《塞翁失马》教学详案

城北中学《塞翁失马》教学详案第 14 周

学生姓名：

教师李婷班级七（四）课型新授课时间

课题《塞翁失马》

学习

目标

我能在疏通文意的基础上，通过复述故事来理解寓意，获得启示。

学习重点1.读通原文，整体感知寓言故事的主要内容。

2.结合复述故事进行探究，多角度领悟故事的寓意。

3.结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示。

学习过程

教师点拨

（学生笔记）

预习准备

一、文学常识：

1、寓言

寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

2、作者简介

本文选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古寓言：借故事

寄寓意味深

长的道理，给

人以启示。

《淮南子》又

名《淮南鸿

烈》，是西汉

时淮南王刘

安召集其门

客集体编著

的。

代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优

美。

二、基础知识

1、字音

塞（）翁失马此何遽（）不为福乎

其马将（）胡骏马而归其子好（）骑

此独以跛（）之故堕（）而折（）其髀（）

2、词义

马无故亡（）而入胡人皆吊（）之

其马将（）胡骏马而归居（）数月

此何遽（）不为福乎其子好（）骑

教学过程

一、导入新课

1、学生看图片说成语，比赛抢答

2、刚才我们看到的都是什么？这些故事有一个什么共同特点？

二、美读——读准确，读通畅

1、听读。（有没有读音有错？）

2、学生齐读，教师及时发现并纠正字音及停顿错误。（读音、停顿）

3、师范读——学生齐读。要求读得抑扬顿挫（注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

三、译读——借助注释，疏通文意（小组合作讨论）

疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，边读边译。

你认为还有

哪些字的音

需要重视？

（写在这里）

你认为还有

哪些词的含

义需要重

视？（写在这

里）

你还能想到

哪些寓言故

事？积累！

书读百遍，其

义自见。能背

最好！

存在的困难：（请写出）

四、研读——理清关系，分析情节

1、寓言围绕塞翁写了几件事？（两个字概括）（独立思考）

2、复述故事，情景再现。（小组合作讨论）

五、细读——仔细研读，探究寓意

1、你能自选角度概括这则寓言的寓意吗？

2、好事都能变成坏事，坏事都能变成好事吗？

3、这则寓言概括出的俗语？以及老子的名言？

六、悟读（一）——设置情景，拓展延伸

请大家续说现代版的“塞翁失马”？

台风来袭，某同学家的车停在小区路边，结果车旁的树被台风刮倒，刚好砸坏了他们家的车，只好送去维修……

七、悟读（二）——联系生活，浅谈启示注意：“亡”、

“吊”“其

父”、“此何

遽.......乎？”

“居”、“富”、

“死者十九”

的解释

请你诊断：

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，期末一定能考好，过一个美

美的春节。他这种想法对吗？为什么？

你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？

作业布置：

1、写一个“因祸得福”或“因福得祸”的小故事，200字以内，可自由

发挥想象。

2、完成导学案和课后反馈联系。

课后反馈练习

1、文学常识

《塞翁失马》选自《淮南子》又名《＿＿＿＿》，由西汉淮南王等编著。

2、解释加粗的词语并把句子译成现代汉语

（1）人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

（2）死者十九

学教

生师

收反

获思