绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的蒸腾作用的概念及其意义。
2. 让学生掌握蒸腾作用的过程和原理。
3. 培养学生观察和分析自然界中植物蒸腾作用的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物蒸腾作用的概念。
2. 蒸腾作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 蒸腾作用过程中水分的运输和转化。
2. 环境因素对蒸腾作用的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用图文并茂的PPT，直观地展示蒸腾作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对蒸腾作用的理解。
五、教学准备：1. PPT课件。
2. 绿色植物样本或图片。
3. 实验器材：透明塑料袋、尺子、笔记本等。
4. 教学视频或动画资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？它们是如何将水分和养分输送到各个部分的？2. 学生回答后，教师总结并引入蒸腾作用的概念。
二、讲解蒸腾作用（15分钟）1. 讲解蒸腾作用的定义：绿色植物通过根部吸收水分，将水分和养分输送到叶片，叶片中的水分蒸发到空气中，形成水循环的过程。
2. 讲解蒸腾作用的过程：水分从根部吸收，经过茎、叶柄、叶片，最终蒸发到空气中。
3. 讲解蒸腾作用的意义：参与水循环、为植物提供向上的动力、增加大气湿度、降低气温等。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种绿色植物，观察并讨论该植物的蒸腾作用现象。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂演示实验（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次课堂演示实验，观察植物的蒸腾作用。
2. 教师指导学生进行实验，提醒注意事项。
3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：同学们还能想到哪些影响蒸腾作用的因素吗？3. 学生回答后，教师总结：光照、温度、湿度等环境因素都会影响蒸腾作用。
七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案、教学设计
7.设计丰富的课堂评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活实例引入新课，邀请学生分享夏天在户外活动的经历，如浇水后土壤表面很快干燥等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.通过学习绿色植物蒸腾作用，使学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，增强学生的生态意识。
3.激发学生对生物学的好奇心，培养学生的学习兴趣和科学精神。
教学设计：
1.导入：以生活实例引入绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程及生理意义。
3.实践探究：分组进行实验，观察不同条件下绿色植物蒸腾作用的变化。
2.提出问题：为什么夏天浇水后，土壤表面很快干燥？这与植物体的哪种生理作用有关？
3.引入新课：通过讨论，引出绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的概念：详细讲解蒸腾作用的定义，让学生了解蒸腾作用是植物体水分循环的重要组成部分。
2.讲解蒸腾作用的过程：通过多媒体动画演示，讲解水分在植物体内的运输和蒸腾作用的过程，使学生形象地理解蒸腾作用。
4.学生情感态度与价值观：在本节课的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们认识到绿色植物蒸腾作用对生态环境的重要性，激发他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物蒸腾作用的基本概念、过程及生理意义。
2.影响绿色植物蒸腾作用的因素及实际应用。
初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]
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初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]第一篇：初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]济南版初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计一.教学目标：知识与技能：描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
解释气孔控制气体进出植物叶片的机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
