整合教材打造高效课堂.ppt

出现的包含此语法现象的句子，让学生自己
发现规律，自己进行归纳总结，最后，教师
在语法部分呈现的内容学生会很容易接受，
可谓是水到渠成。
▪ （四）LISTENING+EVERYDAY ENGLISH +
FUNCTION + PRONUNCIATION
▪ Everyday English和Function的内容往往是听 力中的经典句子，或是与本单元话题相关的重点内 容。Pronunciation是利用听力材料强化单词、句子 的正确发音以及重音和语调等。因此，这三部分互 相依存，互为补充，整合在一起进行教学操作方便。 教师可以先进行听力教学，获取信息，再让学生体 会在听力材料中出现的日常用语并学会使用。最后 细听，让学生掌握部分单词和句子的表意功能等， 可谓一举多得。
六、增加教学内容
▪ 七、替换教学内容和活动 ▪ 八、扩展教学内容或活动步骤。 ▪ 九、调整教学方法。 ▪ 十、教材与课外教学资源的整合 ▪ 十一,不同知识点之间的整合选择
▪ 二、对摸块各项目的整合
▪ 一）INTRODUCTION +READING
▪ Introduction部分所起的作用之一是新学 一些词汇，并复习与本话题有关的已学过的 单词；另一个作用就是激活师生已有的相关 信息，或者提供新的相关背景知识，为学生 进行阅读作必要准备。Introduction（导入） 和Reading（阅读）是浑然一体的，所以笔者 将这两部分放在一起教授。
▪ （六）MODULE FILE + TASK
▪ Module File部分是对本单元各板块内容的一个总结。 Task部分是让学生在完成任务的过程中运用英语。 如果任务的设置不符合学生的实际情况，教师可以 从实际出发重新设置一个任务让学生去完成，也可 以结合写作训练进行，达到学以致用的目的。这三 个板块起到了对本单元话题和本单元所学知识点的 复习、归纳、总结深化的作用，贯彻了任务型教学 原则，使学生最终达到熟练运用所学知识的目的。
▪ 五，教材整合的方法。 ▪ 重组教材内容 教师根据学生的实际情况和自己的教学需要对教材内容的顺序
进行适当的调整使知识更系统性和完整性，更符合逻辑顺序从而最大限度地提 高教学效果。
▪ 一，各模块之间的整合 ▪ 二、对同一摸块下各项目的整合 ▪ 三，模块下课本教学内容与习题（workbook,预学案，固学案） ▪ 四，模块同一项目下问题设置顺序的整合 ▪ 五、删减教学内容
▪ （二）CULTURAL CORNER
▪ Cultural Corner部分是辅助阅读材料， 注重中外文化的比较和交流，是对本单元话 题的深化和拓展。有利于学生获取足够的语 言信息。
▪ （三）GRAMMAR
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪
每个模块中都会要求学生学习掌握至少
一种语法现象，这些语法现象主要包含在阅
读材料材和CULTURAL CORNER之中。可 先通过研究阅读和CULTURAL CORNER中
整合教材打造高效课堂
▪ 一．新教材的特点
▪ 1，英语新课程教学内容以话题为编排主线
▪ 2，新教材努力贯彻新课程标准的精神用探究 式的方法呈现新的语言材料
▪ 3，贯彻“任务型教学”原则，Topic 和 Task 相结合
▪ 4，在选材内容上力求贴近时事和生活，关注 学生情感
▪ 二，新教材整合的必要性。
▪ （四）SPEAKING +WRITING
▪ 说的活动往往是读和听之后的活动，是就本单 元话题口头运用本单元所学词汇、短语和语法的过 程，是为写作积累和提供材料的写前铺垫。写作时， 既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章 练习，着眼于培养学生用英语进行书面表达的交际 能力。说和写活动是语言的输出，是在充分的读和 听活动即语言的输入之后进行的。所以该活动一般 放在阅读、听力、语法之后，是“用中学”的最好 体现。
▪ 四，整合教材的原则 ▪ 1根据学生身心特点、认知规律、发展规律，设计
活动课程的内容、方式和形式 ▪ 2吃透新课标要求，研究考试说明，在每个单元在
开始教学之前，教师应该对整个单元的内容有个全 面的，整体性的认识，明确教学目标和重点,。3要 以Student’s book为课堂教学的中心,把Workbook 作为课堂内的补充或替代材料和课外学习的延续材 料。 ▪ 4整合时以话题内容的相关性为线索，较容易实现 课堂教学的最优化;，
▪ 1新教材设置了若干模块，每个模块围绕一个 中心话题展开听说读写训练，各部分之间教 学目的明确，却未标明顺序，未分课次。
▪ 2新教材每个模块项目多，教学步骤也多教 材容量大，如果简单的顺书走，在规定的课 时内无法完成”；
▪ 3新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际， 灵活、有创造性地使用教材,我们是“用教材，而不 是教教材” .
▪ 4，教材的含义。“教材所提供的内容要多于实际 需要的内容，这样教材内容才具有灵活性和可选择 性”。
▪ 5，搞清教材与教学的关系教师要善于结合实际的 需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、 编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调 整。”
▪ 三，教材整合的含义。
▪ 根据使用的教材特点，对不同版本的教材进行优化 整合，结合本校学生的实际情况，对教材进行重新 组合处理，使教材更“优化”和“校本化”，是新 课改理念下高效教学的基本要求。新课程提出“用 教材教”，教材只能是教学的一个载体与参考，而 非唯一依据，教师应该根据教育对象的具体情况以 及自已对教学内容的解读，对教材进行大胆的处理， 这样才能更好的彰显自己的教学风格，提高教学效 果。