财产留给谁 -胡薇
《法不可违》教案
《法不可违》教案第七课第二框财产留给谁学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。
对应的课标内容知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
教学重点、难点我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教学准备多媒体制作、节目编排等教学过程导入新课：我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿……活动一：角色扮演结合教材76页关于晓军的材料学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。
因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。
晓军也觉得似乎有理。
）教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？学生阅读教材相关材料。
学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。
教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。
人教版思想品德八年级下册《财产留给谁》
财 产 留 给 谁
活动一：对号入座
中学生王小，全家10口人，有爷爷（王大）、奶奶 （刘大）、爸爸（王三）、妈妈（张三）、大伯（王一， 系王大和刘大收养的孩子，长期在外地工作）、二伯 （王二，因贪污被判有期徒刑三年正在服刑期间）、姑 姑（王四）、姑父（李四）、姑表妹（李小）。 家里属于爸爸王三所有的个人财产有摩托车一部 （低价购买的赃物）、书籍100多本、收集的古玩3件等， 另外王三家还有私房2处、彩电、冰箱、电脑等家用电 器和生活用品等。 王三因见义勇为，在救人的过程中受到重伤，现在 病情恶化，所以全家人都在讨论财产的继承问题，都声 称自己不仅有权继承王三的财产，而且有权继承房子、 彩电等家产。
1、王三尚未辞世，其财产能继承吗？
2、王三的摩托车能继承吗？ 遗产是公民死亡时遗留的合法的个人 3、王三家所有的私房 2处、彩电、冰箱、电脑等家用电 财产。遗产必须具备的三个条件：一、必
须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是 器和生活用品等能被继承吗？ 公民个人所有的财产；三、必须是合法的 4、根据问题1、2、3的分析，请总结作为遗产需具备哪 财产。
些条件?
5、你认为一旦王三不幸离世，在此案例中谁是被继承
ห้องสมุดไป่ตู้
人?谁是遗产的法定继承人（依据是什么）？其中谁
是第一顺序继承人、谁是第二顺序继承人？
活动二：再次质疑
王三抢救无效去世以后，该市见义勇为协会负责人
给王小家送来5万元抚恤金。有人说5万元抚恤金也应该
作为遗产来继承。王小的妈妈、爷爷、奶奶、姑姑对分 遗产各执己见……有人提出王小和姑姑的女儿李小也应 该得到一份遗产时，大家都说，他俩还小，不应该分得 财产。爷爷（王大）、奶奶（刘大）则认为遗产应该由
八年级政治财产留给谁2(新编201911)
七周2导案--- 财产留给谁
C.可以全部带走D.归她继承的部分可以带走
3.下列说法，符合我国继承法规定精神的有：①法定继承优于遗瞩继承②分配遗产时，对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人应当予以照顾③对被继承人尽了主要扶养义务的继承人，分配遗产时，可以多分④与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时，可以多分⑤有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的，分配遗产时，应当不分或者少分⑥继承人不得放弃继承权（）
思考：李某的做法是否合理，为什么？张倩应该怎么做？
达标拓展
1.吴某病故后，留下遗产8万元。吴某的妻子张英、弟弟吴富贵、儿子吴明、女儿吴芳都认为自己对这笔遗产享有继承权。根据我国法律的规定，吴某的遗产由____共同继承。（）
A.张英、吴富贵、吴明、吴芳B.张英、吴明、吴芳
C.张英、吴明D.吴明、吴芳
2.根据我国法律的规定，寡妇再婚时，前夫的遗产（）
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
学习难点
我国遗产继承权的实现方式，培养优良的传统美德和道德是非判断，提高运用法律的能力。
教
学
过
程
导
入
新
课
据新华社电英国《每日邮报》2011年1月6日报道，美国前联邦参议员爱德华兹之妻伊丽莎白于2010年12月7日去世，时年61岁，在离世6天前她立下了遗嘱，遗嘱称：“我所有的家具、摆设、家用物品、珠宝、陶瓷、银器、个人财物以及我名下的汽车，在我死之后给予我的孩子。”并且把长女凯瑟琳选作遗嘱执行人。
