一年级数学下册一二单元试卷分析
一年级数学试卷分析（5篇）
一年级数学试卷分析（5篇）第一篇：一年级数学试卷分析一年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。
但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名同学失1分。
失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号看成了加号。
此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。
而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过关不放过的原则进行。
第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5人没有画完整，只有两人完全画对。
第三小题的用划去物体表示减法也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。
此题失分原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。
以后着重改进。
第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。
小学一年级数学下册第一、二单元试卷分析
小学一年级数学下册第一、二单元试卷分析
本次参考9人，及格8人，不及格1人。
整体效果还可以。
其中1人因病没有参加考试。
一、试卷分析：
本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。
第七题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。
第六题作图题，很多同学而丢分，几乎没有得到分。
二、存在问题：
从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：
一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。
利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。
训练学生良好的读题与理解能力。
对两名学困生进行针对性的辅导。
炮台村校一年级数学教师黄晓华
2014-4-3。
小学一年级数学试卷分析及改进措施
一、试卷分析
1、本次数学试卷主要考查学生六角形和三角形的形状特征及加减运算，覆盖了小学一年级数学教学内容。
2、本次数学试卷中与形状相关的部分较简单，其中有一道题要求学生说明三角形的特征，要求学生正确识别三角形、六角形的形状特征，避免学生出现一些不正确的认识;
3、对于本次数学试卷中的加减运算部分，试题针对小学一年级中有关数学课本中的相关计算，但是试题设计比较简单，未考查到有关小学一年级数学运算惯用法、联想计算等技巧，这些技巧是用于提高学生计算效率和提高数学素养的重要组成部分，未能考察比较缺乏素养。
二、数学试卷改进措施
1、增加试题数量，加大形状结合数学计算的题量，让学生了解形状的特征及如何应用到数学计算中；
2、增加对小学一年级数学运算惯用法、联想计算等技巧的考察，如类比计算、把握倍位关系等；
3、在加减运算的题目中增加负数的考察，让学生了解负数的概念以及负数的加减运算；
4、增加试题，强化学生运算的稳定性，加强学生的信心心理，让学生掌握数学计算的技巧，从而提高学生数学计算的能力。
2019年小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析 (I)
2019年小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析 (I)测试成绩：一年级二班：一年级三班优秀人数19 36优秀率35.8 67.9及格人数48 52及格率90.6 98.1参考人数53 （无缺考）53 （无缺考）平均分79.4 90.4 这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、解决问题计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。
问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
写成9+7或7+9，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
对于应用题，应注重培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
最新小学一年级数学第二单元试卷分析
小学一年级数学第二单元试卷分析整套试卷学生解答较好,从每道题的情况来看,可以归纳以下几点：1、第一大题是数一数.正确率较高,两个班只有一名学生答错,2、第二大题是数一数.错误率较高,一年级的小朋友对几和几还不能分析的很清楚,特别是说到一共有几个的时候,学生往往随便填一个数字.而且左右不能分清楚,当说到从左往右的时候,只有少部分学生能知道,填的完全正确.3、第三大题考查分成和组成,学生基本能够运用所学知识,进行基本的分成和组成,但是在做到比较复杂的分成和组成时,差生对题意的理解上就会产生困难.4、第四题比一比,填一填.共分为三个小题.第一题比多少,学生在填下面的大于小于的数字时候,不知道要将题目的数字进行比较,而不是随便想出数字比较,这也反映学生对题的理解上确实没有达到试卷的要求.第二小题,考查学生的数的顺序,这部分基本正确,说明学生对数的顺序掌握的还是比较好的.第三小题考查数的大小.学生也基本正确.5、看一看,填一填.学生对跑得最快是第几名,跑的最快的是几号小车,也放映出几和第几是这个年龄段小朋友学习的难点,学生非常容易混淆,所以今后的教学要围绕这方面加强练习.6、第六题比一比,看谁算得最快.学生掌握不错,出错的那就一两个学生.主要是漏题,还有就是习惯用小手指.今后的计算教学应该引导学生脱离小手指,和审题的仔细.7、第七题想一想：这部份的题目学生掌握不错,说明比较大小和加减法学生确实已经比较熟练,切实落实教学目标了.8、第八题看图列算式,学生对加减的算式掌握的比较好,看图能够列出算式,但是对于涉及到0的加减算式却是经常出错,说明学生在看0的这幅图的时候还是有理解上的偏差. 9、第九大题按规律画一画.答得也比较好.这道拓展题并不是非常难,一般学生都能做出来.总的说来,这次期末试卷,命题较为合理,能够起到考察作用.考生答题情况也能反映出平时教与学的水平.试卷中的一些重点失分点,当是我们教师今后在教学中应该注意的地方.。
s版数学下册一二单元试卷分析
s版数学下册一二单元试卷分析本次s版数学下册一二单元的试卷分析如下：一、试卷结构本次试卷共分为两个单元，第一单元主要考察了代数基础，包括方程、不等式、函数等知识点；第二单元则聚焦于几何部分，涉及平面图形的性质、相似图形、圆的相关知识等。