过程与方法：尝试制作叶片表皮细胞临时装片，练习画表皮细胞和保卫细胞图，培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。
情感、态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二.教学重难点重点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
三.教学方法创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究。
通过制作的“气孔模型”，能够形象直观地理解微观气孔的变化。
通过观察、思考和讨论的方法形成保护森林的情感和意识。
四.课前准备（1）做好蒸腾作用演示实验装置。
三个大小相似的枝条(经过处理),分别套上塑料袋，在阳光下照射一段时间。
（2）准备显微镜、新鲜叶片（玻璃海棠的叶片、菠菜叶或油菜叶）（3）蚕豆叶下表皮永久装片（每小组一张）五.教学过程（一）导入视频展示公益广告：如果现在我们不珍惜淡水资源的话，以后只能用这种方式来取水。
师：当前水资源受到严重威胁，如果我们不珍惜水资源的话，将用这种方式来取水，哪种方式？生思考并回答问题：蒸腾作用。
师：今天我们就一起来学习绿色植物的蒸腾作用。
（设计意图）：把保护水资源的公益广告与蒸腾作用联系起来，在学生对蒸腾作用有初步认识的同时，也对学生进行了珍惜水资源的教育。
（二）观察植物的蒸腾现象 1.汇报蒸腾现象实验（熟悉学生的时候布置其中几个小组做蒸腾实验装置，让小组的同学来汇报）师：老师了解到啊，我们班有几个小组课前做了蒸腾现象实验装置，我们来听听他们是怎样观察蒸腾现象的好不好？小组一：汇报观察植物的蒸腾现象：取一株生长健壮的绿色植物，选出3个枝叶相似的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不作处理。
第二节绿色植物的蒸腾作用教学设计
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程和意义，让学生对蒸腾作用有全面的认识。
3.实践活动：组织学生进行蒸腾作用的实验，观察和验证蒸腾作用的现象，分析影响蒸腾作用的因素。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的热爱，激发探索生命奥秘的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到绿色植物在地球生态系统中的重要作用，理解保护生态环境的重要性。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强社会责任感。
3.请学生撰写一篇关于蒸腾作用在农业生产中应用的短文，例如如何合理灌溉、提高作物水分利用效率等，增强学生对蒸腾作用重要性的认识。
4.鼓励学生进行家庭小实验，探究影响蒸腾作用的因素，如在不同温度、湿度条件下观察植物蒸腾作用的变化，培养学生动手操作和观察思考的能力。
5.请学生总结本节课所学内容，绘制蒸腾作用的知识结构图，帮助巩固知识体系，提高知识整合能力。
4.小组讨论：引导学生分组讨论实验结果，总结蒸腾作用的特点和规律。
5.知识拓展：介绍与蒸腾作用相关的实际应用，如农业生产、环境保护等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调蒸腾作用在植物生长和生态系统中的重要性。
7.作业布置：布置与蒸腾作用相关的思考题和练习题，巩固所学知识。
8.教学反思：课后对教学过程进行反思，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒸腾作用的过程、影响蒸腾作用的因素以及蒸腾作用在植物生长和生态系统中的作用。
2021绿色植物的蒸腾作用教案
2021绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的绿色植物的蒸腾作用教案，希望对大家有所帮助。
绿色植物的蒸腾作用教案1一、教学目的1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒3.关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程(一)教学引入1.复习上节课的主要内容。
2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用学习目标1. 观察植物的蒸腾现象，了解植物散失水分的主要部位。
2.认识叶片各部分的结构特点。
3.通过实验，培养学生的动手操作能力。
4.培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：叶片徒手切片的制作；显微镜下观察叶片结构。
教学难点：叶片徒手切片的制作。
一、课堂检测绿色植物四个类群的名称、生活环境、结构特点、生殖方式、常见植物、在生物圈中的作用？表格呈现。
二、创设问题情境导入师：你采集的叶片哪面颜色深？秋天，你观察到叶落时哪一面朝上？为什么？这些问题与叶片的结构和功能有关系，今天我们就来探究叶片的结构。
三、新知学习：（一）自主探究：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系提出问题：蒸腾作用的强弱与叶片面积有关系吗？作出假设：叶片面积越大，蒸腾作用越强。
制定计划：材料器具带叶的枝条锥形瓶量筒、脱脂棉、清水等操作方案：1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。
