绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的蒸腾作用的概念及其意义。
2. 让学生掌握蒸腾作用的过程和原理。
3. 培养学生观察和分析自然界中植物蒸腾作用的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物蒸腾作用的概念。
2. 蒸腾作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 蒸腾作用过程中水分的运输和转化。
2. 环境因素对蒸腾作用的影响。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用图文并茂的PPT，直观地展示蒸腾作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对蒸腾作用的理解。
五、教学准备：1. PPT课件。
2. 绿色植物样本或图片。
3. 实验器材：透明塑料袋、尺子、笔记本等。
4. 教学视频或动画资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？它们是如何将水分和养分输送到各个部分的？2. 学生回答后，教师总结并引入蒸腾作用的概念。
二、讲解蒸腾作用（15分钟）1. 讲解蒸腾作用的定义：绿色植物通过根部吸收水分，将水分和养分输送到叶片，叶片中的水分蒸发到空气中，形成水循环的过程。
2. 讲解蒸腾作用的过程：水分从根部吸收，经过茎、叶柄、叶片，最终蒸发到空气中。
3. 讲解蒸腾作用的意义：参与水循环、为植物提供向上的动力、增加大气湿度、降低气温等。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种绿色植物，观察并讨论该植物的蒸腾作用现象。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂演示实验（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次课堂演示实验，观察植物的蒸腾作用。
2. 教师指导学生进行实验，提醒注意事项。
3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：同学们还能想到哪些影响蒸腾作用的因素吗？3. 学生回答后，教师总结：光照、温度、湿度等环境因素都会影响蒸腾作用。
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案《绿色植物的蒸腾作用》教案一、教学目的．通过本学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备．前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3．关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程教学引入．复习上节的主要内容。
2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
3．谈话：上一节，我们研究了根的作用。
这节，我们来研究叶的作用。
学习新．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
②讲述：前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。
下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。
七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案、教学设计
7.设计丰富的课堂评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活实例引入新课，邀请学生分享夏天在户外活动的经历，如浇水后土壤表面很快干燥等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.通过学习绿色植物蒸腾作用，使学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，增强学生的生态意识。
3.激发学生对生物学的好奇心，培养学生的学习兴趣和科学精神。
教学设计：
1.导入：以生活实例引入绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程及生理意义。
3.实践探究：分组进行实验，观察不同条件下绿色植物蒸腾作用的变化。
2.提出问题：为什么夏天浇水后，土壤表面很快干燥？这与植物体的哪种生理作用有关？
3.引入新课：通过讨论，引出绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的概念：详细讲解蒸腾作用的定义，让学生了解蒸腾作用是植物体水分循环的重要组成部分。
2.讲解蒸腾作用的过程：通过多媒体动画演示，讲解水分在植物体内的运输和蒸腾作用的过程，使学生形象地理解蒸腾作用。
4.学生情感态度与价值观：在本节课的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们认识到绿色植物蒸腾作用对生态环境的重要性，激发他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物蒸腾作用的基本概念、过程及生理意义。
2.影响绿色植物蒸腾作用的因素及实际应用。
初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]
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初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]第一篇：初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计[模版]济南版初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计一.教学目标：知识与技能：描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
解释气孔控制气体进出植物叶片的机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
过程与方法：尝试制作叶片表皮细胞临时装片，练习画表皮细胞和保卫细胞图，培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。
情感、态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二.教学重难点重点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
