少数民族之乡
少数民族之乡——云南第1课时教案
少数民族之乡——云南第1课时课时目标：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3．通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。
教学过程：一、导入1．教师课件出示中国地图，请同学们在地图上找到云南省，说说云南省的地图像什么?（像一只展翅欲飞的蝴蝶）2．出示“云南十八怪”，猜一猜这说的什么地方？3．同学们对云南有多少了解呢？教师小结：云南大理有著名的蝴蝶泉，那里的蝴蝶也是很有名的。
石林、蝴蝶、孔雀……云南不仅是一个美丽的地方，还被称为少数民族之乡呢。
俗话说“一山不同族，十里不同天”，说的就是美丽的云南省生活着很多少数民族。
教师出示课题：第3课《少数民族之乡——云南》。
二、多彩民族特色建筑1．你能说出几个在云南的少数民族？(白族、傣族、苗族、纳西族、彝族、侗族……)（教师点击课件：展示不同的少数民族）2．了解云南少数民族的特色。
美丽的云南是少数民族之乡，在这块土地上有着许多动人的故事，还有着许多独特的建筑以及有趣的风俗。
课前，同学们对云南的少数民族有了一定的了解。
（1）先请同学们认真阅读书上第59页内容。
云南有许多具有民族特色的建筑，请说出这些是什么建筑，哪个民族的。
（课件展示：傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔）（2）为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？A 云南温暖多雨，潮湿，雾大，野兽多。
▲小结：少数民族充满智慧。
（3）除了竹楼和吊脚楼以外，你还知道云南还有什么用来居住的建筑呢？小结：领略了云南独具特色的建筑，这里包含着少数民族的智慧，让我们不禁为之叹服。
三、节日大观共庆佳节1．导语：同学们你们知道吗，云南少数民族他们载歌载舞的形式欢度节日，那场面盛大热闹，可千万不要错过这样的好机会呀。
少数民族之乡-云南4ppt
各民族在云南高原上呈现出大杂居、小聚居的分布特点， 不同民族之间的文化、习俗、宗教信仰等相互交融，形成 了丰富多彩的民族风情。
与自然环境和谐共生
云南各民族在长期的历史发展过程中，逐渐形成了与自然 环境和谐共生的生产生活方式，如梯田稻作、山地耕牧等。
云南少数民族文化多样性
Байду номын сангаас01
服饰文化
云南各民族的服饰各具特色，既体现了民族审美观念，也反映了自然环
云南少数民族服饰和饮食作为 独特的文化现象，吸引了众多 游客前来体验和了解。这些文 化元素在文化交流中起到了桥 梁和纽带的作用，促进了不同 民族之间的了解和沟通。
云南少数民族服饰和饮食具有 极高的观赏性和体验性，可以 作为旅游资源进行开发。通过 旅游开发，可以推动当地经济 发展和文化传承。
03 云南少数民族建筑艺术
语言保护
近年来，云南省政府加大了对少 数民族语言文字的保护力度，通 过制定相关法规和政策，推动少 数民族语言文字的规范化、标准
化和信息化工作。
02 云南少数民族服饰与饮食
各民族传统服饰展示
彝族服饰
彝族服饰种类繁多，色彩鲜艳。男子多穿黑色窄袖且镶有花边的右开襟上衣，下着多褶宽 脚长裤。女子服饰则更为华丽，以红色、黄色、黑色为主色调，头戴绣花帽，身穿绣花衣 、彩裙等。
推动民族经济发展
节庆活动吸引了大量游客前来参与和体验，带动了民族地区的旅游 业和相关产业的发展，为民族经济的繁荣做出了贡献。
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头传统艺术。
云南少数民族语言文字
语言多样性
云南各少数民族拥有自己的语言 和文字，语言种类繁多，语系复 杂。如彝语、傣语、苗语等属于 汉藏语系，而景颇语、载瓦语等
优秀建设美丽新疆心得体会2024
优秀建设美丽新疆心得体会2024优秀建设美丽新疆心得体会1新疆是中国的一个独特而美丽的地方，其壮丽的自然风光、多样的民族文化和友善热情的人们都给我留下了深刻的印象。
在短短的旅行中，我仿佛置身于一个完全不同的世界，这里的大漠雪山、湖泊和古城都让我流连忘返。
通过这次旅行，我不仅看到了美丽的自然景色，还领悟到了新疆深厚的历史文化以及民族团结的力量。
第一段：新疆的壮丽自然风光。
我的新疆之旅始于巴音布鲁克草原，这里的碧草如茵，牛羊成群，仿佛天堂一般的美景让我陶醉其中。
