表扬的力量 (2)
教子心得之表扬的力量(一七班顾家嘉)
教子心得之—表扬的力量实验小学一（7）班家长马克.吐温曾经说过：一句赞美的话能当我十天的口粮。
人们对赞美的渴望是最持久、最深层次的需要。
有句俗话说的好：良言一句三冬暖，恶语伤人酷暑寒。
一个赞许的目光能使人鼓起勇气；一句鼓励的话语能让人充满信心。
作为父母的我们不要拿别的孩子的长处来比自己孩子的短处。
孩子和大人一样，也需要激励，也需要成就感，及时、适当的表扬，可以满足孩子这方面的需要，从而产生兴趣，产生自信。
记得有一次，女儿和邻居小朋友杨周在我们家里玩。
杨周小朋友比我女儿大一岁6个月，她高我女儿一个年级。
女儿看到我下班回家，就很开心地告诉我这次测试她数学考试考得不错，得了99分！当时我一看试卷，是因为粗心扣了1分，就批评她做事不够细心不认真。
这时杨周也拿来她的试卷说:“阿姨，我考了98分”。
我就对杨周说:“你真厉害”。
这时女儿不服气地说:“杨周考了98分，却是厉害的。
我考了99分，还要挨骂！”。
女儿眼红红的，很委屈的样子。
我就对她说“你是因为粗心，而且别人的字写得也比你好！”这时她哭了起来，一边哭一边说:“别人做什么都是最好的,我就什么都不好！你偏心,你不公平，我不考试了！”当时女儿哭得好伤心，在睡觉前还是不搭理我。
我帮她盖被子时她都把头扭向另一边。
看到这，我心里在想,这孩子到底怎么啦,难道我严格要求她不对吗？我反思我自己，我这个做妈妈的这次错在哪。
还记得我自己小的时候，在农村要干很多的农活。
我个子较矮小，做不了重农活。
隔壁家的阿花高大，她能做很多农活。
我妈老是拿阿花和其他孩子的强项跟我比，我妈老是在我面前说：你看谁谁又会挑水又会喂猪啦，谁谁又会怎样啦……。
那时的我很生气很叛逆地答我妈：你叫阿花做你女儿吧！！……此情此景，多么的相似！我这做妈妈的错了。
当晚我就对女儿家嘉真诚地道歉了。
家嘉这个感性的小家伙抱着我哭了。
从那以后我就试着采取鼓励和表扬的方式教育女儿。
当女儿在学习上或生活上有进步的时候，我就及时、适当地给予表扬并告诉她的行为好在哪里，应该继续坚持，满足她的成就感。
表扬的力量
表扬的力量
从懂事的小孩到八十岁的老人，人人都喜欢听表扬的话。
不管你是发自内心的赞美之词，还是虚情假意的恭维之语，都会让听的人感到顺耳，容易让人接受，也就拉近了与人之间的关系。
老师在教育学生时，表扬就显得尤为重要。
表扬可以增强学生的自信；表扬可以增强学生对老师的信任；表扬可以消除师生之间的隔阂；表扬可以增强学生的自我教育能力。
以下是我在工作中利用表扬的力量取得的良好的效果。
原瑞彪，我们班的学困生，他升上来的成绩也不是很好，平时背诵任务，写作业也不积极，蒙混过关。
我问以前带过他的老师，她们都说瑞彪过不过就算了，她们也不强求让过，我也不强求他了。
只是在班上说我喜欢学困生，因为他们以后遇到老师会问老师……去年布置教室的时候要用学生的小照片，当我看到瑞彪的照片时说：“瑞彪，你可真是个小帅哥！”就是这样随口说的一句话，我也没往心里去。
没想到期末考试，他竟然考了86分，非常出乎我的意料。
仔细想想应该是那两次表扬的结果。
因为他一直到现在不管走到哪里见到我都会向我问好。
看来不同的学生要不同对待，不能一视同仁，差生也能考出好成绩！铁树也能开花！因材、个性分类施教，才能让每一个孩子的成绩都快速提升！。
表扬的力量（大全5篇）
表扬的力量（大全5篇）第一篇：表扬的力量赞扬的力量赞美的力量是巨大的，有时，一句赞美的话，便可以增强一个人的自信心。
我被赞美过，并难以忘怀。
我不喜欢英语，每次都是80多分。
妈妈给我报了一个英语班。
英语班的老师和蔼可亲，我们叫她陈老师。
下课时和我们一起跳绳，学做英语游戏，不知不觉中我有一点儿喜欢英语了。
但我的基础很差，上课时仍不敢发言。
一次，陈老师问了一个问题，同学们都积极的发言，只有我沉默不语，陈老师看来看去，我心里想：“陈老师，你可别喊我，千万别让我回答。
”陈老师看透了我的心思，专门让我回答。
我站起来后，低着头心里忐忑不安，感到自己的脸“刷”热辣辣的。
陈老师和颜悦色地说：“小雨，你把答案说出来好吗？”我小声地说出了答案。
同学们哄堂大笑，说：“声音小的像蚊子，今天早上没吃饭！哈——！”我感到我的头上冒出了汗珠。
陈老师还是温柔地说：“不许笑，小雨回答的非常棒！我敢说你们的口语都没有若雨的好，只是如果若雨的胆子再大一点儿就更好了！是不是，小雨？”我头一次听到老师对我的英语水平这样的评价，心里感到十分的欣慰。
我点了点头，鼓起勇气，抬起头来，正好与陈老师的眼神相撞，那眼神像慈母一样的温柔，和蔼。
