声音的产生与传播导学案(一)
第1节 声音的产生与传播 导学案
第1节声音的产生与传播导学案一、学习目标1.了解声音的产生和传播过程。
2.掌握声音的主要特征。
3.了解声音的应用领域。
二、学习内容1.声音的产生过程2.声音的传播特征3.声音的应用领域三、学习导引本节课我们将学习声音的产生与传播。
声音是我们日常生活中常见的物理现象之一，了解声音的产生和传播过程对我们理解世界有着重要的意义。
四、学习流程1. 声音的产生过程声音是由物体的振动引起的，以下是声音的产生过程：步骤一：物体振动声音的产生源于物体的振动。
当物体受到外力作用时，会发生振动，振动会使周围的空气分子产生压缩和稀薄的变化。
步骤二：压缩和稀薄的传播当物体振动时，空气分子会受到压缩和稀薄的作用，形成一个声波，从物体的振动点向四周传播。
步骤三：声音传播声波在媒介（通常是空气）中传递。
当声波传递到我们的耳朵时，耳膜会受到空气分子的挤压和稀薄而振动，这些振动信息会通过听觉神经传到我们的大脑，从而形成听觉的感知。
2. 声音的传播特征声音传播具有以下特征：1. 声速声音的传播速度是有限的，通常是每秒343米。
在不同的介质中传播声音时，声速会发生变化。
2. 声波声音传播的方式是通过声波进行的。
声波是一种机械波，具有频率和振幅。
频率决定声音的音调高低，振幅决定声音的大小。
3. 声强声强是指声音传播过程中能量的强弱程度。
声强与声音的振幅和距离有关，一般用分贝（dB）来表示。
3. 声音的应用领域声音在我们的生活中有广泛的应用，主要体现在以下几个领域：1. 音乐音乐是声音的一种艺术形式，通过不同频率和振幅的声音组合，创造出美妙的乐曲。
2. 通讯声音在通讯领域中起到重要作用。
例如，电话、对讲机、广播等设备都以声音作为信息的传递媒介。
3. 语言人类通过语言来进行交流和表达。
声音是语言的基本要素，通过声音的组合和变化，人们可以进行沟通和交流。
4. 医学声音在医学诊断中有着重要的应用，例如听诊器可以帮助医生听取患者的心脏和肺部的声音，从而进行诊断。
《声音的传播》 导学案
《声音的传播》导学案一、学习目标1、理解声音传播的条件。
2、知道声音在不同介质中的传播速度不同。
3、了解声音传播的形式——声波。
二、学习重点1、声音传播需要介质。
2、声音在不同介质中的传播速度。
三、学习难点1、对声波的理解。
2、探究声音在不同介质中传播速度的差异。
四、知识讲解（一）声音的产生声音是由物体的振动产生的。
当物体振动时，会引起周围介质（如空气、水、固体等）的振动，从而产生声波。
例如，我们说话时，声带振动产生声音；击鼓时，鼓面振动发出鼓声。
（二）声音传播的条件声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。
在真空中，声音无法传播。
比如，在太空中，宇航员之间不能直接通过说话交流，需要借助无线电设备。
在空气中，声音以纵波的形式传播。
当声源振动时，会使周围的空气分子产生疏密相间的变化，形成一系列的压缩区和稀疏区，从而将声音传播出去。
在液体中，声音也能传播。
例如，在水中，鱼类可以通过发出声音和接收声音来进行交流和感知周围环境。
在固体中，声音传播的速度通常比在气体和液体中快。
我们把耳朵贴在铁轨上，能更早地听到远处火车的声音，就是因为声音在铁轨（固体）中传播的速度比在空气中快。
（三）声音的传播速度声音在不同介质中的传播速度是不同的。
一般来说，声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
在15℃的空气中，声音的传播速度约为340 米/秒。
但温度变化时，声音的传播速度也会有所改变，温度越高，声音传播速度越快。
声音在水中的传播速度约为 1500 米/秒，而在钢铁中，传播速度可以达到 5200 米/秒。
（四）声波声音的传播形式是声波。
声波是一种机械波，具有波长、频率和振幅等特性。
波长是指相邻两个波峰或波谷之间的距离。
频率是指单位时间内声波振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
振幅则表示声波振动的幅度大小，它决定了声音的响度。
我们能够听到不同的声音，是因为声音的频率不同。
频率高的声音音调高，频率低的声音音调低。
五、实验探究实验一：探究声音在不同介质中的传播实验器材：闹钟、玻璃罩、抽气机、水、金属棒实验步骤：1、将闹钟放在玻璃罩内，能听到闹钟的声音。
《声音的产生和传播导学案》
《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。
2. 掌握声波在不同媒质中的传播特点。
3. 能够诠释声音在平时生活中的应用。
二、导学内容1. 声音的产生原理2. 声波的传播方式3. 不同媒质中声波的传播特点4. 声音在平时生活中的应用三、导学步骤1. 导入通过播放一段音乐或者音效，引导学生思考声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2. 进修a. 声音的产生原理声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也会跟着震动，形成声波。
声波通过空气传播，最终被我们的耳朵接收。
b. 声波的传播方式声波是一种机械波，需要介质来传播。