试卷整体难度适中，旨在全面考察学生对基础知识的掌握情况。
二、试题分析1. 第一单元- 选择题：主要测试了学生对代数基础概念的理解，如方程的解法、不等式的性质等。
题目设计合理，覆盖面广，难度适中。
- 填空题：侧重于考察学生对函数图像的理解以及方程求解的能力。
题目设计较为灵活，需要学生具备一定的分析和解决问题的能力。
- 解答题：包括方程组的求解、不等式的应用等，题目综合性较强，要求学生能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 第二单元- 选择题：涉及平面图形的性质、相似图形的判定等，题目设计紧贴教材，有助于学生巩固基础知识。
- 填空题：考察了学生对圆的相关知识的掌握，如圆的周长、面积计算等，题目难度适中，有助于检验学生对几何概念的理解。
- 解答题：要求学生运用几何知识解决实际问题，如计算图形的面积、证明几何命题等，题目设计具有一定的挑战性，能够考察学生的综合运用能力。
三、学生答题情况从本次考试的答题情况来看，大部分学生对代数和几何的基础知识掌握较好，能够顺利完成选择题和填空题。
但在解答题部分，部分学生在解题思路和方法上存在一定的问题，导致得分率较低。
这反映出学生在综合运用知识解决问题方面还有待加强。
四、教学建议1. 加强基础知识的教学，确保学生对基本概念有清晰的理解。
2. 增加解题方法的指导，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 鼓励学生多做练习，通过不断的练习巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
4. 注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为解决更复杂的问题打下基础。
五、注意事项1. 学生在复习时应注意查漏补缺，对不熟悉的知识点进行重点复习。
2. 教师在教学过程中应注重培养学生的解题技巧和方法，提高学生的解题效率。
小学数学一年级下册第一单元试卷分析
小学数学一年级下册第一单元试卷分析
本次测试重在考察学生对本单元基本内容，基本方法的掌握情况。
现将试卷分析如下。
一、试题结构
本单元数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
课程标准指出，人人获得必须的数学识。
不同的人得到不同的发展。
本试卷注重考查了学生研究过程，试题内容全面，共计四个大题。
试题较好的体现了层次性。
其中:基础题占70，稍难题占30。
试题内容主要考察学生对空间的初步认识，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。
二、答题情况
第一题到第三题出错较少，只有个别同学粗心出错。
第四大题出错较多，有16个同学出错。
应该对出错的同学加强集体指导练，找出错因。
反复练直到熟练了为止。
三、存在的问题
学生空间观念太差，搞不清平面图形与立体图形的区别。
四、补救措施。
一年级数学下册试卷分析
一年级数学下册试卷分析试卷分析是对考试试题质量,命题水平的最佳评估手段。
下面是店铺收集整理关于一年级数学下册试卷分析以供大家参考。
一年级数学下册试卷分析(一)一、主要成绩1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。
这主要是有的学生能力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。
学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
五、改进措施(一)、提高课堂教学质量1、备好课是上好课的前提。
钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
、提高自己教学的素质。
课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。
包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
小学数学一年级第二单元试卷分析
小学数学一年级第二单元试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空算连加和连减，摆一摆，算一算，圈一圈，给小猴送信，比一比谁吃的多，填符号等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96％以上，优秀率在55％，良好率80％，高分率在30％。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
第三小题；左边有12个葫芦，右边7个，问少了几个？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
写成19—7或19—12，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
新北师大版一年级下册数学第一单元测试试卷分析
新北师大版一年级数学第二学期第一单元卷子分析一、考试情况概述：卷子是新北师大版小学数学一年级〔下册〕第一单元卷子，考核对象是本校一年级全体学生，考试时间为60分钟，我所任教的班级共104位学生参加考试，平均分都在80分左右。
二、卷子内容分析：卷子有根底知识、综合与探究、生活与实践、附加题，主要考察学生20以内退位的减法。
三、考试情况分析：1.审题不认真上失分较多。
一年级学生在考试时心急急躁，没有审题的习惯或者审题不认真，失了很多分。
如综合与探究中的第二第三题，我会圈我会算，题目中是圈出得数的数，但好多同学少圈或多圈，粗心没数清楚，画一画，填一填。
15-9=？？应该从15开始，画9格，但很多学生直接画到9那，所以就出错。
2.粗心漏题而失分。
由于学生做题的习惯，有些学生经常漏做了几道题目，失分很厉害。
3.在根底知识上失分。
如根底知识第二小题第6小题，要求学生接着写，考察的就是数数的知识，属于根底知识，失分太多。
4.问题解决也是失分的关键。
读题不完整，不理解数量间关系，识字量不够，抄错数字，计算出错等都是学生在解决问题上失分的原因。
如“树上的小鸟飞走了7只，还有5只，树上原来有多少只？学生看到“飞走了〞就不假思索，马上用减法来解题，导致失分。
四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学根底。
扎实的数学根底是成功解决数学问题的关键。
数学根底训练讲究一个“严〞字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
