一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》汇报课课堂教学设计
《小松鼠找花生果》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《小松鼠找花生果》2. 生词：花生果、松鼠、大树、小鸟、小狗、小猫等。
3. 句型：Where is the peanut? How do you know? What about?三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够听懂并讲述故事内容，运用句型进行简单的问答。
2. 难点：让学生能够正确运用句型Where is the peanut? How do you know? What about?进行提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，让学生在情境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。
2. 引入故事（10分钟）：向学生介绍故事主题《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节。
3. 分组讨论（10分钟）：让学生分组讨论，思考并回答问题：Where is the peanut? How do you know? What about?4. 故事讲解（15分钟）：教师讲述故事，引导学生跟读并模仿语音语调。
5. 趣味游戏（10分钟）：组织学生进行花生果寻找游戏，增强学生的实践操作能力。
6. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程所学内容，关注学生的学习反馈。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，评估他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 评价学生在小组讨论中的合作意识和团队精神。
3. 评价学生对故事内容的理解和运用句型进行问答的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让他们用自己的语言演绎故事情节。
2. 引导学生进行绘画活动，画出小松鼠找花生果的过程。
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。
全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识1个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
五、课时安排：2课时，本课是第1课时。
六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。
二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。
3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。
(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。
(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）
人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学时间：二课时第一课时一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）4、质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读1.出示生字。
生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四．指导写生字出示：“言”、“语”、“结”、“谁”1、小组学习：①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
第二课时一.复习1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？二.角色迁移，体验文本1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学内容：1. 学习故事《小松鼠找花生果》，了解故事情节，理解故事寓意。
2. 通过观察图片，分析花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 学习花生果的食用方法，了解花生的营养价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察、思考、合作，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事寓意，培养他们的团队协作意识。
四、教学准备：1. 准备故事《小松鼠找花生果》的课件或黑板。
2. 准备花生果的图片、实物或模型。
3. 准备种植花生的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：讲述故事《小松鼠找花生果》，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2. 观察图片：展示花生果的图片，引导学生观察花生果的生长环境，了解花生的种植过程。
3. 分析讨论：分组讨论花生果的生长环境，引导学生思考花生果与自然环境的关系。
4. 合作活动：分组进行花生种植实验，让学生亲身体验种植过程，培养团队协作意识。
5. 总结：引导学生总结花生果的生长过程，了解花生的营养价值，培养学生关注生态环境的观念。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的花生果，了解其生长过程，并和家长分享学习心得。
六、教学评估：1. 通过观察学生在合作活动中的表现，评估他们的团队协作意识和动手能力。
2. 通过学生对花生果生长过程和寓意的理解，评估他们的观察力、思维能力和表达能力。
3. 通过学生完成的作业，评估他们在家中对花生果生长过程的了解和家长的参与程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行花生果手工艺品制作，提高学生的动手能力和创造力。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入了解花生种植的科学知识。
3. 组织学生参观农场，亲身体验花生种植和收获的过程。
一年级上册小松鼠找花生教案(精选7篇)
一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。
二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。
三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
⑴学习新偏旁“夕”和卧人。
⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。
2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
一年级语文上册《小松鼠找花生》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.自主学习：学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，了解课文大意。
2.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生掌握生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，并解释重点词语的意思。
1.重点：本节课的重点在于引导学生理解课文内容，掌握生字词，培养朗读和表达能力。
（1）理解课文：通过分析小松鼠找花生的过程，使学生了解故事情节，把握课文主旨。
（2）生字词掌握：帮助学生认识并掌握课文中出现的生字词，如“小松鼠”、“花生”、“寻找”等，提高学生的词汇量。
（3）朗读和表达：培养学生有感情地朗读课文，提高学生的口头表达能力。
2.难点：如何引导学生通过课文学习，培养关爱小动物、保护环境的情感态度，以及克服困难、积极进取的精神品质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）情境创设法：利用图片、动画等资源，创设小松鼠找花生的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发引导法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
（3）合作探究法：分组讨论，引导学生相互交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