向北行驶，我们来到了塔克拉玛干沙漠，那里的沙丘起伏连绵，被金色的阳光照耀得熠熠生辉，仿佛进入了一个神秘而宏伟的世界。
此外，新疆还有美丽的天山山脉和昆仑山脉，这些雄奇壮丽的山脉为这片土地增添了无限的魅力。
第二段：多元的民族文化。
新疆是中国的少数民族之乡，这里有汉、维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等多个民族守望相助。
在乌鲁木齐的国际大巴扎，我看到了来自各民族的传统手工艺品，比如维吾尔族的刺绣、哈萨克族的皮革制品等等，每一件作品都散发出不同的文化氛围。
在和当地人交流中，我了解到他们丰富多彩的民俗文化，例如丁丁操、手谈、大巴扎，这些民间艺术和习俗是他们传承已久的珍贵财富。
第三段：历史遗迹的魅力。
新疆是一个具有悠久历史的地区，多年来留下了许多宝贵的历史遗迹。
在吐鲁番火焰山，我看到了震撼人心的红色火山口和炽热的火山岩，感受到了这个地方的原始和独特。
在库尔勒的柯克达木古城，我漫步在复古的街道上，仿佛回到了古代的丝绸之路。
这些历史遗迹不仅让我感受到了新疆悠久的历史，还让我对中国的辉煌文明有了更深入的认识。
第四段：民族团结的力量。
新疆是一个多民族聚居的地区，不同民族之间的团结和谐令人钦佩。
在哈密和民众一起参加了一场传统的舞蹈表演，我看到了汉、维等不同民族的人们相互欢迎和尊重。
他们不仅在日常生活中相互帮助，而且在重大节日和庆典上共同庆祝。
这种民族团结的力量使新疆成为了一个多元共生的地方，也为我们树立了一个很好的榜样。
少数民族之乡——云南
四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。
本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。
以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。
这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。
教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。
2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。
4、培养学生收集资料的能力。
教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。
教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。
教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。
品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿
品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版四年级下册第三单元“好大一个家”的第3课。
本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
为此教材一共安排了3篇课文，分别是“56个民族是一家”，“五大少数民族自治区”以及“少数民族之乡—云南”。
在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。
如“56个民族是一家”使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。
“五大少数民族自治区”则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。
“少数民族之乡—云南”是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。
二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了“民族建筑、民族文化”和“知识闯关游园”这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。
4、懂得民族节日与民族文化有关。
5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。
6、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