A.②③④⑤B.②③④⑥C.①②③⑤D.①②③④
4.赵某去世后留下遗产5万元，其亲属中有妻子、母亲、儿子、妹妹。赵某生前依法立下遗嘱，指定自己遗产中的2万元由母亲继承，而对余下的3万元未作处理。对这3万元享有继承权的是赵某的（）
2013年全省首届中小学学科教学渗透法制教育优秀教学设计评选结果
王兴琼 普定县龙场乡中心学校
优秀奖
38
《比例的意义和基本性质》教学设计
吴其会 紫云县宗地小学
优秀奖
39
《克和千克》教学设计
谢成海 紫云县一小
优秀奖
40
《食品安全教育》教学设计
王成念 安龙县普坪镇中心小学
优秀奖
41
《My Favourite Season 》第1课时教学设计
殷
莉 兴义市红星路小学 册亨县秧坝镇民族中心小 学
2013年全省首届中小学学科教学渗透法制教育优秀教学设计评选结果 （优秀奖）（共272个，排名不分先后）
序号 1 作 品 名 称 《独立性检验的基本思想及其初步应用》 教学设计 《函数的最大（小）值与导数》教学设计 ——由函数教学引发的法制渗透 《正弦定理》教学设计 作者姓名 解 作者单位 获奖等次 优秀奖
熊
孟 赫章县第一中学
优秀奖
106 《商鞅变法与秦的强盛》教学设计
杨
源 纳雍县第一中学
优秀奖
107 《基因工程及其应用》教学设计
杨秀红 兴义市兴义一中
优秀奖
108 《关注癌症》教学设计
杨玲
兴仁县兴仁一中
优秀奖
109 《人口增长对生态环境的影响》教学设计
宋德英 惠水县民族中学
优秀奖
110 《细胞的癌变》教学设计
吴
松 凯里市第一小学
优秀奖
17
《认识人民币》教学设计
姜
琼 凯里市第一小学
优秀奖
18
《小数的初步认识》教学设计
刘
晓 盘县城关镇第一小学
优秀奖
19
《两位数加两位数（进位加）》教学设计
田
庆 贵阳市河滨小学
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案人教版八年级下思想品德作业本答案八年级《思想品德作业本》参考答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5. ACDBA 6.说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
7. 王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。
因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。
王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。
受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。
赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。
《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。
8. 略我们享有广泛的权利1~4. ACDD 5.姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。
姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。
公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。
6. 错误。
公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
错误。
公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。
我国法律禁止未成年人进营业性网吧。
错误。
公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。
错误。
因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4. ××ΑΒ 5.不聪明。
依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。
拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。
还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。
八年级政治下册 第7课 第2框《财产留给谁》课件 新人教版
（1）我们应尽量本着注重情义、互谅互让的精 神，积极协商解决。