4.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的进步。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的语文素养和情感价值观。同时，注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在愉快的氛围中收获知识，健康成长。
三、教学重难点和教学设想
《小松鼠找花生果》(小学一年级语文)教学设计
教学设计：《小松鼠找花生果》（小学一年级语文）教学目标：1. 认识并学会书写本课要求掌握的汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
3. 培养学生的观察力和想象力，能通过图画和文字描述故事。
4. 引导学生认识花生的生长过程，并了解植物的生长周期。
5. 教育学生做事要有耐心，并懂得尊重自然规律。
教学重点：1. 掌握本课要求掌握的汉字，并能正确书写。
2. 理解并复述故事内容。
教学难点：1. 观察并描述花生的生长过程。
2. 理解故事中所传达的寓意。
教学准备：1. 《小松鼠找花生果》的课文挂图或PPT。
2. 花生的生长过程图片或视频。
3. 农田背景的图画纸或黑板。
4. 汉字卡片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于花生的动画短片，吸引学生的注意力。
2. 教师提问：“同学们，你们知道花生是怎么生长的吗？”（引导学生自由发言）3. 引出课题：“今天，我们要学习一个关于小松鼠和花生的有趣故事，故事的名字叫做《小松鼠找花生果》。
”二、新授内容（15分钟）1. 教师带领学生逐句阅读课文，强调生字的读音和书写。
2. 利用汉字卡片进行识字教学，让学生跟读并练习书写。
3. 展示花生生长过程的图片或视频，帮助学生理解故事内容。
4. 讲解故事中的重点句子和词语，如“等待”、“焦急”、“耐心”等。
5. 提问：“小松鼠最后找到花生了吗？为什么没有找到？”（引导学生理解花生的生长在地下）三、互动练习（10分钟）1. 分角色朗读课文，加深对故事的理解。
2. 在农田背景图上贴上花生生长过程的图片，让学生排序并说明理由。
四、拓展延伸（10分钟）1. 观察校园或社区里的植物，讨论它们的生长过程。
2. 画画创作：让学生画出他们观察到的植物的生长过程。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，回顾重点汉字和故事寓意。
2. 强调做事要有耐心，尊重自然规律的道理。
六、作业布置（2分钟）1. 把《小松鼠找花生果》的故事讲给家人听，并介绍花生的生长过程。
一年级语文上册小松鼠找花生公开课教案和板书设计
一年级语文上册《小松鼠找花生》公开课教案和板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的想象力。
（2）培养学生合作交流的能力，提升学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）教育学生学会珍惜，懂得分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，培养学生关爱大自然，珍惜资源的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注小松鼠和花生。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠和花生的认识。
2. 课文朗读与理解：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）利用问题，引导学生思考，理解课文的大意。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并理解词义。
（2）通过动作、图片等辅段，帮助学生记住生字词。
4. 课堂练习：（1）利用课后练习题，巩固学生对课文内容的理解。
（2）小组合作，完成练习题，培养学生的合作意识。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的学习与应用能力。
3. 学生在课堂上的参与程度，以及合作交流的能力。
六、教学步骤：1. 第一步：课堂导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注小松鼠和花生。
邀请学生分享他们对小松鼠和花生的认识。
2. 第二步：课文朗读与理解（10分钟）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
利用问题，引导学生思考，理解课文的大意。
3. 第三步：生字词学习（10分钟）出示生字词卡片，让学生朗读并理解词义。
通过动作、图片等辅段，帮助学生记住生字词。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解小松鼠找花生果的过程，体会小松鼠的心情变化。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
3.引导学生关注自然界的生物和环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小松鼠的心情变化。
2.教学难点：引导学生关注自然界的生物和环境，培养学生的环保意识。
三、教学准备1.课文《小松鼠找花生果》2.小松鼠、花生果的图片3.教学课件四、教学过程1.导入利用图片展示小松鼠和花生果，引导学生关注课题。
2.初读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析小松鼠找花生果的过程，讨论小松鼠的心情变化。
学生分角色朗读课文，感受小松鼠的情感。
4.情境体验教师设置情境，让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程。
学生分享体验，讨论小松鼠的心情变化。
5.拓展活动学生分组讨论：小松鼠为什么找不到花生果？如果你是小松鼠，你会怎么办？各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的感悟，讨论如何关注自然界的生物和环境。
7.作业布置五、教学反思1.本节课通过让学生扮演小松鼠，模拟找花生果的过程，增强了学生的体验感，提高了学生的学习兴趣。
2.在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，锻炼了表达能力。
3.教师在课堂中注重引导学生关注自然界的生物和环境，培养了学生的环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分环节草草收场。
在今后的教学中，教师应更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
2.学生的参与程度：观察学生在情境体验、拓展活动等环节的参与程度，评价学生的积极性。
3.学生的表达能力：评价学生在讨论环节的表达能力，包括语言组织、逻辑思维等方面。
4.学生的环保意识：观察学生在课堂中是否关注自然界的生物和环境，评价学生的环保意识。
《小松鼠找花生果 》 教学设计案例(通用2篇)
《小松鼠找花生果》教学设计案例（通用2篇）《小松鼠找花生果》教学设计案例篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经受品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。
教学过程：一、创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的伴侣，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）1、你熟悉它吗？大声地和它打声招呼吧！［您好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）2、谁还情愿和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能关心我吗？］出示课题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低班级儿童的认知规律，为同学学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参加其中，整个情境立体化，趣味纵横。
］二、朗读生趣，深化感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们动身了！出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀？同学按图想象说话。
以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
［让同学充分进入情境，抓住重点，绽开想象说话，熬炼同学口头表达力量。
］3、这么美的景色究竟是什么呀？小松鼠也有疑问了。
⑴出示：其次自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色协作读→一人分角色读⑵听了蚯蚓的话，假如你是小松鼠，你会想些什么呀？同学转变角色想象练习说话。