我心中顿时涌起一股暖流。
老师让我坐下。
我激动的心久久不能平静。
从那次起，我越来越勇敢，越来越有自信，英语越学越好。
我十分感谢陈老师，她不仅帮助了我树立了自信，还告诉了我要多给予他人赞美。
我感到赞美的力量是巨大的，得到他人的赞美会使你有自信心，给予他人赞美会使你更加的快乐。
那次，爸爸表扬了我我的爸爸是一个很严厉的人。
在我的印象中，他吝于表扬，我从他的口中从未听到过一句表扬的话。
五年级的时候，我的成绩一直不错。
一次期末考试，我考得很好，老师还给我发了奖状。
在回家的路上，我边走边想:“爸爸看到这张奖状，一定会很高兴，说不定会表扬我。
”然而，他看到奖状后，只是淡淡地说了一句:“下次要努力!”那时我还不懂事，只觉得要得到爸爸的夸奖才可以。
表扬的力量
表扬的力量
面对新课程，教师不仅要更新观念，而且要转变角色，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
因此，我在课堂教学中，很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。
九（三）班有个女生平时性格内向，胆小，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头。
有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。
课后，我在想：这样的孩子今后怎么去适应社会呢？一天上课时，同学们都在画电路图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说：“你的电路图画的真好！”然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。
她的眼睛立刻露出喜悦的神色。
几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我又表扬了她。
这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。
我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。
为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特个性、兴趣、爱好，以及他们特长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是很小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆小的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
赞扬的力量初中作文
赞扬的力量初中作文有时候，几句微乎其微的赞扬别人的话语，会使人放开心扉，重新获得信念和志气去面对现实，无论结果怎样，失败与胜利，赞扬的力气都是无穷的，就像表演前伙伴说那些话和观众的掌声……下面给大家共享一些赞扬的力气初中作文，盼望对大家有协助。
赞扬的力气初中作文1赞美的力气是巨大的，有时，一句赞美的话，便可以增加一个人的自信念。
我被赞美过，并难以忘怀。
小学时，我不喜爱英语，每次都是80多分。
妈妈给我报了一个英语班。
英语班的教师留学于新西兰，这位教师随和可亲，我们叫她陈教师。
下课时和我们一起跳绳，学做英语嬉戏，不知不觉中我有一点儿喜爱英语了。
但我的根底很差，上课时仍不敢发言。
一次，陈教师问了一个问题，同学们都踊跃的发言，只有我默默无语，陈教师看来看去，我心里想：“陈教师，你可别喊我，千万别让我答复。
”陈教师看透了我的心思，特地让我答复。
我站起来后，低着头心里忐忑担心，感到自己的脸“刷”热辣辣的。
陈教师好声好气地说：“假设雨，你把答案说出来好吗?”我小声地说出了答案。
同学们哄堂大笑，说：“声音小的像蚊子，今日早上没吃饭!哈——!”我感到我的头上冒出了汗珠。
陈教师还是温顺地说：“不许笑，假设雨答复的特别棒!我敢说你们的口语都没有假设雨的好，只是假如假设雨的胆子再大一点儿就更好了!是不是，假设雨?”我头一次听到教师对我的英语水平这样的评价，心里感到非常的欣慰。
我点了点头，鼓起志气，抬起头来，正好与陈教师的眼神相撞，那眼神像慈母一样的温顺，随和。
我心中忽然涌起一股暖流。
教师让我坐下。
我激烈的心久久不能安静。
从那次起，我越来越英勇，越来越有自信，英语越学越好。
