九年级化学教学ppt

【习题】—对每课所学知识的练习和思考；
构 【资料】—与内容相关的知识或拓展性知识；
【家庭小实验】—利用身边的材料在课外实验，具有趣味性，
又可以复习巩固课上所学的知识；
【单元小结】—对本单元的归纳总结，具有综合性
2、搞好课堂教学
（1）、情绪
教师在课堂上的愉快心情，微笑和蔼的表情，能够创造出轻松的课 堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生听课激情，和学生平等相处， 把学生当做朋友，和学生沟通，互动，共同探究，从而更好的完成教学 任务。
2、学生实验，探索创新精心辅导：
学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新 思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。
首先要求学生明确实验目的，搞清楚通过实验要验证哪些性质，培 养何种技能。对这个实验还有什么其他的做法或改进等，例如实验室 制取二氧化碳，除总的目的外，我们还要求学生把握以下几点：（1） 块状固体药品取用（2）液体药品倾倒（3）导管连接（4）二氧化碳气 体收集、检验、验满方法（5）你对该实验装置满意吗？如何改进？这 样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利，由于实验前教师给学 生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得 课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应进行，教师因势利导， 让学生尝试说出自己的改进方法，这样一来，学生得到了尝试创新的 体验，享受到了成功的快乐。
3、注重学习方法的引导
信息时代，只有具备了比别人学的更快、更好的 能力，才能在激烈的竞争中始终占据优势地位。因此， 在进行新课之前，先对学生进行学习方法的引导：作 业必须按时完成、如何正确观察实验现象、要养成独 立思考的习惯、要吃“回头草”、多问几个为什么、 勤总结等。这样学生在兴趣高涨的情绪影响下，结合 良好的学习方法和自身特点，会比较轻松的完成九年 级的化学学习。
3、做好学生实验的改进和指导工作
实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给 予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作， 要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如 实验室制二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学 生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。 我们提供了（1）碳酸钠和稀盐酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和 浓盐酸（4）石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学 生选择去做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束， 亲自实验验证。在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错
课堂小结充分体现所学知识的的系统性和条理性， 对学生的课堂学习的总体把握起着指导性的意义，是一 个不可或缺的课堂环节。在实际教学中，一个适当的课 堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在的联系， 对促进学生构建自己的知识体系有很大的作用。
三、上好实验课：
化学是一门以实验为基础的学科，物质的 性质要通过实验来验证，一些物质的制取要 通过实验来完成，上好化学实验课，对巩固 所学知识，培养学生的动手操作能力和创新 意识是很有帮助的
九年级化学全程教学规划
宁陵县初级中学
一、上好第一课：
1、给学生一种化学是容易学的心理暗示
结合新课程理念及近几年中招化学试题的特点，化 学知识难度确实比较大。学生刚升入九年级，又要接触 一门新课程，心理上肯定会产生恐惧心理。因此，第一 课我没有直接进行新课，而是让学生先浏览课本全部内 容，然后再引导学生观看目录，让他们了解本册书要学 习几个单元，每个单元要学习哪些内容。学生通览全书 后悔发现原来这门新课要学习的就是生活中常见的空气、 氧气、水、二氧化碳、燃烧、灭火等比较熟悉的物质或 知识，这样大大缓解了他们的恐惧心理，使他们在第一 课就充满了信心
2、实验激发学生的兴趣
达尔文曾在自传中写到“沉溺于自己感兴趣的东西，就 会主动而深入的了解任何复杂的问题”。学生只有对学习 感兴趣，他才会把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才 会乐学、会学、勤学。
在课堂上安排了几个有代表的小实验：清水变牛奶、 变色实验、镁带燃烧、空杯生烟等，不同的实验现象，不 但可以激发学生强烈的好奇心，也使他们对化学课产生了 浓厚的兴趣，促使他们在以后的学习过程中主动学习。
误，经反复验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。
四、上好复习课：
对于复习ห้องสมุดไป่ตู้，可能大部分学生会这样想：“上复习 课最没有意思，都是讲的学过的知识，做的题也都是 类似的。”而对于九年级化学来说，经过一个阶段的 教学之后，复习就变成教学过程的一个重要环节，如 何引起学生的兴趣，让学生爱上复习，下面就简单说 几点我自己的认识
（2）、语言
为了避免枯燥无味地传授知识，老师的语言应生动幽默，激发学 生的学习兴趣
（3）、引导提问
敏而好学，敢于质疑，乃探索知识的起步，有利于激发学生的学习 兴趣，促进学习方式的转变。对刚刚接触化学科的九年级学生来说，肯 定会产生强烈的好奇心，有问不完的为什么。教师要留给学生提问的空 间，注重引导。
二、上好每一节课：
1、用好教材 抓住教材 充分发挥教材的特点和优势。
【导语】 —对本课内容的引导或提示； 【活动与探究】—呈现探究过程，体现学习的过程和方法；
教 【演示实验】—结合内容由教师在课内实验；
【讨论】—实验分析，知识的运用；
材 【学完本课你应该知道】—课题要点、核心内容、讨论和探究 结 的结论；
1、演示实验，设疑激思：
演示实验教学，要在演示之前向学生交代清楚实验 内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从 什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验 现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发 学生思考。如讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面 的金属从它的盐溶液里置换出来”，这时设下疑问：是 否所以金属都符合这一规律？
3、注重实验教学
化学是一门实验学科，所以我们在教学的过程中必 须注意实验教学，让学生从实验中获得知识接受启迪， 观察实验的现象，必要的实验必须要学生自己亲自动手 去做，感受实验的过程，规范实验操作的步骤，掌握仪 器的使用要领。
4、重视课堂小结
课堂小结指的是教师利用3~5分钟时间，将本节课所 学习的知识做一个简短的系统性、概括性、延展性的总 结。