第21课活跃的学术思想
21 活跃的学术思想
21 活跃的学术思想一、教学目标依据课程标准和学生的实际情况，通过教学要完成历史教学的三大任务：1、识记和理解：（1）记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。
（2）记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。
理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。
2、能力和方法：（1）学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。
（2）学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物（尤其是思想家）的评价能力。
（3）培养和提高阅读和理解浅近文言文（短句或词语）的能力。
3、情感、态度和价值观：培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：教学重点是：孔子及其对中国古代教育的贡献；“百家争鸣”的含义及其代表性思想家。
教学难点是：孔子的政治思想；“百家争鸣”出现的背景；战国各学派的基本观点。
【教学过程】一、导入新课教师问：“有朋自远方来，不亦说乎”.这句话是谁说的？学生齐声回答：孔子。
教师问：孔子生活哪个时代？学生回答：春秋时期。
教师告诉学生，孔子生活的这个时代是中国学术思想的黄金时代，在这时出现了像孔子那样许多大思想家，学术大师。
二、目标导学1、展示目标师：同学们说一说本课的学习目标是什么？生1：知道孔子和他的重要成就。
生2补充：思想和教育方面的生3：知道百家争鸣的历史背景和概况。
生4补充：还有它的影响。
生5：掌握诸子百家的代表人物及主要思想生6：向大师们学习。
生7补充：学习他们敢于独立思考、勇于创造、积极探索的精神。
师：评析，鼓励。
多媒体给出学习目标。
2、自主学习教师导语：20世纪人类文明经历了前所未有的考验，有两次世界大战，人类遭受巨大的灾难。
20世纪末获世界诺贝尔奖的一位瑞典物理学家说21世纪人类要生存下去，就要回到25世纪前，从孔子的思想中汲取智慧。
第21课 活跃的学术思想
“百家争鸣”的表现和影响
一.表现：
1.各派思想家著书立说，阐述自己的主张和观点。 2.各派思想家聚众讲学，传播和扩散自己的学说，并设 法把其他学派学者的弟子吸引到自己门下。 3.各派学者陈述自己的观点，批驳对方的观点，进行论 辩，相互问难。 4.游说诸侯，与之争鸣。
二.影响：
战国的“百家争鸣”成就了一大批杰出的思想家和有独 立见解的学派，创造出丰硕的精神文明成果，为后世留下 了极为珍贵的文化遗产。
孟子 墨子 老子 庄子 韩非子
战国 战国 春秋 战国 战国 春秋 战国
《孟子》 《墨子》 《道德经》 《庄子》 《韩非子》 《孙子兵法》 《孙膑兵法》
读图题
一、读下图，回答问题：
1、上图人物是谁？你如何评价他？ 2、他的政治主张是什么？结合对孔子核心思想的理解，谈 谈为构建和谐社会你应该怎样做？ 3、他在教育领域有何成就？ 4、你能举出一句他关于教育的言论吗？
【教学目标】
一、识记与理解： 1、记住孔子的姓名、生活时代以及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国 思想文化发展的贡献。 2、记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思 想家的名言名句。 3、理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。 二、能力和方法： 1、学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。 2、学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。 3、培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。 三、情感、态度与价值观： 1、培养崇敬孔子等文化名人的情感。 2、引导学生正确对待祖国优秀文化遗产。 3、通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和 价值观。
还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的
第21课 活跃的学术思想 用
2.丰富教学内容
编订《诗》，《书》《春秋》作为教材。
3. 教学方法
因材施教
《论语》书影
《论语》是
的一本书。
《论语》
百家争鸣
孔子
孟子
老子
庄子
墨子
韩非子
他是……
孟子，儒家学派。 发展了孔子的儒家思 想。
他是……？
“作为统治者，应该 施政于民，民贵 君轻啊！”
“仁政”；“
生活时期：战国中期
历史地位：兵家代表人
孙膑
主要思想、成就：
主张以战争制止战争，实行富国强兵的 改革；论述以少胜多的作战方法， 代表作《孙膑兵法》。
材料：
鲁国有位士兵，随 国君出征，可多次 逃跑。当别人问他 为什么总当逃兵时， 他言道：“家中有 老父亲，我死了就 没人养活他了。”
妇女说：“这里没有苛 政！！”
孔子说：“苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕！”