我非常感谢陈教师，她不仅协助了我树立了自信，还告知了我要多赐予他人赞美。
从今我也喜爱赞美他人了：妈妈辛苦的做完了饭，我会说几句赞美的话;弟弟给我表演了武术我会说几句赞美的话;爸爸工作努力得了奖，我会说几句赞美的话……我感到赞美的力气是巨大的，赞美的力气是顽固的，得到他人的赞美会使你有自信念，赐予他人赞美会使你更加的欢乐。
赞扬的力量作文(8篇)
赞扬的力量作文（8篇）生活中，每个人都有自己喜欢的东西。
有些人喜欢各种各样的玩具，有些人尊重专用的蜡烛，但我喜欢小粉笔。
粉笔看起来并不惊艳，但看到它，尊敬油然而生。
粉笔，一个微不足道的东西，在教室里随处可见。
它很矮，三四英寸长，头小尾大。
因为不显眼，所以有人看不起，不珍惜，经常破粉笔玩。
这是不对的，因为粉笔和我们学生的关系很大。
在课堂上，它就像老师传授知识的嘴，把知识变成文字，让我们获得知识。
我们用它来回答黑板上的问题，让老师发现错误，巩固所学。
老师用它把道理写在黑板上，让我们在社会上明辨是非。
粉笔，它没有钢笔那华丽的外表，也没有毛笔那柔软的笔尖。
很普通，却默默为人民服务。
看到黑板上各种粉笔字，只能想到作者高超的技巧，却看不到粉笔在默默工作。
正是它用短暂的生命换来了这块多彩的黑板。
粉笔，个子矮，寿命短。
从大到小，从长到短，直到变成粉末。
它从不抱怨，而是充当无名英雄。
粉笔的性格有多像蜡烛，甚至感觉粉笔比蜡烛高贵。
粉笔，多么值得我尊敬，多么值得我赞美！有人赞美生命顽强的仙人掌，有人赞美优雅的茉莉花，有人赞美热情的玫瑰，而躺着的人则赞美平凡普通的粉笔。
粉笔虽短，却把一生献给了人。
天天在黑板上干活，多无聊啊！它一点都不抱怨。
它教会了我们新单词、算术和基础知识。
它引导我们在陡峭的山路上勇敢前行，在知识的海洋中遨游。
我变成了粉笔，消失在世界上。
可以说它出现的那天，也就是它消失的那天。
我们辛苦的老师不就是粉笔吗？他们为我们的未来花了多少时间？夜深人静的时候，我们熟睡的时候，他们可能还在备课，批改作业。
生病的时候，不要忘了教我们，一节课也不缺。
日复一日，年复一年，当他们的学生成为社会的栋梁时，他们变成了白发苍苍，满脸皱纹的老人。
当我们看到自己的成就时，有多少人会想到你的老师？我喜欢粉笔，更喜欢老师。
他们为我们的成功付出了所有的光和热！合作的力量“这几天有什么特别的事情吗？”吃饭的时候，我妈突然问，好像是在考验我们。
表扬的力量
表扬的力量
刘晓露
表扬的力量是不容小窥的，有些人认为表扬是针对那些成绩优秀、表现积极的孩子，其实，表扬是可以面对每一个孩子。
关键是要考验老师的眼力。
老师的眼里，能很明确得判断哪个孩子调皮，哪个孩子内向，但是人都是有优点的，他既然调皮，就说明他脑袋活，转得快。
在某些方面是相当杰出的。
有个孩子，他很顽皮，但是他热爱劳动，看到别人在扫地，他就忍不住凑上去，不为别的，就为了帮别人扫扫地，仅此而已。
每次我看到这些，我的心中就很感动，多好的孩子啊！但是每当看到他在课堂顽皮的表现，我就为他急。
但是我发现只要我表扬他，他就会好一些。
不过坚持不了太久，毕竟好动是孩子的天性。
但是我了解到了表扬的巨大力量。
班里的一个小女孩，上课总是一副无所谓的态度，说明都不在乎。
我察觉到了异样，我就试图寻找她身上的闪光点。
结果还是让我发现了。
她上课的纪律很好。
别人在说话的时候，她能安静地做好，在我准备发火的时候她能在第一时间察觉到。
于是我就适时地表扬她真棒！结果在我几次夸奖之后，不但她爱学习了，而且几个稍微顽皮的孩子也慢慢地向她学习，都能在我有些火的时候及时发现苗头。
后来这个女孩的学习态度也渐渐好了起来。
孩子不是不想学，是觉得老师不喜欢他，不愿意学了。
[教育笔记-表扬力量]表扬的力量赞美的力量
![[教育笔记-表扬力量]表扬的力量赞美的力量](https://img.taocdn.com/s3/m/6b90c02dcec789eb172ded630b1c59eef8c79ac9.png)
[教育笔记-表扬力量]表扬的力量赞美的力量这学期，我们又开始教小朋友学习新操了，我们并没有放弃他，手把手地去教他，我们以为仍然他会像以前一样，站操场上一动不动，可令人意外的是，他的手动了起来，然后感觉很不好意思，看看我们，我们两位老师看见了很是高兴，大胆地鼓励他：“潘彦林很能干，做操做得很好。
”他受到了鼓励，做起操来，虽然动作做得不是很连贯，动作也做得并不到位，但是我们感觉他的进步是一次质的飞跃。
回到教室以后，我们好好地表扬了潘彦林一番，从那天开始，我们发现他开始做操了。