（一）我国继承法第15条规定：“继承人应 当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理 继承问题。遗产分割的时间、办法和份额， 由继承人协商确定。协商不成的，可以由人 民调解委员会调解或者向人民法院提起诉 讼。”
正当晓军的家人准备分割遗产的时候， 晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军 父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未 成年人，要把遗产的二分之一留给晓军， 父母年老体弱，四分之一留给父母，另外 四分之一给晓军的母亲。晓军继承的份额 暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
晓军父亲立遗嘱确定继承人 的继承方式叫什么？
（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿 起法律武器维护自己的继承权。
遗 产 留给谁
遗产继承 法定继承 遗嘱继承
法定继承人以外的人、 当继承权发生争议时 集体、国家
遗赠
首重情义 依法维权
思考题：
刘军（男）与丽娟（女）系夫妻。两人去 外地旅游，途中由于发生车祸，刘军当场死亡， 丽娟身受重伤，经医院抢救无效，也死亡。夫 妻俩均未立有遗嘱。双方父母及祖父母等长辈 直系亲属均已过世，死者也未生子女。刘军只 有胞弟一人，丽娟只有胞妹一人。死者刘军的 弟弟和死者丽娟的妹妹为争夺遗产发生纠纷， 起诉到法院。
谁有权继承晓军父亲的遗产？为 什么？
5、我国继承法在第二章“法定继承” 中规定，法定继承人的范围：被继承人 的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父 母、外祖父母为法定继承人，享有继承 权。
法定继承人的范围,是根 据_血__缘_ 关系、_婚__姻__关系、 _抚__养__关系确立的。
本案中可以继承小军爸爸的遗产的 人
人教版初二政治下册第七课第二框《财产留给谁》第二课时
1，运用法律武器，维护自己的正当权益
A.不要忍气吞声，要有维权意识；（《宪法》）
B.未成年人要依法通过自己的监护人追究侵权 者的法律责任，维护自己的继承权；（《未成年 保护法》）
C.依靠社会力量，运用法律武器，维护合法权 益
D.行使继承权时，要依法进行，不能非法获得 继承权，不能损害他人的合法权利。
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三、当继承权发生争议的时候
1，当我们的财产继承权受到侵 犯时，要增强维权愈识，要学会依 靠社会力量，运用法律武器，维护 自己的正当权益。
2，还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
张某是某贸易公司的副 经理，妻子病逝时身边有一 个女儿张倩（8岁），后来张 某与李某结婚再婚7年后因交 通车祸不幸身亡，留有与前 妻共同购买的两居室楼房和 38000元银行存欺等遗产，出 于利益的驱动，李以张倩是 未成年人为借口蛮横地独占 了张某的遗产。
对赵强的遗产哪些人享有继承权
呢？
赵娟有吗？赵亮有吗？
请说明理由。
在纠纷无法调解的情况下，他们诉至 法院。法院依继承法确定了赵强的遗产应 由赵母、赵娟、赵明共同继承，侄子赵辉， 赵某的弟弟在此时无权申请继承。
A、丈夫去世，妻子要改嫁，妻子对 前夫的遗产有继承权吗？
B、被判徒刑的人有继承权吗？ C、男女双方已经登记结婚，但未共 同生活，一方死亡，另一方有继承权吗？
你如何判定此事呢？
应由两个女儿及李伊一同继承。
《财产留给谁》(人教版思品8年级下第7课第二框)
我们该如何维护自己的财产继承权？ 当我们的财产继承权受到侵犯时， A要增强维权意识，B要学会依靠社会 力量，C运用法律武器，维护自己的正 当权益。D还要大力传承和弘扬中华传 统美德，践行社会主义道德。
维权方式：
• 一、积极协商解决 • 二、请人民调解委员会调解 • 三、向人民法院提起诉讼
被继承人、继承人、继承权的含义
当继承权发生争议时，该怎么办？
• 1.在遗产继承中，要摒弃那种不顾别人、自己多 占的心理； • 2.作为继承人的家庭成员之间，应该相互关爱、 相互尊重、相互宽容，而不要见利忘义、斤斤计 较； • 3.应本着互谅互让、团结和睦的精神，协商处理 继承问题，协商不成的可由人民调解委员会调解 或向人民法院提起诉讼。 • 4. 还要大力传承和弘扬中华传统美德，践
在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？
一般情况下，应当均等分配； 特殊情况下，继承人协商同意的， 也可以不均等。
什么叫法定继承和遗嘱继承？
继 承 方 式
法定继承：
由法律直接规定继承人 （重要继承方式） 的范围和继承顺序,又由 法律直接规定遗产份额 分配原则的继承方式. 继承人按照被继承人所立 遗嘱继承：遗嘱,继承被继承人遗产 的方式.