品社少数民族之乡——云南
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火把节是彝族、白族、纳西族、 基诺族、拉祜族等火把节民族的 古老而重要的传统节日，有着深 厚的民俗文化内涵，蜚声海内外， 被称为“东方的狂欢节”。不同 的民族举行火把节的时间也不同， 大多是在农历的六月二十四，主 要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛 马、摔跤、歌舞表演、选美等。 在新时代，火把节被赋予了新的 民俗功能，产生了新的形式。 [1]
（浙教版）四年级品德与社会下册
第三单元 好大一个家
少数民族之乡——云南
云南简介 云南简称“滇”。 云南山河壮丽，自 然风光秀美，是国 内外闻名遐迩的旅 游胜地。云南是我 国少数民族最多的 省份，风俗民情丰 富多彩，拥有丰富 的旅游资源。云南 还素有“植物王 国”，“动物王 国”， “药材之乡 “的美誉。
阿昌族 白族 布朗族 布依族 傣族
pō
德昂族 独龙族 哈尼族 回族 景颇族
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基诺族 拉祜族 满族 苗族 蒙古族 纳西族
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怒族 水族
藏族
佤族
lì sù
瑶族 彝族
壮族 普米族
傈僳族
白族
彝族
藏族
回族
傣族
纳西族
满族
苗族
傣族竹楼
苗族吊脚楼ຫໍສະໝຸດ 傣族曼飞龙塔大理崇圣寺三塔
泼水节是傣族以及泰语民 族和东南亚地区的传统节日， 当日，泰国、老挝、缅甸、柬 埔寨等国，以及海外泰国人聚 居地如香港九龙城、台湾新北 市中和区等地的人们清早起来 便沐浴礼佛，之后便开始连续 几日的庆祝活动，期间，大家 用纯净的清水相互泼洒，祈求 洗去过去一年的不顺。泼水节 是傣族的新年，相当于公历的 四月中旬，一般持续3至7天。 2006年5月20日，该民俗 经国务院批准列入第一批国家 级非物质文化遗产名录。
品德课《少数民族之乡——云南》评课稿
品德课《少数民族之乡——云南》评课稿品德课《少数民族之乡——云南》评课稿各位领导，各位老师：辛苦了！首先，感谢章老师给我这次上台的机会！我呢，谈不上是评课，我谨代表自己谈几点肤浅的看法，若有不当之处，敬请见谅！本次活动的主题是关于"史地题材教学'，史地内容教学目标的确定要依据课程标准，依据学校生的年龄特点，以情感态度价值观为重点。
从陈茜茜老师的教学设计上看，"学问与力量'、"过程与方法'、"情感态度与价值观'等三维目标，都是为全面有效了解云南这一"史地教学'服务的。
选择有效、好玩的方法来实施史地内容的教学，对教材中呈现出的史地内容的教学，让品德与社会中的史地内容彰显生命的颜色。
陈老师的课堂就是通过以下方面来落实情感训练：1、活动形式多样，激发同学情感在第一个教学环节中，陈老师一开头就出示"云南十八怪'中的"八怪'，激发了同学极大的学习兴趣，通过让同学读后，猜猜那个地方的什么特点，同学的学习兴趣特殊深厚。
在"走进云南，感受漂亮'这个环节中，陈老师通过让同学观赏"配乐云南风景图'，每个同学都特别专注地、投入地观赏着云南特有的美景，其实是兴趣在使然，让同学感受了云南的风光美。
在"了解云南建筑'的环节中，陈老师更是支配了同学喜闻乐见的"智力冲浪嬉戏'在同学激扬的心情之中巩固所学的学问。
最终一个活动，"观赏杨丽萍的舞蹈'，孩子们兴致勃勃地观赏着舞蹈，无不沉醉在美丽的舞蹈之中。
从这一系列的活动中，我们就已看到同学的情感通过活动得到了激发。
2、活动做实做透，深化课堂教学课堂教学活动如何促进同学全面进展，欢乐进展呢？关键在于把每个课堂教学活动做足，做透。
如陈老师在"了解云南风俗习惯'的活动中，通过让许多名同学说说有哪些节日？还播放了傣族的"泼水节'和彝族的"火把节'的视频，让同学在视觉感受中了解到少数民族为什么要过这样的节日？并让同学知道要想过这两个节日，分别在什么时候去，才是最佳时间。
足别瑶族苗族乡简介(2014.2.27)
足别瑶族苗族乡简介一、基本概况足别瑶族苗族乡位于我县东南部，于1984年从西林县那劳公社（现那劳镇）分离出来，是广西唯一一个以两个少数民族名称为主体命名的民族乡。
全乡辖6个行政村46个自然屯，居住着瑶苗壮汉等民族，其中平木村及央龙村分别为纯瑶族村落和纯苗族村落；全乡总人口 9000多人，瑶苗同胞占50%以上。