为此我们与他的家长进行了交流，在家长面前也好好表扬了潘彦林，家长也是十分开心。
分析：潘彦林小朋友的爷爷奶奶不在身边，父母在农场，由于工作原因，也经常把潘彦林小朋友带去农场玩，同伴较少，与他人的社会性交往也较少，因此性格较为内向，在学校的言语也不多，基本很少与同伴交流，肢体动作的发展也不是很好，整体来说，显得胆小而羞涩，缺乏自信。
家长也较为关注孩子社会交往能力的培养，已经有意识地带孩子去小区广场游玩，鼓励孩子多与其他孩子交往。
在我们的博客上，我们把孩子做操的视频放在了上面，家长也经常与孩子一起看视频。
解决策略：一些孩子因为带养方式和成长的方式不同，性格比较胆小，缺乏自信，在班上往往表现出沉默寡言，不自信。
不同的小朋友应该有不同的教育方式。
对潘彦林采取的方式应该是为主，并抓住他进步的每个闪光点进行表扬，不断地进行鼓励和强化，慢慢强化他的进步。
其次，我们还应该鼓励潘彦林多和别的小朋友进行交往，并鼓励班上其他性格比较活泼开朗的孩子多与他进行交流，发挥同伴间的带动作用。
此外，我们还应该与孩子的父母进行交流，对孩子也应该采取鼓励的方式，对孩子的要求不能过于严格，肯定孩子的每个进步。
相信，在不断的表扬中，潘彦林小朋友的进步一定会更快！。
表扬的力量作文150字
表扬的力量作文150字
人人都是情感动物，都想当自己付出了努力的时候，成果能够被别人看得到，受到别人的好评和赞扬，我也不例外，我也是一个十分喜欢听表扬的人。
在学校，如果我写的文章比较好，被老师和同学们都认可，或者是文章在班级的后黑板上被贴出来展示的话，我的心里就会很开心。
在家里，如果我主动帮妈妈刷一次碗或者拖一次地，要么我自己将自己的房间整理的干干净净的时候，妈妈看到了这一切表扬了我，我的心里也会很开心。
有了这些赞赏和表扬，就会是我下一次更加有行动力，就会使我想努力做得更好、更出色，争取下一次还得到别人的赞赏。
这就是表扬的力量，如果我听到的赞扬完全化为我行动的力量的话，我就会变的更加的出色！。
赞扬的力量作文(7篇)
赞扬的力量作文（7篇）我相信有很多学生做什么都不成功，但他们从来没有想过不成功的原因。
让我为你揭示它们。
想要成功，就要有一种实力。
那种力量可以让刚发芽的嫩芽顶端巨大而沉重的石头在阳光下生长；那种力量可以让蚕蛹挣脱茧的枷锁，迎来新的不同；那种力量，可以让生命的蝉蜕整个夏天都在欢快地歌唱，获得自己生命的价值和意义；那种力量可以让人在可怕的黑暗中摸索，只为找到充满神圣光芒的出口。
这种力量叫信仰。
信仰是什么？信念是灯塔，照亮前方的路；信仰是一根梁，支撑着砖瓦；信念是指引前进道路的路标。
信仰是一种意志，一种心态。
信念的力量是没有极限的，只要你有信念，不管遇到什么困难，或者通过估计自己的潜力或者劣势来和对手抗衡。
信念的存在，永远会让你不惧怕一切困难，而是充满战胜困难，战胜对手的信心。
相反，如果你没有胜利的信念，你只能失败，更别说挑战别人的资格，甚至没有人会同情你。
如果成功不可能走出森林，信念就是帮助我们走下去的勇气；如果说成功是一条布满荆棘的崎岖山路，那么信念就是一把利剑，斩断阻碍我们前进的荆棘；成功是一片无边无际的海洋，所以信念是一艘载着我们穿过成千上万水域的船。
信念是成功不可或缺的组成部分。
在漫长的人生道路上，两三件事走得好，三五组不走得好。
就像崎岖山路上陡峭吓人的悬崖，一点不担心就会坠入深渊。
只有不畏艰难，奋力拼搏，才能登顶。
双腿瘫痪的史铁生，在苦难和疾病的煎熬下，写了很多文章，出版了很多书。
甚至包括《静修笔记》和《我的丁一之旅》两部小说。
盲聋哑人海伦·凯勒用她执着的信念写出了《如果给我三天光明》，用她的艰辛诠释了生命的意义。
温斯顿·丘吉尔，一个早年成绩太差无法见证的英国人，最终成为有史以来最伟大的英国人，他坚信自己会成功。
信仰的力量是无与伦比的，是独一无二的，是近在咫尺的力量。
在我的记忆中，表哥是因为鼓励而成功的例子。
他成绩平平，但他妈妈很期待成龙，成龙一直为他练习背文章。
他脾气不好，有时候不肯做，他妈就骂他几句。
表扬的力量心得体会
表扬的力量心得体会表扬的力量心得体会当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的表扬的力量心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
表扬的力量心得体会篇1“一头乌黑的短发与耳朵并齐，常年带着个发夹。
散散落落的眉毛贴在眼睛上方，那一双眼睛犹如死了的潭水，永远无法发出一点灵性。
”这是班上一学生对小茜的具体而又形象的描述，也是小茜留给所有人的印象。
