关爱后进生,让爱的教育更和谐

关爱后进生，让爱的教育更和谐

云南省曲靖市富源县大河镇脑上小学杨丽萍

摘要：苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个学生都能抬起头走路”。让后进生感到教师的关心和集体的湿暖，他们就会在爱的感召力下体会自我价值和能力，为不辜负老师和同学们的热情，加倍努力克服困难，从而取得进步。

关键词：差生转化方式

在我的教书生涯中，曾发生了一件感人至深的事情，他改变了我对“差生”的一些观念和看法。

一次美术课上，有一个被教师一直认为学习落后和活动不积极的小男孩画了一幅画，画上有美丽的风景和高大的建筑物。他不仅画了这样一幅优美的画，还给人家介绍了它的具体象征意义。课堂上，从不发言的他此时却滔滔不绝，赢得了全班同学的热爱掌声。看到他神采飞扬的神情，我先是吃惊，接着当场就表扬了他：“你真棒，老师相信你，如果学习上你肯下功夫，成绩一定会很出色！”让我没想到的是，我这句话竞起了不可低估的作用。从那以后，他上课举手发言了，对自己学习的要求也越来越高，他还把自己平时画的画装订成本，带到学校和同学一起看。他变了，他进步了，同学们向他祝贺时，他说：“老师说我行，那我一定行！”

听了他的话，我的心中产生无限感慨，其实每个学生身上都有闪光点，作为教师，如果能用敏锐的眼光及时捕捉到他的闪光点并能用真诚的话给予鼓励，让学生感受到老师在关心我，我不会让老师失望，这也就达到为师的最高境地。

确实，小学老师除了完成课堂教学任务以外，还有着太重的负担。很多时候会感到工作劳累、乏味。这样一来，就不能对每个孩子都认真关注。另外，还有些老师错误地认为：班级内有差生是正常现象。正是因为有了这种糊涂的认识，老师往往排斥了许多智力正常的孩子，致使那些意志品质较差的孩子变成了“差生”，并且可能“一差终身”，这不能不说是我们教育的失误或失败。

看来，差生“差”的主要原因有三个方面：家长、孩子自身、教师。但关键因素还在于老师的引导与教育。

那么，作为“人类灵魂的工程师”——老师们应该做些什么呢？本人就多年工作

经验给大家谈谈小学后进生转化的几种方式：

一、宽容，带我走进学生的心灵。

小时候，我是一个其貌不扬又不善言辞的孩子。一次下课时，我不小心打碎了班主任的一个很好看的喝水杯子。面对不知所措的我，老师开了句玩笑：“这杯子放得不是地方，我的学生向我提抗议了。”老师的宽容使我十分感动，我发誓一定要学好她教的语文课，长大后当一个像她那样理解学生的老师。

如今，当我的学生面对同样尴尬的情景时，我总是告诉他们：“不用怕，别放心上！”是啊，哪个孩子不会犯错，老师要永远包容学生。

老师不要事事都在学生的面前维护“师道尊严”，老师的威信固然重要，但多一些宽容能具有吸引力和感召力，这就是宽容的力量。

二、运用暗示的艺术，让师生心理距离缩短。

暗示是教师通过含蓄的语言、示意的举动等诸多的间接方式，巧妙向学生发出积极的、具有启发意义的期望信息，从而使学生产生积极的心理反应和情感指向的教育方法。

教师运用暗示方法施教，能使师生心理距离一下缩短，维护学生的自尊，使其进行自我认识和批评，并在行动上有所改观，实现自我管理与完善，从而收到良好的效果。

教师除了要重视语言暗示外，万万不可忽视神情体态暗示功能。教师的一个手势、一种姿态、一个眼神都能引起学生的心理活动。例如：有个别学生上课开小差，教师不必点名批评，可在讲课的同时向他投去专注严厉的目光，也可走到学生跟前轻轻拍一下他的肩头，便可取得良好的示意效果。

暗示有如此“神力”，教师同仁要大胆使用它来辅助我们教学。

三、坚持帮教，善待后进生，帮助他们消除自卑、惰落心态。

一个坏习惯以及惰性心理的形成，不可能通过几次表扬或短时间辅导和说教就能改变，对此我们要采取善待态度。

教师对待“后进生”态度上要有三大转变：

（一）“凶面孔变甜笑脸”；（二）严厉惩罚变激励表扬；（三）“包袱”变“责任”，具体做到：

1、课堂上多照顾，多提问。

2、教学中多些“耐心”和“爱心”。

3、抓典型激奋进。教师要善于抓差生因转变学习方式而取得成功的典型事例进行宣传，树立榜样，激励全面进步。

四、表扬激励，让学生树立自信心。

研究实验表明：表扬激励对学生的学习动机，比平常高出3—4倍。在教学中，我大量采用了多表扬少批评的方法，发现学生不但学习积极性高涨，还特别喜欢我，教学质量也有明显提高，为此，我常常暗暗窃喜。

每个学生都需要表扬，后进生也有上进心。当有学习进步的学生，教师要适时给予表扬或在作业本写上激励性评语，并在班上展览其作业。课上课下发现他们的闪光点，要及时进行有针对性的表扬，从而产生事半功倍的效果。

教师要努力做到对后进生“表扬”不吝啬，让他们在成功喜悦中排除自卑心态，树立信心，以极大热情投入到学习中去。

五、适当惩罚，矫正学生不良习惯。

要改掉学生的不良习惯，有时光疏导是不够的，还要给予适当的惩罚。惩罚作为一种强制力，对矫正不良习惯有一定作用。惩罚前一定要让学生明白为什么罚他。

惩罚要注意适时、适度、适量，还要讲究技巧，如欲抑先扬，对事不对人等，但值得一提的是不得体罚和变相体罚学生。

苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个学生都能抬起头走路”。让后进生感到教师的关心和集体的湿暖，他们就会在爱的感召力下体会自我价值和能力，为不辜负老师和同学们的热情，加倍努力克服困难，从而取得进步。

作为一名合格的教师，我们决不能抛弃后进生，我们要帮助他们，增强信心，愿我们手中的每位学生都能“抬起头来走路”。关爱后进生，让爱的教育更和谐。

参考文献：《中国青年教师》、《小学语文教师》、《云南教育》