《人类认识地球及其运动的历史》ppt课件
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《人类认识地球及其运动的历史》 讲义
对于地球的运动，除了自转和公转，我们还认识到了板块运动的存在。板块运动学说认为，地球的岩石圈是由多个板块组成的，这些板块在地球内部的热动力作用下不断地运动和相互作用，从而导致了地震、火山喷发、山脉形成等一系列地质现象。
回顾人类认识地球及其运动的历史，我们可以看到这是一个不断探索、不断纠错、不断前进的过程。每一个新的发现和理论都不是凭空产生的，而是在前人的基础上不断积累和发展而来。同时，科学的进步也离不开观测技术的提高和科学方法的创新。
在当今时代，我们对地球的认识还在不断深化和拓展。从全球气候变化到地球生态系统的研究，从对太阳系其他行星的探测到对宇宙深处的探索，人类对地球和宇宙的好奇心永远不会停止。我们相信，在未来的日子里，随着科学技术的进一步发展，我们将会对地球及其在宇宙中的位置和运动有更加全面和深刻的认识。这不仅有助于我们更好地了解我们所生活的这个星球，也将为人类的未来发展提供更多的启示和指导。
然而，随着人类观察和思考的不断深入，一些敏锐的思想家开始对传统的观点产生怀疑。古希腊的天文学家阿里斯塔克斯就率先提出了日心说的观点，他认为太阳才是宇宙的中心，地球和其他行星围绕着太阳旋转。但在当时，这一观点并没有得到广泛的认可，一方面是因为“地心说”根深蒂固的影响，另一方面也是由于缺乏足够的证据和精确的观测手段。
总之，人类认识地球及其运动的历史是一部充满智慧和勇气的探索史，它见证了人类对真理的不懈追求和对未知世界的无限向往。让我们怀着敬畏之心，继续在科学的道路上前行，去揭开更多关于地球和宇宙的神秘面纱。
《人类认识地球及其运动的历史》讲义
在漫长的人类历史长河中，对于我们所生活的地球及其运动的认识，经历了一个曲折而漫长的过程。从最初的直观感知到科学理论的逐步建立，每一次的进步都凝聚着无数先人的智慧和努力。
回顾人类认识地球及其运动的历史，我们可以看到这是一个不断探索、不断纠错、不断前进的过程。每一个新的发现和理论都不是凭空产生的，而是在前人的基础上不断积累和发展而来。同时，科学的进步也离不开观测技术的提高和科学方法的创新。
在当今时代，我们对地球的认识还在不断深化和拓展。从全球气候变化到地球生态系统的研究，从对太阳系其他行星的探测到对宇宙深处的探索，人类对地球和宇宙的好奇心永远不会停止。我们相信，在未来的日子里，随着科学技术的进一步发展，我们将会对地球及其在宇宙中的位置和运动有更加全面和深刻的认识。这不仅有助于我们更好地了解我们所生活的这个星球，也将为人类的未来发展提供更多的启示和指导。
然而，随着人类观察和思考的不断深入，一些敏锐的思想家开始对传统的观点产生怀疑。古希腊的天文学家阿里斯塔克斯就率先提出了日心说的观点，他认为太阳才是宇宙的中心，地球和其他行星围绕着太阳旋转。但在当时，这一观点并没有得到广泛的认可，一方面是因为“地心说”根深蒂固的影响，另一方面也是由于缺乏足够的证据和精确的观测手段。
总之，人类认识地球及其运动的历史是一部充满智慧和勇气的探索史，它见证了人类对真理的不懈追求和对未知世界的无限向往。让我们怀着敬畏之心，继续在科学的道路上前行，去揭开更多关于地球和宇宙的神秘面纱。
《人类认识地球及其运动的历史》讲义
在漫长的人类历史长河中，对于我们所生活的地球及其运动的认识，经历了一个曲折而漫长的过程。从最初的直观感知到科学理论的逐步建立，每一次的进步都凝聚着无数先人的智慧和努力。
人类认识地球及其运动的历史
哥白尼，波兰天文学家，提出了 日心说，并经过长年的观察和计算 完成他的伟大著作《天球运行论》。 1533年，60岁的哥白尼在罗马做了 一系列的讲演，但直到他临近古稀 之年才终于决定将它出版。1543年 5月24日去世的那一天才收到出版 商寄来的一部他写的书。哥白尼的 “日心说”沉重地打击了教会的宇 宙观，他是欧洲文艺复兴时期的一 位巨人。
日心说的主要观点 1.地球是球形。 2.地球是运动的。
3.太阳是不动的，并且是宇宙的中 心。
4.地球围着太阳转。
中国古代
盖天说浑天说西方古代 Nhomakorabea地球是球形， 是宇宙的中心。
亚里士多德
克罗狄斯· 托勒密，（约 90年—168年）， “地心说” 的集大成者，生于埃及，父 母都是希腊人。古希腊天文 学家、地理学家和光学家。
托勒密天体模型
在当时的历史条件下， 托勒密提出的行星体系学 说，是具有进步意义的。 首先，它肯定了大地是一 个悬空着的没有支柱的球 体。其次，地球不动的观 点符合了当时的宗教信仰， 他的地心说也直到一千多 年后才被推翻。
《人类认识地球运动的历史》ppt课件
A.地球是球形的
B.地球不动，太阳围绕地球按顺时针方向公转