全乡总面积268.8平方公里，属土山区，地域广阔，人口稀少，土地资源十分丰富，耕地面积3.2万亩，其中水田3500亩。
足别属亚热带季风季候，年均气温为20℃，温和多雨，森林覆盖率达87.1%，生态环境优美，苗岭上的百年古茶树林，80多亩的具有活化石之称的桫椤群，九龙山生态自然风光，常年云雾萦绕的苗岭千亩茶台（非常适宜品茶观雾赏日），平老原始森林等丰厚的自然生态基础和优美景点，以及瑶族同胞“盘王节”、“度戒”、蓝靛染布和苗族同胞跳坡节、芦笙、口弦等底蕴丰厚、多姿多彩的少数民族原生态文化，极具生态民俗民风旅游开发潜力。
二、经济发展围绕农民增收目标，在稳定粮食生产的基础上，本着利用资源优势打基础，积小成大，积弱成强的思路，引导群众高起点去规划和布局产业，大力推进“一村一品”建设，加快转变发展方式，调优结构，以农业产业“人无我有、人有我优”为思路，全面提升农业产业的总量和质量，缩小差距，农业产业结构调整取得了新的成效。
主要体现是：在足别村打造出首个百亩山地连片水果种植示范园；在平木村打造出首个蜜蜂养殖示范场；在板桥村打造出全县首个田间种植田七示范点；在南灰村和板桥村首次成功种植烤烟；在板桥村首次引导群众自发投入种植铁皮石斛达10亩以上。
同时，还引导群众成立种养专业合作社4个，为引入资金、提升竞争力打下了坚实基础。
这五个首次，意味着我乡产业结构调整的不断深化，也意味着我乡在引导群众转变思想观念取得一定的成效，引发和带动了全乡产业结构调整新的高潮。
三、社会事业（一）基础设施建设。
1、大力实施惠民工程。
全乡建成农村饮水项目7个，解决149户近400人的饮水困难；投入10多万元建成板桥村等民用抗旱应急水井5个；全乡完成304户危房改造和31户茅草树皮房改造工程；实施威安屯通屯道路建设，完成那叔屯田间路，完成古木屯等5个屯内道路硬化等一批一事一议项目建设。
我国少数民族最多的省份是
我国少数民族最多的省份是
我国少数民族最多的省份是云南省。
云南省位于中国西南地区，是全国少数民族の人口分布最集中的省份。
云南省有超过30个少数民族，其中有24个被联合国命名为正式少数民族，其人口超过4000万，占全国总人口的11.9%，是中国多元文化结构的主要组成部分。
少数民族占总人口的比例达到47.46%，有诸如彝族，傣族，瑶族，侗族，布朗族，壮族等，可以说是少数民族之乡。
虽然在历史上，云南少数民族饱受剥削残害，但无论其他省份如今多么先进，这里始终传承着多元文化的激情。
多元文化交融，使云南历史和文化弥足珍贵。
这里的少数民族广泛的风俗习惯丰富的文化活动，使这里成为中国少数民族文化的桥梁和窗口。
云南省实施了一系列民族平等、民族融合和民族共融的政策，大力发展民族旅游，实行倡导民族团结的主题教育，提高少数民族的素质水平，确保人们更好地实现共同发展和共同繁荣。
我国少数民族最多的省份是云南省，这里高度发达的少数民族文化环境，使这里成为中国民族多元文化的珠玑，也使云南省成为中国少数民族文化多元发展的最佳代表。
云南少数民族
云南是中国少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有25个。
云南总人口4144万，少数民族占38.07%，彝族，白族，哈尼族，壮族，傣族，苗族，僳族，回族，拉祜族，佤族，纳西族，瑶族，藏族，景颇族，布朗族，普米族，怒族，阿昌族，基诺族，蒙古族，独龙族，满族，水族，布依族等到20多个民族的人口都超过8000人。
西双版纳傣族自治州:西双版纳傣族自治州，位于中华人民共和国云南省南端，是云南省下辖的一个自治州。
西双版纳，古代傣语为“勐巴拉那西”，意思是“理想而神奇的乐土”，这里以神奇的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世，是中国的热点旅游城市之一。
每年的泼水节于4月中旬举行，吸引了众多国内外的游客参与。
红河哈尼族彝族自治州；红河哈尼族彝族自治州位于云南省东南部，北连昆明，东接文山，西邻玉溪，南与越南社会主义共和国接壤，北回归线横贯东西；红河是云南省第四大经济体，经济总量和部分社会经济指标居全国30个少数民族自治州之首；全州国土面积3.293万平方公里，下辖3市10县，总人口450.1万人；有滇南政治、经济、军事、文化中心蒙自，有世界锡都个旧，有国家历史文化名城建水；有河口和金水河两个国家级口岸；有闻名遐迩的锡文化、陶瓷文化和梯田文化；红河是云南经济社会和人文自然的缩影，是云南近代工业的发祥地，也是中国走向东盟的陆路通道和桥头堡。
