2018年下半年全国中小学教师资格考试密押卷二参考答案及解析

2018年下半年全国中小学教师资格考试密押卷二参考答案及解析
《教育知识与能力》（中学）
一、单项选择题
1.【答案】C。

解析：孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

”
2.【答案】C。

解析：洛克提出了白板说，提倡绅士教育。

3.【答案】A。

解析：社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。

4.【答案】A。

解析：德意志、美国、苏联的综合国力的提升都建立生产力水平提高的基础上，题干中表明每一个国家生产力水平的飞跃都离不开教育改革，充分表现了教育对生产力的促进作用。

5.【答案】D。

解析：学生依据个人的兴趣、爱好选择兴趣小组，满足了不同学生的不同需要，尊重了学生的差异性，遵循了个体身心发展个别差异性的规律。

6.【答案】D。

解析：D选项属于智育的基本任务。

7.【答案】A。

8.【答案】B。

解析：教学过程间接性特点是指，以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界。

9.【答案】C。

解析：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”分别对应德育过程中知、情、意、行四个要素，需要协调发展，即德育过程是培训学生知、情、意、行的过程。

10.【答案】C。

解析：演示法是指展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象。

实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象的变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。

两者的区别在于，演示法的操作者是教师，实验法的操作者是学生。

11.【答案】C。

解析：角色扮演需要创设某种特定情景和题材，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，身临其境地去体验他人的情绪和情感。

12.【答案】A。

解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。

13.【答案】D。

解析：后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移；一种学习对另一种学习起到积极的促进作用称为正迁移。

高中学习的内容对初中学习的内容的影响属于后继学习内容对先前学习内容的影响，属于逆向迁移；“深化了理解”是推动作用的体现，属于正迁移。

14.【答案】B。

解析：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。

15.【答案】C。

解析：A选项符合惩罚与服从道德定向阶段特点，B选项符合相对功利主义定向阶段，均属于前习俗水平；C符合维护权威与秩序道德定向阶段，属于习俗水平；D符合社会契约定向阶段，属于后习俗水平。

16.【答案】B。

17.【答案】A。

解析：社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异性。

题干中用女性群体的整体特征衡量每一位女性的特点，以此进行职业选择，符合社会刻板印象的内涵。

18.【答案】B。

解析：教师威信分为两种：权力威信使教师根据居于法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。

信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。

19.【答案】A。

解析：外倾性问题行为主要包括相互争吵、挑衅、推撞等攻击性行为；内倾性问题行为主要包括心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意力涣散行为。

20.【答案】C。

21.【答案】A。

二、辨析题
22.【参考答案】
这种说法是错误的。

专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。

学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。

教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用。

与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标。

指引学生对照着目标进行学习。

所以，民主型的师生关系有利于学生成长。

23.【参考答案】
该说法错误。

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

德育有广义和狭义之分。

狭义的德育指学校德育，即教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

因此，品德是心理概念，德育是教育概念，二者是有区别的。

但是这并不代表二者之间毫无关联。

德育只有遵循受教育者的品德形成与发展的规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展，而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。

从这一角度来看德育与受教育者品德形成是密切相关的。

24.【参考答案】
此说法是正确的。

习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

25.【参考答案】
该说法错误。

马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。

并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。

三、简答题
26.【参考答案】
（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。

这是教学的首要任务。

（2）发展学生的智力、体力和创造才能。

（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

（4）关注学生的个性发展。

27.【参考答案】
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

28.【参考答案】
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。

有意义学习的条件：
（1）学习材料的逻辑意义；
（2）有意义学习的心向；
（3）学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。

29.【参考答案】
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

促进学习迁移的主要措施有：
（1）关注学生的认知结构
（2）教育内容与教学过程的选择与安排
（3）教授学习方法
四、材料分析题
30.【参考答案】
艾米丽老师教学取得成功的原因可从以下几个角度分析：
1.素质教育要求要面向全体学生。

材料中，艾米丽老师通过传看老师的作品，吸引了全班同学的注意力，使每位同学都积极参与到课堂互动中来，体现了面向全体学生；
2.素质教育要求促进学生的全面发展。

材料中，艾米丽老师在教授制作环保手提袋的同事，还培养了学生保护环境、勤俭节约的好习惯，促进了学生的全面发展；
3.遵循直观性教学原则。

学生容易产生无意注意，喜欢丰富多彩的教学内容，材料中，手提袋作为一种实物展示，成功吸引了学生的注意力，体现了直观性教学原则；
4.贴近学生的生活实际。

新课程改革要求课程内容要贴近生活、贴近生活。

材料中，艾米丽老师将生活中随处可见的材料变废为宝，更加贴近学生的生活实际，具有亲切感和号召力；
4.坚持以学生为中心。

现代教育理念倡导以学生为中心，要充分调动学生学习的积极性和主动性。

材料中，艾米丽老师通过提问设疑，引发学生的好奇心，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，从而积极参与课堂。

总之，艾米丽老师的教学贯彻了科学的教育理念，值得学习借鉴。

31.【参考答案】
（1）实验证明了酝酿效应对问题解决的影响作用。

酝酿效应是指，反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。

酝酿效应对问题解决往往对起着促进作用，这是因为克服了思维定势。

材料中第一、二、三小组在解决问题过程中，分别不中断，短时间中断、较长时间中断，最终解决问题的概率逐一递增。

“暂时中断”即暂时搁置问题，最终对问题解决起到了推动作用，正是酝酿效应在问题解决中的具体应用。

（2）在学校情景中，大部分问题解决是通过各个学科中的具问题来体现的，这意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。

具体可以从以下几个方面入手：
①提高学生知识储备的数量与质量；
②教授与训练解决问题的方法与策略；
③提供多种练习的机会；
④培养思考问题的习惯。