说讲评材料---苯酚
高中化学《苯酚》说课课件
汇报人：
汇报时间：202X-01-02
目录
• 课程介绍 • 苯酚的化学性质 • 苯酚的物理性质 • 苯酚的应用 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈
01
课程介绍
课程背景
01
02
苯酚是高中化学中的重要有机化合物，具有广泛的应用和实际意义。
在日常生活中，苯酚常见于消毒剂、防腐剂、药物等，因此了解苯酚 的性质和用途对于学生的生活和未来职业发展具有重要意义。
教学策略
采用实验探究法，通过实 验观察苯酚的性质，让学 生自己发现并总结苯酚的 性质，加深理解和记忆。
教师角色
教师作为引导者和组织者 ，引导学生进行实验探究 ，解答学生在学习过程中 的疑惑。
教学手段
多媒体辅助
利用PPT展示苯酚的结构 、性质和用途，使抽象知 识形象化，便于学生理解 。
实验操作
通过实验操作，让学生亲 身体验苯酚的性质，增强 感性认识，提高学习兴趣 。
在生活中的其他应用
香料制造
苯酚可用于制造香料，如香草醛、肉桂酸酯等，这些香料广泛应用于食品、化妆品和洗 涤用品中。
高分子材料
苯酚可以与其他化合物反应生成高分子材料，如酚醛树脂、环氧树脂等，这些高分子材 料在建筑、汽车、电子等领域有广泛应用。
05
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过回顾学生已知的醇和 酚的化学性质，引导学生 预测苯酚可能的化学性质 ，为新课学习奠定基础。
06
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，评估学 生对苯酚知识的掌握程度和应用能力。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检测学生对苯 酚相关概念、原理和计算的掌握情况。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿一、教学背景1.本节内容在教材中的地位和作用苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知发展的。
首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。
而后，选修5中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2.学情分析及教学目标的设定在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。
依据我校学生情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。
（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。
（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。
3.教学重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4.教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。
二、教学过程1.教学设计思路。
通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。
2.具体流程环节一：情境导入，激发兴趣我以杭州发生过市民疯狂抢购矿泉水事件，引出苯酚泄露新闻，由此引入新课。
我以本段视频材料作为贯穿本堂课的情境线索，引导学生从情境中发现问题、获取知识、解决问题，完成学习任务。
环节二：合作探究，获取新知1.物理性质认识苯酚的物理性质可以通过直观观察、分组实验并结合阅读课本进行。
高中化学苯酚说课稿
高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。
该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。
