初中非连续性文本专题讲座 PPT

阅读测试的指标
• 2000-2006
• 2009
• 提取信息
• 进入和提取文本信息
• 形成对篇章的理解 • 整合与阐释文本
• 阐释篇章中的信息 • 反思和评价文本
• 反思和评价文本形式
• 反思和评价文本内容
2019/5/26
推荐资料
• 厉贵中﹒走进中考语文阅读新领域——非连 续性文本阅读[M]，浙江大学出版社﹒
• 【美林注意事项】 • （1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用，用于止痛不
得超过5天，用于解热不得超过3天，症状不缓解，请咨询医师 或药师。
• （2）有下列情况患者慎用：支气管哮喘、肝肾功能不全、凝 血机制或血小板功能障碍。
• （3）下列情况患者应在医师指导下使用：有消化性溃疡史、 胃肠道出血、高血压。
• B．4月23日之后，图书漂流现场活动便结 束了。
• C．教材和教辅类用书不能捐赠。 • D．凡是向图书馆捐赠三本图书，便可获得
一张捐赠纪念卡。
• 【改病句】两点“注意”里，其中一点是 病句，请找出，并写出修改意见。（3分）
• 第_____点是病句，修改意见_________ • ____________________________________
• 请回答： • 本题目标：重新发现信息，文字匹配 • [1] 指出了10天； • 10天； • 购买的10天以内。 • [0] 其他
• 问题3：莎拉在这家商店还购买了其他什么 东西？
• 本题目标：重新发现信息 • [1] 三脚架； • [0] 其他。
• 问题4：打印在收据底部的“谢谢您购买我们的商品”，其原因
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2、回归生活，激发学生自主阅读
• 增加非连续性文本阅读与语文课程标准 倡导“为生活的阅读、贴近生活的阅读， 在生活中阅读”的基本理念相契合。
• 语文即生活，生活即语文？
温儒敏： 新高考语文试题或将有六大变化
• 变化一：命题将更科学，更注重考察能力 • 变化二：命题所依赖的材料范围将大大拓展 • 变化三：更加注重逻辑思辨能力的考察 • （再增加非连续性文本阅读试题） • 变化四：阅读材料量会增加 • 变化五：高考作文维持在60-70分 • 变化六：文言文考试，更重文化思考
539分，比韩国低3分。上海非连续文本分量表与
连续文本分量表成绩差异高达25分，是参与国家和
地区中差异最大的。
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文本
• 媒介 • 环境 • 文本形式 • 文本类型
阅读 素养
为学习而阅读
• 访问和检索
认知 • 整合和解释 • 反思和评价
• 个人
情境
• 公共 • 工作
• 教育

• 非连续性文本阅读不该以应试为导向， 而应紧贴社会现实、紧密联系学生生活实 际。如果以考试为中心，学生正常的阅读 兴趣会被扭曲，学生的生活阅读能力也难 以得到真正的提高。
案例：读书漂流
【读信息】根据海报内容，下列哪一项 说法不对？（ ）（3分）
• A． 本次活动是为了响应“世界读书日”而 举办的。
• 问题1：有多少工作年龄人口不属于劳动力？ • （写出人口的数字，而不是百分比）
• 能够用整数949 900来回答这一提问 （知道树状表标题之后注明了数字的单位 是千人），允许学生选择949 000至950 000 之间的数字作为答案，也接受以近似值900 000或1000000作为本题答案。
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组合材料中找出有价值的信息。”
• 第四学段（7~9年级） • 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事
实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考，作出判断。……阅读由 多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领 会文本的意思，得出有意义的结论。
• “整个的‘新课标’没有增添什么新 的词汇,唯一的新词汇就是非连续性文 本”。－巢宗祺
阅读策略的文本
发展个人兴趣 提升人文素养
提取信息 整理信息 处理信息
文学文本为主
科技、经济等实
用性文本
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三、非连续性文本阅读能力偏低原因
•
2009年广东省语文阅读的图表题中,全
省64. 4万考生中有13万考生在这道题上得
了零分,占总考生数的20. 19%。可以说,非连
续性文本是我国大部分初中学生的语文阅
• 问题1：运用收据给出的详细资料，填写完 成保修卡（顾客的姓名地址已经被填写在 卡中）。
• 本题目标：重新发现信息；运用从其他来 源里获得的信息填充表格。
• [1] 正确地鉴别类型： • 禄来福来单反照相机250型 • 禄来福来单反照相机 • 单反照相机 • [0] 其他
• 问题2：莎拉应该在多长时间内寄回这个保 修卡？
测试内容 数学、阅读、科学
测试目的 学生能否掌握社会所需的知识技能
测试时间 始于2000年，三年一次
PISA学生素养测试
阅读 素养
科学 素养
数学 素养
为生活而学习
• 上海学生的作业时间平均每周达到13.8 小时，位列全球第一。
• 上海学生阅读素养平均成绩570分，阅读精 熟度达到6级的占3.8%，低于新加坡的5.5%。 （2012）