C.大阳不动，地球按逆时针方向自转，同时围绕太阳公转
2.改进地球模型时，可以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”
。√( )
3.从古到今，人们都认为地球是个球体。( × ) 4.地球处于宇宙的中心，而且处于静止不动的状态。( ×)
5.人类认识地球形状的过程是不断否定错误认识，得出正确认识的过程。
(√) 6.探索地球的形状和运动方式是解释昼夜交替现象的前提，( √ ) 7.现代科学证明，哥白尼的“日心说”也是错误的。( √ )
新知讲解
2
(2)在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。(小圆片代
表地球上的参照物)
新知讲解
2
(3)用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。(光源代表太阳
)
新知讲解
2
(4)图文结合记录观察结果。
新知讲解
2
实验现象:通过转动地球模型我们发现向光的面贴有小圆片的地方会变亮
，代表这里是白昼；小圆片被慢慢转到背光的一面，贴有小圆片的地方
课堂练习 选择题
1.改进地球模型时，在地球模型表面贴反光片的目的是( B )。
A.更美观 B.更清楚显示该地点的昼夜情况 C.增加环境亮度
2.日心说和地心说的共同观点是( C )。
A.太阳不动，其他天体围绕着太阳转 B.地球不动，其他天体围绕着
地球转
C.地球是球形的
3.下列( B 于宇宙的中心
新知讲解
1.
1.托勒密“地心说”理论模型: (1)地球是球形的。如果大地是平面的话,那么所有人都会同时看到太阳 或星辰的出没，但事实并非如此。 (2)地球处于字宙的中心,而且静止不动。如果地球转动，那么必然会带 动其他物体(如云彩等)一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运 动。 (3)日月星辰等所有天体都随着地球运动,并且每天做-次圆周运动，因为 人们看到的这些天体每天都在有规律地东升西落。
人类认识地球及其运动的历史
地心说
• • • • • •
不断演绎的地心说 备受推崇的地心说 “不动摇”的地心说 “本轮—均轮” 日益衰微的地心说 遗留的影响
“不动摇”的地心说
1、星体绕着 某一中心的匀 角速运动，符 合当时占主导 思想的柏拉图 的假设，也适 合于亚里士多 德的物理学， 易于被人们接 受。
“不动摇”的地心说
日心说的错误
• 日心说是一个 因为这些错误，所 学说，在证明 以日心说只能算是 学说，而较地心说， 地球是围绕太 却相对好一些。因 阳转的同时， 为它证明了地球是 围绕太阳进行公转。 也有错误： 但是也引起了人类 对宇宙的认识的巨 • 1.太阳并非宇 大变革和思想变革。 宙中心，而是 太阳系的中心。
日心说的观点
3.太阳是不动 的，而且在 宇宙中心， 地球以及其 他行星都一 起围绕太阳 做圆周运动， 只有月亮环 绕地球运行。
不被重视的日心说
• 坚实的大地是运动的这 一点在古代是令人非常 难以接受的，而另一方 面托勒密的地心说体系 可以很好的和当时的观 测数据相吻合，因此即 使在《天球运行论》出 版以后的半个多世纪里， 日心说仍然很少受到人 们的关注，支持者更是 非常稀少。
2、用几种圆 周轨道不同的 组合解释、预 言了行星的运 动位置，解释 了行星的亮度 变化，这与实 际相差很小， 相比以前的体 系有所改进。
“不动摇”的地心说
3、地球处于 宇宙中心，静 止不动的说法， 对当时人们的 生活是令人安 慰的假设，也 符合基督教信 仰。
遗留的影响
• 是世界上第一个行星体 系模型,是世界上最早 的假说—演绎体系。尽 管它把地球当作宇宙中 心是错误的，然而它的 历史功绩不应抹杀。地 心说承认地球是“圆形” 的，并把行星从恒星中 区别出来，着眼于探索 和揭示行星的运动规律， 这标志着人类对宇宙认 识的一大进步。 地心说最重要的成就就 是运用数学计算行星的 运行，托勒密还第一次 提出了“运行轨道”的 概念，设计出了一个本 轮一个均轮模型。按照 这个模型，人们能够对 行星的运动进行定量计 算，推测行星所在的位 置，这是一个了不起的 创造。在一定时期里， 依据这个模型可以在一 定程度上正确的预测天 象，因而在生产实践中 也起过一定作用。
人类认识地球及其运动的历史
人类认识地球及其运动的历史： 人类认识地球及其运动的历史：
早在两千多年前， 早在两千多年前，古希腊天文学家阿里 斯塔克就已提出了朴素的“日心说” 斯塔克就已提出了朴素的“日心说”。 他指出，太阳位于宇宙中心静止不动， 他指出，太阳位于宇宙中心静止不动， 地球则绕着太阳运动，同时又绕轴自转。 地球则绕着太阳运动，同时又绕轴自转。 可惜由于科学水平的限制， 可惜由于科学水平的限制，这一天才的 思想未能为人们所认识。直到中世纪末， 思想未能为人们所认识。直到中世纪末， 由于用托勒密地心体系推算出来的行星 位置与实际天象的观测结果不符， 位置与实际天象的观测结果不符，人们 才开始怀疑地心说的正确性。