峨山彝族自治县: 峨山彝族自治县位于云南省，距省会昆明市110公里。
自治县近15万人口中，彝族占54.03%，是新中国成立以来第一个彝族自治县。
自治县重视发展旅游业，以“彝族旅游”为核心，又地处峨山，环境秀丽，是观光旅游的圣地。
澜沧拉祜族自治县: 澜沧县位于云南省西南部，因东临澜沧江而得名。
地处东经99度29分～100度35分、北纬22度01分~23度16分之间。
全县总面积8807平方公里，为云南省县级面积第二大县。
县境与景谷、思茅、勐海、孟连、西盟、沧源、双江7县（市）相邻，西部和西南部有两段与缅甸接壤，国境线长80.563公里。
2024年四年级品社下册《少数民族之乡—云南》教案2浙教版
1.请列举出云南的三个少数民族以及他们的特色文化。
答案：傣族（泼水节）、彝族（火把节）、藏族（晒佛节）。
2.请描述云南的自然环境对当地少数民族生活的影响。
答案：云南的自然环境多样，高山、平原、盆地等地形都有，这种多样性为少数民族提供了丰富的自然资源，使得他们的生活方式多样化。例如，傣族生活在热带地区，以水稻种植为主，而藏族生活在高原地区，以畜牧业为主。
案例研究法：分析具体的少数民族案例，让学生深入了解其文化特点，培养学生分析问题的能力。
项目导向学习法：让学生以小组为单位，进行云南特色文化展示的项目制作，提高学生的实践能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入：播放云南风光宣传片，引导学生关注云南的美丽景色，激发学习兴趣。
(2)讲授：教师简要介绍云南的基本情况和少数民族文化特点，为学生后续学习奠定基础。
在教学方法上，我采用了讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过播放云南风光宣传片和展示图片，我成功地引起了学生对云南的兴趣，让他们对云南的自然风光和多元文化产生了好奇。同时，小组讨论和案例研究也促进了学生之间的互动和合作，让他们在讨论和分析中更好地理解云南的少数民族文化。然而，我在项目导向学习的过程中，对学生的小组合作和任务分配不够明确，导致一些小组在完成项目时遇到了困难。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云南的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
恒合土家族乡(6.6审)
恒合土家族乡[Henghe Tujiazhu Xiang]恒合土家族乡（名称来历不祥）是万州区第一个少数民族乡，属市级贫困乡之一。
政区概况地理位置位于东经 107°55’22—108 53 25 ，北纬 30°24 25—31°14 58。
地处万州区的东南部，东临普子乡，南毗湖北省利川市谋道镇，西靠龙驹镇，北依白土镇。
人民政府驻凤仪场凤康街8号，电话区号023，邮政编码404056，距万州区行政中心35公里。
政区沿革民国三十二年(1943年)始为恒合乡,隶属第六区,1949年12月解放,1950年初成立恒合乡人民政府。
隶属龙驹区,1953年7月体制调整，从恒合划出曾家坝、里坪、玉斗坪3个村组建曾家坝乡，1958年建立恒合公社，1966年恒合公社名为星火公社，1975年恢复原名。
1992年10月撤区并乡，曾家乡并入恒合乡，辖恒一、八一、石坪、石桷、里坪、先锋、前进、花盘、安心、应丰、恒心、联丰、新堂、国兴、静安、长槽16个行政村。
2001年改为民族乡。
2003年，将长槽村划归白土镇管辖，区划调整后，将15个村合并为八一、石坪、前进、里坪、玉都、恒心、国兴、七星等8个村，2004年8月凤仪乡并入恒合土家族乡，乡政府驻地迁到凤仪场。
政区划分 2011年末辖凤安居民，委员会箱子、鸿凤、水口、五星、枫木、石坪、八一、里坪、前进、玉都、恒心、国兴、七星等13个村民委员会。
人口面积 2011年末，辖区总人口27474人，其中城镇常住人口5500人，城镇化率20％。
另有流动人口7500人。
总人口中，男性13956人，占50.8％；女性13518人，占49.2％；14岁以下4258人，占15.5％；15～64岁20744人，占75.5％；65岁以上2472人，占9％。
总人口中，以汉族为主，达14103人，占51.3％；有土家族、蒙古族等3个民族共13371人，占48.7％；其中：土家族13363人，占少数民族人口的99.9％；蒙古族8人，占0.001％。
畲族之乡景宁
畲族之乡景宁吴嘉伟国贸院2012110029畲族是我国典型的散居民族之一。
