《茅屋为秋风所破歌》教学反思

《茅屋为秋风所破歌》教学反思

《茅屋为秋风所破歌》教学反思提要：我在教这一课的时候，考虑到所教班级学生朗读理解以及感悟能力比较薄弱，所以在授课中以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式

《茅屋为秋风所破歌》教学反思

《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。很多老师会制定以下三个学习目标：（①揣摩诗歌语言。②品味忧国忧民的思想感情。③进行朗读训练。）三个目标中尤以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。所以从这些方面来看还是很合理的。

我在教这一课的时候，考虑到所教班级学生朗读理解以及感悟能力比较薄弱，所以在授课中以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，并进行赏析，从而更好地去体会作品的思想感情，完成我设计的教学目标：1、能准确、有感情地朗读课文。2、揣摩并赏析诗歌语言。3、体会诗人忧国忧民的思想感情。

为了很好地完成第一目标，课前我让学生先预习了解诗人生平以及创作此诗的背景，这样先让学生在情感上对诗人有一定的同情理解。在这个基础上，学生完成第一目标，相对而言就比较容易了些。我再适时提出：读准字音，注意节奏、停顿、重音，读出感情。这一块大概用十分钟进行朗读训练，既培养了学生的朗读能力，完成了教学目标，又为下一环节奠定了基础。

如何揣摩并赏析诗歌语言？在这一块上我鼓励学生借助书上注释，先独自口头翻译理解字面意思，然后对不懂的地方进行质疑，全班交流解决疑难。因为平时上文言文时常用这种方式，所以学生很熟悉也知道该怎么去做。理解字面意思后，我让学生结合背景，从字、词、情感等方面，选出你最喜欢的语句赏析。学生找并作批注，然后全班交流。在这一块上，其实我运用了教现代文的赏析性方法，但效果还是很好的。

诗人忧国忧民的情感，在完成第二目标时，学生基本上已体会了，为了更好地深入地说出这种情感，我设计了一个题目：任选文中一个场景，体会诗人情感，展开丰富的想象，描绘出杜甫当时的神态、动作、语言、心理，150字左右。通过这一练笔，帮助学生进一步体会诗人情感。

回顾这节课，也存在一些不足，可能最后一个环节对于写作基础薄弱的同学来讲，要求过高了些，毕竟这既要有理解能力，又要有写作能力。所以后来我又在点评后把这作为作业，让学生进一步修改，批改后下节课在稍作点评。