C、在法定继承和遗嘱继承中，遗嘱继
承优先于法定继承。
思考：在什么情况下继承人会丧失继承权？ • 丧失继承权又称继承权的剥夺。《继承法》第 七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继 承权： • 1、故意杀害被继承人。 • 2、遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的。 • 3、为争夺遗产而杀害其他继承人的。 • 4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的。
• 有一个富翁，他有二个儿子，这段时间富翁 一直在思考，等他死亡后，到底让哪个儿子 继承遗产？于是，他想到了一个好办法：他 交给他们一人一串钥匙、一匹快马，看他们 谁先回到家，并把宅门打开。兄弟俩几乎同 时到达，哥哥拿着一串钥匙，在一个个找着 最合适的那把钥匙，弟弟呢？左摸右摸的在 找钥匙，不知什么时候他把钥匙给丢了，两 个人都急得一头大汗，突然，弟弟一拍脑门， 有了办法，他找来一块石头，几下就把锁给 砸掉了，最后他顺利进去了。
政治说课稿财产留给谁说课稿
政治说课稿财产留给谁说课稿政治说课稿财产留给谁说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的政治说课稿财产留给谁说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位老师：大家好! 今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标 (1)知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。
(2)能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
(3)情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
《财产留给谁》 湖村中学：蒋光兴
◆活动二 李某夫妇有两儿一女（其中二儿子 是李某收养的孤儿），都已成家另居。李某去 世后留下个人遗产银行存款四万元，私房八 间，其子女就财产继承问题发生了争执。李某 的大儿子说：弟弟是父母收养的孤儿，与父母 没有血缘关系，父亲的遗产没有弟弟的份，至 于妹妹吗？按民间传统习惯，父母的遗产只传 给儿子，何况妹妹已经出嫁，当然也没有妹妹 的份，所以，只有母亲和我是父亲遗产的法定 继承人。 大儿子的说法有道理吗？你的法律依据是什 么？
◆活动三 公民吴胜早年丧偶，有一儿一女。吴胜晚 年身体一直多病。在其住院期间女儿一直陪在其身边 并细心照顾，而其子却从未去医院服侍过，并声称工 作忙不能抽出时间照顾。吴胜看到了两个孩子截然不 同的态度，于是来到公证机关立了一份遗嘱，将自己 的5万元存款分35000元给其女，15000元给其子。吴 胜病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐 姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产，弟弟不同意，起诉到 法院，要求与姐姐均分。 （1）假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？ （2）遗嘱继承的最大优点是什么？
遗嘱原文：七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女 婿外人不得干预 据说古代有一个老头，有一女一婿．发妻死后，他又 续弦，后妻生了一个幼子．老头立下遗嘱，说明财产 的分配方法．女婿看了，就想把遗产全部取得，而老 头的后妻不服，认为遗产应给他的儿子．双方争执不 下，告到官府．县官判决遗产归老头的幼子．那么他 们双方各是如何来点读下面这份无标点的遗嘱呢？
【整理学案】
我的收获：
我的困惑：
谢
谢！
女婿的读法：七十老翁，产一子，人曰非是也，家业 尽付与女婿，外人不得干预 意思：70老头生儿子，别人都怀疑不是我生的，家 产全部给女婿，外人不能干预。 小妾的读法：七十老翁产一子，人曰非是也，家业尽 付与，女婿外人不得干预 意思：70老头生了一儿子，别人怀疑不是我生的， 但家产全部还是给他，女婿和外人不得干预。
“财产留给谁”自编案例的设计与思考
的遗 产 ？设 计这 则材 料和 问题 的 目的是追 问谁有 继 承
权， 归纳 出法定 继承 人 的范 围和继 承顺序 。 学 生小组 讨 论， 对 老 王家 中成员 逐一 分析 。 再次 ， 编写 了“ 老 王遗 产 继 承案 ” 中关 于 分 割遗 产
问题 的第三则材料 ： 老王的母亲说 ： “ 我年事已高 ， 又住
ｌ ｜ ｜ 。 ‘ 勰 腻
口 邱 婷
“ 财 产 留给 谁 ” 一课 的 主要 内容 是 遗 产继 承 ， 从 教 学 内容来 看 ，最好 通过 一个案 例把 法定 继承 和遗 嘱继 承 里 的各 个 知识点 串联起 来 ，在谁 有继 承权 和如 何继 承 上形成 讨论 点 ， 引导学 生思 考 ， 然后一 层一 层地 解疑 释惑 ， 在 此基 础上 为学 生建构 起遗 产继 承 的知识体 系 。 从 学情状 况来 讲 ， 学 生对 这一 课非 常感 兴趣 ， 比较 热衷
物： 一辆 摩 托车 。老王 在世 时 的家产 还 有 ： 两 套房 产 ； 彩 电、 冰箱等 家用 电器 。 去年 ， 老 王病 逝 。 在 材料 后设 计 了一个 问题 ： 老 王病逝 后 ， 他 的哪些财 产可 以继 承 ？设 计 这则 材料 和 问题 的 目的是 讲授 遗产 的含 义 ，重点 解
一
、
案例 的编 写
这则“ 争遗产” 材料的 目的是在讨论中生成法定继承中 遗产份额的分配原则 。 在遗产继承上 ， 亲属们都为 自己 争取多分 ， 那么遗产到底该怎么分 ， 在学生的思考和讨
论 中揭 晓 ，并且 通过讨 论 感受遗 产 继承应 遵循 的法 律
