有的人教案
《有的人》教案设计
《有的人》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌《有的人》的背景和作者；分析诗歌的结构、韵律和修辞手法；解读诗歌中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容；学会欣赏诗歌的艺术魅力，提高审美能力；培养学生的批判思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中所表达的人性光辉和理想追求；培养对文学作品的兴趣和热爱，提高人文素养；引导学生思考人生价值和人生意义。
二、教学内容2.1 教学文本：诗歌《有的人》全文；关于作者及其作品的介绍资料；与诗歌主题相关的背景知识。
2.2 教学重点：诗歌《有的人》的主题思想和深层含义；诗歌中的象征意义和修辞手法；诗歌的结构和韵律特点。
2.3 教学难点：诗歌中的隐喻和象征手法的解读；诗歌深层含义的领悟；诗歌艺术魅力的欣赏。
三、教学过程3.1 导入：通过展示作者的照片和简介，引起学生对作者的兴趣；引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
3.2 朗读与理解：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子；学生讨论诗歌的主题和深层含义。
3.3 分析与探讨：教师分析诗歌的结构和修辞手法；学生通过举例和讨论，深入理解诗歌中的象征意义；教师引导学生思考诗歌中所表达的人生观和价值观。
四、教学评价4.1 评价目标：学生对诗歌内容的理解和分析能力；学生的朗读和表达能力；学生对诗歌艺术的欣赏和审美能力。
4.2 评价方法：课堂讨论和回答问题的表现；学生朗读和表达的准确性；学生写作和创作的创意性。
4.3 评价工具：教师提问和点评；学生作业和写作作品；学生自评和互评。
五、教学资源5.1 教学材料：诗歌《有的人》文本；作者简介和作品介绍资料；与诗歌主题相关的背景知识资料。
5.2 教学设备：投影仪和幻灯片；教学多媒体课件；音响设备（可选）。
5.3 教学辅助工具：词典和参考书籍；网络资源（如诗歌鉴赏网站、作者作品集等）；写作纸张和文具。
课文《有的人》教案
课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。
（2）理解课文内容，把握课文的主旨。
（3）分析课文中不同人物的特点和表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌的语言和表达方式。
（3）培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的价值观。
二、教学内容1. 课文《有的人》的朗读和理解。
2. 分析课文中不同人物的特点和表现。
3. 探讨课文中所反映的社会现象和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《有的人》。
（2）理解课文内容，把握课文的主旨。
（3）分析课文中不同人物的特点和表现。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）对课文中所反映的社会现象和价值观的深入理解。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 案例分析法：通过分析课文中不同人物的特点和表现，培养学生批判性思维和分析能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍课文《有的人》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和理解。
3. 理解课文内容：（1）让学生用自己的话概括课文的主旨。
（2）引导学生分析课文中不同人物的特点和表现。
4. 分析课文：（1）让学生分组讨论，分析课文中不同人物的特点和表现。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 探讨社会现象和价值观：（1）引导学生从课文中发现和思考社会现象。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所反映的价值观的理解和体会。
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇
人教版六年级语文上册《有的人》教案优秀5篇《有的人》教案篇一知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用，体会这种用法的好处。
情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
诵读诗歌，体会情感。
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。
1课时多媒体课件一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。
〔今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》〕二、初读诗歌，整体感知1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。
及时指导字音，呵在诗中读啊的音。
呵平时读———笑呵呵，还可以读—————呵斥，呵在这应该读第———四声。
试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读1、听读录音。
〔今天，我帮大家请来了一位老师。
听，他来啦！〕2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。
〔教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。
〕3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、比照品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。
请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？〔生默读体会〕2、生汇报发现：比照的写法，读出相应诗句。
再读读，还有什么发现？〔引导学生说出每小节中还有比照，2、3、4小结比照的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结比照的是有的人的不同结果；其实这两局部内容之间又是一一对照的。
〕3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生比照朗读。
2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案第【1】篇〗《有的人》教学课时：一课时教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生鲜明的爱憎情感，使他们懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
能力目标1、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
并尝试运用对比的手法进行练笔。
2、初步了解学习现代诗的方法。
情感目标借研读鲁迅《故乡》、《祝福》和《孔乙己》中的三个精彩片段，激起学生阅读鲁迅作品的兴趣。
教学重点：诵读诗歌，体会情感。
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
教学难点：借研读鲁迅《故乡》、《祝福》和《孔乙己》中的三个精彩片段，激起学生阅读鲁迅作品的兴趣。
教学过程一、创设情境，揭示课题1、1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅，在上海不幸病逝。
全国人民无比悲痛。
但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼会，他们阻止得了吗？我们一起来回忆《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》看看当时的情景吧。