第21课 活跃的学术思想 用
（动动小手划一划）
思 仁：要和爱体人贴，别要人广泛地理解
想
己所不欲，勿施于人。
上 礼：人们的言行举止要
符合社会规范
政治上：为政以德
孔子
万世师表 大成至圣先师
“礼”
教育成就
大教育家
1. 创办私学
猜一猜:对这个 士兵的行为， 道家、儒家、 法家会如何处
理？
思 想 火花
法家： 严格处罚
道家： 自我觉悟
儒家： 体恤民情
孔子
孟子
老子
墨子 韩非子
荀子
庄子
面对班级里的不交作业、自习课说 话、上课交头接耳、乱扔垃圾等现象， 你在“思想超市”中选取哪家的思想 来进行管理？
七年级历史上册 第21课 活跃的学术思想
第21课活跃的学术思想【课标要求】【学习目标】1、记住孔子及其言论集《论语》；记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物；2、列举“百家争鸣”时期的要紧学派的要紧思想；3、明白得孔子的庞大奉献和“百家争鸣”局面显现的缘故【学习重点】孔子及其对中国古代教育的奉献【学习难点】战国重要学派的大体观点【课前预习】【学法指导】【预习自测】1.孔子名_________，字_____________，春秋时期鲁国陬邑人。
2.孔子是我国古代伟大的思想家。
他提出______的学说，以为统治者要做到体贴人民，人民敬重和服从统治者，天下就会太平。
孔子创建的学派被称为____________。
后来儒家思想成为中国封建时期的正统思想，对中国文化有深远的阻碍。
3.孔子是我国古代伟大的教育家，他________________，招收不同身世的学生，扩大了教育的对象，打破了官府对教育的垄断。
他编订___________________________等书作为教材，丰硕了教学的内容，保留和进展了我国古代文化。
在教学中，他__________________，坚持_____________，用不同的方式教育学生，让他们充分发挥自己的特长。
4.战国时期，_____________________________，关于那个转变，不同的人有不同的观点。
一些学者纷纷著书立说，聚众讲学，论述自己的主张，传播自己的观点。
如此就形成了一大量思想家，形成众多的学派，历史上称为__________________。
5. 战国时期，重要的学派有________、__________、_________和_________。
另外还有__________、_____________和______________等。
6. 战国时期，各学派之间彼此批评，猛烈辩论，彼此阻碍，形成________________的局面，使学术思想空前活跃起来。
【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】一、战国时期显现诸子百家的缘故。
七年级历史上册第21课 《活跃的学术思想》教学设计
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册（川教版）第二十一课《活跃的学术思想》教学设计一、教材分析本课是七年级历史上册（川教版）第五学习主题的内容，本主题集中讲述先秦至南北朝时期的文化。
教材通过确凿的史实、生动的故事、多彩的图像、展示了这一时期我国人民在物质文化领域和精神文化领域创造出来的最具代表性的成果，评价了这些成果在中国和世界文化发展史上的地位。
义务教育《历史课程标准》（实验稿）要求学生“知道孔子，了解‘百家争鸣’的主要史实”。
《历史课程标准解读》（朱汉国、王斯德主编）指出：“中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为世界文化名人之一。
要了解中国思想，必须了解孔子。
”本课教材按上述要求选择内容、安排子目，共包含两个子目，一是孔子，介绍了孔子的生平，其中重点介绍孔子一生热爱学习及大半生从事教育的情况。
二是战国时期的百家争鸣。
二、教学目标1.知识与能力（1）记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书；记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物,适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。
（2）理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
（3）学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
（4）学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
2.过程和方法（1）、学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。
（2）、学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物（尤其是思想家）的评价能力。
（3）、培养和提高阅读和理解浅近文言文（短句或词语）的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产。
（2）通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重、难点1．重点：（1）孔子及其对中国古代教育的影响；（2）“百家争鸣“的含义及其代表思想家。