2.用量筒量取等量的清水，分别注入编号为甲乙的两个锥形瓶里。
3.将两段枝条分别插入两个锥形瓶，并用脱脂棉塞紧瓶口。
4.设计观察记录表_______________表达交流：小组交流实验结果及结论。
如果不一致请分析原因。
思考讨论：1.两段枝条进行不同的处理的目的是形成______。
2.两个锥形瓶应注入______的清水。
3.用脱脂棉塞紧瓶口的目的是__________________。
4.该实验从侧面得出：___是植物进行蒸腾作用的主要器官。
5.蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响呢？（二）合作探究、展示1.观察叶片结构：（1）阅读实验目的、要求、材料用具、方法步骤（2）教师出示注意事项：制作叶片徒手切片时，一定用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。
用毛笔蘸取最薄的一片，制成临时切片进行观察。
（3）学生动手实验。
（三）精讲点拨1. 结合叶片结构示意图辨认叶片的结构名称2.观察叶片上下表皮的临时装片描述保卫细胞的形态结构以及在上下表皮的分布特点。
2.1.2绿色植物的蒸腾作用教学设计济南版七年级生物上册
-在教学过程中，关注学生的学习态度、实验操作和思考过程，给予及时的反馈和指导。
5.拓展学习资源，提高学生的自主学习能力。
-提供相关的拓展阅读材料和线上学习资源，鼓励学生课后自主探究，提高学生的学习兴趣和深度。
6.创设实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。
-安排课后实践活动，如观察校园植物蒸腾现象、设计家庭小实验等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-鼓励学生在实验中遵循科学方法，严谨对待数据和观察结果，培养科学探究精神。
3.培养学生的创新意识和实践能力，使其在学习过程中勇于尝试、善于发现。
-鼓励学生在观察和实验中提出问题，勇于探索未知领域，培养创新思维和实践能力。
二、学情分析
在本章节的学习中，考虑到七年级学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备了一定的观察和思考能力，但对生物科学的一些抽象概念和生命现象的理解仍需加强。学生对绿色植物的基础知识已有一定了解，但对于蒸腾作用的深入理解可能存在困难。因此，教学中应注重从生活实际出发，运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生构建蒸腾作用的概念。此外，学生在小组合作和实验探究方面的经验有限，需要教师在过程中给予适当的引导和支持，以培养其团队合作能力和科学探究精神。通过本章节的学习，旨在让学生在掌握蒸腾作用知识的基础上，提高对生物科学的学习兴趣，形成积极向上的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解蒸腾作用的概念及其在植物生命活动中的意义。
-重点引导学生从微观角度认识气孔的结构和功能，理解蒸腾作用与植物体内水分循环的关系。
-难点在于帮助学生克服对气孔开闭机制和蒸腾作用调节植物体温等方面的理解障碍。
2.掌握影响蒸腾作用的主要因素，并能够运用所学知识解释生活现象。
初中生物《绿色植物的蒸腾作用》教学设计
《绿色植物的蒸腾作用》教学设计
任务三：蒸腾作用的意义及应用（目标3）一、教师设置问题，引导学
生归纳蒸腾作用的意义。
1、人在阳光下暴晒会被灼
伤，大树在阳光下暴晒为
什么不会被灼伤？
2、植物需要的水和无机盐
是如何运输到各器官
的？
3、热带雨林与沙漠地区相
比，环境有什么不同？
二、图片展示，学生了解蒸
腾作用的应用
学生通过三个问题，
归纳出蒸腾作用的
意义。
从生活实例
了解蒸腾作
用的意义及
应用
小结：
1、影响蒸腾作用的因素
2、蒸腾作用的意义及应用
回扣目标，归纳总结
达标检测
1.把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤
测得重为5千克，光照6小时后，测得重为4.8千克．其
重减少的主要原因是（）（目标1）
A．蒸腾作用B．运输作用
C．自我消耗D．测量误差
2. （2020年）如图为叶片结构，以下叙述不正确的是（）（目标2）
A. ①的主要功能是贮存营养物质
B. ②中含有大量的叶绿体
C. ③的用是输送水分和无机盐
D. ④控制气体进出和水分散失
3、（2020年）下列关于蒸腾作用，叙述错误的是（）
目标3）
A.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官
B.阴雨天移栽植物可以提高成活率
1、将这样的装置放在阳光下一段时间后，天平还会保持水平状态么？为什么？
2、下图两个实验装置，都是用来观察蒸腾作用的。
你认为哪个装置更合理？
甲乙
新知识的学习应当以一定的生活经验和基础知识为依据，在本。
初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案教学设计
初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案教学设计【教学准备】提前两天准备一盆蒸腾现象实验装置的植物，透明塑料袋1个，细绳1条。