“傻”似乎就成了她的代名词，几年来，她也一直这样无声无息地在班上度过一天又一天。
接手这个班后，我也习惯把她当成一个“特殊”的人物来对待：课文可以不背，作业可以去抄，即使她不完成作业也无所谓。
这种“与众不同”的待遇有时也会招来班级同学的羡慕，而此时我总时以“难道你也想像她这样？”来回应，学生们一听便也无语。
一旁的小茜依旧是那样默不作声，她似乎也习惯了这样被冷落，习惯了这样被取笑，脸上没有一丝的表情。
直到那一次……那天，上课铃声还未响起，我便抱着一叠作业早早来到班上，准备要好好教育一顿这些总是不订正作业的孩子。
学生们似乎也看出了我的“不正常”。
铃声一响，个个便直直地端坐着，瞪大了眼睛等待我的批评。
看学生这阵式，不禁感叹孩子们已经懂得察言观色了，一再的批评教育对他们来说未必有用，我也许应该换种方式。
于是，我从一堆作业中找出小茜的那本，高高举起，“你们看，虽然这个同学听写不合格，但是她是订正最及时、最认真，书写最工整的。
你们谁能比得上她？”“老师，这是谁的？”一男生发问。
“想知道是谁？就是我们班的小茜同学。
”“啊？！”学生一脸惊讶，但更多的是佩服。
“把掌声送给她，今后你们要向小茜好好学习！”班上响起了热烈的掌声。
小茜还是那样不出声，但我分明看到她笑了，笑得那样灿烂。
第二天，小茜写了一篇作文交上来，错别字一堆，句子不通顺对她来说再正常不过了，可让我意想不到的是她会在作文中这样写道“老师表扬我了，我真开心！”只是这样几个字眼，她一直重复着、重复着……这重复的哪里是字呀，分明就是她内心的读白与渴求。
表扬的力量
表扬的力量作者：杨会芳来源：《课程教育研究·下》2014年第07期【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0134-01一、个人教育理念我是一名小学高年级的班主任兼语文老师，对于我从事教育教学工作的十几年历程中，我一直坚信学生的教育管理应该以肯定教育为主，否定教育为辅，面对学生身上出现的各种各样问题，要用心反思，耐心开导，悉心引导，最终不但要改正缺点，更要鼓励优点。
在教育过程中，不应该只看重学生前进的步伐有多大，更应当以前进方向为准。
本着生生为人才的理念，去发现值得肯定的一面，以表扬去鼓励学生，从而实现所有学生的健康、快乐、成长、学习。
二、表扬产生希望今年我担任合水县三里店小学四年级二班的班主任兼语文老师，开学初我班转来一名叫小可的学生。
起先他的表现还算可以，周内的家庭作业能按时完成，周末却令人感到有些失望，对于这种情况我曾对他进行了好几次的劝说，但是事情的发展并没有那么的顺利，我却也没有因此而感到失望，在闲暇时分我与他的家长进行了深入交流，之后我才知道，小可每逢周末便热衷于游戏玩耍，无心做家庭作业，家长每次的督促都会以他与家长的顶嘴而结束，对于此种情况，家长无奈更是焦急。
小可同学的懒惰还表现在每周星期一的赖床不起，他父母看上学的时间到了，急在心里换着催，他却充耳不闻，有时更以不上学的叛逆行为来要挟父母。
他曾有过两次逃学的经历，而且都是每周的星期一早上。
当时我犯难了，思前想后，这到底是什么原因呢？当天检查家庭作业他仍旧没做，我让他补上了周末的家庭作业，星期二我开始找小可谈话了，一开始他什么也不说，一直低着头，僵持了半天我只好让他去上课了。
星期三早上，小可一来学校就很不好意思的把家庭作业拿来让我检查。
我看完之后，令人欣慰的是家庭作业完成了，但美中不足的是书写不规范，由于我看到了此生的改正，并没有为他的小错误而谴责与他，同时我在全班同学面前表扬了他的进步。
夸奖的力量作文
夸奖的力量作文夸奖的力量作文三篇1夸奖的力量升入新的学校，第一届的班干部都是先由老师指定的，很幸运的我被指定为班长，面对新的同学还是很紧张的。
慢慢的我就发现，新的班级真是不好管理，因为大家都是新同学，脾气性格都还不是很了解，有时候一句话说的不太好就对让别人对你的印象分大打折扣。
而且更多时候面对同学们的闲言碎语很是不好受。
记得有一次让我组织同学们进行大扫除，但是一到分工的时候，大家的意见就不和，都是不愿意干这个，要不就不想做那个。
我也是很无奈不好的活塞给谁都不愿意接受。
还有一天就到了大扫除的日子了，可是清理垃圾的工作谁都不愿意干，就算我想自己干，这么多的垃圾我自己也做不了。
中午回家我一直沉浸在闷闷不乐的情绪中，爷爷怎么叫我，我也没兴趣搭理他了。
爷爷就问我怎么了，平时的开心果现在哪去了。
我吧自己的难处说给了爷爷，爷爷想了一会说：“我给你想个办法吧。
”“能行吗?你出的办法都是老套办法。