2、鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。
诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。
出示课题——《有的人》。
二、诵读全诗，整体感知1、学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。
（教师倾听学生的朗读情况，并针对学生不容易读好的地方加以辅导。
）2、指七名学生分节读，教师随机点拨：“当牛马、石头、不朽、摔垮、抬举”等字音。
3、默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？（内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。
）引导学生结合诗句回答。
三、自主感悟，诵读悟情1、同学们，自由读第一节，你能读出疑问吗？①、自由读第一节。
《有的人》教案板书设计教学设计
《有的人》优秀教案板书设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的思维能力和合作能力。
（3）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的爱国情怀和对人民的深情祝福。
（2）培养学生对文学的热爱和欣赏，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。
（2）诗歌结构和韵律特点的分析。
（3）诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧的识别。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的理解。
（2）修辞手法的运用和创作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《有的人》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的解析、修辞手法的介绍等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《有的人》。
（2）了解诗歌的基本背景和作者简介。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍诗歌《有的人》的背景和作者简介。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）鼓励学生进行背诵，培养学生的语感和表达能力。
3. 分析与讨论：（1）引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，讨论其独特之处。
（2）组织小组讨论，让学生分享对诗歌中所运用的修辞手法的理解和感受。
五、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵练习。
（2）请学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗，表达自己的情感和思考。
2. 评价：（1）通过课堂上的朗读和背诵展示，评价学生的掌握情况。
（2）通过小组讨论和学生的创作，评价学生的理解和运用能力。
六、教学拓展1. 相关文学作品欣赏：（1）推荐学生阅读其他有关人民、爱国主题的诗歌，如《我爱这土地》、《我的中国梦》等。
六年级语文上《有的人》教案
六年级语文上《有的人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过查阅资料，拓展对课文内容的理解。
学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
明白“为人民服务”的深刻含义，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中“有的人”所代表的不同阶层和社会现象。
深刻领会作者通过对比的手法，表达的对人民的深情厚谊。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者、背景及课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，查找生字词，并尝试理解课文大意。
3. 合作探究：小组内讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：学生运用所学知识，进行课堂练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对课文知识的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高自我认知。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有情感的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 对比教学：运用对比手法，分析课文中“有的人”之间的差异，引导学生深入思考社会现象。
八年级语文《有的人》教案
八年级语文《有的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对不同人生价值的思考和反思。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌结构和韵律特点的分析。
（3）象征意义和修辞手法的理解。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。
（2）诗歌修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌的原文和相关背景资料。
（2）教学PPT或黑板。
（3）相关练习题和答案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者和背景。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，激发学生的兴趣。
（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引起思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）指导学生正确地背诵诗歌，加强记忆。
3. 分析诗歌结构与韵律：（1）引导学生观察诗歌的结构，了解每一句的数量和韵律。
（2）讲解诗歌的韵律特点，如押韵、对仗等。
4. 解读象征意义：（1）引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，如“有的人”、“人生价值”等。
（2）分析这些词语和意象所代表的象征意义。
5. 分析修辞手法：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解释这些修辞手法的效果和作用。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和重点。
（2）强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
3. 作业布置：（1）要求学生默写诗歌，巩固记忆。
（2）布置相关练习题，加深对诗歌内容的理解。
六、教学过程（续）6. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和情感。
课文《有的人》教案
课文《有的人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《有的人》。
（2）理解课文内容，把握课文的主要信息。
（3）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中不同人物的情感变化，培养学生的情感共鸣能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）引导学生正确对待人生中的挫折，培养学生的乐观生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解。