在空气中，声波的传播速度约为340m/s，而在固体和液体中传播速度更快。
c. 不同媒质中声波的传播特点在固体和液体中，声波传播更快更遥，因为这些介质的分子更密集，能够更好地传递震动。
而在空气中，声波传播距离较短，容易被阻挡或衰减。
d. 声音在平时生活中的应用声音在平时生活中有许多应用，比如电话通讯、音乐演奏、语音识别等。
了解声音的产生和传播原理，有助于我们更好地利用声音技术。
3. 拓展让学生观察周围的声音现象，思考声音是如何传播的，有哪些影响声音传播的因素。
4. 总结通过本节课的进修，学生应该掌握了声音的产生原理和传播方式，能够诠释声音在不同媒质中的传播特点，以及声音在平时生活中的应用。
四、作业1. 回答以下问题：a. 声音是如何产生的？b. 声波在不同媒质中的传播速度有何不同？c. 举例说明声音在平时生活中的应用。
2. 观察并记录一天中不同时间、不同地点的声音现象，分析声音传播的原因。
五、延伸阅读1. 《声音的奥秘》2. 《声音科学》六、导学反馈1. 学生通过作业展示对声音产生和传播的理解。
2. 学生根据延伸阅读内容，拓展对声音科学的知识。
《声音的发生和传播导学案》
《声音的发生和传播》导学案
一、导学目标：
1. 了解声音的产生和传播的基本原理；
2. 掌握声音的特性和传播的规律；
3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的声音现象。
二、导学内容：
1. 声音的产生和传播
2. 声音的特性
3. 声音的传播规律
三、导学重点：
1. 声音的产生原理；
2. 声音的传播特性；
3. 声音的传播规律。
四、导学步骤：
1. 引入：通过播放不同乐器发出的声音，让学生感受声音的多样性，引发学生对声音的好奇和兴趣。
2. 进修：讲解声音的产生原理，包括声波的产生和传播过程，以及声音在空气、固体和液体中的传播速度。
3. 实践：组织学生进行实验，观察不同材质的物体对声音传播的影响，加深对声音传播规律的理解。
4. 总结：让学生总结声音的特性和传播规律，并将所学知识运用到平时生活中，诠释各种声音现象的原理。
五、导学延伸：
1. 学生可以自行设计实验，探究声音在不同环境中的传播规律；
2. 学生可以观察并记录周围的声音现象，分析其产生和传播的原因；
3. 学生可以利用所学知识，探讨声音对人类生活的重要性和应用价值。
六、导学反馈：
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对声音的理解和应用；
2. 安置作业，要求学生结合所学知识，诠释一个平时生活中的声音现象。
通过本次导学，置信学生们能够更深入地了解声音的产生和传播原理，提高对声音的认识和理解，为今后的进修和生活积累宝贵的知识和经验。
希望学生们能够在实践中不息探索，不息进修，不息进步。
愿大家都能成为有理想、有追求、有经受的人才！。
《声音的产生与传播》 导学案
《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1、理解声音产生的原因，知道声音是由物体振动产生的。
2、了解声音传播的条件，知道声音的传播需要介质。
3、知道不同介质中声音传播的速度不同，记住 15℃时空气中的声速。
4、了解回声的形成及应用。
二、学习重点1、声音的产生条件。
2、声音的传播需要介质。
3、声速的大小及影响因素。
三、学习难点1、探究声音产生的实验设计与分析。
2、理解声音在不同介质中传播速度的差异。
四、知识讲解（一）声音的产生1、实验探究实验一：将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象。
实验二：用手触摸正在发声的喉头，感受振动。
2、现象分析钢尺在振动时发出声音，停止振动时声音消失。
喉头在发声时明显感觉到振动。
3、结论声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
但已经发出的声音仍会继续传播。
（二）声音的传播1、介质的概念声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
2、实验探究实验一：将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
实验二：把耳朵贴在桌面一端，另一名同学在桌面另一端轻敲桌面，感受声音的传播。
3、现象分析玻璃罩内空气逐渐减少时，闹钟的声音逐渐变小。
耳朵贴在桌面能更清晰地听到敲击桌面的声音。
4、结论声音的传播需要介质，真空不能传声。
固体、液体和气体都可以作为传声的介质，一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。
（三）声速1、声速的定义声音在介质中传播的速度叫做声速。
2、影响声速的因素介质的种类：一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
介质的温度：同种介质，温度越高，声速越大。
3、记住 15℃时空气中的声速为 340 米/秒。
（四）回声1、回声的形成声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，形成回声。
2、人耳能区分回声和原声的条件回声到达人耳比原声晚 01 秒以上，人耳才能区分开回声和原声。