”我还是没报什么希望在爷爷身上。
爷爷说：“你可不要小看爷爷，爷爷年轻的时候可是当过学校的校长，那么多的老师我都能管得好，别说你们一个小班级了。
”对啊，爷爷可是当过校长的，我就听听爷爷有什么办法吧。
最后爷爷给我的办法就是多夸奖同学们热爱劳动，调动起大家的热情，这样无论什么工作大家都愿意完成。
我下午就抱着试试看心对同学们说，虽然是新入学的班级，但是我相信能够进入我们学校的学生都是最优秀的，面对生活也是积极向上，不甘屈服……”一番夸奖后，同学们国人都热情起来，有的甚至主动包揽起脏乱差的工作。
看来爷爷的校长真是有点本事的。
后来爷爷给我说，虽然都说批评使人进步，但是适当的夸奖还是能促进人们的信心和热情的提升，更有利于开展工作。
不要一味的只想教育，安排别人听你的话，要善于使用夸奖。
跟着爷爷真是学会了不少招数呢，这不又学了一招——夸奖的力量。
2夸奖比批评更有力量爱是生命中最好的养料，哪怕只是一滴清水，它都能使生命之树茁壮成长，尤其是当你就要步入误区时，一位好老的老师用他的良苦用心和涓涓的爱的清泉，会让你得到滋润，从而步入正轨。
案例：表扬的力量(朱玲丽)(精)
表扬的力量案例背景:见习两周，我所在的班级是江南翠庭幼儿园小班。
泽泽是个调皮的孩子，因为坐的比较后面，上课的时候不是做小动作，就是和旁边的人讲话，聊天。
屁股也坐不住的，经常要离开小板凳。
每次都是在老师提醒之后才能安静一会儿。
平时上课的时候，老师点名的次数也较多。
不过美术课的时候，他会自觉地安静下来。
案例描述:来幼儿园的第三天，就看到了小朋友上美术课，小朋友对那丰富的色彩很是感兴趣，每个小朋友都很认真的听老师讲课，看老师范画。
也很配合老师上课。
当老师讲完课，把彩色笔发给他们的时候，他们更加兴奋。
可是，泽泽一坐下来就犯愁了，他总是喊着：“张老师，我画不来”，他拿着笔一直都不肯下笔。
老师下来抓着他的手教他画了些，问他会了吗，他说会了，可是还是不能自己独自画。
老师说：“怎么啦，刚才教的你都会了呀，你自己试试看呢，肯定能画得好看的呀，老师看着你画好不好，你肯定能画得很漂亮的呀。
”然后老师用期待的眼神看着他，让他不用太紧张。
然后，泽泽，拿着笔一点一点的画出来，有一笔画到外面的时候，很紧张的试图擦掉。
这个时候，老师说“嗯，这样画也很漂亮对不对，泽泽很棒嘛，画画非常棒。
”随着微笑着给他一个大拇指。
看到他的小脸上放松了很多。
也有了更多的自信。
那以后，每次美术课泽泽不但上课很认真的听课，而且自己也很大胆的在画画。
画画的水平比原先好的多。
案例分析：对于幼儿，鼓励对孩子们来说是很重要的。
幼儿老师要有灵敏的观察力，在孩子不敢迈出第一步的时候，老师要用鼓励把孩子带出来。
这点上面，张老师做的就很好。
1.给孩子自己动手的机会。
在他教完泽泽后是让泽泽自己动手画一画，而不是为了完成任务自己把孩子的作业做好。
图个省时省力，没有个孩子一个很好的学习机会。
2.用眼神、微笑、动作来肯定孩子。
当她看到泽泽因为一点小失误而紧张不已的时候用这些小动作，来缓解孩子的心情，来告诉他并不用因为一点小小的失误而责怪自己，而是要想到这也是一种成绩。
肯定自己的行为。
表扬的力量
表扬的力量现代教育表明，积极的表扬和暗示，会给学生带来极大的心理满足和精神愉悦，从而激活大脑网络系统，产生行为动力，激发学生的潜能和力量。
这种方式对于转化学困生和提高中等生是一种极为有效的方式。
一般来说，学困生在班级中都会有一种自卑感，特别是在课堂上，看着别人侃侃而谈，做题神速，消极情绪难免便会袭来，犯困、溜号、搞小动作，便也在所难免，这就造成了越学习不好越不学，越不学越学习不好的恶性循环。
这时，如果教师一味地批评，效果不但不会好，还可能造成学生情绪上的对立，甚至产生一种逆反心理，造成破罐子破摔的形成。
那么作为教师，应该选择能让孩子产生积极情绪的教育方式，促进学困生“我要学”的心理，这应注意以下几点：首先，要全身心地接纳孩子，对他们在感情上，行为上都要接纳，不要因为他们学习不好或因为这样或那样的缺点而讨厌他们，要像对待其他同学那样一视同仁，甚至用更多的爱去关注他们：回答问题时，用他们力所能及的问题来提问他们，犯错误时用最大的宽容来爱护他们……学生，只有在感受到老师对他的信任与尊重时，才能更快地建立自信，激发他们的上进心。
其次，多接触他们，课下多和他们的交流，关心他们的的生活，学习，所谓“亲其师，信其道”，在感情上与他们拉近距离。
再次，恰当地运用表扬的手段，不但让学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。