（2）对课文主题的深入解读。
三、教学方法：1. 自主阅读法：让学生独立阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 写作练习法：让学生通过写作，提升写作能力。
4. 案例分析法：通过分析课文中的人物和事件，培养学生的分析能力。
四、教学准备：1. 课文文本《有的人》。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《有的人》的作者、背景及课文主题。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生阅读过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 案例分析：（1）教师引导学生分析课文中不同人物的特点和作者的表达手法。
（2）学生通过分析，理解课文中的隐喻和象征手法。
5. 写作练习：（1）教师布置课后写作任务，让学生结合课文内容进行创作。
初中语文《有的人》教案(诗歌)
初中语文《有的人》教案（诗歌）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意义和内涵。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中表达的对人生的思考和感悟。
（2）培养学生的情感共鸣，提升学生的人文素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《有的人》的内容和主题。
（2）诗歌中的修辞手法和表达技巧。
难点：（1）诗歌的深层含义和作者的观点。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）介绍诗歌《有的人》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象和情感。
（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和欣赏。
5. 情感共鸣：（1）引导学生思考诗歌中的人生哲理。
（2）分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和价值。
四、作业布置：（1）背诵诗歌《有的人》。
（2）写一篇关于诗歌《有的人》的读后感。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和意义，以及是否培养了学生的文学鉴赏能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解和体验诗歌中的情感。
3. 启发式教学：引导学生主动探索诗歌的深层含义，培养学生的独立思考能力。
七、教学资源：1. 教材：人教版初中语文教材。
《有的人》教案设计范文
《有的人》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养文学鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的表达技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人民的深情厚谊，培养爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的理解。
（3）诗歌修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的把握。
（2）诗歌表达技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。
（2）学生思考：诗歌分为几个部分？每部分的主题是什么？3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 创意写作：（1）学生尝试运用诗歌中的表达技巧，进行创意写作。
（2）教师批改并给予反馈，鼓励优秀作品。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、分享的表现。
（2）学生创意写作的成果。
2. 作业评价：（1）学生课后作业的完成情况。
（2）学生对诗歌内容的理解和运用。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《有的人》。
2. 写一篇关于诗歌《有的人》的读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和表达技巧。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示相关背景资料，引导学生进入诗歌情境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生探索欲望。
《有的人》公开课教案设计
《有的人》公开课优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握诗歌的基本知识。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.2 教学内容诗歌的定义与特点诗歌的形式与结构诗歌的鉴赏方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
互动法：引导学生参与讨论和分享自己的观点。
实践法：让学生亲自动手创作诗歌，提高表达能力和创造力。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，提供丰富的视觉和听觉资源。
网络教学：利用网络平台，让学生欣赏更多优秀的诗歌作品。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入教师通过引入话题，引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
学生分享自己对诗歌的认知和感受。
3.2 诗歌知识讲解教师讲解诗歌的定义与特点，形式与结构。
学生跟随教师的讲解，理解并掌握诗歌的基本知识。
3.3 诗歌鉴赏实践教师展示一首优秀的诗歌，引导学生进行鉴赏。
学生分享自己的鉴赏心得和感受。
3.4 学生诗歌创作教师给予学生创作诗歌的题目和指导。
学生进行诗歌创作，展示自己的表达能力和创造力。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价教师观察并评价学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
学生进行自我评价和同伴评价，互相鼓励和学习。
4.2 诗歌鉴赏评价教师对学生的诗歌鉴赏能力和理解程度进行评价。
学生进行自我评价，反思自己的鉴赏水平和思维方式。
4.3 诗歌创作评价教师对学生的诗歌创作进行评价，关注其表达能力和创造力。
学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和提高。
第五章：教学拓展与延伸5.1 诗歌创作比赛组织一个诗歌创作比赛，让学生展示自己的创作才华。
邀请家长和教师担任评委，给予学生公正的评价和鼓励。
5.2 诗歌朗诵活动组织一个诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵表达自己对诗歌的理解和感受。
邀请家长和教师参加，共同欣赏学生的朗诵表演。
5.3 诗歌作品展览组织一个诗歌作品展览，让学生展示自己的诗歌创作。
《有的人》教案设计
《有的人》教案设计一、教学目标1、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌深刻的内涵。
2、学习对比手法，体会其表达效果。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对人生意义的思考。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中两类人的形象及其代表的不同意义。
（2）感受诗歌的节奏和韵律，背诵全诗。
2、难点（1）领会诗歌所表达的人生哲理，理解“有的人”的深刻含义。
（2）体会对比手法在诗歌中的运用及其作用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示鲁迅先生的画像，提问学生对鲁迅先生的了解。
