新时期高校教学管理观念原则与方法
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一
直遵 循 以刚性 的计 划性 行政 管理 为 主线 ， 特点 是 管 理 中 ， 其 受管 理本位 思想 影 响 ， 乏 对学 校 主 体 的认 缺
对外封 闭 ， 管理集 权 ， 制 为 主 。随 着 大众 化 教 育 阶 识 、 控 理解 和重 视 ， 致 了在 管理 实 践 中存 在 相 当程度 导 段的 到来 ， 随着高校 教学 改革 的不 断深 入 ， 高校 扩招 ， 上 的主 体性 缺位现 象 ， 使教师 和学 生都 没有真 正地 成
Ｖｏ ． Ｎｏ． Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２ ０ １２９ １ ｂ ｕ ｒ ０１
新 时期 高 校 教 学 管理 观 念 原 则 与方 法
朱 学海 ， 曹玉 蓉
（ 京工业 大学 ， 南 江苏 南京 ２ ０ ０ ） １０ ９
摘 要 ： 教 学管理作为高校管理的基本活动和 中心环节 ， 高校管理 中占有重要地位 。当今的时代背景要 求 高校 培 在
１ ． ９ ３ ｊｉｓ ． ６ ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １７１—６ ６ ２ １ ． ． ｌ ０ Ｘ． ０ ０ ０１ Ｏ １
２１ ００年 ２月 第 ２ 卷 ９
第 １ 期
理 工 高 教 研 究
Ｊｕｎｌｆ ｉ ｅＥ ｕａ佃 ｉＳｉ ｃ ＆Ｔｃｎｌ ｙ ｏ ｒａ ＤＨ量 ｒ ｄｃ６ ｎ ｃ ｎｅ ｅ ｏ ｇ ｈ ｅ ｈ ｏ
养 的 人 才 必 须 满 足信 息化 与全 球 化 的 需要 。 高校 教 学 管理 改革 应 该 从 观 念 入 手 ， 据 教 学 管理 的一 般 规 律 确 立 高 校 根 教 学管 理 的 基 本 原 则 ， 指 出新 时 期 高校 教 学管 理 方 法 改 革 的 方 向 。 并
关 键 词 ： 高校 ； 教学管理 ； 革新
１ 队伍 建设和 管理观 念滞 后 ．
３ 管 理 制度不 健全 、 乏弹性 ． 缺
当前 高 等教育 正 处 于 大 发展 、 大调 整 时期 ， 社会
教 学管 理人 员 大 部 分 是 “ 肩 挑 ” 是 “ 动 编 对 优质教 育 的强烈 需 求 驱 动 着高 校 教 学 改革 。但是 双 ， 流 制 ” 使 得基 层 教 学 管 理 岗位 高 素 质 专 业 人 员 缺 乏 。 教 学管理 制度 建设 滞后 于教 育管理 改革 ， ， 原来 的一些 大多数 管理 人员业 务 性 不 强 、 乏先 进 的管 理 思 想 ， 制 度不适 应 现实 教 学 管理 的需要 。 因此必 须 根 据 新 缺 管理理 念落后 ， 在实 际 管理 中 ， 管理 简单 化 ， 习惯维 持 的培养 方案及 时予 以 修订 ， 管理 制度跟 上教 学 管理 使
朱 学 海 ， 玉 蓉 ： 时 期 高校 教 学 管 理 观 念 原 则 与 方 法 曹 新
而 当前 的学籍 管理 制 度 、 学计 划 管理 、 试 管 教学 质量难 以提 升 ； 能部 门的统一计 划抹煞 了学科 教 考 职 理、 教学 评价 、 工作 量等 制 度建 设 缺 乏 以人 为本 的关 之 间的差异 ， 导致 了各 学科的 教学安排 高度趋 同。 怀 。过 分地 强 调 教学 活 动 的集 中控 制 ， 忽 视 了 柔 而 新时期 下 ， 高校教 学 管理 要 树 立分 权 的观 念 ， 合
义上强 化 了教学管理 工作 。 虽然 教学 管理 工 作 比 行 政化 了 ， 严重 影 响 了学 校 的 学术 性 ， 利 于 教 师积 不
以前 有 了很 大 的改观 ， 教学 管理 工作 与现 实要求 还 极 性 的调动 与教学 管 理工作 。 但 有很 大差距 。 比较 突 出的问题 表现 在 以下几个 方 面 ：
、
国 内高校教 学管理发展及存 在的 问题
２ 管理 思想 重管理 、 服务 ． 轻 教学 管理 的基 本 任 务是 努 力 调 动教 师 和 学 生教