人类认识地球及其运动的历史： 人类认识地球及其运动的历史：
按照日心学说，就地球上的人来看， 按照日心学说，就地球上的人来看，天上恒星的 位置应随着地球绕太阳运动而发生变化。 位置应随着地球绕太阳运动而发生变化。在哥白 尼提出日心说后的近300年中， 300年中 尼提出日心说后的近300年中，人们进行了大量 的观测，企图证明这一点，可是始终没有成功。 的观测，企图证明这一点，可是始终没有成功。 原来，恒星离开地球十分遥远， 原来，恒星离开地球十分遥远，最近的一颗也远 43万亿千米 因此， 万亿千米。 达43万亿千米。因此，地球围绕太阳运行造成的 这颗恒星的位置变化只有12.5 恒星越远， 12.5。 这颗恒星的位置变化只有12.5。恒星越远，这一 变化也越小，当时的观测仪器是无法探测到的。 变化也越小，当时的观测仪器是无法探测到的。 直到1838 1838年 直到1838年，德国天文学家白塞尔才首次利用三 角方法测出一颗名为天鹅61的恒星的位置变化， 61的恒星的位置变化 角方法测出一颗名为天鹅61的恒星的位置变化， 并推算出它的距离为11.2光年， 11.2光年 并推算出它的距离为11.2光年，从而最终证实了 哥白尼的日心地动学说。 哥白尼的日心地动学说。
人类认识地球及其运动的历史
2、地球处于宇宙的中心， 且静止不动。
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一 次圆周运动。
哥白尼日心说提出的主 要观点：
1、地球是球形的。
2、地球是在运动， 并且24小时自转一圈。
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及 其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
“地心说”
“地心说”观点
“地心说”论据
地心说
托勒密的思考：
1、认为地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。 3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天 都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月 星辰都在有规律的东升西落。
科学历史的进程
地心说代表人物：托勒密 日心说代表人物：哥白尼
哥白尼
波兰天文学家。 经过长年的观察 和计算，取得可
a、因为天空比大地大得太多，如果无限大得的天穹在旋转，而地球不 动，实在很难想像。
日心说
哥白尼的思考：
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地 球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
为什么？
a、因为我们每天都能看到太阳、月亮、星星东升西落。
地心说
简单图示法
日心说
靠数据，提出 “日心说”。临 终出版了他的伟 大著作《天体运
行论》。
日心说
哥白尼的思考：
1、认为地球是球形。
为什么？
a、如果在船桅杆顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见 亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。
日心说
哥白尼的思考：
为什么？
2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。
一次圆周运动。
因为人们看到的是这些天体 每天都在有规律的东升西落。
“日心说”
“日心说”观点
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且每天都做一 次圆周运动。
哥白尼日心说提出的主 要观点：
1、地球是球形的。
2、地球是在运动， 并且24小时自转一圈。
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及 其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
“地心说”
“地心说”观点
“地心说”论据
地心说
托勒密的思考：
