关于三年级语文书本里的蚂蚁课后测试题

一、把这个有趣的故事讲给比小的小朋友听，然后留意他们听了之后说的话，选有代表性的记下来。

二、辨字组词。

陈( )封( )挺( )趴( )

阵( )对( )蜓( )扒( )

三、你能给课文中这个有趣的故事换个同样精彩的题目吗?写下来，并简单地说明你的理由。

四、读下面这首小诗，你感受到的是一只怎样的小麻雀?写在旁边的空白处。

小麻雀立在枝头

谁都怕冬天，

说冬天冷，

小麻雀却说不，

在光秃秃的树枝上朗诵小诗。

谁都说冬天难看，

孤孤单单没有绿意。

小麻雀立在枝头，

给寂寞的老树添上一片会飞的叶子。

五、书本里的字都学着黑蚂蚁，跳跳舞，串串门，这

样，一本看厌的旧书，就成了一本常看常新的书。打开一本你看过的书，重新读一读，是否又有了新的发现或新的收获?在你的日记本上记下来。

书本里的蚂蚁

书本里的蚂蚁教材分析这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。” 课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。教学建议: 虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学样式出现在本单元是很独特，很有意味的。阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。这篇趣味盎然的童话带给孩子一种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。因此在教学时更应在课堂拉近与孩子的距离，和孩子一起学习时，尽力创设学生感兴趣的情境，让孩子投入到作品的角色中去体验、去感悟，使课堂有更多精彩的生成，让课堂充满生活的气息，使语文课堂教学更加生活化。教师应和学生一起在品读童话的过程中去品味读书、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。在阅读教学时，应注意以下几点: 一、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。

三年级语文期末测试卷试题与答案

三年级语文期末测试卷一、看拼音，写词语。（8分） b ào zhú z āo g āo ji āo ào zhuàng dà 二、同音字组词。（6分） jù （）绝（）说（）集 jìng 眼（）环（）（）然三、比一比，再组词。（8分）幻（）惭（）缠（）扎（）幼（）渐（）厘（）轧（）四、查字典填空。（4分） 1、“顾”的音序是（）；用部首查字法应先查（），再查（）画。“顾”字在字典中的解释有：①拜访；②转过头看；③注意，保管。在“环顾四周”中的意思是（）。五、补充词语。（6分）（）吞虎咽目（）口呆（）精会神（）人为乐兵（）马乱（）死扶伤（）锋相对无（）无虑（）气未脱六、找出下列句中的反义词，写在括号里。（4分） 1、冠冠写字一贯认真，从不马虎。（）——（） 2、它经得起表扬，也经得起批评。（）——（） 3、失败了不要灰心，成功了要继续努力。（）——（） 4、我们从小要养成注意节约，不浪费的好习惯。（）——（）七、选词填空。（4分）

疑惑疑难 1、每次遇到（）问题，周老师总是细心为我解答。 2、我不禁（）地问自己：“我先前看见的难道只是一个幻景？” 诚实诚恳 3、许衡（）地对大家说：“梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的。” 4、他说的“（）与信任比金钱更重要”这句话，深深地印在我的脑海之中。八、按要求写句子。（15分） 1、我有一辆自行车。他分给我一条送报路线。（用关联词连成一句话） ________________________________________ 2、轮到我就轮到我，有什么了不起的！（改为陈述句） ________________________________________ 3、我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子。（缩句） ________________________________________ 4、阿爸教给了我一些骑马的要诀。（改为“把”字句） ________________________________________ 5、上课了，马上走进教室。（修改病句） ________________________________________ 九、课文回顾。（12分）古诗《池上》的作者是_____朝的_____。请将古诗默写下来。 ________________，________________。_______________，_______________。十、阅读乐园。（13分）海贝项链来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的小姑娘的手里（提着拿着）几串用小海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净润滑，显得可爱极了。我喜出望外，立刻从小姑娘手里买下一串。这时，伙伴们催促我去登鹰角崖了，我连忙付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴。在鹰角崖上，正在我深思飞驰的时候，忽然感到什么人在拉我的衣角,回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。阿姨你刚才买的脖链儿拿错了她说话很急什么我拿错你的东西了我听不明白她说话的意思真有些丈二和尚摸不着头脑她抹了抹额前汗湿的头发，露出一本文对小虎牙，（天真痛苦）的笑了：“清早上山，我摔了一跤，在大石头上碰坏了两串脖链儿。还没等我收起来，就让你挑走一串儿，我想起这件事儿，