本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。
知识与技能：通过分析NaNo2和Nacl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法：通过NaNo2和Nacl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。
三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。
其主要教学内容与设计意图简述如下。
苯酚的性质观课报告
苯酚的性质观课报告前言苯酚，又称为羟基苯，是最简单的芳香醇之一。
在化学工业中，苯酚是一种重要的有机化学原料，广泛用于化学品生产，医药，农药和染料等领域。
在本次性质观课报告中，我们将探讨苯酚的物理性质、化学性质和应用价值。
物理性质外观和状态苯酚为无色或淡黄色晶体，有刺激性气味。
它是一种易挥发的液态，能在常温常压下蒸发。
苯酚在室温下呈固态，需要通过加热才能使其熔化。
溶解性苯酚是一种亲水性较强的化合物，能够与许多有机物和无机物相溶。
但与水的相溶性较差，仅能溶于热水中。
在常温下，苯酚与乙醇、乙醚、醚剂、氯仿等有机溶剂互溶性良好。
密度和熔点苯酚的密度为1.07 g/mL，熔点为43.5℃。
化学性质反应类型苯酚是一种具有活泼性质的芳香醇化合物，常会发生如加成反应、置换反应、氧化反应等类型的反应。
烷基化反应苯酚经过碱性条件下加上甲基溴或异丙基溴，可发生烷基化反应，生成不同烷基苯酚。
C6H5OH + (CH3)2CHBr -> C6H5O(CH3)2CH + HBr氧化反应苯酚在空气中进行加热燃烧，可生成二氧化碳和水。
2C6H5OH + 15O2 -> 12CO2 + 6H2O置换反应苯酚能够与类似于溴和氯的卤素发生取代反应。
例如，苯酚与溴的置换反应会生成溴苯酚。
C6H5OH + Br2 + 2NaOH -> C6H5OBr + 2NaBr + 2H2O应用价值苯酚是一种重要的化学品生产原料，在医学和卫生上也有广泛的应用。
以下是苯酚的几种主要应用价值：医药应用苯酚可用于生产防腐剂，手术抗菌剂和代谢毒素清除剂等医药品。
染料应用苯酚是某些染料的中间体。
适当的苯酚含量可以帮助染料增强稳定性和提高染料的浸染性。
化学品应用苯酚被广泛用于生产化学制品，如塑料、合成树脂、橡胶和涂料等。
此外，苯酚也可以用于生产工业洗涤剂和消毒剂等化学品。
结论综合来看，苯酚是一种重要的化学原料，在化学工业，医药，农药和染料等各个领域都有广泛的应用。
高中化学《苯酚》说课稿
上科版高中化学三年级《苯酚》说课稿本节课是高中化学（上科版）三年级理科班用书，第九章《烃的衍生物》第二节《醇和酚》的第三课时。
为了渗透上海市二期课改精神，在课堂教学中通过学生的自主探究过程，渗透有机化学的学习方法，我将这节课的教学过程设计如下：一、说教材【内容和地位】在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论中酸性的大小比较、结构决定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。
通过本节课的学习，学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，同时可以加深对分子中各原子或原子团间的相互影响的理解。
其中羟基对苯环的影响，使苯酚分子中苯环上的位于羟基邻、对位的碳原子上的氢原子易被取代的性质，为下一节苯酚和甲醛反应制得酚醛树脂原理的学习打下基础。
苯酚是重要的化工原料，可以用来制造酚醛塑料（俗称电木）、合成纤维（如锦纶）、医药、染料、农药、炸药等。
在工农业生产、国防、医药上有着重要的作用。
因此，苯酚的性质是本章的重点之一。
【教学目标】1. 知识和技能：（1）使学生在了解苯酚的物理性质及其在工农业生产、国防、医药等的重要作用；（2）在理解苯酚的分子结构的基础上，掌握并能灵活应用苯酚的化学性质；（3）初步了解分子中各原子或原子团的相互影响；（4）使学生进一步学会通过分析有机物结构进而掌握它的性质的学习方法。