第21课_活跃的学术思想
孔子辞世后， 他的学生们将他的 言论汇集编为《论 语》。这本书是记 录孔子言行思想最 权威的资料。
《论语》
百家争鸣：
1、时期
2、背景
战国时期 战国时期，社会经历着深刻 变化。
3、最重要的学派及代表人物
学派 代表 道家 儒家 墨家 法家 兵家 庄周 孟轲 荀况 墨翟 韩非 孙膑
主 无为而治
张
仁政 民贵君轻 人定胜天 唯物主义思想 兼爱、非攻 以法治国 战胜而强立，故天下服矣
试一试
治理国家就像养鱼， 经常到鱼缸去翻滚， 鱼很快就死了。让鱼 儿自由生长。
这反映了什么样的观点？
无为而治
道家
“得民心者的天下， 失民心着失天下。”
孔子思想的核心是：
★统治者要体贴人民，
人民敬重和服从统治者， 天下就会太平。 ★仁爱；己所不欲，勿施于人； 己欲立而立人，己欲达而达人
孔子在教育方面的贡献： （1）创办私学
（2）编订《诗》、《书》和《春秋》等 作为教材 （3）在教学中，善于进行启发诱导， 坚持因材施教
孔子讲学图
孔子的教育思想：
1、甲骨文是一种
的文字，
从
开始，我国历史有了可靠的文字记载。
，汉朝
2、秦朝时，统一使用的字体 时 广泛使用。
★孔子 ★战国时期的百家争鸣
孔庙
据称孔庙始建于公元前478年，最初仅“庙屋三间”，后来经 过历代的不断兴建，发展成为拥有各种建筑100余座，460余间。 孔庙是中国现存规模仅次于故宫的古建筑群，堪称中国古代大 型祠庙建筑的典范。
人物 时代
孟子 战国 墨子 战国 庄子 战国 韩非 战国
川教育出版社七年级上第五学习主题中国古代文化第21课活跃的学术思想
第21课《活跃的学术思想》教学设计
一、课程标准
知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
二、教学目标
（一）识记与理解：记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。
记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。
理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。
（二）能力和方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。
学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。
培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。
（三）情感、态度与价值观：培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重、难点
重点：孔子及其对中国古代教育的贡献。
“百家争鸣”的含义及代表性思想家。
难点：1．孔子的政治思想。
2．“百家争鸣”出现的背景。
3．战国各学派的基本观点。
四、课前准备
课前收集有关孔子与诸子的故事。
五、教学步骤
六、教学后记。
七年级历史上册第21课活跃的学术思想复习要点素材川教版(new)
第21课活跃的学术思想1.在中国各地修建的文庙是为了纪念(孔子).孔子,名（丘）,字（仲尼),（春秋）时期（鲁）国陬邑人，今山东（曲阜）人。
孔子是我国古代伟大的（思想家），他提出”（仁）"（爱护人，关心人）的学说，创立（儒家学派），后来,（儒家）思想成为中国封建时代的（正统思想），对中国文化有深远的影响。
他编订的书有《诗经》、《尚书》和《春秋》，他的弟子根据他的言论编成《论语》，为后人研究孔子提供了宝贵资料。
2.孔子是我国古代伟大的教育家。
①他创办私学，扩大了教育对象；②他编订教材（《诗》、《书》和《春秋》），丰富了教学内容；③他善于启发诱导，因村施教,用不同的方法教育学生;④他重视师德。
3。
战国时期，社会经历着深刻的变化，一些学者纷纷著书立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点，产生了一大批思想家、形成众多的学派，史称”诸子””百家"。
最重要的学派有（儒家)、（道家）、（墨家）和（法家).此外还（纵横家）、兵家和农家。
各学派间相互批评，激烈辩论，彼此影响，形成（百家争鸣）的局面，使学术思想空前地活跃起来。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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活跃的学术思想
第21课活跃的学术思想【学习目标】1、记住孔子的名字、生活时代及记录孔子言论的《论语》，记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物。
2、说出孔子对中国思想文化发展的贡献和“百家争鸣”局面出现的原因。
【教学重难点】重点：1、孔子及其对中国古代教育的影响2、“百家争鸣“的含义及其代表思想家难点：1、孔子的政治思想2、“百家争鸣“出现的背景【知识链接】变化急剧而深刻的春秋战国时期，造就了一大批杰出的思想家。
这深刻的变化主要表现在政治上周天子权势衰微，各诸侯国间争霸兼并战争不断，各国为达到富国强兵的目的纷纷进行改革；经济上，铁器的使用和牛耕的推广，生产力的发展，土地私有制的出现，新兴地主得势；思想上，知识分子活跃，纷纷著书立说。