2、简要介绍鲁迅先生的生平和成就，引出课题《有的人》。
（二）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生边听边思考：诗歌主要写了什么内容？3、学生交流初读感受，教师相机指导。
（三）精读诗歌1、再读诗歌，思考：诗中提到了哪两类人？2、小组讨论，结合诗句分析这两类人的特点。
3、汇报交流，教师引导学生理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”这句诗的含义。
4、分析对比手法（1）找出诗中运用对比手法的地方，如：“有的人骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’有的人俯下身子给人民当牛马。
”（2）讨论对比手法的作用，体会其鲜明地突出了两类人的不同形象。
（四）品读诗歌1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏和重音。
2、分小组朗读比赛，互相评价。
（五）拓展延伸1、引导学生思考：在生活中，你还能想到哪些“有的人”？2、交流讨论，让学生明白如何做一个有价值的人。
（六）课堂小结1、回顾诗歌的主要内容和写作手法。
2、总结诗歌所传达的人生哲理，鼓励学生树立正确的价值观。
（七）布置作业1、背诵全诗。
2、仿照诗歌的形式，写一段自己对“有的人”的思考。
五、教学反思在教学过程中，要充分引导学生自主思考和讨论，让他们深入理解诗歌的内涵和对比手法的运用。
同时，通过拓展延伸环节，培养学生联系生活实际思考问题的能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
人教版六年级语文上册《有的人》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《有的人》教案【三篇】《有的人》教案一教学设想学习这首诗，要能够理解诗歌的深刻含义，理解使用的对比手法。
在讲清重点章节的基础上，指导学生有感情地实行朗诵。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课在一篇纪念革命英雄张思德的文章中，毛主席指出：“(死)有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
”指出死的意义有轻有重。
人都有生和死。
对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。
活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。
(举例说明)今天我们一起来学习诗人臧克家的诗歌名篇《有的人》。
二、作者介绍以及背景介绍1．作者：臧克家，诗人，生于1905年，山东诸城人。
他的诗作在国内外有重大影响。
主要作品收在《臧克家文集》中。
2．写作背景：1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。
10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
3．释题：学生自读副标题后明确：“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人：即作者歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，作者揭露、批判的是一切*。
联系诗的副标题，我们能够看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。
这首诗主要采用对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂与赞美的一种反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。
三、初读全诗，整体感知诗歌内容1.播放朗读带。
因为本诗不存有语音方面的疑难，所以，要求学生在听的同时，注意诗歌的朗读节奏。
2．学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。
3．思考讨论：这首诗能够分几部分?每一部分的主要内容是什么?学生讨论后明确：全诗能够分为三部分：第一部分(第1节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。
《有的人》教学设计(优秀8篇)
《有的人》教学设计（优秀8篇）苏教版《有的人》教案篇一一、复习导入师：我们从课外阅读当中知道了鲁迅是一个怎样的人？生：乐观、幽默……师：1936年，鲁迅先生逝世，有很多人纪念他。
今天，我们就走进——有的人。
二、析题1、出示课题（小黑板）师：（念）师：这题目有什么不一样？生：没有主语师：是吗？生：题目下方有一个“纪念鲁迅有感”师：这个是什么？生：小标题师：同意吗？（生摇头）师：小标题是怎么样的？生：小标题概括故事内容、时间的。
师：不知道吧，那我告诉你们，这个是副标题。
（板书），齐读，那题目就是正标题，这副标题是对正标题的补充。
我们什么时候碰到过？生：写读后感的时候。
师：对，我们在写读后感的时候，会在题目下方写上读哪篇文章有感。
（再读课题）师：读的时候，正、副标题要有所区别。
（又读课题）三、研读学习提示，明确学习要求师：翻开课文，看学习提示，谁能最快找到有关这篇课文的学习信息。
生：结合自己对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解和从中得到的启示。
师：你是读了这句话，那这句话告诉我们什么信息？生：读这篇课文我们有三个任务：一、有感情地朗诵这首诗。
二、结合对鲁迅的了解，谈谈对这首诗的理解。
三、从中得到什么启示？师：你有了自己的想法，真好。
师：学习这篇文章有三个任务是：生：（齐读学习提示）师：这一段不仅告诉我们学习任务，还告诉我们什么？师（引导）：怎么理解这首诗？生：只要结合对鲁迅的一些了解。
师；对，这个是学习方法。
第三个任务是——生齐读三，从中得到什么启示？师：还得到什么信息？生：这首诗的作者是……师：遇到问题了（板书：臧藏）师：这个“臧”与“藏”读音有联系吗？可能读什么？生：zàng 生：cáng师：怎么办？生：查字典师：谁找到了？（师走到那位学生旁边）你怎么查到的？（陈果熠）生：我是一下翻到zàng的音，找到的，它念zāng。
师：哦，刚才我为什么叫你们猜测一下？我们用什么规律来猜测的？生：形声字师：对，形声字。
《有的人》教案范文
《有的人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的艺术魅力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中不同人物的性格特点和情感表达。
（2）培养对文学作品的欣赏能力，激发对诗歌的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中不同人物的性格特点和情感表达。
（2）诗歌的深层含义和象征意义的理解。
三、教学准备1. 教材：选用《有的人》诗歌原文。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《有的人》的作者、背景及意义。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌内容（1）教师引导学生分析诗歌中不同人物的性格特点和情感表达。
（2）学生讨论、分享自己的看法和感受。
4. 欣赏诗歌艺术（1）教师引导学生关注诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）学生举例分析，体会诗歌的美感。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
（2）学生展示自己对诗歌的理解和创作，进行拓展训练。
五、课后作业1. 背诵诗歌《有的人》。
2. 写一篇关于诗歌《有的人》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首类似的诗歌，展示自己的文学才华。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 作业完成情况：检查学生是否按时完成课后作业，包括背诵、读后感和创作。