2. 过程与方法：通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神；（2）通过对苯酚结构和性质的分析，感悟结构决定性质的科学思想方法。
【教学重点】苯酚的分子结构和化学性质。
【教学难点】苯酚和乙醇分子结构的特点和化学性质的比较。
学生在这一节最容易犯的错误主要有两点：将苯酚钠与少量CO2的反应的产物认为是Na2CO3，而不是NaHCO3；将苯酚与浓溴水的反应生成的白色三溴苯酚沉淀曲解为可在任意溶剂中存在的沉淀。
苯酚评课20
《苯酚》评课
在本次培训中聆听了三中老师讲的《苯酚》一课，对于老师的上课过程深有感触，现将我的学习心得体会记录下来。
老师通过观察苯酚物理性质入手，给出结果推断溶解性，并用实验验证。
之后让学生自行设计实验来验证苯酚的酸性，借此复习酸的通性，然后无论设计对错都试验，最终得出结论分享。
在这节课上有很多值得我学习和借鉴的地方。
首先是化学核心素养在课堂上的落实。
比如最开始用球棍比例模型引课认识苯酚；比如研究苯环与羟基之间的相互影响，建立关系模型；比如利用变化的观点去看待苯酚、碳酸、碳酸氢根酸性的强弱等等问题。
这些问题的提出本身就是让学生加深思考的过程，代替了传统意义上所有的学习内容都由老师讲述，反而非常恰到好处的把课堂还给学生，让学生自己去学习和探究苯酚所具有的性质，学习掌握研究物质的一般步骤与方法。
学生能够通过结构来预测苯酚所具有的性质，并设计实验，本身就是对学生分析解决问题的考验与提升。
从表面上看似乎没有什么惊天动地的新奇的设计，但往往越朴实才在课程中挖掘了更多深层次的内容。
应该向她学习把课堂最大程度的还给学生，锻炼学生的思维能力、认识事物的能力，而不是由教师掌控课堂的所有内容。
2024《苯酚》说课稿范文
2024《苯酚》说课稿范文今天我要讲的内容是《苯酚》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《苯酚》是化学课程中的一部分，属于高中化学课本中的有机化合物单元。
苯酚是一种有机化合物，具有广泛的应用和重要的化学性质，它对学生的化学素养和实际生活中的应用有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解苯酚的结构和化学性质，掌握其常见的实验室合成方法和用途。
②能力目标：培养学生分析和解决与苯酚相关问题的能力，培养学生科学实验的观察能力。
③情感目标：通过对苯酚的学习，培养学生的探索精神和对化学的兴趣，并加强安全意识。
3、教学重难点在课程设计中，我确定了本节课的重点是：掌握苯酚的结构和化学性质，理解苯酚的实验合成方法和应用。
难点是：培养学生解决相关问题的能力，加深对实验操作的理解。
二、说教法学法在化学教学中，理论和实验相结合是最有效的教学方法。
因此，本节课我将采用讲授与实践相结合的教学法。
学法上，我将鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验室所需仪器和试剂，以及包括苯酚结构和性质的教学素材。
我还将使用多媒体辅助教学来直观地展示实验和化学反应的过程，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
四、说教学过程根据教学目标和教学设计，我将进行以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将从学生日常生活中的经验出发，谈论消毒和防腐剂的使用，然后引出苯酚作为一种重要的化学物质。
通过对防腐剂和苯酚的关联讲解，引发学生对苯酚的兴趣，激发其学习的主动性。
环节二、讲解苯酚的结构和化学性质。
我将使用幻灯片展示苯酚的结构，通过图文并茂的方式讲解苯酚的重要结构特点。
然后，我将简要介绍苯酚的化学性质和它在化学反应中的作用。
通过这些讲解，让学生对苯酚有一个初步的了解，并为后续的实验做好准备。
环节三、进行苯酚的实验合成。
我将带领学生进行苯酚的实验合成。
《苯酚》说课及教案.docx
《苯酚》说课普宁第二中学陈传鸿515300一、说教材1、课材内容：《苯酚》本节课以“结构决定性质、性质反映结构”的理论为主线，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。