三个锥型瓶、清水、生长健壮的新鲜枝条若干、新鲜的菠菜叶、韭菜叶若干、显微镜20台、载玻片、盖玻片若干、毛笔20只、培养皿40个、双面刀片40片、滴管20个、纱布若干多媒体课件【教学过程】【情景激疑，导入新课】教师从生活实例方面引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？………2.导入新课：带着以上问题，我们今天就一起来寻求答案，同时板书课题。
二、学习任务一：植物的蒸腾现象１．展示准备好套有透明塑料袋的植物，让学生观察现象，提出这是为什么？２.根据以上思考结果——水分蒸发会带走周围的热量，尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？——一定是大树也会蒸发出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。
三、学习任务之二：探究植物蒸腾作用的主要器官——叶【自主学习】课本48-49页探究实验回答以下问题：１．本实验设计的变量是什么？其余的如用水量、锥形瓶型号必须相同的目的是什么2.为什么要用脱脂棉塞紧瓶口？3.实验前后瓶内水分减少的量代表什么？这些水分如何减少的？4.由此得出实验的结论是什么？进而引导出蒸腾作用的概念及叶是蒸腾作用的主要器官。
四、学习任务之三：探究影响植物蒸腾作用的环境因素提出问题：植物的蒸腾作用受哪些环境因素的影响？2学生回答：可能受温度、光照、湿度或空气流动等因素影响。
3.引导学生从光照强度、环境温度、空气湿度及空气流动状况等方面进行探究并预测探究的结果。
光照越强，蒸腾作用越强，反之越弱（在一定范围内）；环境温度越高，蒸腾作用越强，反之越弱（在一定范围内）；空气湿度越大，蒸腾作用越弱，反之越强；空气越流动，蒸腾作用越强，反之越弱。
初中生物优质课教学教案设计,适合一线教师使用。
１.问题提示，小组讨论思考：⑴植物体所需的水分是由什么器官从哪里吸收来的？⑵植物体内的水分又是如何散发到体外去的？（2）如果散发的水分多于吸收的水分植物会如何？２.分析总结：植物通过根吸收土壤中的水分，通过蒸腾作用由叶散发到体外。
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案教学目标： 1．学问目标①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进展蒸腾作用的主要器官。
〔重点〕②认同绿色植物进展蒸腾作用的意义。
〔难点〕 2.力量目标培育学生动手操作力量以及形成肯定的科学探究力量。
3 ．情感、态度与价值观目标培育学生的探究精神, 体验探究的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、宠爱自然的情感，认同绿色植物进展蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
课前预备：多媒体课件教学过程：教学环节准时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 3 分钟课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2. 分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态构造、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、答复等，也可以列表，要给出准确、标准的答案将复习旧知常态化，强化学问的识记和落实。
创设情景导入课 2 分钟 1. 呈现两幅场景让学生体会比照：闲适的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；大路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去照旧沉静的直立着。
2. 引导学生乐观思考，提出想了解的问题。
3.由学生提出的问题，导入课：我们今日就共同来争论同学们提出的问题。
同学乐观思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？由学生提出的问题，导入课。
提出问题2 分钟 1.导入蒸腾作用的现象①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉快？教师在前面学生推想、争论的根底上提示：绿色植物的蒸腾作用。
学生争论：水分蒸发会带走四周的热量学生猜测：大树也会散失〔蒸发〕出很多水分，吸取了四周的热量，降低了气温。
利用学生原有学问过渡到知。
一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象⑴提出问题：植物能够散失〔蒸发〕出水分吗？⑵作出假设：。
⑶制定打算：小组同学争论，共同完成，然后以小组为单位汇报。
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计
1.观看完录像后说出制作徒手切片时应注意的问题。
2.认真观看示范操作，并跟随教师进行操作。
教师活动：
1.对照图2.1-10，观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，并思考有关问题，小组合作交流讨论：
（1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？
