
活动二：小区的实地考察和调研完成演讲稿
学生分组进入自己选择的居民区进行调研和走访，培养学生的表达和交流能力及适应性
活动三：在小区内进行演讲比赛
要求学生使用演示文稿进行10-15分钟的演讲，介绍常见遗传病，以及遗传病对人类的生活的影响，并向居民生活区的群众介绍常见遗传病的预防知识。邀请小区居民和教师参加演讲。在所有的演讲完成后，听取活动汇报并总结建议。
社会实践学习目标：
在活动中学会与人相处，上网查找资料，培养学生调查访问，自主学习，主动探索研究的能力。
课程框架问题
基本问题
我们健康吗？
单元问题
遗传病对人类生存发展有哪些影响？
内容问题
1.遗传病的概念？
2.现实生活中，有哪些常见的遗传病？
3.色盲、白化病是伴性遗传病吗？
4.遗传病有哪些类型？
5.遗传病的有哪些特点
描述学生可以用来探索课程内容的各种不同的方式（包括独立学习），以及学生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择，如更富有挑战性的任务、需要深入研究的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研，以及开放性的任务或项目。列出你将使用的具体的资源。
英特尔未来教育学习
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
和方法念，掌握用率估计概率的方法，并有自己的见解和分享念，了解用频率估计概率的方法楚用频率估计概率的方法清，对用频率估计概率的方法不了解统计和计算能准确统计有关数据，对数据处理很准确能统计好有关数据，能处理好数据基本能对数据进行处理，某些会出错对数据处理差，计算不准确合作与交流能与其他成员进行有效的合作，能提出良好的合作建议能与其他成员进行合作，时能提出自己的建议有时能与他人合作，很少提出自己的建议我没能及时参与小组的合作，希望下次能提出一些有帮助的建议学习效果能准确、熟练运能正确运用所能运用所学解对所学内容不选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
英特尔未来教育模块四第10步作业格式范例
模块四第10步作业格式范例
老师们好：
模块四作业第9步和第10步作业都要围绕第8步作业所列的评价方法或者评价工具进行设计。
第8步列了多少个评价方法或者评价工具，第9、10步作业就要对应有多少个评价工具的内容。
比如：如果在第8步作业中列了8个评价工具，在第9、10步作业中必须要有8个对应的评价工具内容，如果只有5、6个评价工具，那就是不符合题目要求，是要退回重做的。
在第10步请逐一列出您在第8步作业评价时间线中所列出的评价方法所需要的评价工具。
即把所有设计的量规表、检查表、学习记录、评价表等等，直接粘贴在题目下面。
您也可以把第4步作业的量规表修改一下，粘贴在这里。
格式范例：（请参照而非照抄）以下评价工具只是举例说明，并非要写同类型的评价工具。
大家可以根据自己的单元设计不同的评价工具。
《********》小短文写作量规
《********》小组合作量规
《********》讨论的评价问题列表
《********》研究自我评价问题列表
《********》记叙文写作的评价量规。
基于英特尔未来教育理念的作业及评价
基于英特尔未来教育理念的作业及评价江宁职教中心吴俊荣摘要：本文主要介绍了基于英特尔未来教育理念的作业的特点，学生是如何在自主设计的作业的过程中培养探索和创新能力；并介绍了基于此种理念下的作业评价。
关键字：作业评价，英特尔未来教育笔者在中等职业学校任教的期间，在专业课教学尤其是操作类软件教学中曾多次发现这样的一个问题：教师尽心一步一步的教，学生也一步一步跟着认真学习，可是到了最后，学生并不能领会到这个软件的要领，只能机械地完成跟课堂上讲授的类似的作业。
若是期望学生可以完成一个综合的作业，简直是难上加难。
如何解决这个问题呢，笔者想到了近来接触到的“英特尔未来教育”。
“英特尔未来教育”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。
“英特尔未来教育”培训的教学目的是：要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。
在教学中能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并力求改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
它完全突破了原有教学的封闭状态，把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中。
“英特尔未来教育”模式要求为每一个单元设计一个单元问题，单元问题又剖解为若干阶段性任务，并为学生制订出详细的学习计划，并对学生的最终学习目标也提出明确的要求，以此来培养学生的探索精神。
因此单元问题的设计，阶段性任务的目标，每次学生的作业应该达到一个什么样的水平，成为整个教学设计的重中之重。
在实际的操作中，笔者在任务设计和作业布置中尝试了以下的一些方法：1、自己给自己布置作业传统的教学模式下，一般是由老师讲解新知识，并根据本堂课的所学内容布置相关作业，学生按照作业要求完成。
在这样的情况下，学生只是模仿，只是照搬，而且别无选择。
实际上，各个学生的基础不同，对于一个新知识的理解程度也不同，如果要求每个学生都做同样的作业，无疑是抹杀了各个学生的个性。
英特尔未来教育作业要求（精选五篇）