2、教材的地位和作用：芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质一一苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香炷，而苯酚是芳香炷的衍生物的代表性物质，可见，《苯酚》在高中化学里面处于重要的地位。
《苯酚》安排在醇类之后，便于苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解炷衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受炷基的影响。
3、教学目的：根据教学大纲的要求、学生的知识层次和认知特征，拟确定如下教学目标：（1）知识目标：掌握苯酚的结构、性质和用途；理解苯酚的化学性质与分子结构的关系。
（2）能力目标：通过实验，培养提高学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。
4、教学重难点：重点是苯酚的结构、性质；难点是苯酚的化学性质与分子结构的关系。
二、说教学法教学活动是教师教与学生学的双边活动，教学方法的选择应符合教材的要求和学生的实际，才有利于突破重难点，使学生在轻松愉快的气氛中准确、牢固地理解和掌握知识。
教育家赞可夫在《新教学论》中提出：要把教学的重点从过去单纯研究如何教，转向研究学习主体——学生如何学。
陶行知先生也说过：我认为最好的先生不是教书，而是教学生学。
也就是说，要获得理想的教学效果，必须使学生成为学习过程的主体，教师的教应有效地服务于学生的学。
因而本节课教学方法的确立遵循三大原贝IJ：层次性原则、启发性原则、实践性原则。
1、实验探索法将演示实验改为学生实验，通过实验一一讨论一一小结，优化课堂的教学和学科能力的培养。
2、类比教学法把苯酚与结构、性质相似的其他物质进行比较，通过练习一一讨论一一小结，增强知识的横向联系，提高学生的辨析能力。
3、引导阅读法精心设计导学卡，指导学生阅读教材，让学生有效地获取知识，培养提高学生的自学能力，归纳能力。
全国高中化学说课大赛 ：苯酚说课(周洁)
《苯酚》说课稿大家好，我是来自湖南省湘潭市湘钢一中的周洁，今天我说课的内容是酚。
说课环节由这几个部分组成。
现在，请允许我先谈谈本堂课的设计流程。
都说身体和灵魂，总要有一个在路上；苯酚，是一堂传统的研究物质性质的内容；而研究性质的过程就好比一场旅行；感受过程中的艰辛和喜悦，享受达到终点的成就和满足；于是我设计本堂课的思路，是从一趟学习之旅中拉开序幕的！一个完美的旅行首先要有一个梦想的地方，从情境中提出课题便是第一步；整理行囊出发前，还得带着对课题的困惑，方可借此设计旅行路线，即探究性质的实验设计；旅途中，引导学生开展实验，并在思想驿站里，解决过程中衍生出来的问题；回味全程，收获知识，学以致用。
新课引入的灵感来自于央视的一个热门节目《大魔术师》，其实学生对一些利用科学知识的障眼法极为感兴趣。
我将FeCl3溶液伪装成“神奇的茶水”，倒入三个已分别用NaOH、KSCN、苯酚润洗过的空杯里，“茶水”呈现出了不同的颜色。
那特别的“紫色”便带出了苯酚的课题，既引发了学生的求知欲，也为其显色反应埋下了伏笔。
什么是酚？我引导学生从图片所涉及到的分子结构特点中，去构建定义；巧妙地利用生活知识拉近了他们对于酚的认知和好奇；也有了想要继续进行性质研究的愿望。
苯酚是酚类最简单的代表物,首先以球棍模型引导学生分析结构，再由微观到宏观，展示实物，让大家直观地感受物理性质中的色态味；接着，指导自主探究溶解性，领会安全处理措施。
为了活跃课堂气氛，我提出可以利用苯酚在不同温度下与水的溶解设计成“牛奶”变“清水”的小魔术，瞬间激发了同学们对于化学实验现象的极大关注。
显然，由学生主动建构知识比老师简单传递更易接受和掌握。
如何以新的方式引出化学性质的探讨，是我常常思考的问题；既然要将化学联系生活，我索性从苯酚的用途出发，向同学们展示了诺丁汉大学在实验室里自行合成阿司匹林的视频；除了让大家感受到了化学的魅力，更重要的是希望从其合成反应的条件中，让学生产生疑问，苯酚的酸碱性如何呢？如此设计，既认识了它在生产生活中的应用价值，也为其化学性质的探究指明了方向。