他们自称“山哈”，但这个名称，史书没有记载。
唐代，居住在福建、广东、江西三省交界地区。
包括畲族先民在内的少数民族被泛称为“蛮”、“蛮僚”、“峒蛮”或“峒僚”。
南宋末年，史书上开始出现“畲民”和“拳民”的族称。
“畲”(She)，意为刀耕火种。
解放后，改称为“畲族”。
根据2000年第五次全国人口普查统计，畲族人口数为709592。
畲族极少部分使用畲语，属汉藏语系苗瑶语族。
90%的畲族接近于汉语客家方言的语言，但在语音上与客家话稍有差别，有少数语词跟客家语完全不同，也有部分操闽南语。
无本民族文字，通用汉文。
畲族作为浙江省境内为数不多的少数民族，主要集聚在以丽水和温州为主的浙西南地区，其中全国唯一的一个畲族自治县一一景宁畲族自治县就位于丽水境内。
景宁的畲民集聚是源于唐永泰二年(766)间，从闽迁居浙西南时落户此地，距今已有1200多年历史。
因此，景宁又称为中国畲乡。
景宁畲族自治县畲族传统文化蕴涵深厚，山水风光秀丽迷人，旅游资源丰富。
旅游家誉之为“神奇畲乡，休闲胜地”，又称之为“浙江的西双版纳”、“华东的香格里拉”。
在漫长的历史进程中，畲族人民用勤劳、勇敢和智慧创造并传承了富有本民族特色的传统文化，并形成了独具特色的民俗风情，是中华民族文化的重要组成部分。
畲族的传统文化主要包括三大类，即“文学艺术”“传统工艺”和“民风民俗”。
具体而言指的是：具有民族特征和地域特征的文学艺术表现形式，如文学、音乐、歌舞等；世代相传，流程完整，具有鲜明的民族风格或地区特色的生产工艺及其制品，如皮影、剪纸、绘画、服饰、刺绣、编织等；反映某一民族或区域风俗习惯的婚丧嫁娶礼仪、节日、庆典、民族体育活动、饮食、民居、服饰、器具、建筑风格、传统医药知识等。
1、山哈人民的语言畲语是全国舍族通用的民族语言，畲族内部一般自称为“山哈话”，是畲族最主要的民族特征之一。
畲族在漫长的历史文化进程中形成了本民族独特的语言，“其语音声母单纯，韵母发达，声调复杂，变调现象较普遍，音节多。
幼儿园云南行：少数民族文化教育方案
幼儿园云南行：少数民族文化教育方案幼儿园云南行：少数民族文化教育方案一、引言在当今社会，随着全球化进程的不断加速，尤其是在中国这样一个多元文化共生的国家，少数民族文化的保护和传承变得愈发重要。
作为中华民族众多的宝贵文化遗产之一，少数民族文化的教育在幼儿园阶段就显得尤为迫切。
本文将深入探讨在云南进行的少数民族文化教育方案，探讨其深度和广度，并对其进行评估和总结。
二、少数民族文化在幼儿园的重要性1. 少数民族文化的独特性和多样性少数民族文化是中国文化宝库中的瑰宝，其独特性和多样性在中华文明中占据着重要地位。
每个少数民族都拥有自己的语言、习俗、传统艺术等，这些丰富多彩的文化元素需要在幼儿园阶段得到传承和弘扬。
2. 幼儿期是文化认知的关键期幼儿期是孩子接受社会文化教育的关键时期，也是文化认知的敏感期。
在这个时期，孩子对外界的认知和接受度较高，所以对少数民族文化教育的深入渗透对于儿童的人文素养和文化自信心的建立至关重要。
三、云南的少数民族文化教育方案1. 方案的背景和意义云南是中国的少数民族之乡，有着丰富的少数民族文化资源。
为了更好地传承和保护这些文化遗产，云南开展了一系列少数民族文化教育方案，旨在让更多的孩子能够在幼儿园就接触、了解和喜爱自己的文化。
2. 方案的内容与实施云南的少数民族文化教育方案内容包括少数民族传统手工艺品制作、传统服饰的展示、民间故事的讲解、少数民族舞蹈与音乐的表演等。
这些内容通过特色课程、文化展览、校园表演等形式在幼儿园中得到有效实施。
3. 效果评估与展望目前，云南的少数民族文化教育方案已经在一些幼儿园中得到了积极实践，孩子们对少数民族文化的兴趣得到了激发，对文化传承的认同感和自豪感也逐渐增强。
未来，这样的方案应该在更多的地方得到推广，并对其效果进行不断评估和改进。
四、我对少数民族文化教育的理解与观点我深信少数民族文化的传承和弘扬是中国文化发展的重要组成部分，也是构建一个多元和谐社会的必然要求。
少数民族分布地_新疆
新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于亚欧大陆中部，地处中国西北边陲，总面积166.49万平方公里，占中国陆地总面积的六分之一，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等8个国家接壤；陆地边境线长达5600多公里，占中国陆地边境线的四分之一，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。
