高一上册政治揭开货币的神秘面纱教案

高一上册政治揭开货币的神秘面纱教案

政治教案是政治教师为实现教学目标,完成教学任务,以课时编写的供教学用的具体方案!为了方便政治教师备课，下面我整理了人教版以供大家阅读。

人教版

教学目标：

知识与能力：

识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。

理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区别。

过程与方法：

从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。

感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的

情感、态度、价值观：

通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金

钱观打下基础。

教学重点：

货币的本质、货币的两种基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱教学难点：

货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩

教学方法：

情境教学法。创设教学情境，引导学生体验和探究。

谈话教学法。教师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑。

第三部分教学过程

情景激疑

请同学们欣赏白居易的诗歌《卖炭翁》

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营? 身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

一、货币的本质(板书)

1、商品的含义(板书)

师生对话：

师：在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。

生：炭、衣裳、食物、红纱、绫。

师：好，除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品?

生：还有牛、炭车。

师：为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢?

(学生讨论思考，在老师的引导下，认识什么是商品)

设计思路：在师生对话中，老师要发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的，从而得出商品的含义：商品就是用于交换的劳动产品。

2、货币(板书)

( 1 )货币的产生(板书)

现实生活中，购买任何商品都需要货币，与之相对应，卖炭翁说：卖炭得钱何所营?即出卖商品是可以得到货币的，看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，果真如此吗，有了商品就有了货币?当然不是，我们来看一下货币的产生过程。

活动一：现代学生版"卖炭翁"表演

市场上的商品有：炭、衣服、粮食、贝壳、盐、黄金、白银等，学生分别承担不同的角色。然后，学生按老师的要求表演并解决问题。

情形一，卖炭翁家里的粮食很快就要吃完了，他想用炭换点粮食回去;恰好卖粮食的也想换点炭回家取暖。

学生表演之后，师生共同总结：最初的商品交换出现在原始社会末期，我们把这种现象叫作偶然的物物交换。(副板书偶然的物物交换，用公式表示为商品——商品)

情形二，卖炭翁"身上衣正单"而天寒，急需能够驱寒保暖的衣服，然而，卖衣服的这位大娘一家老小肚子尚且吃不饱，要炭何用!她想要粮食，而卖粮食的这位已经有炭了，他现在想要点盐，给生活一点滋味。

老师总结：随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，我们把这种现象叫做扩大的物物交换。(副板书扩大的物物交换，用公式表示依然是商品——商品)，在这个过程里，交换行为变得比较复杂，商品交换者想要实现自己的目的需要克服一系列的困难。

情形三，卖炭翁家里有了粮食果腹，有了衣服避寒，他又烧出了一车炭，换点什么比较好呢?大家争相说服他用炭换自己的东西，卖炭翁左思右想，反复比较之后，拿一车炭换了一些贝壳和粮食。

老师总结：在长期的交换过程中，人们找到了克服"商品——商品"交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它可以表现其他一切商品的价值，充当商品交换

的媒介。贝壳、牲畜等都充当过一般等价物。

情形四，随着买卖次数的增多，卖炭翁发现，如果把一车炭换成黄金或白银，就可以随时再用它们换回自己需要的东西，于是，他以后就总是用炭去换了黄金和白银。

老师总结：金银体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。这时候，货币就产生了。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币(副板书以一般等价物为媒介的商品交换，用公式表示为商品——一般等价物——商品)。可见，货币的本质是一般等价物。

( 2 )货币的本质(板书)

多媒体逐步展示：

二、货币的职能(板书)

1、价值尺度职能(板书)

货币产生后，卖炭翁总是把炭换了黄金或白银，但是在交换的过程中，他也遇到了很多烦恼。

活动二：学生表演，模拟问价场景，感受货币的作用——货币价值尺度的职能。

卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱?另一个人问：竹炭多少钱?于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了，旁边一个书生摸样的人给他出主意，拿张纸分别写上木炭和竹炭的价格放在炭车上，顾客自己看着标价牌就明白价格了。

表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：