2024高中化学说课稿苯酚说课稿范文
2024高中化学说课稿苯酚说课稿范文首先，我将说明本节课的教材和教学目标。
教材是高中化学课本中的《苯酚》一节，这是一节介绍苯酚的性质和应用的内容。
教学目标分为认知目标、能力目标和情感目标。
认知目标是让学生理解苯酚的结构和性质，掌握苯酚在生活中的应用。
能力目标是培养学生的观察能力和实验探究能力，使其能够观察和分析实验现象。
情感目标是让学生体会到化学知识与实际生活的联系，培养对科学敬畏和兴趣的情感。
接下来，我将介绍教学重难点和教法学法。
本节课的重点是让学生理解苯酚的结构和性质，能够应用所学知识解决实际问题。
难点在于让学生掌握实验观察和实验分析的方法，并能够运用到解决实际问题中。
为了达到这些目标，我将采用讲授法、示范法和实验探究法进行教学。
通过讲解和示范，我将引导学生主动参与实验探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
然后，我将说一下教学准备。
为了提高教学效果，我准备了多媒体教学工具和实验器材。
通过多媒体呈现教学素材，能够更加形象直观地展示苯酚的结构和性质。
实验器材能够帮助学生进行实验观察和实验分析，更好地理解苯酚的性质和应用。
最后是具体的教学过程。
我将分为导入、知识讲解、实验探究和总结几个环节。
在导入环节，我将通过提出问题或引发学生兴趣的方式，引导学生思考苯酚在生活中的应用，并复习相关的化学知识。
在知识讲解环节，我将讲解苯酚的结构和性质，并通过多媒体呈现实例，让学生更好地理解。
在实验探究环节，我将组织学生进行实验，观察和分析实验结果，培养其实验探究能力。
最后，在总结环节，我将让学生总结所学知识，强化对苯酚的理解和应用。
展示板书方面，我将以简洁明了为原则，重点突出苯酚的结构和性质，使学生更易于记忆和理解。
通过以上的说课稿，我希望能够全面而有效地展示本节课的内容和教学过程，以达到良好的教学效果。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)苯酚说课稿(全国优质课获奖案例)介绍本次说课稿以《苯酚》为主题，是一份全国优质课获奖案例。
本节课旨在通过讲解苯酚的性质、用途及危害，引导学生关注与化学相关的安全知识，增强学生的科学素养和安全意识。
教学目标- 了解苯酚的物理性质和化学性质；- 掌握苯酚的常见用途和产生的安全隐患；- 培养学生的化学实验操作能力和安全意识。
教学内容- 第一部分：苯酚的性质- 引入苯酚的概念和简要历史背景；- 介绍苯酚的化学式、结构和物理性质；- 通过实验演示展示苯酚的一些特性。
- 第二部分：苯酚的用途- 分析苯酚在工业、医药、农业等方面的常见应用；- 强调苯酚的安全使用和正确处理方法。
- 第三部分：苯酚的危害和安全防护- 解释苯酚对人体健康和环境的危害；- 引导学生了解个人防护措施和环境保护意识。
教学过程1. 导入环节：通过问题引导学生思考，激发研究兴趣；2. 授课环节：以简洁明了的语言介绍苯酚的性质和用途；3. 实验演示环节：展示苯酚的实验现象，引发学生的好奇心，并让学生动手操作；4. 讲解安全防护知识：通过图文并茂的方式，向学生传授苯酚的安全使用方法和处理技巧；5. 总结与展望：概括课堂所学内容，并展望下一节课。
教学手段- 智能白板/电子屏幕：用于展示苯酚的图像和实验过程；- 实验器材：用于演示苯酚的实验现象及安全操作过程；- 进行互动问答、小组讨论和实验操作等。
教学评价- 学生互动参与度：观察学生在课堂中的回答问题的积极性和实验操作的准确性；- 研究反馈：开展课后问卷调查，了解学生对本节课程的掌握情况和体验反馈。
参考资料1. 《化学教学参考书》2. 《苯酚及其在工、医、农业中的应用》总结通过本节课的教学，学生将了解苯酚的性质、用途和安全防护方法，培养科学素养和安全意识。
同时，本节课采用多种教学手段和互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度，提高教学效果。
苯酚说课
研究物质化学性 质的一般方法
分析结构
预测性质
实验探究
《苯 酚》说课 五、教学反思 现在课堂教学让学生掌握基本知识与基本技能的同时，更重要的是通过实验探究使学生学会学