（2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？
A. 大树的树冠遮挡住了阳光
B. 大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量
C. 大树根系发达，使周围土壤中水分增多
D. 大树能刮风，吹走了周围的热量
3. 下列哪项与气孔的开闭基本无关?( )
A. 叶中细胞的含水量B. 无机盐含量 C. 环境温度D. 光照强度
4.下列各项叙述中，不属于蒸腾作用意义的是（ ）
教师活动：同学们，我们在军训的时候或在炎热的夏季走在马路上是什么感觉？那走在森林中又是什么感觉呢？
课件展示本节课学习目标。
1. 描述植物的蒸腾现象，并说出影响植物蒸腾作用强弱的因素。
2.通过观察叶片的结构实验，分析叶片与其功能相适应的结构特点
3.说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。
4.说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力来自于蒸腾作用。
1.描述植物的蒸腾现象，并说出影响植物蒸腾作用强弱的因素。
2.尝试用徒手切片的方腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。
2.说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力来自于蒸腾作用。
课前
准备
制作叶片徒手切片的视频，制作叶片徒手切片的相关实验用具。保卫细胞控制气孔开闭的教学视频。
学生活动：1.学生观看投影，结合自己的亲身体会，尝试解答所提出的问题。
想到植物的蒸腾作用，从而引入课题。
初中生物七年级上册高效课堂资料《绿色植物的蒸腾作用》教案——第一课时
初中生物七年级上册高效课堂资料《绿色植物的蒸腾作用》教案教学目标1．了解蒸腾作用的定义、蒸腾器官和影响因素。
2．通过让学生探究叶片的蒸腾现象，培养学生的观察能力、创新能力以及思维能力。
教学重点蒸腾作用的概念。
教学难点影响蒸腾作用的因素。
教学方法小组合作讨论、分析、讲解。
课前准备教师：制作本节课课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排1课时。
教学过程一、导课炎热的夏季，走在光秃秃的马路上有什么感觉？在茂密的大树下，你会又有什么不同感觉？大树下为什么比较凉爽？人在阳光下暴晒会被灼伤，大树在阳光下暴晒为什么不会被灼伤？二、新授蒸腾作用学生先自读课文，了解这部分内容。
使用“学乐师生”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示图片：仔细观察塑料袋的内壁，有什么现象？水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程，叫做蒸腾作用。
探究实验：叶片面积与植物散失水分的关系提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？作出假设：叶片面积越大，植物散失水分越多。
制定计划：（设计对照实验，控制实验变量）实施计划：实验现象记录：得出结论：叶片面积越大，植物散失水分越多。
表达交流：1．在探究实验中为什么要在锥形瓶口用脱脂棉塞紧？还有什么方法可以防止锥形瓶内清水蒸发？防止锥形瓶内清水蒸发，影响实验结果。
在清水中加入植物油。
2．实验装置为什么在放阳光下照射？可以快速观察到实验现象。
提出问题：蒸腾作用的强弱受哪些外界因素影响？作出假设：制定计划：实施计划：得出结论：蒸腾作用的强弱与温度和关照有关，温度越高，光照越强，蒸腾作用越强。
表达交流：结合生活中凉衣服的经验，分析影响蒸腾作用的因素有哪些？光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况等。
三、练习1．水分以气体状态通过叶的气孔，散发到大气中的过程是( ) A．光合作用B．蒸腾作用C．吸收作用D．运输作用2．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是( )A．土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气B．土壤→导管→叶脉→气孔→大气C．土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气D．土壤→根毛→叶脉→表皮→大气四、总结五、作业1．完成课后练习。
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计一、教材简析1、本节内容在教材中的地位作用蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要，同时也是进一步学习绿色植物在生物圈中作用的基础，因此本节内容在教材中的地位非常重要。
2、教学目标知识目标（1）描述植物的蒸腾现象，通过对蒸腾现象的观察，认识植物散失水分的主要部位。
（2）通过观察徒手切片能识别叶片的结构，并举例说出气孔的数目分布与蒸腾作用的关系。
（3）阐明蒸腾作用的意义能力目标（1）通过对蒸腾现象的观察、徒手切片的制作和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力。