1、认为地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。 3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天 都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月 星辰都在有规律的东升西落。
科学历史的进程
地心说代表人物：托勒密 日心说代表人物：哥白尼
哥白尼
波兰天文学家。 经过长年的观察 和计算，取得可
a、因为天空比大地大得太多，如果无限大得的天穹在旋转，而地球不 动，实在很难想像。
日心说
哥白尼的思考：
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地 球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
为什么？
a、因为我们每天都能看到太阳、月亮、星星东升西落。
地心说
简单图示法
日心说
靠数据，提出 “日心说”。临 终出版了他的伟 大著作《天体运
行论》。
日心说
哥白尼的思考：
1、认为地球是球形。
为什么？
a、如果在船桅杆顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见 亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。
日心说
哥白尼的思考：
为什么？
2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。
一次圆周运动。
因为人们看到的是这些天体 每天都在有规律的东升西落。
“日心说”
“日心说”观点
《人类认识地球运动的历史》说课稿(附反思板书)课件三年级下册科学教科版
2.过渡：要想知道哪种假设才是根本原因，我们需要收集更多的证据，确 定地球和太阳的运动关系到底是怎样的。 3.讲述：这节课，我们就通过阅读人类认识地球运动的历史的相关资料， 来寻找解释昼夜交替现象成因的关键信息。
板块二、阅读资料，认识地球与太阳的相对运动关系和地球的运动特点 1.认识“地心说” 2.认识“日心说” 3.比较“地心说”和“日心说”的相同与不同 提问：请同学们想一想，托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”有 什么相同和不同呢？
不足之处：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好 速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显 得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。
在今后教学中，要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探 究欲，培养学生 学习科学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块三、基于证据，修正模型 1.对比分析，确定假设 提问：就像天文学家会在研究基础上不断修正自己的模型那样，你能结 合咱们刚刚知道的地球和太阳的实际运动关系和地球的运动特点，分析 一下，咱们提出的这4种昼夜交替的假设，哪个更符合事实？为什么？
2.改进模型、完善模拟实验 （出示上节课学生的模拟实验）提问：你能结合天文学家们研究的成果 和认识过的地球仪，改进地球模型和上节课的模拟实验，完善我们对昼 夜交替现象的解释吗？
4.比较托勒密和哥白尼的研究过程和方法有什么相同和不同？
提问：我们再来比一比，托勒密和哥白尼的研究过程和方法，又有什么 相同和不同呢？
5.讲述：伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不 是围绕地球旋转，从而有力否定了地球是宇宙中心的说法。
傅科将一个长长的单摆挂在巴黎先贤祠圆顶下方，利用摆的摆动方向 不变的特点，通过观察地面的刻度盘与摆的摆动方向发生偏移的证据， 证实了“地球在自转”。
教科五年级科学下《四 地球的运动 人类认识地球及其运动的历史》优质课PPT课件_0
《人类理解地球及其运动的历史》教案教材分析《人类理解地球及其运动的历史》是小学科学五年级下册《地球的运动》单元第二课的内容。
本课继前一课之后，对学生实行科学史的教育，让学生了解相关人类人识地球及其运动的历史，了解古代科学家是如何追求真理的。
要知道地球产生昼夜交替的真正原因，必须理解地球的运动。
这节课提供了相关人类理解地球及其运动的史料，让学生继续研究昼夜交替的原因。
教学对象分析：五年级学生的好奇心强，对“地心说”和“日心说”现象已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于“地心说”和“日心说”也有一定的联想。