3、回声的应用利用回声可以测量距离，如测海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近等。
声音的产生和传播导学案
《声音的产生和传播》导学案一．教学目标知识和技术目标明白声波是振动在介质中以疏密相间的形式向别传播。
2明白常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3了解不同介质的传声本领不同。
4明白声波的反射规律及其应用。
进程和方式目标体会依照“类比法”学习物理知识和探讨性的实验方式。
2使学生具有运用物理语言归纳和表达观点的能力。
情感、态度和价通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值目标正确明白得生活中的物理知识。
2学会协作交流，形成踊跃向上、主动学习的适应，表现自我价值。
二．重点和难点声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
三．教学设计思路以学生的观看和实验为基础，通过讨论和交流，明白得声波的形成和传播；结合自己的实践和生活体会，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同窗之间的信息交流，明白声波的反射规律及其应用。
第一通过实验观看，了解物体的发声缘故；采纳“类比法”和“对照法”，结合实验观看，明白得声波的产生和传播声波条。
第二通过阅读文明白不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采纳不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读文和同窗之间的信息交流，明白产生声波反射的条、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
四．教学预备器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事前录制的学生的发言等。
五．教学进程（一）．声波的产生．声音的发生让学生观看实验现象并找出一起点演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发作声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生（1）分组实验：学习活动卡P26—观看和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观看所看到的现象并推测其中的缘故。
人教版八年级物理上册 第二单元 2.1 声音的产生与传播 导学案
人教版八年级物理上册第二单元 2.1 声音的产生与传播导学案一、导入与导学1. 导入•引入音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。
2. 导学•提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？•引导学生思考声音的产生与传播的基本原理。
二、声音的产生1. 声音的产生方式•提问：我们日常生活中常见的声音是如何产生的？请举例说明。
2. 声音的产生原理•声音是由物体的振动产生的。
当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波，并传播到我们的耳朵中，我们才能听到声音。
3. 声音的三要素•高低音调：与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
•响度：与声源振动的振幅有关，振幅越大，声音越响。
•音色：与声源的结构和材料有关，不同的声源产生的声音音色是不同的。
三、声音的传播1. 声音的传播媒介•提问：声音可以传播的媒介有哪些？2. 声音的传播方式•答案：声音可以通过固体、液体和气体传播。
3. 声音传播的特点•声音是横波，会沿着传播方向振动，所以声音传播是以波的形式传播的。
4. 声音的传播速度•声音在不同媒介中的传播速度是不同的，一般在空气中的传播速度约为每秒343米。
四、实践探究1. 实验目的•探究声音传播的方式和速度。
2. 实验材料•长木棍、铃铛、手机、计时器。
3. 实验步骤1.将铃铛系在一端木棍的一头。
2.两人分别拿着木棍的两头，其中一人敲击铃铛。
3.另一人用手机计时器计算敲击铃铛的时间和听到声音的时间差。
4.根据时间差和木棍长的比例计算声音传播的速度。
4. 实验结果分析•学生根据实验结果讨论声音传播的速度和传播方式。
五、小结•通过本节课的学习，我们了解了声音的产生方式、产生原理和传播特点。
声音的产生是由物体振动引起的，而声音的传播是通过空气、固体和液体传播的。
同时，我们还进行了实验探究，通过实验结果来验证声音的传播速度。
六、课后作业•完成课后习题，复习本节课所学内容。
注意：以上文档为模拟输出，仅供参考。
声现象_导学案
九年级物理中考复习导学案（一）声现象一、知识网络（自主学习）二、考点提升考点一声音的产生和传播1、声音的产生：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
2、声音的传播（1）声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
