教学中“表扬”与“批评”

浅谈教学中的“表扬”与“批评”

表扬与批评,本身是一个老掉牙的话题,广泛地渗透在我们平时的教育教学中,以至于不同的教育方式在同样的教育内容下产生不同的教育效果。所以,老师们在教育教学过程中如何处理表扬与批评的关系,是取得良好教育教学成绩的关键。在实际的教育教学操作过程中,有部分教师还常用到那些刁钻、刻薄、刺耳的语言,对学生进行挖苦、打击,这是不可取的。表扬和批评是教师们在平时的教学活动中用来激励或制约学生行为的一种手段,这是两个相对独立而又有内在联系的概念。表扬中带有批评的意味,批评的同时又带有鼓励的成份,他们是一对孪生兄弟。教师要在教育教学活动中处理好”兄弟”俩的关系,使它们直接服务于自己的教育教学。

1.表扬与批评的作用

,只要出现在教学活动中就会对学生产生一定的影响,引起学生在情感上的波动,出现不同的效果。

1.1表扬受一定的制约

,学生得到老师的肯定,受到老师的表扬和鼓励,使学生感到愉快,心情舒畅,充满自信,这是很好的。但是教师只是一味的夸奖,使其忘乎所以,高兴过了头,整天抱着早已取得的成绩沾沾自喜,不思进取,在兴奋中忘记了自我,在他还沉醉于自己成功喜悦的同时,别人早已跃进了一大步,便成了“龟兔赛跑”。所以,教师在教育教学中表扬学生要把握一定的尺度,表扬的同时,也要帮助他们发现自己的不足,让他们辩证地看待自己,并激励他们

在成功的基础上弥补学习上的空白。这样的表扬才真正作用于学生,有利于学生健康成长。

1.2批评的策略

,是对学生的一种否定性评价。在教学中,要树立一个健康而积极的批评观念,对学生批评教育要有一个正确的态度,不能恶

语中伤,横加指责。作为教师,在批评学生的时候,多做个换位思考,就能体会到学生受到批评的那种尴尬情景。所以,我们在教学中要做到尊重学生、关心学生,让他们认识到自身价值的存在。有针对性的批评教育,态度要和善而真诚,使学生感受到批评中的深切关

怀和鼓励,这样,既能显示出教师优良的教学素养,又达到批评教育的目的。

1.3表扬与批评的关系

的。当然,在生活和教学中更多的还是表扬,教师和家长应给学生营造一个有利于学生成长的学习环境,让学生明白在得到表扬的同时,也正确地看到自己的缺点,在表扬声中找到自己的不足,从而进行

批评与自我批评,培养健康的荣辱观念,做到“胜不骄,败不馁”。

2.表扬和批评的个性差异

师一个会心的笑,就足以给他们莫大的安慰和鼓励,或抚摸一下他

们的肩膀,他们的头,就足以感受到老师对他们的关心和尊重。我们一个不经意的动作,都足以让他们振奋。如果我们给他们一个太阳,

他们就会憧憬整个春天的烂漫。这些表扬和鼓励帮助学生树立了学习的信心和勇气,对学生产生积极的影响。而有的学生过于看重和追求外界的赞赏,这是非常不利的,教师应该进行辅导和调整,所以在表扬中也应该看到批评的激励作用。

:我邻居有个孩子,在一次小升初考

试中是我监考,当时我看了她的答卷,回家后告诉她错了两个地方,她马上放声大哭,边哭边吵,与我力争。最后在场的老师们肯定了我的失误,她才雨过天晴。在这里不是对与错的问题,是一种肯定评价和否定评价给一个学生带来的心灵上的冲击。这样的学生何况她没有错,即使有不当之处,也只能心平气和地给她讲道理,让她在说理中领悟自己的不足之处而改之。如果你横加指责、挖苦、打击,那么这株祖国的花朵将会在你手上枯萎、凋谢。为此,教师要对学生进行正确的引导,不要当众讽刺和羞辱学生,否则不但起不了教育

学生的作用,反而会走上极端,产生负面的影响。

3.教师的自我表扬和批评

,对学生进行批评教育、表扬鼓励的同时,千万别忘了对教师本身的表扬和批评。

,通过自己的努力,取得了成绩,就应该得到肯定,得

不到葡萄吃的人说葡萄是酸的,而只有吃过葡萄的人,才真正品出

葡萄的滋味。所以,有了成绩就应该高兴,就该好好品尝劳动的果实,因为那是自己努力的劳动成果。同时也要善于找到成功背后的不足,多去总结,不断地完善自己。

,教师在工作中的失误也要坦然面对,错了就错了,不要遮遮掩掩,要敢于承担教育的责任,哪怕是在学生的面前,也要平等、真诚地接受学生提出的建议,敢于自我批评,找出失误之所在。这样才能足以让学生信服,建立良好的师生关系。

,教师和学生都同为学习的主体,也是学习的客体,是一个相互学习、共同探讨、研究知识的过程。在“教”与“学”中,善于批评和自我批评,找到美中不足,使其得以良好发展,必将学有所成。

:2009-12-14