境内与甘肃、青海、西藏相邻。
地形以山地与盆地为主，地形特征为“三山夹两盆”。
新疆沙漠广布，石油、天然气丰富，是西气东输的起点、我国西部大开发的主要阵地。
宋元时期9世纪之后的中原王朝无暇顾及西域，西域出现了几个国家并列存在的新疆局面。
其中主要有高昌、黑汗王朝和于阗等地方政权。
840年漠北回鹘汗国覆灭高昌与喀喇汗王朝后，由西迁西域的回鹘人汇同其他操突厥语诸族建立地方政权。
于阗是古老的塞人居地。
唐亡后，于阗尉迟王族执政，与中原地区往来密切，因曾受过唐朝册封而自称李姓。
黑汗王朝在10世纪和11世纪控制今日的新疆西部，同一时期回鹘的一支在新疆中部定居。
辽国覆灭前夜，宗室耶律大石率部西迁，在占据西州回鹘和黑汗国旧地后，向西扩展到阿姆河流域，大石于1132年（一说1131年）称帝，建立西辽政权。
疆域包括天山南北，帕米尔高原以西至咸海以南的阿姆河西岸，巴尔喀什湖东北至蒙古西部。
1206年，蒙古帝国建立，1271年改国号为元朝。
蒙元时期西域大部分地区为成吉思汗次子察合台的封地即察合台汗国。
另外元朝在今伊犁河流域曾设置阿里麻里（阿力麻里）行省，但不久就并入察合台汗国。
又在阿姆河南岸曾设立行省，后并入伊利汗国。
今乌鲁木齐一带曾设置别失八里行省，后一度被察合台汗国占据，后期重新成为元朝的辖地。
新疆维吾尔自治区是举世闻名的歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。
新疆幅员辽阔，地大物博，山川乌鲁木齐中国旅游城市标志壮丽，瀚海无垠，古迹遍地，民族众多，民俗奇异。
旅游资源极为丰富，全国旅游资源共有68种，而新疆就有56种，占全国旅游资源类型的83%。
龙脊梯田作文
龙脊梯田作文龙脊梯田作文1周末,我和妈妈去了龙脊梯田。
上山后，我们住进了订好的民宿，晚饭是辣炒五花肉、土鸡和当地特色的竹桶饭，好吃极了，我们都吃撑了。
晚上，坐在阳台上看星空，山里的星星又多又亮，我隐约看到了银河，特别漂亮。
妈妈让我早点睡觉，因为第二天要早起看日出。
凌晨五点，妈妈就把我叫了起来，我用最快的速度穿衣洗漱。
早上天气很凉，我们都加了外套。
妈妈查了日出的`时间，我们要在6:16前到达山顶。
我们一刻不停地向山顶爬去，不敢停下休息。
到了山顶，我们都累坏了，还好太阳没升上来。
早上的梯田很美，像一层层绿油油的波浪。
这时候，天边出现了一道红色的霞光，大家都说太阳出来了，举起手机、相机开始拍照，可是云太厚了，不一会儿就把霞光遮住了，大家在议论今天可能看不到日出了，有些人就下山了。
我们的时间比较充足，继续留在山上看风景。
大概过了二十分钟，周围的人群中突然发出了惊叹声，我们抬头望去，只看见太阳在远处的山头偷偷露出了小脸蛋，慢慢地往上升，越来越高，越来越亮，越来越红，原来这才是真正的日出，真是太美啦！在梯田上看日出，我终生难忘！龙脊梯田作文2提起乡村美景，我第一个想到的就是龙脊梯田。
龙脊梯田是一个令人着迷的地方。
它位于广西省龙胜县，是在龙脊山上开发出的梯田。
这里生活着一些少数民族人民，其中一个是瑶族。
瑶族的习俗非常奇怪，女孩子没有结婚是不能把头发露在外面，要用布包起来。
婚后的女人没有生孩子和生孩子的发髻盘的也不一样，但她们的头发都长过腰间。
但来这里的游客都是去看梯田的。
我们先坐缆车上山，在途中俯视梯田。
俯视梯田让我有一种奇妙的'感觉。
梯田一片绿汪汪的，美丽极了。
梯田之所以叫梯田，是因为它是在一级一级像楼梯一样的台阶上种田，而且每一级的边缘都有圆润的弧线，让人看起来非常舒服。
和我坐同一个缆车的阿姨说，一层层梯田真像一块块发霉的面包，仔细回想一下，的确很像。
我们下山的时候没有坐缆车，而是结伴走路下山。
虽然很累，但是欣赏到了很多不一样的风景，我们看到了一些破旧但很别致的老房屋，看到了一些农民在耕地。
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云南少数民族节日风采一．云南的少数民族：
阿昌族白族布朗族布依族傣族德昂族
哈尼族回族景颇族基诺族拉祜族满族
苗族蒙古族纳西族怒族水族藏族佤族瑶族彝族壮族普米族傈僳族独龙族二．我收集的云南少数民族节日
少数民族之乡——云南
教学目标：
1．知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3.了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