英特尔未来教育作业要求（精选五篇）第一篇：英特尔未来教育作业要求学员作业要求1、介绍我的单元（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）2、单元计划（放在unit_support文件夹下的unit_plan里）3、作品引用纪录（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）4、学生多媒体演示文稿（放在student_samples文件夹下的student_presentation里）5、教师演示文稿（实施单元计划的步骤）（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）6、评价internet资源1（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）7、评价internet资源2（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）8、评价internet资源3（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）9、网站评价量表（放在unit_support文件夹下的 evaluation_tools里）10、多媒体演示文稿评价量表（放在unit_support文件夹下的 evaluation_tools里）11、单元计划实施时间表（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）12、学生网站（放在student_samples文件夹下的student_web_site 里）13、英特尔未来教育培训总结（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）注：为做单元计划准备的图片和声音请随时保存在文件夹images_sounds中。
当你引用了别人的资料后，请马上到作品引用纪录文件中做个登记。
（放在unit_support文件夹下的teacher_support里）兴海中心小学英特尔未来教育作业要求兴海中心小学第二篇：英特尔未来教育模块作业答案反思英特尔未来教育培训反思从事教学工作这么多年，我一直在思考，应该怎样在自己的教学中体现出我所学到的现代教学理念以及现代教育技术。
英特尔未来教育模块作业答案
英特尔未来教育模块作业答案1：项目学习概述第1 节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间：10 分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习，学生以小是否根据项目的不同能力较强的学生表现通过设计项目相关内组方式学习有不同的项目学习时不一定好容，我更详细的了解间实施细则，和评价方式学生比较喜欢这种方式Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel the Intel logo Intel Education Initiativeand the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.Other names and brands may be claimed as the property of others Page 3 of 15活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间：15 分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。
在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。
根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。
下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。
1. 我的项目学习目标：在教学班里都尝试做一个项目，并对实施的项目进行改进，使得教学效果更加明显2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。
在后面的学习中要参阅这个表。
挑战解决办法学生学习的基础不同针对调查，采用多种方法促进学习部分学生的学习兴趣不足采用技术要点、亮点进行展示吸引学生注意或同学的展示项目的评价如何进行让学生个人、小组和教师共同完成Copyright 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel the Intel logo Intel Education Initiativeand the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.Other names and brands may be claimed as the property of others Page 4 of 15第2 节：项目学习的意义活动4：自我评价所需时间：10 分钟参看模块1，第1 节，活动3 中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。
Intel未来教育培训单元计划英语
1
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在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应的能力以及用英语进行思维的能力。
过程 与方法
1.PWP 阅读模式 采用 PWP 阅读模式，即 pre-reading, while-reading, post-reading 模式。读前，教师采用各种活动进行语言教学，激 活相关背景知识。读中，教师指导学生参与各种阅读活动培养学生的阅读技巧，使学生掌握文章的主题、中心、 结构和细节等。读后依据阅读内容开展评价和语用的扩展活动。 2.任务型教学法 在教学中，使学生由被动接受型转变成主动探索型，以具体的任务设计为载体，让学生用重点语法项目即现在完 成时来完成，使学生在完成任务的过程中学习和运用语言，突破教学重难点。 3. 情景教学法 创设足够的交际情景，刺激学生的视听说能力，把阅读教学和听说相结合、把语法和语用相结合。引导学生在独 立思考的同时，进行合作探究，使他们更好的理解和掌握现在完成时。