本课的课题是“ 财产留给谁 ” ， 从课题 出发 ， 需要解 决如下三个 问题 ： 一是什么样的财产可以留？ 二是留给 谁？ 三是怎么留？ 实际上这也就是本课的逻辑线索 ， 即 什么是遗产——谁来继承——怎么继承。本课 围绕这
思想品德：7.2《财产留给谁》教案(人教版八上)
《财产留给谁》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级下册第七课《拥有财产的权利》第二框《财产留给谁》二、教学目标1、知识目标：了解遗产的涵义及其必备条件；掌握被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、顺序；理解遗产继承的两种方式，遗赠；继承权的协商与维护。
2、能力目标：提高依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。
三、教学重点、难点教学重点：继承权的实现方式教学难点：处理有争议的继承权四、教学方法采用教师讲解、情景教学、案例教学的方式进行五、学习方法围绕案例，展开教学，以自主、合作、探究学习为主六、教学过程[导入新课] 欢迎大家来到《大家说法》栏目现场，开始本次节目之前，先请大家回答一个小问题，2 007年3月两会通过了两部法律，其中一部与公民的个人财产关系密切，大家能说出这部法律的名字吗？公民在世时个人的合法财产所有权受法律保护，那么，公民死亡后，会产生什么问题，他的财产将留给谁，财产继承又将如何进行呢？这就是本期节目关注的话题：财产留给谁。
[讲授新课]（案例回放）清官难断家务事（王教授一家的遭遇）王教授与老伴结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王教授爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王教授上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王一是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿张某继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。
王教授在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王教授的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
(学生讨论) 王教授尚未辞世，其财产能继承吗？(小试牛刀) 我来给它们下定义：继承人、被继承人、遗产、继承权(案例续放)2003年王教授去世后，留下房产五间、存折2万元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
八年级上册单元月考考点
八年级上册单元月考考点【导语】学习是一架保持安稳的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳一定无获！要想获得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成绩美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永久鼓励我们不断寻求、不断探索。
有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。
只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能获得令人中意的成绩。
下面是作者为您整理的《八年级上册单元月考考点》，仅供大家参考。
1.八年级上册单元月考考点1.《芦花荡》选自《孙犁文集》。
作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。
小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。
作者雨果，法国作家。
代表作品有小说《巴黎圣母院》《凄惨世界》《九三年》等。
3.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。
作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。
中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。
他的作品题材广泛，内容丰富，情势多样，不论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成绩,成绩的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。
??5.《背影》选自《朱自清散文全集》。
作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
诗文集《踪影》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
6.《老王》选自《杨绛散文》。
作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。
翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》?钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。
初中《财产留给谁》政治教案
初中《财产留给谁》政治教案初中《财产留给谁》政治教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的初中《财产留给谁》政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