三.教学方法创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究。
通过制作的“气孔模型”，能够形象直观地理解微观气孔的变化。
通过观察、思考和讨论的方法形成保护森林的情感和意识。
四.课前准备（1）做好蒸腾作用演示实验装置。
三个大小相似的枝条(经过处理),分别套上塑料袋，在阳光下照射一段时间。
（2）准备显微镜、新鲜叶片（玻璃海棠的叶片、菠菜叶或油菜叶）（3）蚕豆叶下表皮永久装片（每小组一张）五.教学过程（一）导入视频展示公益广告：如果现在我们不珍惜淡水资源的话，以后只能用这种方式来取水。
师：当前水资源受到严重威胁，如果我们不珍惜水资源的话，将用这种方式来取水，哪种方式？生思考并回答问题：蒸腾作用。
师：今天我们就一起来学习绿色植物的蒸腾作用。
（设计意图）：把保护水资源的公益广告与蒸腾作用联系起来，在学生对蒸腾作用有初步认识的同时，也对学生进行了珍惜水资源的教育。
（二）观察植物的蒸腾现象 1.汇报蒸腾现象实验（熟悉学生的时候布置其中几个小组做蒸腾实验装置，让小组的同学来汇报）师：老师了解到啊，我们班有几个小组课前做了蒸腾现象实验装置，我们来听听他们是怎样观察蒸腾现象的好不好？小组一：汇报观察植物的蒸腾现象：取一株生长健壮的绿色植物，选出3个枝叶相似的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不作处理。
第二节绿色植物的蒸腾作用教学设计
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程和意义，让学生对蒸腾作用有全面的认识。
3.实践活动：组织学生进行蒸腾作用的实验，观察和验证蒸腾作用的现象，分析影响蒸腾作用的因素。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的热爱，激发探索生命奥秘的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到绿色植物在地球生态系统中的重要作用，理解保护生态环境的重要性。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强社会责任感。
3.请学生撰写一篇关于蒸腾作用在农业生产中应用的短文，例如如何合理灌溉、提高作物水分利用效率等，增强学生对蒸腾作用重要性的认识。
4.鼓励学生进行家庭小实验，探究影响蒸腾作用的因素，如在不同温度、湿度条件下观察植物蒸腾作用的变化，培养学生动手操作和观察思考的能力。
5.请学生总结本节课所学内容，绘制蒸腾作用的知识结构图，帮助巩固知识体系，提高知识整合能力。
4.小组讨论：引导学生分组讨论实验结果，总结蒸腾作用的特点和规律。
5.知识拓展：介绍与蒸腾作用相关的实际应用，如农业生产、环境保护等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调蒸腾作用在植物生长和生态系统中的重要性。
7.作业布置：布置与蒸腾作用相关的思考题和练习题，巩固所学知识。
8.教学反思：课后对教学过程进行反思，根据学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒸腾作用的过程、影响蒸腾作用的因素以及蒸腾作用在植物生长和生态系统中的作用。
2021绿色植物的蒸腾作用教案
2021绿色植物的蒸腾作用教案绿色植物的蒸腾作用教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的绿色植物的蒸腾作用教案，希望对大家有所帮助。
绿色植物的蒸腾作用教案1一、教学目的1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒3.关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程(一)教学引入1.复习上节课的主要内容。
2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
绿色植物的蒸腾作用-济南版七年级生物上册教案
绿色植物的蒸腾作用 - 济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.理解绿色植物的蒸腾作用；2.了解蒸腾作用的原理和过程；3.掌握蒸腾作用对植物和生态的影响；4.发现蒸腾作用在我们日常生活中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解蒸腾作用的概念2.掌握蒸腾作用的过程和原理3.了解蒸腾作用对植物和生态的影响2. 教学难点如何向学生解释原理并让学生理解蒸腾作用的复杂过程。
三、教学准备1. 教师准备1.根据教材内容，准备相关课件2.准备关于蒸腾作用的图片和视频，以便展示和说明3.准备实验器材，如绿植、塑料袋、胶带等2. 学生准备无需准备。
四、教学步骤1. 导入通过播放一段视频，介绍植物的蒸腾作用，并提问学生是否了解蒸腾作用的概念。
对于学生不知道的概念，进行解释。
2. 讲解蒸腾作用过程和原理教师通过PPT或课件，介绍蒸腾作用的过程和原理，并会询问学生理解情况，让学生积极参与讨论，并提出疑问，进行解答。
3. 实验探究蒸腾作用教师布置实验任务，要求学生在一片叶子上涂一层植物胶，然后用塑料袋将叶子包起来，用胶带固定塑料袋，放在摇床上，让学生自己思考胶水用途，以及会对本次实验有什么影响。
观察实验结果，让学生自己分析和总结。
4. 蒸腾作用对植物和生态的影响教师引导学生思考和讨论，蒸腾作用对植物和生态的影响，如水分的利用、气温和湿度的调节等。
介绍一些蒸腾作用的应用，如湿度调节器、植物疗法等。
5. 总结教师总结课堂内容，让学生再次了解蒸腾作用的概念、过程、原理和对生态的影响。
引导学生思考如何应用蒸腾作用于实际生活中。
五、课后练习1.根据学习的知识，设计一个实验，探究蒸腾作用与温度、湿度的关系。
2.搜集相关资料，总结蒸腾作用在生活中的应用例子。
六、教学反思蒸腾作用在生物学中是一个很重要的概念，也是学习植物生长发育的基础。
本课通过实验设计和课堂讨论，让学生深入了解蒸腾作用的原理和过程，并且在探究的过程中，培养了学生的观察能力、实验技巧以及动手能力，达到了预期的教学效果。
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用学习目标1. 观察植物的蒸腾现象，了解植物散失水分的主要部位。
2.认识叶片各部分的结构特点。
3.通过实验，培养学生的动手操作能力。
4.培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：叶片徒手切片的制作；显微镜下观察叶片结构。
教学难点：叶片徒手切片的制作。
一、课堂检测绿色植物四个类群的名称、生活环境、结构特点、生殖方式、常见植物、在生物圈中的作用？表格呈现。