肯定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用〞知识，当碰到根底知识的变形题时，就能灵敏运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，真题如果转弯，学生就不了解如何解决了。
2、强化学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵敏多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
人教版一年级下册数学试卷分析5篇
人教版一年级下册数学试卷分析5篇对于一年级数学试卷，我们要做哪些分析呢?下面是###小编整理的人教版一年级下册数学试卷分析5篇，以供大家学习参考。
人教版一年级数学下册试卷分析(一)一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空(1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
绝大部分同学不理解题意，不知从何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
(3)“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，绝大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
绝大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”因为“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，很多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施(1) 要增强基础知识的教学，培养学生灵活计算的水平。
(2) 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
(3) 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、使用知识。
小学一年级的数学试卷分析(最新6篇)
小学一年级的数学试卷分析（最新6篇）小学一年级的数学试卷分析篇一一、试题分析试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。
六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为x%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看，总体还算可以。
下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：（一）填一填。
本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。
第4小题考查的是最大公因数的应用。
从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。
本题共有6题，大部分学生判断正确。
个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。
”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。
”（三）选择题。
本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。
计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。
失分较大的是脱式计算题。
失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。
本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。
本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。
第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。
第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。
失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
一年级数学试卷分析5篇
一年级数学试卷分析5篇一年级数学试卷分析篇1一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计十个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
一试卷成绩分析本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。
二试卷答题情况分析第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误。
第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。
第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多。
第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误。
第八题第九题学生做的很好，正确率在90%以上。
第十题，附加题，少数学生作对。
总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求。
在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。
三、教师的反思1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
四、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
小学一年级数学下册试卷分析三篇
小学一年级数学下册试卷分析三篇【导语】做题目是也要多多牢记自己哪里容易错做个错提集是很不错的选择.对于高难度题目的错,主要是平时多做自己不会的题目,力求弄懂,并多做.只要你做的比其他同学多的多,那么你成绩肯定不会差。
以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇一】本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
题量、难易适中，覆盖面较广。
本试卷共有九道大题，前六道题都是对基础知识的运用，最后三题是能力测试，有一定难度。
一、成绩分析:一年级（6）班有62人，平均分是94.6分，及格率为100%，优秀率为80%。