有的人教案(优秀9篇)
有的人教案(优秀9篇)《有的人》教案篇一教学目的：1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观3、理解对比的写法4、了解诗中议论的特点5、有感情的朗读全诗教学设想：1、计划学习两课时2、在学生感悟的基础上理解内容第一教时教学过程：一、导语我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。
因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。
这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世一三周年而作的诗歌——《有的人》。
二、熟读全诗1、教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。
2、教师指导、学生齐读。
三、感悟诗歌内容，思考以下问题。
（不急于寻求统一答案）1、“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？2、诗人写出了这两种人各自的什么特点？3、全文在写法上有什么特点？4、诗人写此文有什么深意？四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。
臧克家：祥见注释。
从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。
鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表——国民D反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。
而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一起迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
课文《有的人》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《有的人》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《有的人》的基本内容，理解作者通过对比手法表现出的不同人生观和价值观。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在解读课文的过程中，学会对比和分析。
通过对课文的讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到人生的意义和价值。
培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：课文《有的人》的阅读与理解，作者表达的思想感情。
难点：分析课文中的对比手法，引导学生从中体会到不同的人生观和价值观。
四、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文《有的人》，了解作者背景及课文内容。
准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。
2. 第一课时导入新课：介绍课文《有的人》的作者背景，引导学生关注课文主题。
自主学习：让学生朗读课文，感受作者表达的思想感情。
合作探究：分组讨论，分析课文中的对比手法，引导学生从中体会到不同的人生观和价值观。
课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调对比手法在课文中的作用。
3. 第二课时复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步理解课文。
拓展教学：分享与课文相关的资料，让学生更加深入地了解作者及其作品。
实践演练：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的人生观和价值观的理解。
课堂小结：总结本节课的内容，强调正确的人生观和价值观的重要性。
五、课后作业2. 结合自己的生活，谈谈如何树立正确的人生观和价值观。
3. 选择一篇与课文主题相关的文章，进行阅读和分析，提高自己的阅读能力。
六、教学评价1. 学生对课文《有的人》的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生朗读和表达能力的提升，通过课堂表现和课后作业进行评估。
3. 学生合作探究和独立思考能力的培养，通过课堂讨论和课后作业进行评估。
《有的人》语文教学教案
《有的人》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的崇敬和敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，明白人生的意义和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的理解。
（2）诗歌中修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《有的人》的背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的象征意义和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发表对诗歌主题思想和情感态度的理解。
（2）教师引导学生体会诗歌中的崇敬之情，培养正确的价值观。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。
2. 朗读与背诵：学生正确、流利地朗读和背诵诗歌的能力。
3. 理解与分析：学生对诗歌主题思想、象征意义和修辞手法的理解程度。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《有的人》。
2. 写一篇短文，谈谈对诗歌主题思想和象征意义的理解。
3. 收集其他有关革命先烈的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 利用案例分析法，帮助学生深入理解诗歌的象征意义。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
课文《有的人》教案
课文《有的人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《有的人》，让学生理解课文内容，掌握诗歌的朗读技巧和默写能力。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文主题和作者表达的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会课文中所表达的正义与邪恶的斗争，培养学生热爱生活、追求真理的品质。
二、教学重点1. 掌握课文《有的人》的基本内容，理解诗歌的意义。
2. 学会通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文主题和作者表达的情感。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的正义与邪恶的斗争。
2. 培养学生热爱生活、追求真理的品质。
四、教学准备1. 课文《有的人》文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《有的人》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，体会诗歌的韵律美，感受作者的情感。
3. 默写课文：让学生默写课文，检查学生对课文内容的掌握程度。
4. 解析课文：分析课文中的意象、修辞手法和主题思想，引导学生深入理解课5. 分组讨论：让学生分组讨论课文中所表达的正义与邪恶的斗争，分享自己的感悟。
6. 汇报讨论成果：邀请部分学生汇报讨论成果，引导全班学生共同思考和探讨。
7. 小结课堂：总结本节课的学习内容，强调课文中表达的热爱生活、追求真理的品质。