《书本里的蚂蚁》阅读测试-有答案

《书本里的蚂蚁》阅读测试《兔子胡萝卜》雪人最想拥有一个胡萝卜鼻子。《斑马生活在城市》住在城市的斑马先生依靠粉刷的工作维持生活。《屎壳郎喜欢圆形》屎壳郎喜欢圆形，所以追肥皂泡、追圆铁环、推牛粪都是让他快乐的事情。《给乌鸦的罚单》 1、警察阿龙给乌鸦开了张罚单，是因为乌鸦在光头上方便一下。 2、乌鸦最后交国罚单没有？这是只怎样的乌鸦？最后罚单和钱都在树洞里。《蓝狐狸的七棵树》蓝狐狸为什么要砍树？他最后砍了吗？为什么？每次经过都有鸟粪落到他头上，所以要砍树。最后没砍，他想到了拥有七棵树不只有鸟粪，还有美丽的羽毛和欢乐的鸟叫。《大头鱼在雨天和晴天》 1、晴天时，大头鱼用伞遮住了尾巴？ 2、大头鱼决定只在阴（填天气）时出门，他认为最安全的地方是河底，最好玩的地方是大街上。《阿虎的名片》阿虎进城后分别把名片递给了瘦面包师、摄影师、猫。《兔子萝里》 1、兔子萝里与其它兔子不一样的是耳朵短。 2、萝里怕别人瞧不起他，就先后化装成灰狗和熊。一只年长的熊告诉他，做自己才最快活。《猫的早餐》还不会抓老鼠时，主人给猫准备的早餐是三条美味的鲜鱼。会抓老鼠后，猫的早餐变成了老鼠，他把原来的早餐分给了鸡、鸭、狗。《骨碌骨碌滚的啤酒桶》 1、咔吧镇的居民勤劳但胆小，他们依靠配制啤酒生活。 2、滚啤酒桶的是一只顽皮的狗脸熊，他的妈妈发现后在空啤酒桶里装满了玉米汁，让小卡里带回咔吧镇。后来咔吧镇的居民都想成为像小卡里那样勤劳而勇敢的人。《书本里的蚂蚁》 1、小蚂蚁是怎样进入课本里的？它在花蕊上睡觉，小姑娘采下这朵花夹进了书里。 2、小蚂蚁第一天住在一百页，第二天住在五十，第三天住在二百页。 3、为什么小姑娘再也不要买故事书了？因为旧故事书晚上字会变动，都会变成新故事。

书本里的蚂蚁

书本里的蚂蚁王一梅古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。 “是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。 “我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”小蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。” 会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。检阅阿·卡明斯基临近五月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。许多事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有一件重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