二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。
三、答题情况分析：第一题，填空。
大部分学生都做对了。
第二题，连线。
掌握较好，几乎全班对。
填空。
包括6个小题，其中第二小题错的比较多。
其余的都是基础题。
第三题，比较大小，个别学生由于看题不认真，把符号写错。
连线。
多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数计算错而失分。
第四题，分一分，也有个别学生出错。
第五题，看图象形图填空。
学生出错较多。
第六题，计算题，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。
第七、八、九题，用数学解决问题。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。
存在不足之处：1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
一年级数学第二单元试卷分析
小学一年级数学第二单元试卷分析本班学生30人，本次考试25名学生及格，及格率83.3%。
一、试题分析：本单元试卷考察学生分类和比较能力。
由于平时训练较少，导致不能正确领会题意，乱圈一气乱连一气的情况较多。
二、典型错题分析：1、第一题、圈一圈。
把蔬菜圈起来，水果圈起来，把同类的圈起来和不同类的圈起来。
考查学生的区分蔬菜水果的能力。
主要考察学生的读题和分类能力。
仅七名识字多的学生全对。
错的主要在弄不清题意或者不会规范地圈。
2、第二题、涂颜色。
把同一类的涂上相同的颜色。
此题较难，学生有的理解不到位，理解不了“同一类的涂相同的颜色的”意思。
3第三题、把右边的物品放到左边合适的位置。
26名学生全做对。
错的主要在不知道盘子里放水果和篮子里放蔬菜。
4、第四题、比较大小。
也是简单题，学生主要错在没能读懂谁看得多打对号，把读的少的打了错号。
5、第五题、按不同的方法圈一圈分一分。
此题有难度，因为平时没有训练过此类题目，学生大多只能用一种方法分类，答对率不高。
6、比一比。
考察学生看图和比较多少、轻重、长短、粗细的能力，学生不会读题目，导致做成了数数的类型，填了数量，出错率较高。
7、第七题、生活在水里的动物涂上颜色。
此题不难，大部分都能分清水里的动物，但是出错率较多，原因是学生不会读题目，导致没做。
8、分一分。
把天上飞的，地上跑的，水里游的分类。
此题比较容易，大部分学生都能做对。
9、把下列动物按从高到矮的顺序排一排。
考察学生比较排序的能力。
此题较抽象，也是由于题目没有读懂的原因，错的学生比较多，大部分错在弄不懂动物的编号，当成了连线题，把最高的动物和一号连起来，最矮的和4号连起来了。
三、教学中存在的问题灵活性不够，学生理解能力差，读题能力欠缺，导致失分严重。
接下来应该在提高理解力方面下功夫。
2013、11、3。
一年级数学第二单元测试质量分析
一年级数学第二单元测试质量分析一、试题结构。
本试卷注重了对二十以内加减法的考查，试题很简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。
二、答题情况
本次考试，学生成绩普遍很好，除李斌辉同学之外，其他同学的失分都是由于粗细大意所造成。
三、存在的问题
1、部分学生粗心大意，不认真读题和分析题目要求。
2、部分学生书写习惯差，态度很不端正，数字写的根本看不清。
3、学生答题态度不端正，对一些应该详细解题的问题，直接写出了得数。
四、补救措施
在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。
以后要积极找出自己的不足，加强学习，对
遗漏的知识点加强练习，理清解题思路；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。
一年级数学一单元试卷分析
一年级数学一单元试卷分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得分情况分析：本班38人、总分3519、平均分92.61、优秀率45％、合格率100%、三、题型分析：<一> 欢迎来到口算乐园：有27个人全对，正确率71.1% 大部分学生掌握较好，正确率较高。
在今后的教学中还要常抓口算，培养学生细心、认真的学习态度。
<二>我来填:有12人全对，正确率31.6%.第1.2.4小题大部分学生基础知识掌握的都比较扎实，但是大部分学生因为第3小题的第2题扣分的。
此题是说十位上的数字比个位上的数字小5，这个数可能是（）这一题超出孩子们的思维能力。
<三>我是小法官。
（对的在（)里打“√”，错的在（）里打“×”）：有22人全对，正确率57.9%，大部分学生掌握数的都很好，个别学生错在第5小题上，此题是说沿虚线能够折成一个正方体。
此题超出一年级学生的学习范围。
若出成数学书30页第7题标上数字，猜某个数字的对面是谁？还可以。
<四>比一比，在圆里填上“>” “<”“=”：32人都全对，正确率84.2%，大部分学生掌握的都很好。
个别学生是计算错才填错的。
<五>数一数，填一填：有22人全对，正确率57.9%，大部分学生掌握的较好，个别学生主要错在地个图确（）块砖，此题出题画的太稠，学生没办法画，若画散些，如数学书第29页第5题配上颜色就好了。
<六>认钟表：有10人对，正确率26.3%，学生对钟表的认识较差，第3个表错的太多，今后加强练习。
<七>书法比赛：有35人全对，正确率92.1%，大部分学生掌握的较好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学下册一二单元试卷分析
这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，未能达到预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空，算连加和连减，算一算，圈一圈，判断对错，等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，由于学生对题目的要求理解有限，导致综合应用上失分严重，优秀率26%，及格率78%，平均分64.5。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。
很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。
因此，最重要的是学生自己理解透。
通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、
难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知
识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。