表扬要不失时机，看到优点长处，就要及时表扬，及时让孩子感受到被赞扬的喜悦，更是让孩子建立起努力向上的信心，大多数孩子在被夸讲时，都会萌发起继续努力的劲头。
我班有一对双胞胎兄弟，学习都很吃力，于是我便给他们降低学习标准，别的学生学生字全得学会，他们只要学会三分之二就达标了，只要达了标，我就会欣喜地发自内心地在同学们面前表扬他们，他们脸上也露出了自豪的笑容。
本来已经有些厌学情绪的他们，每天都在努力地学着，而且能互相监督互相帮助，这是发处内心的接纳与鼓励促使他们进步的。
表扬的力量
表扬的力量
命运中的拥有，皆源于不断的选择、不断的追求。
今天的剧情，是明朝的伏笔，当下的灌溉，是来日的花开。
“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
”卡耐基先生的这句话深深地感染着我，作为一名小学的语文教师，我深深的体会到“表扬”是何等的重要。
在教书育人的实践中，要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。
不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬能使孩子聪明。
教师表扬优秀生，使他们锦上添花，百尺竿头更进一层楼；教师表扬后进生，就是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。
收作业，对于我来说是一件很头痛的事情。
每次都会有几个人不交，还有的学生不写。
骂也骂过了，教育也教育过了，还是没有效果。
一天，那个学生突然交了作业，我在班上表扬了他。
令我很惊讶的是自从表扬那天起，他天天都能按时完成作业了。
可见，表扬的力量是多么的强大，我们应该多点表扬学生。
教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。
这种赞许在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。
作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的关爱和表扬。
让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。
老师们，让我们为这些孩子撑起一片广阔的天空，让他们自由地飞翔吧！。
表扬的力量
表扬的力量我是一名平凡的小学教师，并一直担任班主任工作。
十年的教师生涯让我深深地体会到教师职业并非只有光环，更多的还需要一种责任。
讲述教师自己的教育教学故事，每个教师肯定有很多很多，虽没有那么多感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深远的故事情景。
今年学校安排我教一年级的语文，并担任班主任。
一直教高年级的我突然面对一年级的小朋友，我都不知道该如何上课了。
他们是那么地天真无邪，所有的行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教，一步一步地学，那得需要多大的耐心啊。
为了有个良好的课堂纪律，为了更好地完成教学任务，为了能向学校和家长交出一份满意的答卷，我每天都板着面孔，只要学生有一丝不认真，就会受到我的严厉批评。
每堂课下来，学生上得不开心，在不情愿中接受着我传递给他们的知识;老师也筋疲力尽，声音嘶哑。
我开始苦苦思索，寻找最佳的教学方法，于是，我开始向有经验的老师取经，和同科的老师共同商讨，甚至和那些调皮捣蛋的学生家长取得联系，终于在慢慢地摸索与探讨中，我发现了低年级学生的心理特点，低年级的小朋友爱听表扬，喜欢被关注，批评在他们身上毫无作用，越是骂他越没有改进的迹象。
对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上，我一走进教室就笑容满面，并且问他们：“你们发现老师今天有什么不同吗？”孩子们很快就发现了老师今天很高兴。
然后我又接着说：“老师以后每节课都要微笑着和你们上，但是有一个条件，那就是你们要听话，要认真听讲。
你们能做到吗？”孩子们大声回答到：“能！”见预期的目的已经达到一半，这时我又趁热打铁：“你们的回答真让老师高兴，老师相信你们一定会说到做到的，决不会让老师失望的。
”刚开始效果还不错，接着在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题，遵守纪律，作业按时完成，作业工整者，知错就改者被表扬三次的就奖励小红花。