【自学】请同学们阅读教材第21课《活跃的学术思想》P120-P123，勾画要点——预习填空——组内交流——组长检查：1、简介——名，字，春秋时期鲁国（今）人。
2、思想家——主张的学说；看不惯正在发生的，思想比较保守；创立的学派，思想成为中国封建时代的正统思想，对中国文化有深远影响。
①创办，扩大教育对象，打破官府对教育的垄断。
3、教育家②丰富教学内容，编订《诗》《书》《春秋》。
③教学方法——启发诱导和4、他的言论被弟子编成——《》，价值—为后人研究孔子提供百家争鸣出现的原因：一些学者对于战国时期发生的深刻变化有不同的看法，一些学者纷纷著书立说，，阐述自己的主张，传播自己的。
儒家：和★百家争鸣的主要学派道家：墨家：法家：韩非★孔子百家争鸣【总结】通过本节课的学习你学到了什么知识呢？请写在下面。
【合作探究】儒家追求的是一个以“仁”为核心，以“和谐”为目标的境界。
因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”。
在当今良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，请你结合所学知识，从儒家思想出发为你的班集体建设提出你的一些想法。
【课堂检测】1．被封建统治者利用和改造，成为伟我国两千多年封建文化正统思想的学说是（） A、墨家 B、儒家 C、道家 D、法家2．下列表述中，不是属于孔子的教育思想和教育成就是（）A、开办私学，广收门徒，接受教育的机会人人平等B、主张“因材施教”，对不同的学生，进行不同的教育C、要求学生积极参加劳动D、编订《诗经》《尚书》《春秋》丰富教学内容3．认识文化名人，知道他们对历史发展做出的贡献。
《活跃的学术思想》课件
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
——《论语·述而》
子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
——《论语·述而》
什么是百家争鸣？
各学派之间激烈辩论，彼此影响，形成“百家争鸣” 的局面。
同；国家贫，则语之节用、节葬；国
家喜音湛湎，则语之非乐、非命；国
家淫僻无礼，则语之尊天、事鬼；国
家务夺侵凌，则语之兼爱、非攻。故
曰：择务而从事焉。”
——《墨子·鲁问》
墨子纪念邮票
兼爱，是指“兼爱天下之人”，“爱人若爱其身”，“兼相 爱，交相利”。墨子认为，“天下兼相爱则统，交相恶则乱”。
非功，是反动“大攻小，强执弱”的侵凌，即侵略战争。
战国时期主要学派简表
学派
代表人物
国别
著作
儒家
孟轲 荀况
邹国 赵国
《孟子》 《荀子》
道家
庄周
宋国
《庄子》
墨家
墨翟
鲁国
《墨子》
法家
韩非
韩国 《韩非子》
兵家
孙膑
齐国 《孙膑兵法》
课堂小结
孔子
1.孔子的思想主张 2.孔子创立的儒家学派 3.孔子对我国文化教育的主要贡献 4.《论语》的价值
战国时期 的百家争鸣
《诗经》书影
我国第一部诗歌总集。收录西周初 年至春秋中叶500多年间的诗歌305篇。 分为风、雅、颂三部分。
《尚书》书影
上古时代的政治文献汇编，我国现存 最早的一部历史文献。记事上起传说中 的尧舜时代，下迄春秋中前期的秦穆公， 大约1400年的历史。
川教版 21活跃的学术思想
第21课活跃的学术思想一、【教学目标】1、知识与能力：（1）记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物,适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。
（2）理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
（3）学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
（4）学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
2、过程与方法（1）以播放播放相关视频进入新课。
（2）通过学生展示媒体，巩固已学知识。
3、情感态度与价值观（1）培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产。
（2）通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点及突破1、重点：（1）孔子及其对中国古代教育的影响（2）“百家争鸣“的含义及其代表思想家2、难点：（1）孔子的政治思想（2）“百家争鸣“出现的背景（3）战国各学派的基本观点3、教学突破：把已经学了的相关史实结合起来，对类似的现象进行分析、讨论，通过归纳孔子的言行及主要成就，理解其对中国古代教育的贡献，把孔子的政治思想与管仲对比，从而突出重点，突破难点。
三、教学方法1、教法整节课贯穿教师主导学生主体。
教师通过启发式提问实现对学生学习的引导，以帮助学生建构知识，学会发现问题、探究问题、解决问题。
还采用多媒体课件展示法，指导学生阅读教材，知识归纳法，辩证评价历史人物法等。
2、学法指导学生阅读教材，归纳整理历史知识，学会识图分析历史人物，材料分析法。
四、教学过程(所有媒体展示见超链接地址如下:)/view/1e0be084ec3a87c24028c40d.html?from=related&hasrec=0。
川教初中历史七上《第21课 活跃的学术思想》word教案 (2)