（2）通过分析蒸腾作用示意图的含义，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标通过认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，让学生初步形成保护森林的意识。
3、重点蒸腾现象和蒸腾作用的意义4、难点观察叶片结构的实验和气孔开闭原理5、教学准备（1）教师准备教师准备相关的课件、挂图、永久切片、实物（2）学生准备预习教材内容、实验实物6、教学方法学生自主合作学习为主，教师讲授为辅的教学方法。
二、教学过程导入新课在骄阳似火的夏天，你一定感受过烈日下的炎热，而当你进入树林中，则会倍感凉爽宜人。
这是为什么？这不仅因为大树为你撑起一把遮阳的绿伞，还因为植物的一项重要生理功能为大自然提供了清新而湿润的空气。
那么，植物体的这项生理功能是什么？它就是今天我们要学习的内容，从而导入新课。
1、让学生认真阅读课文“观察植物的蒸腾现象”的实验，然后让学生分组实验，展示实验成果，最后教师重点引导学生思考并讨论问题：（1）各塑料袋内壁的现象有什么不同？为什么？说明了什么问题？（2）为什么要对三个枝条作不同的处理？（3）塑料袋能不能把整个花盆罩住？为什么？（4）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？分析问题（4），总结出蒸腾作用的概念，并告诉学生叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
2、让学生认真阅读课文“观察叶片结构的实验”后，让学生分组实验，教师巡回指导，然后结合课文有关内容，讨论问题：（1）叶片的结构分为哪三部分？每部分有何特点？（2）保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
第二单元第3课时会“出汗”的叶子通河二小赵轶睿一、活动目的概念：了解叶子具有蒸腾作用。
认识名词：蒸腾作用。
探究能力：通过观察实验，发现叶子具有蒸腾作用。
活动重难点：了解叶子具有蒸腾作用，通过观察实验，了解蒸腾作用对植物本身和环境的作用和意义。
学习成果评价：概念发展：层次1：知道叶子具有蒸腾作用。
层次2：知道叶子的蒸腾作用在植物生活中的意义。
层次3：知道叶子的蒸腾作用对植物本身的意义。
探究能力：层次1：通过课前准备，培养学生的观察能力。
层次2：通过操作，知道实验观察叶的蒸腾作用的方法。
层次3：能通过仔细观察，知道叶子具有蒸腾作用。
活动背景：小学生对生活充满好奇，喜欢通过动手去认知这个世界。
在猜测后通过动手验证最后得到结论的过程，使孩子们体验到了成功的喜悦。
本课通过推想，思考植物可能有蒸发水分的作用（即“出汗”现象），学生一下子就有了兴趣，人类会出汗，植物也会吗？他们会大胆的进行讨论。
二、活动准备课前，一段植物（包含大量叶子），用胶带密封在上下相扣两个塑料杯中。
（其中下面的杯中注满水，再倒上一层油，【防止水分直接从杯中而不是叶子上蒸发】）三、活动过程(一)集中话题1．观看一些有趣的叶子资料，感受叶子的神奇。
（世界上最大的叶子—王莲。
最小的叶子—文竹，能捕捉昆虫的叶子—猪笼草）2．师：神奇的叶子是植物的一部分。
你知道，植物的健康成长需要什么？生：养料水阳光师：植物怎样汲取水分呢？（生：根）那么，之后水分又到哪里去了呢？(二)探究和调查1．指导学生认识“叶子有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅幻灯片：一幅是一个人在沙漠中走，另一幅是在一片雨后树林。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢，用1,2个词语概括?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)这是我们得到的预想，今天我们就一起来了解叶子的作用。
绿色植物的蒸腾作用 教学设计
绿色植物的蒸腾作用教学设计【教学目标】（一）知识目标：1.描述植物的蒸腾现象，了解什么是蒸腾作用。
2.探究、知道蒸腾作用的主要器官是叶。
举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.尝试用徒手切片的方法制作临时切片。
4.描述绿色植物叶片的基本结构。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
（二）能力目标：1.通过设计实验证明叶是植物蒸腾作用的主要器官，培养实验设计的能力。
2.通过制作叶的临时切片，提高动手操作能力。
3.通过小组学习，培养语言表达能力和团结合作等能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1.通过课程引入事例介绍，初步形成保护森林的意识，增强学生植树造林造福人类的认识。
2.通过实验验证叶是蒸腾作用的主要器官，养成严谨细致、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
3.通过制作叶徒手切片实验，提高学生对生物实验在生物学研究领域重要地位的认识【教学重点】1. 探究、设计实验证明叶是蒸腾作用的主要器官。
2．描述绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义，初步形成保护绿色植被的情感和意识。
3.观察叶片结构的实验。
【教学难点】1.使学生认识气孔控制水蒸气进出植物叶片的机制。