习方法，促进学生科学素养的提高
1· 教学成功之处 在对比中理解知识。通过对比苯酚与乙醇的结构特点，比较苯酚与乙醇分别跟氢氧化钠溶液及钠 反应的异同；通过对比苯酚与苯的结构特点，比较苯酚与苯分别跟溴反应的条件不同，从而比较 苯酚与苯取代反应的异同。让学生在对比中获取知识，在对比中学会学习。 给学生比较大的发挥空间，让学生从结构出发，在对比的基础上大胆假设苯酚的性质，依据假设 设计实验方案，讨论交流后进行实验探究；在实验验证后发现新的问题，继续探究，分析可能原 因，从而得出新的结论，完成知识的升华。 在情境设计中培养学生的思维能力。步步设疑，层层深入，处处铺垫，让学生参与获取知识的过 程，符合思维逻辑，符合认知规律。课堂教学引入素材来自生活，能激发学生学习的动机和兴趣。 让学生学会学习。教师循循善诱，学生独立思考，主动求知。每个教学设计，考虑指导学生怎样 学，以学生为主体去设计教学过程；从旧知识中得到启发，设计实验，从观测结果的分析研究中 获得新知识；在教学过程中充分体现变教为诱，变学为思，同时体现学生在学习中的观察——思 维——迁移的良好心理过。
《苯 酚》说 课
1、教学目标： 知识与技能：了解苯酚的组成和结构；理解苯酚的化学性质 过程与方法：通过实验探究、归纳等方法，培养学生的实践与协 作精神；培养学生通过计算机网络、信息技术获取知识的能力。 情感态度与价值观：培养求实、严谨的科学态度；培养化学与环 境、生活的意识。 2、 教学重点和难点 重点：苯酚的化学性质 难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响；
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宣化四中青年教师教学设计（说课稿教案评课稿反思稿）苯酚任课年级高二年级任课学科化学任课教师郭政做课级别校级2014 年 5 月《苯酚》说课稿我说课的内容是高中化学新课程选修5《有机化学基础》（人教版）第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下五方面设计这节课：一、说教材1．内容和地位本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只重点介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃的衍生物，又是酚类物质的代表。
可见《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。
而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此还有对比作用,通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。
2．教学目标：根据学生的知识层次和认知特征并结合课程标准的要求，制定了以下目标：（1）知识与技能方面a、认识酚类物质，能够识别酚和醇b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途c、理解苯环和羟基的相互影响（2）过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
（3）情感态度与价值观方面a、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
b、通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。
c、培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。
3、教学重点难点：重点：苯酚的化学性质。
难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。
二、说教法学情分析：本节课前，学生已学完了烃、卤代烃和烃的衍生物中的乙醇等，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验操作能力。