二、创设问题情境导入师：你采集的叶片哪面颜色深？秋天，你观察到叶落时哪一面朝上？为什么？这些问题与叶片的结构和功能有关系，今天我们就来探究叶片的结构。
三、新知学习：（一）自主探究：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系提出问题：蒸腾作用的强弱与叶片面积有关系吗？作出假设：叶片面积越大，蒸腾作用越强。
制定计划：材料器具带叶的枝条锥形瓶量筒、脱脂棉、清水等操作方案：1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。
2.用量筒量取等量的清水，分别注入编号为甲乙的两个锥形瓶里。
3.将两段枝条分别插入两个锥形瓶，并用脱脂棉塞紧瓶口。
4.设计观察记录表_______________表达交流：小组交流实验结果及结论。
如果不一致请分析原因。
思考讨论：1.两段枝条进行不同的处理的目的是形成______。
2.两个锥形瓶应注入______的清水。
3.用脱脂棉塞紧瓶口的目的是__________________。
4.该实验从侧面得出：___是植物进行蒸腾作用的主要器官。
5.蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响呢？（二）合作探究、展示1.观察叶片结构：（1）阅读实验目的、要求、材料用具、方法步骤（2）教师出示注意事项：制作叶片徒手切片时，一定用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。
用毛笔蘸取最薄的一片，制成临时切片进行观察。
（3）学生动手实验。
（三）精讲点拨1. 结合叶片结构示意图辨认叶片的结构名称2.观察叶片上下表皮的临时装片描述保卫细胞的形态结构以及在上下表皮的分布特点。
《绿色植物的蒸腾作用》教案生物教学设计
绿色植物的蒸腾作用教学目标【知识与能力】1.了解绿色植物的蒸腾作用。
2.描述气孔的组成及开闭原理。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
【过程与方法】1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重难点【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片。
2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
课前准备老师准备课件、实验材料用具等。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的局部，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程情境导入多媒体展示“山水风景如画〞和“水分缺乏的非洲大陆〞的比较，显示出水对生命的重要性，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
讲授新课请大家幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛〞——根毛，大量的根毛的意义是？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试答复此问题。
一、实验探究及分析1．请局部小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析〔有学生准备实验过程的录象〕。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验〔请学生上来〕：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
关于绿色植物的蒸腾作用教学设计
关于绿色植物的蒸腾作用教学设计关于绿色植物的蒸腾作用教学设计关于绿色植物的蒸腾作用教学设计(一)教学引入1.复习上节课的主要内容。
2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的.空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。
)②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。
下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。
这些小孔叫做“气孔”。
⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。
初一生物《蒸腾作用》教案设计（精选7篇）
初一生物《蒸腾作用》教案设计（精选7篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的初一生物《蒸腾作用》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一生物《蒸腾作用》教案设计篇1教学目标知识目标理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。
能力目标通过观察蒸腾作用的演示实验继续培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析继续培养分析问题的思维能力。
情感目标通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识，建立植物体与外界环境相适应的观点，增强生态意识，提高对绿化祖国、保护环境的认识。
教材分析本节教材的内容包括：证实植物体蒸腾水分的演示实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。
其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。
这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验，使学生确信植物体有蒸腾作用以后，才能进一步讲清蒸腾作用是怎样进行的。
植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构——气孔。
关于气孔对于蒸腾作用的调节机制比较复杂，现行教材未做过多的解释和要求，教师可通过模型或多媒体课件，对此问题进行简单的讲解，只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就足够了。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。
因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。
教法建议通常初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生在家里进行探索性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探索。