但五年级的学生还没有充足的知识积淀和空间想象水平，利用这些学生认知基础，激发学生探究的兴趣，让他们在探究活动过程中持续产生问题——解决问题——又产生新问题。
从而达到实行持续的长时间观察和研究活动。
教学目标：知识与技能：科学概念“日心说”和“地心说”中相关地球及其运动的观点都能够解释昼夜交替现象。
过程与方法：对历史上相关地球运动的假说实行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观：1、理解到科学的观点是建立在证据之上的。
2.理解到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断3、理解到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
教学重点难点：重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。
难点：理解科学观点和证据之间的联系。
教学准备：“地心说”“日心说”的资料、课件和图片。
教法与学法教法：“探究——研讨”相结合学法：观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等教学过程：将本课教学划分为四个部分：对于地球，人类的思考一直没有停止过，为什么太阳每天会东升西落，每天地球都有白天黑夜之分？地球是方的还是园，或许是天圆地方？...上节课我们通过实验发现教科书上提到的几种假设都有可能使地球上发生昼夜交替。
那么人类是如何理解地球和地球的运动的呢?让我们了解主要的学说和观点。
（一）. 有多少种可能的解释课件出示地心说，同时出示阅读思考：学生自由阅读，小组交流。
五下4-2《人类认识地球及其运动的历史》
托勒密
探求新知
地心说
托勒密提出的主要观点是：
1、地球是球体。
如果大地是平面的话，所有的人都会同时看到 太阳或星辰的出没，但事实并非如此。
探求新知
地心说
托勒密提出的主要观点是：
ห้องสมุดไป่ตู้
2、地球处于宇宙中心，而且静止不动。
如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等） 一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。
探求新知
地心说
托勒密提出的主要观点是：
3、地球所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每 天做一次圆周运动，因为人们看到的是这些天体 每天都在有规律地东升西落。
探求新知
地 心 说 示 意 图
探求新知 “地心说”的主要依据：
云彩、鸟类的自由运动，说明地球没有转动。
探求新知
想一想， 托勒密的观点相当于模拟实验中的哪一种解释？
辩论
根据你所认识的地球的 形状及地球的运动，你更认 同哪种学说的哪些观点？
你的相关证据是什么？
其他天文学家的研究
布鲁诺为了拥 护、发扬日心说，被 教会实施火刑。
其他天文学家的研究
伽利略使用天 文望远镜，发现“地 心说”的漏洞，一定 程度上证明了“日心 说”的正确。
2.人类认识地球及其运动的历史
“盖天说”
天像覆盖着的 斗笠,地像覆盖着 的盘子，天和地并 不相交，天地之间 相距8万里。盘子 的最高点便是北极。 太阳围绕北极旋转。
“浑天说”
浑天如鸡子，天体圆如弹丸﹐
地如鸡子中黄﹐孤居于天内。 张衡
“地心说”
托勒密是古希腊天文 学家，约生于公元100年。 关于地球和地球的运动， 他提出了“地心说”理论。
“日心说”的主要依据： 天空无法在24小时内转动一周。
人类认识地球及其运动的历史
哥白尼提出的主要观点是
• 1.地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源， 当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光 逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表 面是球形的。2.地球是在运动,并且24小时 自转一周。因为天空比大地大得太多，如 果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实 在不可想象。3.太阳是不动的，而且处于宇 宙的中心，地球以及其它的行星都一起围 绕太阳做圆周运动。
• 1.地球是球体。 • 2.地球是静止不动的，而且处于宇宙的 中心。 • 3.所有日月星辰都围绕地球转。 • 4.地球是圆的，不是平面的。
日心说