2.制作并观察植物叶片结构的实验。
【教学方法】实验探究法、多媒体教学法等相结合。
【课前准备】A、学生准备（1）课前，学生预习课本，参考课本中“观察植物的蒸腾现象”的实验步骤，探讨并分组准备“蒸腾现象实验装置”，并将植株置于阳光下照射一段时间。
（2）查询书籍、网站，搜集关于蒸腾作用对植物体自身和改良环境所具有的重要意义等方面的资料。
B、教师准备（1）多媒体课件：气孔动态开闭课件；蒸腾作用模拟动画。
（2）准备“观察叶片的结构”实验用具：新鲜的菠菜叶片，双面刀，尖镊子，清水，培养皿，滴管，纱布，载玻片，盖玻片，显微镜。
（3）菠菜叶片的永久横切片。
（4）新鲜幼嫩的蚕豆叶片，热水，凡士林，天平，量筒，0.5%的甘油溶液。
（5）查询书籍、网站，搜集关于蒸腾作用对植物体自身和改良环境所具有的重要意义等方面的资料。
初中生物《绿色植物的蒸腾作用》优质课教案、教学设计
【教学准备】提前两天准备一盆蒸腾现象实验装置的植物，透明塑料袋1 个，细绳1 条。
三个锥型瓶、清水、生长健壮的新鲜枝条若干、新鲜的菠菜叶、韭菜叶若干、显微镜20 台、载玻片、盖玻片若干、毛笔20 只、培养皿40 个、双面刀片40 片、滴管20 个、纱布若干多媒体课件【教学过程】【情景激疑，导入新课】教师从生活实例方面引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？………2.导入新课：带着以上问题，我们今天就一起来寻求答案，同时板书课题。
二、学习任务一：植物的蒸腾现象１．展示准备好套有透明塑料袋的植物，让学生观察现象，提出这是为什么？２.根据以上思考结果——水分蒸发会带走周围的热量，尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？——一定是大树也会蒸发出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。
三、学习任务之二：探究植物蒸腾作用的主要器官——叶【自主学习】课本48-49 页探究实验回答以下问题：１．本实验设计的变量是什么？其余的如用水量、锥形瓶型号必须相同的目的是什么2.为什么要用脱脂棉塞紧瓶口？3.实验前后瓶内水分减少的量代表什么？这些水分如何减少的？4.由此得出实验的结论是什么？进而引导出蒸腾作用的概念及叶是蒸腾作用的主要器官。
四、学习任务之三：探究影响植物蒸腾作用的环境因素提出问题：植物的蒸腾作用受哪些环境因素的影响？2 学生回答：可能受温度、光照、湿度或空气流动等因素影响。
3.引导学生从光照强度、环境温度、空气湿度及空气流动状况等方面进行探究并预测探究的结果。
光照越强，蒸腾作用越强，反之越弱（在一定范围内）；环境温度越高，蒸腾作用越强，反之越弱（在一定范围内）；空气湿度越大，蒸腾作用越弱，反之越强；空气越流动，蒸腾作用越强，反之越弱。
五、学习任务之四：探讨蒸腾作用的水分来源１.问题提示，小组讨论思考：⑴植物体所需的水分是由什么器官从哪里吸收来的？⑵植物体内的水分又是如何散发到体外去的？（2）如果散发的水分多于吸收的水分植物会如何？２.分析总结：植物通过根吸收土壤中的水分，通过蒸腾作用由叶散发到体外。
绿色植物的蒸腾作用教案
第二节绿色植物的蒸腾作用一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。
教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。
叶片是蒸腾作用的主要器官。
只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。
二、教学目标1、知识目标：①描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念，能说出蒸腾作用的主要器官②知道影响蒸腾作用的因素，理解蒸腾作用的意义。
③学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。
（重点）2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。
教学难点：影响蒸腾作用的因素三、教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。
课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。
课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。
帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
四、教学过程1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。
主要器官：叶上表皮表皮下表皮2、栅栏组织叶片叶肉海绵组织机械组织叶脉输导组织教学反思：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。
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凌河镇红沙沟学校
第二节绿色植物的蒸腾作用
教学目标：
1、知识目标：①认识绿色植物的蒸腾现象，能说出蒸腾作用的主要器官。
②学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。
（重点）