同样，教师也要制作观察蒸腾作用的演示装置。
可以按照课本上的要求做，也可以将一个不漏气的干燥的透明塑料袋，套在一片叶上或一个枝条上，袋口一定要扎紧。
初中生物七年级上册高效课堂资料《绿色植物的蒸腾作用》教案——第一课时
初中生物七年级上册高效课堂资料《绿色植物的蒸腾作用》教案教学目标1．了解蒸腾作用的定义、蒸腾器官和影响因素。
2．通过让学生探究叶片的蒸腾现象，培养学生的观察能力、创新能力以及思维能力。
教学重点蒸腾作用的概念。
教学难点影响蒸腾作用的因素。
教学方法小组合作讨论、分析、讲解。
课前准备教师：制作本节课课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排1课时。
教学过程一、导课炎热的夏季，走在光秃秃的马路上有什么感觉？在茂密的大树下，你会又有什么不同感觉？大树下为什么比较凉爽？人在阳光下暴晒会被灼伤，大树在阳光下暴晒为什么不会被灼伤？二、新授蒸腾作用学生先自读课文，了解这部分内容。
使用“学乐师生”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示图片：仔细观察塑料袋的内壁，有什么现象？水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程，叫做蒸腾作用。
探究实验：叶片面积与植物散失水分的关系提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？作出假设：叶片面积越大，植物散失水分越多。
制定计划：（设计对照实验，控制实验变量）实施计划：实验现象记录：得出结论：叶片面积越大，植物散失水分越多。
表达交流：1．在探究实验中为什么要在锥形瓶口用脱脂棉塞紧？还有什么方法可以防止锥形瓶内清水蒸发？防止锥形瓶内清水蒸发，影响实验结果。
在清水中加入植物油。
2．实验装置为什么在放阳光下照射？可以快速观察到实验现象。
提出问题：蒸腾作用的强弱受哪些外界因素影响？作出假设：制定计划：实施计划：得出结论：蒸腾作用的强弱与温度和关照有关，温度越高，光照越强，蒸腾作用越强。
表达交流：结合生活中凉衣服的经验，分析影响蒸腾作用的因素有哪些？光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况等。
三、练习1．水分以气体状态通过叶的气孔，散发到大气中的过程是( ) A．光合作用B．蒸腾作用C．吸收作用D．运输作用2．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是( )A．土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气B．土壤→导管→叶脉→气孔→大气C．土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气D．土壤→根毛→叶脉→表皮→大气四、总结五、作业1．完成课后练习。
绿色植物的蒸腾作用教案
绿色植物的蒸腾作用教案教学目标： 1．知识目标①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。
（重点）②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
（难点） 2.能力目标培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。
3 ．情感、态度与价值观目标培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 3分钟课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。
创设情景导入新课 2分钟 1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。
3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？由学生提出的问题，导入新课。
提出问题 2分钟 1.导入蒸腾作用的现象①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。
学生讨论：水分蒸发会带走周围的热量学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。
利用学生原有知识过渡到新知。
一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？⑵作出假设：。
⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。
绿色植物的蒸腾作用 教学设计
绿色植物的蒸腾作用教学设计【教学目标】（一）知识目标：1.描述植物的蒸腾现象，了解什么是蒸腾作用。
2.探究、知道蒸腾作用的主要器官是叶。
举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.尝试用徒手切片的方法制作临时切片。
4.描述绿色植物叶片的基本结构。
5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
（二）能力目标：1.通过设计实验证明叶是植物蒸腾作用的主要器官，培养实验设计的能力。
2.通过制作叶的临时切片，提高动手操作能力。
3.通过小组学习，培养语言表达能力和团结合作等能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1.通过课程引入事例介绍，初步形成保护森林的意识，增强学生植树造林造福人类的认识。
2.通过实验验证叶是蒸腾作用的主要器官，养成严谨细致、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
3.通过制作叶徒手切片实验，提高学生对生物实验在生物学研究领域重要地位的认识【教学重点】1. 探究、设计实验证明叶是蒸腾作用的主要器官。
2．描述绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义，初步形成保护绿色植被的情感和意识。
3.观察叶片结构的实验。
【教学难点】1.使学生认识气孔控制水蒸气进出植物叶片的机制。
2.制作并观察植物叶片结构的实验。
【教学方法】实验探究法、多媒体教学法等相结合。
【课前准备】A、学生准备（1）课前，学生预习课本，参考课本中“观察植物的蒸腾现象”的实验步骤，探讨并分组准备“蒸腾现象实验装置”，并将植株置于阳光下照射一段时间。
（2）查询书籍、网站，搜集关于蒸腾作用对植物体自身和改良环境所具有的重要意义等方面的资料。
B、教师准备（1）多媒体课件：气孔动态开闭课件；蒸腾作用模拟动画。
（2）准备“观察叶片的结构”实验用具：新鲜的菠菜叶片，双面刀，尖镊子，清水，培养皿，滴管，纱布，载玻片，盖玻片，显微镜。