传 统 的教学管理 观 念是在 计划 经济 时期形 成 的 ， 与 学 的积 极性 ， 而教 学 管理 本 质 就是 服 务 ， 现 实 的 而
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ６７
文献 标识 码 ： ห้องสมุดไป่ตู้
文 章编 号 ： １７ — ０Ｘ ２１） １ ０３ — ３ ６ １ ６６ （０００ — ０９ ０
教 学管理 工 作 是高 校 各 项 管 理 工 作 的 核 心 ， 是 的思维 定势 ， 行政命 令 仍然 是一些 教学 管理人 员 的主
原来 大一统 的教育 教 学 管理 模 式 也 面 临着 重 大 的 挑 为 管理 的 主体 ， 些 纲 性 的 管 理 制 度 还 在 制 约着 他 一
战。高 校 的教学管理 水平 有 了很 大 的提 高 ， 在一 定意 们 ， 使学 术权力 与行 政权 力分 争 。一 些学 术人 才也被
一
切 教学 活 动 的 基 础 ， 是 提 高 教 学 质 量 的重 要 保 要 管理 手段 。他们 忽 视 了一个根 本的 问题 ， 也 即服务 的 旦忽 视 了这 种对 象 的 特 殊 性 ， 师 和 学 生 的 主 动 教
证 。近年来 ， 随着 高校 教 学 改革 的不 断 深 入 、 校 的 对 象是 有知识 、 思想 的教 师和学 生 。教学管 理人 员 高 有
不断 扩招 ， 国高 等教育 已经 由精英 教 育转 向大众 教 我
出了更 高 的要求 。
一
一
育， 因此对 教学管 理 的改 革 、 论 研 究 和科 学 管 理 提 性 、 理 创造 性就 会受 到 压 抑 ， 教学 的行 为 和效 果 与 管理
的 目标 管理 之间 的差距 自然 就会增 大 。
现 状 。 经验 主义 、 条 主义 仍 是 一 些教 学 管 理 人 员 的发展 ， 教 实现 管理工 作 规范化 、 科学 化和 制度化 。 …
作 者 ： 学 海 系 南京 工业 大学 材 料 学 院 工程 师 ； 玉 蓉 系 南 京 工 业 大 学 教务 处 工程 师 朱 曹
４ ０
直遵 循 以刚性 的计 划性 行政 管理 为 主线 ， 特点 是 管 理 中 ， 其 受管 理本位 思想 影 响 ， 乏 对学 校 主 体 的认 缺
对外封 闭 ， 管理集 权 ， 制 为 主 。随 着 大众 化 教 育 阶 识 、 控 理解 和重 视 ， 致 了在 管理 实 践 中存 在 相 当程度 导 段的 到来 ， 随着高校 教学 改革 的不 断深 入 ， 高校 扩招 ， 上 的主 体性 缺位现 象 ， 使教师 和学 生都 没有真 正地 成
Ｖｏ ． Ｎｏ． Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２ ０ １２９ １ ｂ ｕ ｒ ０１
新 时期 高 校 教 学 管理 观 念 原 则 与方 法
朱 学海 ， 曹玉 蓉
（ 京工业 大学 ， 南 江苏 南京 ２ ０ ０ ） １０ ９
摘 要 ： 教 学管理作为高校管理的基本活动和 中心环节 ， 高校管理 中占有重要地位 。当今的时代背景要 求 高校 培 在
１ ． ９ ３ ｊｉｓ ． ６ ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １７１—６ ６ ２ １ ． ． ｌ ０ Ｘ． ０ ０ ０１ Ｏ １
２１ ００年 ２月 第 ２ 卷 ９
第 １ 期
理 工 高 教 研 究
Ｊｕｎｌｆ ｉ ｅＥ ｕａ佃 ｉＳｉ ｃ ＆Ｔｃｎｌ ｙ ｏ ｒａ ＤＨ量 ｒ ｄｃ６ ｎ ｃ ｎｅ ｅ ｏ ｇ ｈ ｅ ｈ ｏ
养 的 人 才 必 须 满 足信 息化 与全 球 化 的 需要 。 高校 教 学 管理 改革 应 该 从 观 念 入 手 ， 据 教 学 管理 的一 般 规 律 确 立 高 校 根 教 学管 理 的 基 本 原 则 ， 指 出新 时 期 高校 教 学管 理 方 法 改 革 的 方 向 。 并
关 键 词 ： 高校 ； 教学管理 ； 革新
１ 队伍 建设和 管理观 念滞 后 ．
３ 管 理 制度不 健全 、 乏弹性 ． 缺