in, pay for, look after 2) Key structure----- have/has + v.-ed 二、能力目标 1. 语言能力目标 1) 能够听懂、读懂有关希望工程话题的文章，提取具体信息。 2) 能够用现在完成时，并结合图片等手段介绍希望工程所取得的成就。 2. 智力发展目标
英语
年级
八年级 所需课时数 课内 2 课时，课外 1 课时，每课时 45 分钟
单元教学基础
针对本单元的课程标准
1. 学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。
2．学生能磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 3．能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自
英特尔@未来教育单元计划模板
地球面临哪些灾难？
这些灾难是如何发生的？
评价计划
评价时间线
单元学习开始前
单元学习过程中
单元学习结束后
搜集、整理关于地球知识的资料。
用猜谜语的形式导入课后，让观看视频《美丽的地球、美丽的家园》，激发学生对地球的感激之情，引导学生明白“只有一个地球”！播放歌曲——《地球是我们的家》理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识，从而真正做到“用心呵护地球”！
2．请同学们写出此时心中的感受或把你最想对地球说的话写出来！
（三）重负的地球——地球妈妈哭了
1．课件出示——地球妈妈哭了
2．结合“血铅事件”与“西南旱灾”谈谈自己的想法与感触！
3．结合自己的日常生活反省自己的生活行为是否也曾伤害过地球？（组内交流，班内汇报）
（四）只有一个地球——我们用心呵护她
1．也许还有人心存侥幸——我们还依靠高科技移居别的星球……（播放课件——为什么只有一个地球？）
四、解决单元目标的措施
主要内容与呈现方式通过图片、资料，介绍地球是我们目前发现的唯一有生命条件的星球，它是我们唯一的家园。
1、美丽的山水
收集图片活动：学生收集中国、世界美丽的山水的图片，感受世界的美丽风光。
2、丰富的资源
以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望，通过学生收集资料，引导其从衣食住行等方面分析资料，探究联系。
单元教学细节
前需技能
会学习搜集、整理、分析资料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题、能使用电脑查找资料。
教学过程
（一）美丽的地球——我们共同的家园
1．猜一猜——地球
2．感受美丽——看课件：《美丽的地球、美丽的家园》
3．学生谈感受
英特尔未来教育 单元设计 生物
⑴用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ⑵说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 ⑶细胞学说建立的过程。 2．过程和方法 ⑴自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材图片，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意 事项。 ⑵思维训练;训练归纳对比的学习方法。 ⑶自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 3． 情感态度与价值观 ⑴参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 ⑵ 认同细胞既具有多样性又有统一性。 ⑶认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
评价概要
单元学习开始前，用评估测试学生的学习需求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。提出单元问题， 将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生 提高思维能力，监控学生的学习情况。
在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展 的学习，通过合作学习评估表、小组会议记录表、信息反馈表，反映及监控自己及小组的学习进展。
单元计划模板
单元作者
姓名 学校名称 学校地址 所在省市
单元概览
单元标题 生物和细胞 单元概述 细胞是生物体结构和功能的基本单位。本单元主要研究细胞的组成结构以及特点，以及显微镜的使用。其中在讲 解细胞器的同时，可以让学生扮演不同的细胞器，并用肢体动作演绎出细胞器的不同功能。 涉及的学科领域 生物学 年级 七年级 所需课时数 2 次 45 分钟的课
英特尔未来教育单元计划
单元计划单元作者姓名任教学科和年段学校名称学校地址所在省市单元概览单元标题创造力来自于发现单元概述四年级下学期是向第三学段过渡的重要时期，有着“承上启下”的作用。
本单元在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
本教材第二单元由《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》三篇精读课文、作文和练习组成。
第二单元的主题是培养学生的创造力。
在本单元课文的教学过程中，要引导学生逐步热爱科学，学习科学，鼓励学生大胆创新。
《苹果里的五角星》重点在引人思考，给人启迪；《最佳路径》格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？教师要着力指导学生自主读书，深入讨论交流，积极参与团队合作，发挥想象力；《人类的“老师”》通过对本课的学习，激发人们探索大自然的愿望，课后安排的搜集相关资料，为以后的学习奠定良好地学习基础。
本单元的习作便于学生联系实际的学习和生活，教师在此基础上可以适当拓展，引导学生搜集相关的学习资料，拓宽学生习作的思路，激发学生习作的兴趣。