懂得民族节日与民族
文化有关，能把民族节日的行为与普通玩耍区分开。
目标简要概括：重点了解民族村、两楼两塔两节日
教学重点：
了解少数民族建筑特色和节日文化。
教学难点：懂得民族建筑与民族环境有关。
教学过程：
一．猜谜导入走进云南
1. 猜猜看：还想猜吗？今天老师也给大家带来了一个谜。
一起来猜一猜。
（出示课题）
2. 你知道云南在哪里吗？谁上来指一指。
3.（出示课件）你们看，这就是云南省的版图。
云南在我国西南部，地处云岭之南，所以得名云南。
4.出示目标：指名读目标。
5.老师：为了方便大家记忆，我们可以简单地把课堂目标概括为7个字：民族村建筑节日（教师板书）
6.把课题大声地读一遍。
从课题中，你知道了什么？（云南是少数民族之乡）
二．走近云南知道云南是少数民族之乡
1.你们说的都没错，我们知道中国一共有56个民族，其中少数民族有几个？（55个）。
那你知道在云南一共有多少个少数民族呢？你来猜猜看。
2.师：光是一个云南省就有51个少数民族，难怪云南会被称为少数民族之乡。
3.（出示云南民族分布图）我们来看，在云南省人口在5000人以上的少数民族有25个，其中15个又是云南特有的。
仔细看看哪些少数民族你比较陌生？看来我们要了解的知识还真不少。
由于云南居住着众多的少数民族，所以当地流行着这样一句俗语。
一起读：“一山不同族，十里不同天。
”（出示课件）这
句话时什么意思呢？意思就是一座山上就居住着不同的少数民族，每十里就有不同的景象。
（出示课件）
过渡语：
那么多的民族，如果一个个走下来，估计两个月也走不完。
可是大家想一想，即使到了云南，那么多民族能走遍吗？（不能）那么怎么办？
三．走进“民族村”感受不同的民风民俗
过渡语：（出示课件）你们看，这就是民族村大门口，56个民族的合影。
想进去参观吗？好的，那么我们先去领略少数民
族的建筑风采。
（板书：建筑）（出示课件）
（一）．奇特的建筑（不看不知道）
1．竹楼和吊脚楼。
（出示图片）
A.出示竹楼图片：你知道这种建筑是哪个民族的？（傣族竹楼）——谁愿意来介绍一下竹楼？
——欣赏竹楼图片
——你觉得住在这样的楼里，会带给人们怎样的感觉呢？
——小结：竹楼到底有哪些优势呢？（出示）
B.出示课件吊脚楼图片：看，这又是什么楼呢？猜对了，它就是苗族人民居住的吊脚楼。
看看这种楼有什么奇怪的？对于这种楼，你还想知道什么？想要更多地了解它们，我们来看一段视频。
D.其实在云南的少数民族里，像这样独特的建筑还有很多。
你们看，这是——生接：哈尼族的蘑菇房：基诺族的长房子：彝族土掌房：
E. 讨论：看了那么多民居，你们来说说看，少数民族人们在建造自己的住房时，会考虑到哪些因素？（地理环境，用途等）
2.两座塔：
过渡语：刚才我们参观了当地老百姓的民居。
接下来，我们要去看看云南的两处标志性建筑。
（出示课件）
（1）点击左图崇圣寺三塔。
看看书，书上告诉你它的名字了。
（是的，这就是白族的崇圣寺三塔。
由一大二小三座塔组成。
（2）点击右图曼龙飞塔。
再来看看这座塔，它又叫什么名字？这是傣族的曼飞龙塔。
远远看去，这座塔像什么？
（3）关于这两座塔还有动人的传说呢。
我们听民族村的小导游为大家来介绍。
（录音）
（4）总结。
（二）丰富的节日（不说不知道）
过渡语：好，在轻松参观完第一站的建筑群后，我们准备进入民族村的第二站：丰富多彩的民族节日（出示课件）
（1）同桌交流课前收集。
（2）请打上星的同学上台介绍。
教师随机问：傣族人民过泼水节是很快乐的，老师有疑问，傣族人民平时泼不泼水？（不泼）为什么？
（3）听了同学们的介绍，你觉得谁的介绍最吸引你？为什么？（4）除了这些，关于少数民族的节日，你还收集了哪些节日？（5）节日图片欣赏
（三）知识擂台
1.可是不知道大家掌握得怎么样？要不我们来个男女生知识擂台赛好不好？女士优先，请全体女生准备。
2.恭喜男女同学打成平手。
（恭喜生获胜）。
没有男生的参与，哪来女生的胜利？所以作为奖励，老师给大家带来了一段视频。
一起来欣赏。
3.看看，他们在过什么节？（火把节）哪个民族的？（彝族）
◆观看凉山火把节的视频，感受欢乐的氛围
◆跳一跳，体验火把节的浓浓热情。
4.像这样欢快的节日，在民族村还有很多，让我们一起去欣赏。
四．小结学法，激发再探究
1.要更具体地了解一个地方到的特色，还可以从哪些方面去探究？
2.出示学习方法。
3.总结课堂：
板书设计：
少数民族之乡——云南
傣族：竹楼
建筑
苗族：吊脚楼民族村傣族：泼水节
节日
彝族：火把节。