第21课活跃的学术思想教学目标知识与能力：1.记住孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。
2.理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
3.学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
4.学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
过程与方法1.以交流孔子的著名言论进入新课2.通过学生上黑板做连线游戏，巩固已学知识情感态度与价值观1.培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产2.通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重难点及突破重点：1.孔子及其对中国古代教育的影响 2.“百家争鸣“的含义及其代表思想家难点：1.孔子的政治思想 2.“百家争鸣“出现的背景 3.战国各学派的基本观点教学突破：把已经学了的相关史实结合起来，对类似的现象进行分析、讨论，通过归纳孔子的言行及主要成就，理解其对中国古代教育的贡献，把孔子的政治思想与管仲等对比，从而突出重点，突破难点。
教学准备教师：1.孔子像的挂图 2.孔子言论的课件学生：预习课文，搜集相关史料教学过程一、阅读导语，导入新课组织学生阅读课文导语，使学生初步感知孔子对中国传统文化的影响以及在中国人心中的地位二、孔子1.引导：全中国人，祖祖辈辈都崇敬孔子，到底孔子是一个什么样的人，她有什么样的贡献？让我们一起来学习吧！2.出示孔子像的挂图，引导学生阅读教材第120页的内容。
3.指图讲解：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
这位伟大的思想家、教育家的具体贡献有哪些呢？请大家读课文，然后回答老师的问题。
4.提出问题请学生回答（孔子是我国古代伟大的思想家她提出了“仁“的学说，是儒家学派的创立者。
孔子又是我国古代伟大的教育家，他创立私学、丰富和完善教学内容，积累了丰富的教学经验。
）5.设问：同学们说的正确，那么，孔子死后弟子将她的言论编成了一部书，这部书叫什么名字，它有什么价值和意义？（《论语》，它为后人研究孔子提供了宝贵的资料）三、“百家争鸣“1.讲解：春秋时期，中国出现了一位伟大的思想家、教育家，孔子。
第21课_活跃的学术思想上课
“避实击虚”；“知己知彼” 战国 以战争制止战争，实行富国强兵的改革
第五学习主题
第21课
活跃的学术思想
老子
孟子 孔子 荀子 墨子
韩非子
庄子
面对班级里的不交作业、自习课说 话、上课交头接耳、乱扔垃圾等现象， 你在“思想超市”中选取哪家的思想 来进行管理？
活跃的学术思想
一个人如果同时具有孔子提 倡的爱心、孟子的正义、墨子的 实践、韩非子的直面人生、老子 的智、庄子的慧、荀子的自强， 就一定能成为杰出的人。 ——易中天
第五学习主题
第21课
活跃的学术思想
对待中国传统文化，我们的态度
古 为 今 用
中华文化是中华民族生生不息、团结 奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统 文化，取其精华，去其糟粕，使之与当 代社会相适应、与现代文明相协调，保 持民族性，体现时代性。……加强对外 文化交流，吸收各国优秀文明成果，增 强中华文化国际影响力。
北 欧
第五学习主题
第21课
活跃的学术思想
孔子学院( 英文：Confucius Institute )，是 中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各 地设立的推广汉语和传播中国文化与国学教育的 文化交流机构。 全球已有127个国家和地区,开办了476所孔子学院 和851个中小学孔子课堂。目前仍有70多个国家 200多所大学正在积极申办孔子学院。 孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的 汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提 供最正规、最主要的汉语教学渠道。
第五学习主题
第21课
活跃的学术思想
学派 人物 孔子 儒家 孟子 荀子 墨家 墨子 老子 道家 庄子 法家 韩非 孙武 兵家 孙膑
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第21课活跃的学术思想
编写人：中江县集凤中学廖必政
1.识记与理解
记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。
理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
2.能力与方法
以交流孔子的著名言论进入新课，通过学生上黑板做连线游戏，巩固已学知识。
3.情感、态度价值观
培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产。
通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
【预习导学】
1.孔子名_________，字_____________，春秋时期鲁国陬邑人。
2.孔子是我国古代伟大的思想家。