8. 布置作业：让学生课后编写一篇关于课文《有的人》的读后感，加深对课文的理解和感悟。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2. 情感教学：创设情境，让学生感受作者的情感，激发学生对课文的兴趣。
3. 小组合作学习：组织学生分组进行讨论、探究，培养学生的合作精神和团队意识。
七、课堂活动1. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧和表达能力。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，深入理解课文内容，提高学生的表演能力。
3. 诗歌创作：鼓励学生创作自己的诗歌，培养学生的创新意识和文学素养。
28《有的人——纪念鲁迅有感》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版
《有的人——纪念鲁迅有感》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确书写“俯、摔、垮、郊、涯”等生字，深刻理解“不朽、尸首、下场、抬举、纪念、情愿、到处、伟大、永远、抬举”等词语在诗歌语境中的含义，提升字词运用能力。
有感情地朗读诗歌，熟练背诵诗歌，通过朗读体会诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌的理解和记忆能力。
2.过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论、对比分析、情境创设等多种方法，深入理解诗歌内容和表达的情感，培养学生自主学习和合作探究能力。
仔细学习诗歌中对比的写作手法，从诗句的内容、结构、表达效果等方面深入分析，体会其对突出主题的作用，同时引导学生在写作中尝试运用对比手法。
3.情感态度与价值观目标体会作者对鲁迅先生的崇敬和赞美之情，深入了解鲁迅为人民服务的伟大精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生向鲁迅学习，培养为人民奉献的意识。
二、教学重难点1.教学重点深入理解诗歌中两种人的不同表现和结局，从诗句的细节描写中剖析两种人的本质特征，准确把握诗歌的主题。
全面体会诗歌中对比手法的运用，包括每节诗中两种人的行为、态度、命运等方面的对比，感受其强烈的表达效果，理解对比对于塑造人物形象和彰显主题的重要意义。
2.教学难点深刻理解诗歌的深刻内涵，领悟作者对生死、人生价值的深层思考，透过诗歌理解鲁迅精神的实质，引导学生将这种精神内化为自己的价值追求。
三、教学方法诵读法、讨论法、分析法、情境教学法、拓展延伸法、读写结合法。
四、教学过程（一）导入1.在多媒体上展示鲁迅先生的多张经典照片，包括鲁迅先生在书桌前写作的照片、与进步青年交流的照片、在演讲的照片等，同时播放一段舒缓且略带沉思氛围的音乐，如《沉思曲》。
向学生提问：“同学们，当你们看到这些鲁迅先生的照片时，你们心中浮现出的是一个怎样的形象呢？你们对鲁迅先生有哪些了解呢？比如他的作品、他的思想对社会产生的影响。
”引导学生积极发言，分享自己所知道的关于鲁迅先生的信息。
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《有的人》教案
教学目标：
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学重点
抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质，品味几件小事中蕴含的丰富情感。
教学难点
体会重点词句的含义，学习人物描写方法的多样性。
一、词语铺垫导入，揭示新课
1、词语铺垫。
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡
美丽伟大泰山崇高爱戴永生
2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。
(今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，
著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)
二、初读诗歌，整体感知
1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。
及时指导字音，呵在诗中读啊的音。
呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。
试着读好这一句。
三、范读引领，指导朗读
1、听读录音。
(今天，我帮大家请来了一位老师。
听，他来啦!)
2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。
(教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。
)
3、学生自由展示朗读，把握节奏。
4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、对比品读，理解内容，体验情感
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。
请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。
再读读，还有什么发现?
(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。
)
3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。
4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死，虽死犹生)
3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。
你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。
4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。
请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
5、师生对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念……。
损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。
六、研读品悟，升华情感
1.看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感(齐读)，有一个奇特的现象，你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。
诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。
学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。
结合所学课文简单谈谈你的理解。
3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。
齐读描写鲁迅的诗句。
七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获?
2、你打算做个怎一个什么样的人?
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。
做一个对人民，对社会有用的人。
八、拓展训练，从容练笔
1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。
2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。
也更激起了我们对先生的深切怀念。
《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。
请你为先生献上真挚怀念词吧!(如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩!) 板书设计
20* 有的人
纪念鲁迅有感
虽死犹生骑人民恨对比
虽生犹死俯人民爱。