建构主义理论认为，学生通过对外界信息的感知加工建构知识体系，在该过程中，学生是知识的主动建构者；教师是知识建构的帮助者和促进者。
而探究式的学习方式有利于学生对知识的建构。
苯酚结构与乙醇结构的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。
因此，我将该节的内容设计成探究式教学模式。
主要采用通过创设情景——探究实验——理论推导——反思应用等教学方法，并充分利用实物感知、演示实验和现代教学手段，充分调动学生的参与意识，给学生提供更多的“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会，体现新课程倡导自主、合作、探究等学习方式。
三、说学法1.教法选择：创设情景、实验探究、理论探究2.教学辅助手段：利用实物感知、教学模具和多媒体动画演示3.学法指导：和教法相呼应，引导学生采用观察、对比、,迁移、分析、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程【情景一】新课引入我利用生活中的化学来引入新课，先展示一段新闻事件：塑料奶瓶含有双酚A奶瓶会诱发儿童性早熟，引出双酚A的结构式（2,2-二（4-羟基苯基）丙烷，）进一步构建酚类物质的定义。
接着展示药皂、苯酚软膏以及苯酚软膏的说明书，让学生阅读苯酚软膏说明书。
由此引入本节所要学习的内容。
【情景二】展示苯酚提问：从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质？根据学生的认知特征，引导学生初识苯酚，组织学生观察苯酚的颜色、状态，指导学生动手做探究实验一，根据苯酚在不同溶剂中的溶解情况,自主探究苯酚的溶解性。
在此过程中，学生很容易主动的获取苯酚物理性质的知识，传统的教学一般是把物质的物理性质直接传递给学生，显然，这些知识通过学生主动建构比老师将知识简单地传递更易接受和掌握。
【探究实验一】物理性质（思考：苯酚不慎滴在皮肤上如何处理？）学生实验：（1）组织学生观察苯酚的色、态，并小心的闻它的气味。
（2）溶解性实验（溶剂分别为冷水、热水和乙醇）重点归纳出苯酚的色、态、味和溶解性。
【情景三】展示分子模型结构分析：观察分子模型，类比醇、酚、酸中羟基的性质【情景四】探究苯酚的弱酸性提出问题：在苯酚药膏说明书中提到了“不能与碱性药物并用”那么，不能与碱性药物并用说明苯酚可能具有什么化学性质？【探究实验二】苯酚溶液是否有酸性？学生观察到浑浊的苯酚溶液滴加氢氧化钠溶液后变澄清，说明苯酚显酸性，因此，苯酚又名石炭酸，联系已学过的知识：向二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊试剂，溶液会变红,那么,苯酚溶液也显酸性,向苯酚溶液中滴加紫色石蕊是否也有此现象呢？通过演示实验，发现苯酚中滴加紫色石蕊后并不显红色，学生产生了疑问，苯酚既然是酸为什么水溶液为什么不能使石蕊变红呢？引导学生分析该现象产生的原因是苯酚酸性太弱，苯酚的酸性究竟有多弱呢？提起了学生的兴趣,这样自然的过渡到二氧化碳与苯酚钠的反应，指导学生向苯酚钠溶液中吹入二氧化碳,此时学生既兴奋又有很浓厚的兴趣,这样设计既是课堂生动活泼,又极大的调动了学生的主观能动性.通过实验学生对苯酚钠溶液与二氧化碳反应已经完全掌握。
最后要强调苯酚钠与二氧化碳反应是产物是苯酚和碳酸氢钠。
【情景五】探究苯酚的取代反应【探究实验三】取代反应联系前面已学的知识：苯与液溴的反应，推测：将浓溴水加入苯酚中会发生什么反应呢？指导学生完成探究实验三，根据已有知识学生很容易得出是取代反应，那么，是几元取代呢？引导学生回忆甲苯与浓硝酸反应的产物，类比类推苯酚与溴水反应的产物是三元取代。
接着，我请学生回忆苯和液溴发生取代反应的条件和产物现象，并与该反应对比，哪个取代反应更容易？学生很容易得出结论，苯酚更易取代,为了加深理解苯酚更易取代这个事实,我从苯和苯酚的结构上对比说明，由于羟基对苯环的影响，使得苯酚中苯环上羟基邻、对位碳原子上的氢原子易被取代。
因而苯酚中苯环的性质与苯的性质有了差异，加深对难点官能团对所处的化学环境有影响的理解。