2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习，培养自己乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。
教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。
课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。
课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。
帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
教学过程
学以致用2分钟割③盛有清水④最薄清水
盖盖玻片
（三）、用低倍显微镜观察临时切片
把制作好的临时切片放在低倍显微
镜下观察。
（注意显微镜的使用步
骤）
【叶片的结构】
引导学生观察、记忆，并用所学知识
解释我们身边的自然现象：
1、为什么我们观察到的叶片正面颜
色较深，背面颜色较浅？
2、植物在秋天落叶时，大多数那一
面朝上？
记忆叶片的结构及
相对应的功能。
1、因为栅栏组织接
近上表皮，含叶绿
体多，海绵组织接
近下表皮，含叶绿
体少，所以正面颜
色较深，背面颜色
较浅
2、背面朝上
用生活中的实
例验证知识的
应用，增加学生
的学习兴趣。
当堂训练5分钟1、请同学们思考下列问题：
⑴、树木为什么到了冬天会落叶？
⑵、刚移栽的植物为什么会出现萎蔫
现象？
⑶、如何防止（降低蒸腾作用）？
2、下图甲、乙两个实验装置，都是
用来观察植物蒸腾作用的，你认为哪
个装置更合理？请谈谈自己的看法。
（1）在北方，天寒
地冻，根吸收水分
很难，而树叶的蒸
腾作用却照常进
行。
树木为了保护
自己而采取的措
施，脱落树叶，降
低蒸腾作用，保持
体内的水分平衡。
(2)蒸腾作用散失
的水分多于根部吸
收来的水分照成体
内处于缺水状态。
①剪去多余的枝叶
②选择在阴天或傍
晚移栽
③移栽的幼苗注意
遮阴④根部带土
2、甲装置更合理。
通过知识与生
活实际相结合，
让学生明确生
物学与我们的
生活息息相关，
激发学生的学
习热情。
让学生注意“控
制实验变量，设
计对照试验”。
展示归纳3分钟1、蒸腾作用的概念：水分以气体状
态从植体内散失到体外的过程。
主要器官：叶
上表皮
表皮
下表皮
2、
栅栏组织
叶片叶肉
海绵组织
机械组织
叶脉
输导组织
结合“叶片的结构
示意图”，理解本节
课的知识，梳理知
识网络，牢记知识
要点。
通过归纳，使学
生形成系统的
知识网络，便于
帮助学生记忆。
当堂达标反馈矫正7分钟请独立认真完成。
时间五分钟。
1、上图是在显微镜下观察到的叶片
的结构，请据图回答：
⑴整体上看，叶片的结构包括三部
分，它们是、和。
⑵图中①是，⑤是，
它们的细胞排列，这样的结构
特点使它有作用。
(3)图中（）是叶片的主要部
分，里面含有大量的，而使
叶片呈现绿色。
(4)( )是叶脉，具有和的
作用。
2、将下列装置（右侧为盆栽植物）
放到阳光下几个小时，出现的现象是
（）
合上课本，独立完
成检测题。
1、
(1)、表皮叶肉
叶脉
(2)上表皮下表皮
紧密保护
(3) 7 叶肉
叶绿体
(4) 支持输导
通过五个问题
的设计，拓展学
生实际应用的
能力。
既开阔思
维又巩固本节
课所学，达到较
好的效果。
A 左端下降
B 右端下降
C 仍然平衡
D 不好判断
3、移栽植物时，人们常常剪掉一部分枝叶，这样做的目的是( ) A移栽方便 B 降低光合作用
C 降低呼吸作D减少水分的散失
4、在阴雨天移栽植物幼苗，容易成活的原因是( )
A 降低了光合作用
B 降低了蒸腾作用
C 增强了呼吸作用
D 增强了吸收作用
5、俗话说“大树底下好乘凉”，主要原因是( )
A 大树的根冠遮住了阳光
B 大树有很强的蒸腾作用，带着了周围空气的热量
C 大树根系发达，使周围土壤中水分增加
D 大树能刮风，吹走了周围的热量2、A
3、D
4、B
5、B
通过检测，把握
学生本节课的
学习情况，从而
做到培优补差
情感升华2分钟投影显示美丽的地球：
我们生活在这片热土上，绿色植物给
予我们氧气，给予我们良好的生活环
境，给予我们很多很多。
让我们一起来保护它。
我们应该怎么做？
保护环境从我做起
爱护身边的一草一
木，植树造林，真
正树立保护环境的
意识。
通过投影显示，
增强学生的理
性认识，真正树
立保护环境的
意识。
板书设计：
1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。
主要器官：叶
上表皮
表皮
下表皮
2、
栅栏组织
叶片叶肉
海绵组织
机械组织
叶脉
输导组织
教学反思：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践
中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。
而“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
提出一个好的问题胜于解决十个问题。
在教学中，我及时把学生提出的问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
我认为一个问题由学生提出比从教师口中说出来更能吸引学生去思考，更能促进学生进一步提问，所以，本节课我及时引导学生思考、提问，收到较好的教学效果。