当前 高 等教育 正 处 于 大 发展 、 大调 整 时期 ， 社会
教 学管 理人 员 大 部 分 是 “ 肩 挑 ” 是 “ 动 编 对 优质教 育 的强烈 需 求 驱 动 着高 校 教 学 改革 。但是 双 ， 流 制 ” 使 得基 层 教 学 管 理 岗位 高 素 质 专 业 人 员 缺 乏 。 教 学管理 制度 建设 滞后 于教 育管理 改革 ， ， 原来 的一些 大多数 管理 人员业 务 性 不 强 、 乏先 进 的管 理 思 想 ， 制 度不适 应 现实 教 学 管理 的需要 。 因此必 须 根 据 新 缺 管理理 念落后 ， 在实 际 管理 中 ， 管理 简单 化 ， 习惯维 持 的培养 方案及 时予 以 修订 ， 管理 制度跟 上教 学 管理 使
朱 学 海 ， 玉 蓉 ： 时 期 高校 教 学 管 理 观 念 原 则 与 方 法 曹 新
而 当前 的学籍 管理 制 度 、 学计 划 管理 、 试 管 教学 质量难 以提 升 ； 能部 门的统一计 划抹煞 了学科 教 考 职 理、 教学 评价 、 工作 量等 制 度建 设 缺 乏 以人 为本 的关 之 间的差异 ， 导致 了各 学科的 教学安排 高度趋 同。 怀 。过 分地 强 调 教学 活 动 的集 中控 制 ， 忽 视 了 柔 而 新时期 下 ， 高校教 学 管理 要 树 立分 权 的观 念 ， 合
义上强 化 了教学管理 工作 。 虽然 教学 管理 工 作 比 行 政化 了 ， 严重 影 响 了学 校 的 学术 性 ， 利 于 教 师积 不
以前 有 了很 大 的改观 ， 教学 管理 工作 与现 实要求 还 极 性 的调动 与教学 管 理工作 。 但 有很 大差距 。 比较 突 出的问题 表现 在 以下几个 方 面 ：
、
国 内高校教 学管理发展及存 在的 问题
２ 管理 思想 重管理 、 服务 ． 轻 教学 管理 的基 本 任 务是 努 力 调 动教 师 和 学 生教
传 统 的教学管理 观 念是在 计划 经济 时期形 成 的 ， 与 学 的积 极性 ， 而教 学 管理 本 质 就是 服 务 ， 现 实 的 而
中 图分类 号 ： Ｇ ４ ６７
文献 标识 码 ： ห้องสมุดไป่ตู้
文 章编 号 ： １７ — ０Ｘ ２１） １ ０３ — ３ ６ １ ６６ （０００ — ０９ ０
教 学管理 工 作 是高 校 各 项 管 理 工 作 的 核 心 ， 是 的思维 定势 ， 行政命 令 仍然 是一些 教学 管理人 员 的主
原来 大一统 的教育 教 学 管理 模 式 也 面 临着 重 大 的 挑 为 管理 的 主体 ， 些 纲 性 的 管 理 制 度 还 在 制 约着 他 一
战。高 校 的教学管理 水平 有 了很 大 的提 高 ， 在一 定意 们 ， 使学 术权力 与行 政权 力分 争 。一 些学 术人 才也被
一
切 教学 活 动 的 基 础 ， 是 提 高 教 学 质 量 的重 要 保 要 管理 手段 。他们 忽 视 了一个根 本的 问题 ， 也 即服务 的 旦忽 视 了这 种对 象 的 特 殊 性 ， 师 和 学 生 的 主 动 教
证 。近年来 ， 随着 高校 教 学 改革 的不 断 深 入 、 校 的 对 象是 有知识 、 思想 的教 师和学 生 。教学管 理人 员 高 有
不断 扩招 ， 国高 等教育 已经 由精英 教 育转 向大众 教 我
出了更 高 的要求 。
一
一
育， 因此对 教学管 理 的改 革 、 论 研 究 和科 学 管 理 提 性 、 理 创造 性就 会受 到 压 抑 ， 教学 的行 为 和效 果 与 管理
的 目标 管理 之间 的差距 自然 就会增 大 。
现 状 。 经验 主义 、 条 主义 仍 是 一 些教 学 管 理 人 员 的发展 ， 教 实现 管理工 作 规范化 、 科学 化和 制度化 。 …
作 者 ： 学 海 系 南京 工业 大学 材 料 学 院 工程 师 ； 玉 蓉 系 南 京 工 业 大 学 教务 处 工程 师 朱 曹
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