（3）菠菜叶片的永久横切片。
（4）新鲜幼嫩的蚕豆叶片，热水，凡士林，天平，量筒，0.5%的甘油溶液。
（5）查询书籍、网站，搜集关于蒸腾作用对植物体自身和改良环境所具有的重要意义等方面的资料。
初中生物七上《绿色植物的蒸腾作用》教案_5
重点：蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布；
难点：叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
解决措施：动态视频与直观演示相结合，让学生自主学习生成蒸腾作用核心概念，引导学生发现并思考生活中的实践操作和生物学原理，激发新的思考，利用学生讨论和分组实验等活动实现蒸腾意义与影响因素的延伸。同时学案导学，习题巩固，夯实基础
教材版本
名称
绿色植物的蒸腾作用第二
单元背景
单元学习概述
教材在让学生认识、理解、掌握了什么是生物，生物学的研究步骤和工具，以及细胞结构和生理活动的基础之后，按照由整体到部分的思路，开始分门别类的具体认识生物。作为生物圈中营养体系的基础，《生物圈中的绿色植物》成为《多姿多彩的生物世界》这一单元的首要内容。纵观植物的主要类群之后，三大生理作用是本章知识体系的核心内容。《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容，要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。本节是本章的第二节。重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。是植物的三大生理活动之一，它对维持植物体内水分的含量，以及在高温季节降低植物体的温度等生理活动，并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。根据渗透结构与功能相适应的生物学观点的理念，从观察叶片结构实验中的气孔结构和功能出发，逐步引出光合作用和呼吸作用，同时也体现了蒸腾作用的基础性地位。教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
六、气孔分布
根据活动结果，结合图片（陆生植物、浮水植物、沉水植物总结结论。
刚才大家观察的时候有没有注意一下，叶子哪一面冒出的气泡多？背面，这说明什么问题？
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绿色植物的蒸腾作用教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的绿色植物的蒸腾作用教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。
教学目标
1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法
2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。
教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布
教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
教学准备多媒体课件。
教学方法教师启发引导，边梳理边反馈
学习方法学生自学，讨论，合作，交流
教学过程
创设情景导入新课
提问两个问题：
1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？
2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？
在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用
教师的活动
学生活动
备注
教学过程
老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来
课件
知识梳理，夯实基础
1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是
主要器官是。
2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点
1）叶片
（1）表皮由表皮细胞：
保卫细胞：
（2）叶肉
（3）叶脉
3、气孔的作用，及张开闭合的原理
4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？
5、蒸腾作用对植物体自身的意义？
为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片
2）试一试自己的识图能力
叶片的横切面图
指出1———6的名称
①表皮属于组织，叶肉属于组织
②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。
③怎样区分上表皮？
叶片的表皮平面图
甲
乙
①指出1-3的名称，甲、乙各处于什么状态？
②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）
那么外界因素是什么？
师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画）那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答
扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件
许多树木构成森林，森林的'蒸腾可以减轻干旱，调节气候。
因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？
小结：蒸腾作用概念
部位（叶片———气孔）
意义
学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点
学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈
学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题
解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决
生答（略）
学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用
生答（略）
生答：95％——99％
学生讨论回答
照应开头，学生再来回忆这节课，
目的就是要激发学生认真复习的求知欲
让学生抓住重点，提高效率。
充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想
叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的
对学生进行德育渗透
学生说，老师板书。