三年级语文期末测试题

小学语文三年级下册期末测试题一、知识百花园 1、拼一拼，写一写，愿你写的字既规范又美观，如同盛开的花儿。（5分） 2、辨一辨，选字、词填空（5分）（1）须需（）要；（）求；必（）；胡（）。（2）寂静宁静安静 a.入夜，校园里一片（） b.图书馆里虽然有很多人，但是大家都能自觉地保持（） c.（）的夜色清凉如水，令人陶醉。 3、我能在括号里填上合适的词语。（8分）光彩夺目的（）弯弯曲曲的（）事情做得（）（）的小河（）地努力（）得高高一（）书信一（）珍珠 4、成语王国趣味多（8分）（1）补充完整。（3分）（）精会神（）（）交迫（）口同声（）（）无声（2）写出描写日、月的成语！（2分） ___________________ ____________________ （3）写3个有关学习方面的成语。（3分） ____________ ____________ ____________ 5、谚语、歇后语、格言、古诗是祖国语言文字中的瑰宝，这学期你积累了多少？（13分）（1）巧填歇后语：（3分） a.小豆子玩游戏正起劲，爸爸突然推门进来，小豆子顿时“孙悟空闹天宫”------（）。 b.别看毛毛平时做事总是粗枝大叶，丢三落四，可是一到制作航模的时候，他就会变得（）。 (2)我能把谚语补充完整。（2分） a.亲身下河知深浅，_____________________。 b.夜里星空明，_________________________。（2）选一句合适的格言张贴在教室的墙壁上。（2分） ________________________________________________________。（3）我能活学活用。（6分） a. 假如要表达对友情的赞美、，你会选择哪句诗？ _____________________________________________________________。 b. 假如要抒发对母亲的热爱、感激之情，你会选择哪句诗？ ______________________________________________________________。 c. 假如要抒发对春天的赞美之情，你会选择哪句诗？ _____________________________________________________________。 6、我会照样子写句子。（4分）（1）例：蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。 __________________像_________________,_________________________。 (2)例：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界。没有妈妈每天的辛勤劳动，就没有我们全家的幸福生活。 ________________________________________________________________。二、阅读欣赏园 1、精彩片断回放。（13分） 2、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨．（āi ái ）挤挤的，像一个个碧绿的大荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩．（n ùn n an ）黄色的小莲蓬。有的还是花骨．（g ū g ǔ）朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似．（s ì sh ì）的。这么多的白荷花，一朵有朵的姿势。看看这一朵很美看看那一朵也很美如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真了不起。（1）请在空白处加上恰当的标点符号，要细心考虑！（2分）（2）给带点的字选择正确的读音，用“√”表示，别选错哟！（3分）（3）用“--------”分别找出段落中描写荷叶和荷花姿态的两个句子，标上①②。（2分）（4）你最喜欢这两段话中的哪一个句子？请规范地摘抄下来并写一写你喜欢它的原因。（4分）摘抄：____________________________________________________________________。我喜欢它的原因：__________________________________________________________。（5）读读文中最后一句话，充分发挥你的想象力，你从加横线的词语中体会到了什么？（2分） __________________________________________________________________________。 3、课外阅读。（14分）一粒种子在一片肥沃（w ò）的土地上，一粒小花的种子不喜欢自己出生的地方，它苦苦请求小燕子带它到别的地方去生活。燕子带着小花种子飞到山上。小花种子低头一看，皱皱眉头说：“这里石头多，太坚硬，我不喜欢。”燕子带小花种子来到湖边。小花种子抬头看看，不高兴地说：“这里水多，太潮湿，我也不喜欢。”燕子又带着小花种子来到树林里。小花种子看看四周，不耐烦了说：“这里树多草多，太杂乱了，我更不喜欢。”燕子生气了，就把小花种子丢在路边。过了几天，在路旁的泥土里冒出一株又黄又瘦的幼芽。可是，它失去了大好的时光，还没有等到开花结籽，就被一场寒霜冻僵了。（1）在短文中找出下列词语的反义词。（4分）干燥（）整齐（）讨厌（）柔软（）（2）小燕子把小花种子带到___________、___________和__________，小花种子都________，结果燕子__________，把它丢在___________。（3分）（3）小花种子的幼芽没等到开花结籽就被冻僵的原因是____________，你想对它说 __________________________________________________________________。（4分）（4）假如你是小花种子，会怎么做呢？ _________________________________________________________________________。（3分）三、佳作展示园（30分） 1、提示：咦，水面上是些什么呀？哇，是一群小蚂蚁！它们的“船”怎么这么奇怪呀？瞧，有的是树叶，有的是西瓜皮，还有的是废旧的瓶子，它们从哪儿来？为什么要过河？过河干什么？真是稀罕事儿！嘘------仔细听，小蚂蚁好像在说话呢！说些什么呢？请你插上双翅，在可爱的想象世界里自由飞翔吧！用五彩缤纷的音符，汇成一曲充满童话色彩的歌吧！ 2、提示：这学期，我们过了许多有趣的节日。如妇女节、劳动节、端午节、母亲节、儿童节等等，这些节日一定给你留下了许多美好的回忆。是外出旅游，是读了什么书，还是在家中经历了其他什么事情……请选择你最感兴趣的一个话题，写一篇佳作，把你的欢乐与大家共同分享。亲爱的同学，请你从上面的两个作文题中选择一个内容，尽情展示自己的习作水平吧！