涉及的学科领域主要学科：语文相关学科：思想品德、科学年级小学四年级所需课时数本课共计2课时，每课时40分钟。
单元教学基础针对本单元的课程标准根据新课标第二学段提出的“阅读”目标和本单元课文的特点确定本组课文的教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，善于发现，善于总结，不断积累习作素材。
4、通过对语言的理解，品味，感悟科学的奇妙。
激发学生对科学的思考，养成热爱学习，热爱科学的习惯。
5、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
英特尔未来教育单元计划作品集(感恩生命)
3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（四）口语交际
1．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
非本地语言学生
描述语言方面的支持，如由能力更强的双语学生或社区志愿者为非本地语言的学习者提供教学和辅导。描述适应性材料，如用学生母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典、以及翻译工具。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所做的调整，如使用母语而非本地语言，或用口试取代笔试。
有特殊才能/天才学生
承担小组组织工作和对潜能学生的关键性引导
引领小组活动实现有创意的设计
主动与社会专业人士交流，对知识问答活动提出较有新意的观点或问题
单元教学所需材料和资源
所需硬件
所需软件
印刷材料
课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等
补充材料
为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。
单元计划模板
注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。
单元作者
作者姓名
指导教师
学校名称
学校名称
学校地址
学校地址
所在省市
所在省市
单元概览
单元标题
感恩的魅力
单元概述
本单元的主题为“感受亲情”，通过学习让学生感受到浓浓的父子情，淳朴的的乡情，陌生人之间的互助与友情。本单元的教学目标是通过古今中外有关感恩传统故事，事件等，使学生明白感恩是一种美德。要学会回报他人给予自己的帮助。在学习中将学业生的课内外相连接，语文与生活相连打开学生的视野。引导学生自主阅读课内提供的有关资料，说一说自己明白了什么。
【精编范文】英特尔未来教育作品word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英特尔未来教育作品篇一：英特尔未来教育单元计划作品集(感恩生命)单元计划模板注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。
设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。
篇二：英特尔未来教育作品英特尔未来教育作品—《细胞的生命历程》何志权发布时间： 201X-6-27 15:01:38单元作者姓名何志所教学科生物细胞的生命历程单元概览单元标题细胞的生命历程框架问题基本问题我们该如何珍惜生命？单元问题1、我们会生不老吗？2、如何保护我们的健康？内容问题1、细胞是如何生长和增殖的？3、细胞是如何分化的？2、细胞衰老的特征是什么？4、为什么会出现癌细胞？单元概述1、依据中学生命科学课程标准，指导学生借助于网络资源对细胞的生命历程进行研究。
学生将分成学习小组针对本小组感兴趣的内容进行研究活动。
2、在探究的过程中，围绕“我们会生不老？”及“如何保护我们的健康？”展开讨论。
3、指导学生把学习成果制作成学生演示文稿及学生网站。
依据评价量规，对学生学习过程进行总结、评价。
关键词衍变特征类型现状保护和尊重课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：1．鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
2．能较完整的表达研究的结果，通过自主学习和研究活动获得丰富的体验。
3．有较强的获取信息的能力，以及分析、处理和表达有关生命科学信息的能力。
4．通过共同探究的学习活动，倡导健康的生活方式。
学习目标：生物学科方面的目标：1.说明细胞的分化。
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是否
单元概览
单元标题投掷
框架问题基本问题如何改善人体的生命活动？
单元问题1、投掷有什么特点？
2、如何用自身特点提高投掷能力？
内容问题1、参与投掷的各个系统如何促进人的运动？相互关系如何？
2、怎样更有针对性锻炼才能发挥自己最好的运动能力？
单元概述投掷是体育教学的主要组成部分，也是人们生活中的基本技能，它
和学生日常生活是分不开的。
它不仅是锻炼小学生上肢力量与肩带灵活
性很好的练习形式，也是小学生身体和心理发展的重要标志。
本课的投
掷教材在小学三个水平段中都有出现，应该说有它重要的锻炼价值。
依
据新课程标准水平二的目标，投掷的教学内容主要分为发展投掷能力的
练习、发展投远能力的练习和发展投准能力的练习三大类。
这些学习和
锻炼的内容都是我们学习、生活、工作、娱乐中经常用到的基本动作，
所以对学生来说掌握这些技术有着非常重要的作用。
本课使用旧报纸、较轻的沙包来组织教学，学生通过练习不仅可以使
身体得到发展，而且可以在练习中感受到体育运动的力量之美、运动之
魂，促进学生对体育运动的感情认同，达到自动练、主动究的目的，从
而启蒙学生终身体育的意识。
目的就是想通过学生自我的尝试、比较、
提高，这样的一个探索过程，更有利于逐步改进投掷的技术动作，为以
后教学打下良好的基础。
关键词运动投掷技能
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。