• C．王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学， 十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次， 十点钟睡觉前又喝了一次。
• D．李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。 有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林。
• 8.【美林注意事项】第9条为什么要求“请 将美林放在儿童不能接触的地方”，请阅 读整篇说明书，说出其中的原因。（4分）
• （4）1岁以下儿童应在医师指导下使用。 • （5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方
抗感冒药）。
• （6）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。 • （7）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。 • （8）美林性状发生改变时禁止使用。 • （9）请将美林放在儿童不能接触的地方。 • （10）如正在使用其他药品，使用美林前请咨询医师或药师。 • （以上说明书有删减，精准说明书请参看药品包装）
• 在我国“新课标”出版以前,还没 有任何文章针对非连续性文本进行过 专门的讨论。
PISA
中文名称 国际学生评估项目
英文名称 Programme for International Student Assessment
缩写
PISA
统筹组织 经济合作与发展组织（OECD）
对象
接近完成基础教育的15岁学生
• 在PISA测试中 • 图形和图表(charts and graphs) • 表格和矩阵(tables and matrices) • 图解(diagrams) • 地图(maps) • 信息列表(information sheets) • 通讯录(calls) • 表单(forms) • 广告(advertisements) • 证明凭证(vouchers testify) • 合同证明书(certificates)
Visual Thinking
全球化视野，本土化行动 ----初中非连续性文本专题讲座
1.非连续性文本的由来 2.非连续性文本的涵义与特征 3.非连续性文本阅读能力偏低成因 4.建构非连续性文本阅读教学新理念 5.非连续性文本阅读教学的具体策略
一、非连续性文本的由来
模糊引介
似曾相识
• 第三学段（5~6年级） • “阅读简单的非连续性文本，能从图文等
• 6.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者 禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林 过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗？ 为什么？（4分）
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• 7. 依据说明书，下列做法正确的一项是（ ）（3 分）
• A．半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的 美林，喂小明。
• B．陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又 吃了美林。
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• 9.目前国内很多药物都缺乏儿童剂型，药物 说明书大都写成“儿童酌减”，相比于本 说明书中的【美林用法用量】，你觉得 “儿童酌减”存在什么问题？（4分）
五、非连续性文本阅读的具体策略
• 采用“定位——分析”法 • 采用快速阅读策略 • 采用“图文转化”策略 • 以写促读，加强论文写作（药品说明书）
问题2：根据树状表提供的信息，选择填空（用√符 号标注），其中第一项已经给出了示例（用阴影表 示）。
此项任务要求学生分析和匹配与劳动力种类相关的限制事件， 而劳动力种类信息在脚注里，因此不很显著。
• 问题3：上图将工作年龄人口划分为两组的 依据是什么？
• A．被雇用或非雇用 • B．工作年龄与非工作年龄 • C．全职工作与半职工作 • D．劳动力与非劳动力 • ——答案：劳动力与非劳动力
• Pisa阅读测试样题 劳动力 • Pisa阅读测试样题 保单 • Pisa阅读测试样题 校园暴力
1、非连续性文本的涵义
• 非连续性文本是相对于连续性文本而言的。连 续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的 最小单位。 • 非连续文本不是以句子为最小单位，而是由表、 单构成的文本，具体包括清单、表格、图表、图示、 广告、时间表、目录、索引等。
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注意： 非连续性文本
“读图”
非连续性文本 “碎片化阅读”
2、非连续性文本的特性
知识的综合性 内容的实用性 形式的直观性 信息的关联性
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连接生活的桥梁 处理信息的载体 运用语言的平台
文本形式 阅读目的 文本类型
连续性文本 非连续性文本
由句段构成的文 不是以句子为最
本，句子是文本 小单位，需要不 的最小单位。 同于连续性文本
• 张年东﹒非连续性文本及其阅读和表达研 究[D]西南大学，2014﹒