【情景六】探究苯酚的氧化回顾情景一，在苯酚药膏说明书中提到了“放置时间过长色泽变红”，色泽变红的原因是什么？学生们通过分析色泽变红可能是苯酚与空气中某些成分反应了，首先，我引导学生们分析空气的成分，得出最有可能与苯酚发生反应的物质是水和氧气，设问：苯酚是与水反应而色泽变红的吗？根据刚才的探究实验一,学生很容易判断出苯酚变红不是与水反应造成的，既然不是与水反应造成的那就可能是与氧气反应造成的，因此，在这个猜想下，我做演示实验一，很快同学们观察到苯酚液变红了，该实验证明了苯酚因与氧气反应变红。
性质小结：结构决定性质，性质反应用途【情景七】探究苯酚的显色反应请学生演示三氯化铁与苯酚的显色反应，此反应操作简便,现象明显,也常用于苯酚的定性检验,这也是区别于醇的另一种性质。
【情景八】苯酚用途在介绍时让学生结合化学性质分析，并补充介绍关于有毒“香味”玩具、文具的内容，以及轮船的苯酚泄漏事件。
引导学生更加关注社会、关注生活五、总结反思：引导学生总结本节课的主要内容带着刚才的思考、讨论的结果再次梳理思路，从整体上把握本节课的重点内容。
最后用一道习题来运用本节课的知识。
六、反馈练习：（1）苯酚与浓硝酸反应可生成一种烈性炸药，请写出化学方程式。
（2）选择合适的试剂和仪器，除去苯中的苯酚。
七、说板书（一）、物理性质：1、无色、特殊气味的针状晶体；2、常温下，微溶于水，易溶于有机溶剂。
（二）、分子结构：（三）、化学性质：1、极弱酸性：2、三元取代：3、易被氧化：4、显色反应：遇FeCl溶液显紫色（检验苯3酚）（四）、用途：高二化学《苯酚》教案五、教学过程1、【课前延伸】：回顾乙醇、苯的结构和性质（回忆旧知识，引入苯酚）。
【设问】：酚是又一类烃的衍生物，什么叫酚？【阅读教材并归纳】羟基与苯环上的碳原子直接相连．．．．构成的化合物叫酚。
苯酚是酚类化合物中最简单的一种酚。
2、苯酚的结构：【展示】苯酚分子的比例模型引导学生认识苯酚的分子模型，找出苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。
写出苯酚的分子式、结构式及结构简式。
【观察，分析】苯酚可以看作苯分子中的一个氢原子被羟基取代所得的产物。
①分子式：C6H6O②结构式：略③结构简式：3、苯酚的物理性质【引入展示】：拿出一瓶苯酚样品，并在教室内展示一圈，请学生们观察苯酚的色、味、态。
（引入物理性质和用途，让学生感觉不陌生。
激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室）。
【观察、归纳、分析】色：无色态：晶体味：特殊的气味【实验探究一】取装有少量苯酚浑浊液的试管，并加热，学生观察现象。
【观察总结】溶解性：常温下在水中溶解度不大，易溶于乙醇有机溶剂，当温度高于65℃，与水混容。
【强调】苯酚的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心，如不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤!3、苯酚的化学性质【设疑】既然酚和醇有相同的官能团，请同学们回顾醇的性质，大胆预测酚类可能有哪些性质？【同学分组讨论:】①与金属钠反应，置换出氢气②消去反应③与O2催化氧化④燃烧氧化⑤与乙酸发生酯化反应……【实验探究二】OH评课稿郑其芳老师点评：这节课总体是成功的。
①在教材的处理和教法的选择上有所创新，突出了对学生探究能力的培养。
②苯酚与钠反应的实验有录像（考虑安全性）很好，探究实验不一定都要有结论。
③活动一苯酚与溴水反应的耗时过多，测pH和滴加AgNO3的实验不一定动手做，没有突出苯环结构的稳定性。
④设计的问题有一定深度的。
其他老师点评：这节课是一节精心准备的研究课，在课堂设计和教学研究上看出教师花了很多功夫，有许多值得学习和借鉴之处：①这节课表面看似是一节性质课，实为一节突出培养学生思维方法和实验方法的探究型课，令人耳目一新。
探究活动层层深入，有利于学生思维深度的培养。
②教师改进的导电性实验的教具，使实验效果大大提高。
③由于学生接受这样的课堂思维训练较少，设置的问题又具有一定难度，学生在回答问题时不够踊跃。
教师若直接清楚地告诉学生这节课的研究方向，学生会更好把握。