久而久之在孩子们上课不专心的情况下，只要老师一说表扬的话他们马上就会迅速专注到课堂上来。
表扬的力量 案例二
案例二汪洋（化名）每位任课老师提起他的名字都直摇头。
每天早晨吃早点，他总是在座位上转前转后和别的同学找话说，别人都吃完了，他的饭还有很多。
上课也不专心听讲，老爱做小动作，书写不整齐，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易做完了吧，却总是乱画一气。
想想，真头痛，与他的父母沟通，反映情况效果不佳。
在一次与他父母沟通时，从他们的话中我听出了汪洋的可取之处，就是喜欢得到老师的表扬。
于是，我经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他上课比平时认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真，第二天，我发现他在做作业时，态度有了一些细微的改变，我又给予了表扬，第三天，他上课注意力比前两天有更大的进步，作业字迹也比较清楚了，于是，我当着全班同学的面把汪洋同学赞扬了一番，我说道：你看我们班汪洋同学在书写方面是我们班进步最快的，他今天的字和昨天写的不敢相提并论，再认真一点的话，简直就成了我们班的书法小明星了。
我的话音刚落，教室里响起了热烈的掌声，汪洋的脸上露出了自豪的笑容。
从那以后，孩子的变化非常大，原来的那些坏习惯几乎没有了，而且作业本上的字迹更清秀工整了。
在那天晚上，我给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，家长也感到特别的高兴。
从这件事中，我感受到了表扬的力量，每个人打心眼里都是渴望得到别人的认可与赞扬。
学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看孩子们呢？要知道，学生是渴望被赏识的，因为表扬与鼓励它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。
我想，今后，无论是在教学上还是在班主任的管理工作中，我一定努力做到多给孩子一个微笑，一个赞许的目光。
让孩子们在自信快乐的环境里健康成长！。
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表扬的力量
刚上班时，我认为对学生好就是随时盯着孩子，一旦发现他们有什么毛病，或犯了什么错，就要严肃批评，使之马上改正。
这就像正在成长的小树，长出了斜枝就要修剪掉，这样才能保证孩子们走向正确的道路。
可是，事违人愿，班里有一个经常闹哄哄的，成绩很差的李同学，你越批评他，他越调皮，越不学习。
这下，我可急坏了，赶紧向有经验的老教师请教。
他们听了我的诉说，告诉我：教育孩子，不仅仅是批评，更重要的是表扬。
小学生特别重视老师对他的表扬。
老师的一次鼓励与赞赏也许就能引来他继续创造的源泉，甚至有时可以改变他的一生。
听了这些老师的话，我将信将疑。
有到了上课时间，铃声响过，我走进班里，有意识地向李同学看来一眼，他依然如故，一脸阳光的向同桌说着什么，我狠狠地瞪了他一眼，他今天到也心领神会立马坐正。
当我开始上课的时候，我发现我把自己的教案遗忘在办公室了，可课已经开始了，走出去也不好。
就在我翻书找教案的时候，眼尖手快的李同学马上举手说:“老师，我去拿。
”他一溜烟的跑出去，很快回来，把教案放在了讲台上。
面对他的举动，我感到既高兴又欣慰。
平时，我总是批评他，可此刻其他孩子还没觉察什么的时候，他却能如此的解风情，解决了我的燃眉之急。
此刻，面对能如此察言观色的聪明孩子，我有了主意，考虑了一下，把这件事作为教育他的起点。
在课上，我充分表演了他的优点。
随着时间的推移，我发现他比以前更愿意接近我了，每次上课时他都把手放好了。
在这段时间里，他又什么错，我总是轻轻地提醒他，并不批评他。
及时表扬他进步，例如：学习有进步，纪律有好转，等等。
经过引导，我发现他各个方面都有明显进步。
这个案例使我明白，一个孩子身上有缺点，也有闪光点。
我们不能老盯着他的缺点，想着：到何时何地，用何种方法能转变他？今后的日子里，他能否让我不再忧虑？我们应该及时发现他们的闪光点，给予充分的肯定，这样可以激发起他们向更高的层次进步。
这就像学生面前，有一颗果树，只要他轻轻踮起脚尖就可以摘到香甜的果实，他才有信心摘到更高处的果实。
2014.10.12
白民炜。