（2）声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，固体中声速最快，液体其次，气体中声速最慢。
（3）声音遇到障碍物被反射回来，形成回声。
【跟踪练习】“山间铃想马帮来”这句话中，铃想是由于铃受到金属珠子的撞击产生而发声；在山间小路上人们听到远处传来的铃声，是通过传入人耳的。
如人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体产生的；如抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于。
【触类旁通1】关于声音的说法中正确的是（）A、物体只要振动，人们就能听到声音B、声音只能通过介质传播C、声音在一切介质中传播的速度都是相同的D、声音中，人们听不见的只有超声波【触类旁通2】为了使教室内上课的学生免受周围环境噪声的干扰，下面那个方法有效合理（）A．在教室内安装噪声监控器装置B．在教室周围植树C．每个学生都戴个防噪声耳罩D．将教室的窗户打开考点二声音的特征音调、响度、音色都是声音的特征，但三者的含义不同，主要表现为：【跟踪练习】如图将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听他振动发出的声音。
改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺振动的幅度大致相同，听他发出声音的变化。
这个实验是用来探究（）A．声音能否在固体中传播B．响度与物体振幅的关系C．音调与物体振动频率的关系D．音色与发声体的哪些因素有关【触类旁通1】吉他是年轻人喜爱的一种乐器，在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度,这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A、振幅B、响度C、音调D、音色【触类旁通2】“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的（）A．响度 B. 音调C. 音色D.频率考点三噪声的危害和控制1、从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规则的振动发出的声音。
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声音的产生与传播导学案（一）
学习目标：
1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。
2、能解释简单的声现象。
3、集中注意力，热情参与新学科学习。
重点难点：声音的产生、传播
能力立意：全面、仔细阅读、理解教材的能力
使用说明：
1、用20分钟时间阅读教材12-16页，未学懂的部分用红笔标记;
2、用25分钟时间独立完成自主学习与合作探究，准备课堂交流。
学法指导：阅读教材的过程中要随时联系自己的生活实际去理解。
一、自主学习
1、问题引入：声音是哪来的?如何传播?
2、知识点一：声音的产生
(1)声音由物体的产生的，停止，声音也就停止。
(2)人说话靠的振动发声，敲鼓时靠的振动发出鼓声。
3、知识点二：声音的传播
(1)声音的传播需要，真空中没有，所以真空不能传声。
(2)能够传播声音的物质叫一切固体、液体、气体都是传声的。
(3)声音在介质中传播时，是以的形式进行的。
4、知识点三：声速
(1)声速就是指声音在介质中传播的，它的大小既跟介质的有关，还跟介质的有关。
(2)声音在不同介质里，传播速度是不同的，一般在体中传播得最快，在体中传播得最慢。
(3)声音在15℃的空气里传播速度是 m/s。
二、合作、探究
1、下列关于声音的产生的说法中，正确的是
A. 正在发声的物体都在振动
B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音
C. 振动停止，物体发出的声音也消失了
D. 只要物体振动，我们就能听到声音
2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为：
A. 月球表面受到撞击时不发生
B. 撞击声太小，人耳无法听到
C. 月球表面没有空气，声音无法传播
D. 撞击月球产生的是超声波
3、敲击长铁管的一端，在另一端会听到次击管声，这是因为的缘故，最先听到的声音是由传来的。
4、下列说法正确的是：
A. 声速在各种介质中都不变
B. 人说话是靠舌头振动发声的
C. 空气是一种能传播声音的介质
D. 声音在真空中传播速度最大
5、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。
6、桌子上的鱼缸中、有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受到惊吓，这时鱼收到声波的主要途径是。
A. 桌子空气水鱼
B. 空气水鱼
C. 桌子鱼缸水鱼
D. 桌子空气鱼缸鱼
7、下列说法错误的是：
A. 笛子发声是空气柱振动产生的
B. 学生听到的讲课声是靠空气传播的
C. 声音不能在真空里传播
D. 声音在固体、液体中比空气中传播得慢。