3.1.8课堂教学设计简表《人因为思想而伟大》
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2、我们的全部尊严就在于思想。我们必须通过思想，而不是通过我们无法真充的时空来提升自己。（玛丽·居里秦始皇）
3、由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，犹如一个质点；由于思想，我却囊括了整个宇宙。
4、人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。（人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击；思想使渺小的人变得高贵和有尊严。作者三岁丧母，十八岁开始便病痛缠身，二十四岁曾因中风而瘫痪，二十八岁挚爱的父亲又离开人间(他自己的生命也仅仅维持了三十九个年头)，他对生命的“脆弱性”应该有超乎常人的感受。）
如果现在让你对文章段落做一个调整，如何调整比较合理？
第一层：第一段提出论点
第二层：第一小层：2、4、5、6人与动物对比
第二小层：3、10人与机器、宇宙对比
第三层：11、12、13正面论述观点
第四层：8、9、14、7、16按恰当的方式思想及思想的缺陷。
背诵以下经典语句：（课堂完成）
1、人显然是因为思想而生的，人的全部优点尽在于此，人的全部责任也在于按恰当的方式思想。
2、比喻：（10）将人比作会思考的芦苇。
因为帕斯卡尔的《思想录》原是作者没有完成的手稿，当时的手稿中既有完整的篇章，也有零星的片断，还有的只是提纲和标题。19世纪后很多人对这些材料加以整理，此后的不同版本不仅内容丰寡有异，片断与片断之间的排序也有很大的不同。课本中的这篇《人因思想而伟大》正是由《思想录》中十六个相对独立的语段组成。在不同版本的《思想录》之中，各语段的内容大同小异，但语段之间的序列差异很大。这说明一般看法，段落的组合无足轻重，帕斯卡尔给我们今天最重要的财富是他的见解。所以，对本文的“思路”分析和“结构”我们不必作过多分析。只是我个人以为，教材这样选编损失了帕斯卡尔作为一位散文大师本来可以给我们更多的文章垂范作用。
《人因为思想而伟大》教学设计
背
景
分
析
单元主题
学
情
分
析
学生来源
教材版本
学习经验
教学时间
生活经验
教学对象
预习要求
设计教师
态度倾向
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
作者在阐述“人因为思想而伟大”这一观点时，运用了哪些表现手法？
Байду номын сангаас1、对比：将人与动物（2、4、5、6段）机器（3段）、宇宙（10段）进行对比
作业资源
教学目标
知识与技能
诵读文中富有哲理性的语句
体会论证方法的作用。
过程与方法
情感态度与价值观
作者简介：
布莱兹·帕斯卡尔（Blaise Pascal，1623-1662）是法国十七世纪著名的思想家，同时又是一位在数学和物理学成果卓著的科学家、散文大师和宗教圣徒。帕斯卡尔一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他自幼就表现出过人的才能，他惊人的天赋同时表现在理论和实验两方面，16岁写成《圆锥曲线论》，其中论证的几何学定理至今仍称作帕斯卡尔定理。19岁时制作出能够进行百位加法运算的计算器。23岁时制作了水银气压计，后又进行过一系列气压和真空试验。他总结出物理学的帕斯卡尔定律，其名字被后人确定为国际单位制中的压强单位。他同时还是概率论的创立人之一，还从事过摆线以及其他一些数学研究。1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
3、由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，犹如一个质点；由于思想，我却囊括了整个宇宙。
4、人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。（人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击；思想使渺小的人变得高贵和有尊严。作者三岁丧母，十八岁开始便病痛缠身，二十四岁曾因中风而瘫痪，二十八岁挚爱的父亲又离开人间(他自己的生命也仅仅维持了三十九个年头)，他对生命的“脆弱性”应该有超乎常人的感受。）
如果现在让你对文章段落做一个调整，如何调整比较合理？
第一层：第一段提出论点
第二层：第一小层：2、4、5、6人与动物对比
第二小层：3、10人与机器、宇宙对比
第三层：11、12、13正面论述观点
第四层：8、9、14、7、16按恰当的方式思想及思想的缺陷。
背诵以下经典语句：（课堂完成）
1、人显然是因为思想而生的，人的全部优点尽在于此，人的全部责任也在于按恰当的方式思想。
2、比喻：（10）将人比作会思考的芦苇。
因为帕斯卡尔的《思想录》原是作者没有完成的手稿，当时的手稿中既有完整的篇章，也有零星的片断，还有的只是提纲和标题。19世纪后很多人对这些材料加以整理，此后的不同版本不仅内容丰寡有异，片断与片断之间的排序也有很大的不同。课本中的这篇《人因思想而伟大》正是由《思想录》中十六个相对独立的语段组成。在不同版本的《思想录》之中，各语段的内容大同小异，但语段之间的序列差异很大。这说明一般看法，段落的组合无足轻重，帕斯卡尔给我们今天最重要的财富是他的见解。所以，对本文的“思路”分析和“结构”我们不必作过多分析。只是我个人以为，教材这样选编损失了帕斯卡尔作为一位散文大师本来可以给我们更多的文章垂范作用。
《人因为思想而伟大》教学设计
背
景
分
析
单元主题
学
情
分
析
学生来源
教材版本
学习经验
教学时间
生活经验
教学对象
预习要求
设计教师
态度倾向
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
作者在阐述“人因为思想而伟大”这一观点时，运用了哪些表现手法？
Байду номын сангаас1、对比：将人与动物（2、4、5、6段）机器（3段）、宇宙（10段）进行对比
作业资源
教学目标
知识与技能
诵读文中富有哲理性的语句
体会论证方法的作用。
过程与方法
情感态度与价值观
作者简介：
布莱兹·帕斯卡尔（Blaise Pascal，1623-1662）是法国十七世纪著名的思想家，同时又是一位在数学和物理学成果卓著的科学家、散文大师和宗教圣徒。帕斯卡尔一生体弱多病，只活了39岁，但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他自幼就表现出过人的才能，他惊人的天赋同时表现在理论和实验两方面，16岁写成《圆锥曲线论》，其中论证的几何学定理至今仍称作帕斯卡尔定理。19岁时制作出能够进行百位加法运算的计算器。23岁时制作了水银气压计，后又进行过一系列气压和真空试验。他总结出物理学的帕斯卡尔定律，其名字被后人确定为国际单位制中的压强单位。他同时还是概率论的创立人之一，还从事过摆线以及其他一些数学研究。1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。