• 哥白尼(1473~1543)是波兰的天文学家。哥 白尼上中学时就对天文学很感兴趣，曾跟 着老师在教堂的塔顶上观察星空。他相信 研究天文学只有两件法宝：数学和观察。 他不辞辛苦，克服辛苦，每天坚持观测天 象，30年如一日，终于取得了可靠的数据， 提出了“日心说”，并在临终前出版了他 不朽的名著《天体运行论》
西天取经
有多少种可能的解释
• 托勒密是古希腊天文学家, 约生于公元100年。关于 地球和地球的运动，他提 出了“地心说”理论。
托勒密提出的主要观点是:
• • • • 1.地球是球体。如果大地是平面的 的话，所有的人都会同时看到太阳 或星辰的出没，但事实并非如此。 2.地球处于宇宙中心，而且禁止不动。 如果地球转动，就必然会带动其它物体（如云彩 等）一起转动，人们看到的却是云彩鸟儿在自由 运动。3. 所有的日月星辰都绕着地球旋转,并且每 天做一次圆周运动,因为人们看到的是折线天体每 天都在有规律的东升日落。
• 哥白尼的主要观点是：
NO.1
• 他们都运用了哪些证据来证明他们各自的 观点?这些证据充分么? • 这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象 呢? • 搜集其他天文学家的研究内容,看看他们对 地球运动的观点和证据?
教科版五年级科学下册4.2人类认识地球及其运动的历史(教学课件)
2、地球处于宇宙中心，而且静止不动。
如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等） 一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。 3、地球所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一 次圆周运动，因为人们看到的是这些天体每天都在有规律 地东升西落。
新课学习
想一想，托勒密的观点相 当于模拟实验中的哪一种 解释？
托勒密的“地心说” 相当于模拟实验中的地球 不动，太阳围着地球转。
地心说示意图
日心说
新课学习
哥白尼提出的主要观点是：
1、地球是球形的。 如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上 的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说 明地球表面是球形的。 2、地球是在运动，并且24小时自转一周。
因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹 在旋转，而地球不动，实在不可想象。 3、地球太阳是不动的，而且处于宇宙中心，地球以及其
新课学习
“地心说”和“日心说”能否合理地解释昼夜 交替现象呢？
能，因为日、地两个天体的相对圆周运动都可 能出现昼夜交替的现象。
新课学习
修正对昼夜交替现象的解释
如地球围绕太阳公转同时自转、太阳围绕地 球转、太阳围着自转的地球公转等等。
课堂小结
“日心说”和“地心说”中有关地、 日两个天体的相对运动都可能出现 昼夜交替的现象。
日月星辰围绕地球运动 代表人物：哥白尼 主要论点：太阳是宇宙的中心，
地球是围绕太阳运动的行星
课外作业
查阅资料说明，从地球上 观察月亮，为什么只能看到月。
新课学习 想一想，哥白尼的观点相当于 模拟实验中的哪一种解释？
哥白尼的“日心说”相 当于模拟实验中太阳不动， 地球围着地球转。
日心说示意图
新课学习
思考： “地心说”和“日心说”这两种
如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等） 一起转动，人们看见的却是云彩、鸟类在自由运动。 3、地球所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一 次圆周运动，因为人们看到的是这些天体每天都在有规律 地东升西落。
新课学习
想一想，托勒密的观点相 当于模拟实验中的哪一种 解释？
托勒密的“地心说” 相当于模拟实验中的地球 不动，太阳围着地球转。
地心说示意图
日心说
新课学习
哥白尼提出的主要观点是：
1、地球是球形的。 如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上 的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说 明地球表面是球形的。 2、地球是在运动，并且24小时自转一周。
因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹 在旋转，而地球不动，实在不可想象。 3、地球太阳是不动的，而且处于宇宙中心，地球以及其
新课学习