他提出______的学说，认为统治者要做到体贴人民，人民敬重和服从统治者，天下就会太平。
孔子创立的学派被称为____________。
后来儒家思想成为中国封建时代的正统思想，对中国文化有深远的影响。
3.孔子是我国古代伟大的教育家，他________________，招收不同出身的学生，扩大了教育的对象，打破了官府对教育的垄断。
他编订___________________________等书作为教材，丰富了教学的内容，保存和发展了我国古代文化。
在教学中，他__________________，坚持_____________，用不同的方法教育学生，让他们充分发挥自己的特长。
4.战国时期，_____________________________，对于这个变化，不同的人有不同的看法。
一些学者纷纷著书立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点。
这样就形成了一大批思想家，形成众多的学派，历史上称为__________________。
5. 战国时期，重要的学派有________、__________、_________和_________。
此外还有__________、_____________和______________等。
6. 战国时期，各学派之间相互批评，激烈辩论，彼此影响，形成________________的局面，
使学术思想空前活跃起来。
【问题探究】
良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，同学们都关心热爱班集体，希望自己的班集体更加优秀，请分别用墨家、儒家、道家、法家、兵家的代表思想为班集体的建设提出合理化建议。
【例题精析】
1.被封建统治者利用和改造，陈伟我国两千多年封建文化正统思想的学说是（）
A.墨家
B.儒家
C.道家
D.法家
【解析】本题围绕百家中的四家思想，主张“仁”是孔子的学说。
孔子把爱人之说推及于政治，要求统治者爱惜民力，不要过于压迫人民，其目的是为了缓和阶级矛盾，维护剥削阶级的统治。
故答案选B。
2.子曰：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。
”“三人行，必有我师焉。
”
阅读孔子这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？
【解析】本题主要考察学生对孔子教育思想的理解，而这一思想与学生实际联系密切，对学
生的学习有很大的作用，具有现实意义。
答案：孔子这三段话，教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习哈德学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。
【目标检测】
1.“他出生于春秋时的鲁国，学说比较保守，主张仁爱，他的思想被后来的封建统治者利用，
他是一位擅长教育的教师，据说有三千弟子和七十二贤人。
”这描述的是（）
A.孔子
B.老子
C.孟子
D.墨子
2.对于孔子的评价正确的有（）
①伟大的思想家②伟大的史学家③伟大的文学家④伟大的教育家
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
3.教学中要求教师在“因材施教”，这种教育思想源于（）
A.老子
B.孔子
C.荀子
D.孟子
4.要想研究孔子的言论及思想。
应该阅读下面的（）
A.《春秋》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《庄子》
5.故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（）
A.道家
B.儒家
C.法家
D.墨家
6.下面属于战国时期“诸子百家”的有（）
①儒家②道家③墨家④法家⑤佛家
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①③④⑤
7.材料解析题：
孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”“学而时习之，不亦乐乎!”
“温故而知新，可以为师矣!”
请回答：
①子的这些言论告诉我们哪些学习的道理？从中你能得到怎样的启示？
②有人认为，在日益现代化的今天应该完全抛弃孔子的思想，你认为这种观点对吗？
【质疑反思】
【预习导学】
1.丘仲尼
2.仁儒家学派
3.创办私学诗、书、春秋善于进行启发诱导因材施教
4.社会正经历着深刻的变化诸子百家
5.儒家、道家、墨家、法家纵横家兵家农家
6.百家争鸣
【问题探究】
墨家：同学们之间应该互相帮助、团结友爱，不能以大欺小，以强凌弱。
儒家：教师要不断提高思想道德水平，对学生进行感化说教，不能体罚；让爱心充满班集体；人人诚实，言行一致；宽恕、容人。
道家：自习课时间应留给学生。
法家：建立班规，奖罚分明。
兵家：了解其他学校、班级的管理方法、学习方法，以取长补短。
【目标检测】
1.A
2.D
3.B
4.B
5.B
6.B
7. ①孔子的这些言论告诉我们：学习知识要实事求是，不要不懂装懂，要有老老实实的态度；要把学习和思考结合起来；学习要经常性地复习和巩固。
②提示：孔子的思想尽管是中国几千年封建社会的正统思想，但是对我们今天来说，其中很多方面，比如教育思想等都并没有过时，所以，我们应继承和发扬孔子思想中的有用成分，而不是将它完全抛弃。