⑶（师引读）小松鼠也有这样美妙的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读）［在朗读上，依据同学理解水平，要求一步步上升。
通过同学不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
］4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？发现了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？发现了什么？③今日呢？噢，这就是——“每天”［承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今日三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低班级儿童的理解规律。
一年级语文教案《小松鼠找花生果》
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小松鼠找花生果的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
（2）教育学生要勤奋、勇敢，不怕困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小松鼠找花生果的过程，培养学生逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《小松鼠找花生果》、生字词卡片、图片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板等。
1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引起学生对小松鼠的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读欲望。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的学习心得，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解与示范。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
（2）学生分享自己的学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼表达能力。
2. 家长协助学生复习生字词，提高认字水平。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。
2. 课文朗读评价：评估学生对课文的理解和情感把握，纠正发音错误。
3. 生字词掌握评价：通过默写、组词等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课后作业评价：检查学生回家作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案
小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学时间：二课时第一课时一、猜谜激趣，导入课题1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）4、质疑课题读完课题，你想知道什么？二、创设情境，感知课文1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
三.检查自读1.出示生字。
生开火车读，领读，指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读，齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四．指导写生字出示：“言”、“语”、“结”、“谁”1、小组学习：①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
第二课时一.复习1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？二.角色迁移，体验文本1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
《小松鼠找花生果》教学设计
05 课堂评价与反馈
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂 活动，如讨论、角色扮 演等。
专注度
学生是否能够集中注意 力，认真听讲。
表达能力
学生是否能够清晰、准 确地表达自己的想法和 观点。
合作能力
学生是否能够与同学良 好合作，共同完成任务 。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能了解花生的生长过程与方法
通过故事讲解、观察实验、讨论交流等方法，引导学生 主动探究、合作学习。
03
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，树立科学 探究的意识。
教学重点与难点
教学重点
花生的生长过程和特点。
教学难点
情况。
课后作业
布置与课堂内容相关的 作业，巩固学生所学知
识。
定期测评
定期进行阶段性测评， 全面了解学生的学习状
况。
反馈机制
建立有效的反馈机制， 及时向学生和家长反馈 学生的学习情况和进步
。
针对问题改进措施制定
01
02
03
04
问题诊断
对学生在课堂表现和测评中反 映出的问题进行诊断。
个性化辅导
针对学生的不同问题，提供个 性化的辅导和解决方案。
设计丰富多彩的学生活动，如朗读、表演、 游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和 掌握新知识。
教学手段
运用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅 助教学，提高教学效果。
D
教学过程设计
导入新课
通过猜谜语、讲故事等方式，激发学生的学 习兴趣，引出新课内容。
巩固练习
《小松鼠找花生果》教学设计教案教学设计
教学方法选择
情境教学法
合作学习法
通过创设生动有趣的情境，引导学生 进入角色，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任 务，培养学生的团队协作精神和沟通 能力。
任务驱动法
设计一系列与教学内容紧密相关的任 务，让学生在完成任务的过程中，自 然而然地掌握相关知识和技能。
教具和多媒体资源准备
教学方法改进和创新能力培养举措汇报
教学方法改进
结合《小松鼠找花生果》的教学内容，探索适合学生的教学方法，如情景教学、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
创新能力培养
鼓励教师进行教学创新，如设计新颖的教学活动、使用现代化的教学手段等，以培养学生的创新思维和实践能力 。
团队协作和沟通能力提升方案设计
情感态度与价值观
激发学生对自然科学的兴 趣，培养探索精神和环保 意识，引导学生珍惜自然 资源，爱护生态环境。
02 教学内容与方法
重点难点剖析
重点
理解花生果的生长过程和特点， 掌握相关词汇和表达方式。
难点
如何通过生动有趣的教学活动， 引导学生主动参与、积极探究， 培养学生的观察力、思考力和表 达能力。
艺术与科学融合
鼓励学生运用绘画、手工制作等方式，表现花生果的形态特征、生 长过程，培养艺术创造力。
06 教师专业素养提升计划制定
教育理念更新及培训需求识别
学习最新教育理念
关注当前教育领域的发展趋势，学习最新的教育理念，如学 生中心、素养导向等。
分析教师培训需求
通过问卷调查、访谈等方式，了解教师在教育教学方面的困 惑和需求，制定针对性的培训计划。
个别交流
对有特殊需求或遇到问题的学生，与 家长进行个别沟通，共同商讨解决方 案。
《小松鼠找花生果》教案4篇
《小松鼠找花生果》教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《小松鼠找花生果》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小松鼠找花生教案篇一教学过程：一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。
“你能读出问的语气吗？”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。
”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
《小松鼠找花生果》教案
《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《小松鼠找花生果》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生果》教案1一、教学目标1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。
二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。