八年级政治下册7.2财产留给谁教案新人教版
现在我们来分析这些人，分别跟王老汉是什么关系？
血缘关系：王老汉妈妈、王二汉、王二、王四
婚姻关系：李老太
扶养关系：王大、王三女婿
由此可见，上述这些人都是王老汉遗产的继承人。按照继承法规定，（点击鼠标出现）被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
看到这叠正在清点的钱币，大家就想到了这节课我们继续探讨有关财产的问题。这位王老汉一生辛勤劳动，（点鼠标，出现金币）攒下不少钱财。可是人生最痛苦的是什么？——（点击鼠标，出现黑框）人死了，钱没花了。这不，王老汉不在了，一个问题摆在家人面前（点击鼠标，导出课题）——财产留给谁
（二）、出示课题（投影）：
7.2财产留给谁
财产留给谁
教学
目标
知识目标：了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。知道法律保护公民的合法财产所有权。未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
能力目标：学会运用法律手段维护自己的经济权利。
难点：遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲（投影）：
1.继承人的继承顺序是怎样的?
2.继承权的实现方式有哪些?
3.当继承权发生争议怎么办?
（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）
生：每个人都得到全部财产的十二分之一。
师：你认为这样分公平吗？
生1：不公平。因为王四没有尽到赡养的义务，大儿子和三女婿都尽了义务
3.2.2《财产留给谁》
八年级思品（下）《财产留给谁》编号：S---014班级：姓名：使用时间：【学习目标】1、知识目标：知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标：初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。
3、情感目标：了解继承权的含义，继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。
【学习重难点】重点：公民继承权受法律保护难点：我国遗产继承权的实现方式。
【自主学习】阅读课本76--80页，完成下列各题。
1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为________。
作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __遗留的财产；其二必须是公民_____ 的财产；其三必须是____ 的财产。
2、法律上将依法继承死者遗产的人，称为______ 。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______ 。
所谓继承权，指的是继承人依法取得______ 遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。
3、第一顺序继承人包括：______、________、_______。
第二继承人包括：_______、_______、______。
继承开始后，由第一_______继承人继承，______ 继承人不继承。
_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的，由________序继承人继承。
4、依照我国继承法，继承方式包括________ 和________ 两种。
所谓法定继承，是指既由法律直接规定________和__________，又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。
遗嘱继承是指继承人所___________ ，继承被继承人遗产的方式。
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《财产留给谁》教学设计
胡薇
一、教学内容
八年级思想政治第二单元第七课第二框财产留给谁
二、教学目标
1、知识目标：明确遗产必须具备的三个条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生尊重权利、尊重法律，让学生能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
三、教学重、难点
教学重点：当继承权发生争议的时候，正确解决继承问题，学会依法维护继承权；
教学难点：继承方式：法定继承和遗嘱继承。
四、教学安排
1课时
五、教学方法
案例分析法、阅读法、设疑讨论法、情景教学法
六、教学过程
七、教学反思
1、整体教学思路清晰，教学环节设计环环相扣，使知识结构浑然一体。
由浅入
深，由感性到理性，由学习到巩固，逻辑性很强。
2、多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。
这节课说理性、知识性比较强，为了增强条理性，我精心设计了从头到尾由一个案例贯穿，通过课件把课堂教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和控制。
3、积极的鼓励学生质疑，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。
4、课堂效果还比较好，充分体现师生主体与主导作用。
双边活动配合较好，课
堂氛围和谐融洽。
5、教学效果很明显，重点突出，难点突破，学生反馈效果较好。
6、放开度还不到位。
本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，充分研究
的话，就肯定完不成预定任务，所以，显得没有放开，学生的自主活动比较少。