“地心说”和“日心说”能否合理地解释昼夜 交替现象呢？
能，因为日、地两个天体的相对圆周运动都可 能出现昼夜交替的现象。
新课学习
修正对昼夜交替现象的解释
如地球围绕太阳公转同时自转、太阳围绕地 球转、太阳围着自转的地球公转等等。
课堂小结
“日心说”和“地心说”中有关地、 日两个天体的相对运动都可能出现 昼夜交替的现象。
日月星辰围绕地球运动 代表人物：哥白尼 主要论点：太阳是宇宙的中心，
地球是围绕太阳运动的行星
课外作业
查阅资料说明，从地球上 观察月亮，为什么只能看到月。
新课学习 想一想，哥白尼的观点相当于 模拟实验中的哪一种解释？
哥白尼的“日心说”相 当于模拟实验中太阳不动， 地球围着地球转。
日心说示意图
新课学习
思考： “地心说”和“日心说”这两种
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科学历史的进程
地心说 日心说
代表人物：托勒密 代表人物：哥白尼
哥白尼
波兰天文学家。 经过长年的观察 和计算，取得可
靠数据，提出 “日心说”。临 终出版了他的伟 大著作《天体运
行论》。
（二）.日 心 说
1、日心说”的主要观点是什么? 2、哥白尼是如何来证明他的观点的? 3、你们如何看待他的观点和证据? 4、他的观点能解释昼夜交替现象吗?
（一）. 有多少种可能的解释
1、“地心说”的主要观点是什么? 2、托勒密是如何来证明他的观点的? 3、你们如何看待他的观点和证据? 4、他的观点能解释昼夜交替现象吗?
地心说
托勒密的思考：
1、认为地球是球体。
a、如果地球是扁平的，那么全世界的人将同时看到太阳的升起和落下。
b 、我们向北行进，越靠近北极，南部天空越来越多的星星便看不见 了，同时却又出现了许多新的星星。
日心说
哥白尼的思考：
3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地 球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。
a、因为我们每天都能看到太阳、月亮、星星东升西落。
（三）.对两种学说进行分析比较
1、“日心说”和“地心说”有哪些相同点，哪些不同点? 2、 “日心说”是如何反驳“地心说”的观点的? 3、你们认为‘旧心说”的证据充分吗? 4、如果按这两种学说的观点来做实验，昼夜交替现象都能发 生吗? 5、你还有哪些新的资料或证据要和大家交流吗?
地心说
简单图示法
日心说
（四）.修正昼夜现象的解释
1、地球围绕太阳公转同时自转、太阳围着自转的地 球公转； 2、在没有新证据时，不能轻易对解释加以否定； 3、如果想保留一种解释，那么就必须寻找更多的证 据。
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对于地球，人类的思考一直没有停止过——
为什么太阳每天会东升西落，每天地扰人类
探索解密
科学历史的进程
地心说
代表人物：托勒密
托勒密 古希腊地理
学家，天文学家。 长期进天文观测。 他是世界上第一 个系统研究日月 星辰的构成和运 动方式并作出成 就的科学家。他 提出了“地心说” 理论。
c、每当我们从海洋朝山的方向航行时，我们会觉得山体在不断地升 出海面；而当我们逐渐远离陆地向海洋航行时，却看到山体不断地 陷入海面。
地心说
托勒密的思考：
2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。
a、如果地球转动，就必然带动其他物体一起转动，如 （云、人类）而而实际上人类、云彩和鸟类都可以自由运 动。
地心说
托勒密的思考：
3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天都做一次圆周运动，因为人们每天看到 这些日月星辰都在有规律的东升西落。
地心说
托勒密的思考：
1、认为地球是球体。 2、地球处于宇宙的中心，且静止不动。 3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天 都做一次圆周运动，因为人们每天看到这些日月 星辰都在有规律的东升西落。
日心说
哥白尼的思考：
1、认为地球是球形。
a、如果在船桅杆顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见 亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。
日心说
哥白尼的思考：
2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。
a、因为天空比大地大得太多，如果无限大得的天穹在旋转，而地球不 动，实在很难想像。