2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
三、教学过程（一）情境导入，整体感知师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。
瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。
它左边一个木字旁，右边一个公园的公。
“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。
我们一起把它的名字连起来读一读。
（齐读：小松鼠）师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
）猜出来了吗？（花生）师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。
吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。
这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。
师：我们一起完整地读读课题。
（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。
看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案！（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。
《小松鼠找花生果》教案(精选10篇)
《小松鼠找花生果》教案（精选10篇）小松鼠找花生教案篇一学习目标：1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重点：进行多形式的识字活动课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片教学过程一、导入1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
）2、出示课件（插图2）问：（1）图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）（2）听他在说什么？（课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”）（3）它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。
（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示“自言自语”（4）原来小松鼠在干什么？（——找花生）（5）揭题“小松鼠找花生”二、了解课文情节过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
）2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
（课件出示：松鼠与鼹鼠的对话）3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。
）4、听了的话小松鼠会想什么？5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。
“是谁把花生摘走了呢？”6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。
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一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》汇报课课堂教
学设计
教学目标：
1、认识16个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记9个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：
wwt一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，老师带来了一位的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！读准鼠字。
［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：听听,他在跟你们说话呢!
2、（师扮演小松鼠）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。
你们知道是什么吗？(花生) 小朋友们看过花生吗?老师带来了一些图片(看花生图片)
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生果）指名读课题。
4全班齐读课题。
二、认读生字，识记字形
1、走，我们出发了！（出示课件：课文的朗读动画）想想：小松鼠一开始找到花生果了吗？
没有找到，你们想不想帮帮他呀？生：想
2、（出示课件：往森林走去）我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片神奇果子林。
你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）
[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字词在课文里用划出来。
⑵想个办法记住这些生字宝宝]
4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
读完课文后，可别忘了把生字词找出来，自己拼读，读准字音。
(学生自读课文，划出生字词)
5、课件出示生词：
旁边蚯蚓结果
留着每天一直奇怪
绿油油黄灿灿金色
睁大眼睛自言自语钻出来
（1）、小松鼠也把生字词给我们找出来了，赶快帮帮他，先自己准备准备。
[
（2）、闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解蚯蚓
第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。
第三排：重点油的读音，这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。
第四排：做睁大眼睛的动作，结合看的动画，说说谁从哪里钻出来
6、在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们去掉拼音一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生词）
8、光会读，神奇生字果还摘不下来，我们还要会记。
现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记红颜色的字。
待会摘下神奇果。
出示红色的字（学生在小组里交流生字的识记方法）
9、出示神奇生字果树：看来，我们的同学都准备好了。
现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。
）
10、过渡：小朋友们，你们真棒，终于通过了神奇果子林，可是呀，还有第二关课文城堡呢！有信心通过吗？（有）
三、初读课文，读通读顺。
1、赶快看看闯关要求吧！（多媒体：课文城堡闯关要求）
[1、想想课文一共有几个自然段，并标出来。
2、把每一段读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。
现在先让我们快练习练习吧。
读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。
（学生自读课文，要求读通顺。
）
3、课文一共有几个自然段？（5个）这么多啊？看来，要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的朗读小耳朵，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？有那里读的特别好？还有哪里读的不好？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。
现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关，其他小朋友想想，在闯关的路上你看到了什么？（汇报评价）
了解每一段写了什么。
咱们顺利通过了第二关，真好！
四、反馈调控，指导书写
1、小松鼠又被一条小河拦住了，他前面是两个生字，写好他们就可以过河了。
能写好吗？[
2、书写留、每，先自己观察田字格中字，书写时要注意什么？再帮它找找朋友。
3、电脑范写，学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果子林和课文城堡两个关卡。
既摘下了神奇生字果，认识了生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。
下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。