三年级语文下册期末考试试卷及答案

三年级下册语文期末模拟试题（答题时间：80分钟）一. 看拼音写词语。 yūníbēng jǐn gōng chéng zhíyè （）（）（）（） bài fǎng shūjítān lán xiácháng （）（）（）（） xìnìsuīrán pǔshíkuǎn dài （）（）（）（） xūyào hóu jiézàn shǎng zhùhè 【（）（）（）（）zǔzhǐshàshízhūi zhúcuòwù （）（）（）（） fán nǎo jǔsàng juézégào jiè （）（）（）（） yán géduǒbìchǎn zi dīng zhǔ （）（）（）（） shěn shìyán sùshúxīchíxù （）（）（）（）límíng qiāng dàn fèn nùjiān jù 、（）（）（）（）guīdìng shùzhuāng shǒu zhūdài tù （）（）（） yǎn ěr dào líng gǔshòu rúchái （）（） láng tūn hǔyàn yìkǒu tóng shēng （）（）二. 填空组成词语。五（）六色全神（）注（）（）

有味，兴高（）（）争先（）后完整无（）（）（）起舞（）山（）野（）云（）雾（）（）私语波涛（）（）五（）十（）（）（）相处（）奋人心欢声（）（）专心（）志持之以（）（）（）不语色彩（）（）（）精会神三. 写出下列词语的近义词和反义词。 1. 近义词：快乐－－（）创造－－（）宁静－－（） / 奇异－－（）依然－－（）本领－－（）渴望－－（）珍贵－－（）激励－－（）全神贯注－－（） 2. 反义词：警惕－－（）精致－－（）坚持－－（）镇静－－（）兴高采烈－－（）宁静－－（）黑暗－－（）幸福－－（）坚定－－（）胜利－－（）￥

小学三年级语文期末考试试题及答案

小学三年级语文期末考试试题及答案一、看拼音写词语(15分) chèn shān dīng zhǔjiào huìáng shǒu tǐng xiōng （）（）（）（） wǎn xīwēi wǔhén jìhé yán yuèsè （）（）（）（）二、组词(8分) 绣( )( ) 侧( )( ) 透( )( ) 测( )( ) 三、给下面句子中的“干”字选择恰当的解释，把序号写在括号里(8分) ①没有水分或水分很少。②徒然或白白。③不用水的。④只具形式的。 1.地上的水晒干了。( ) 2.你怎么喜欢干笑?( ) 3.特务不懂俄语，只好干着急。( ) 4.我明天把这件衣服送去干洗一次。( ) 四、在( )里填上合适的词语。(8分) ( ) 的天空( ) 地飞翔优秀的 ( ) 飞快地( ) 五、选词填空。(18分) 审视注视 1.他久久地( )着远方。 2.老师( )了一下讲桌上的杨桃。严格严肃

1.老师的神情变得( )了。 2.爸爸对我的要求一贯非常( )。激烈强烈 1.世乒赛男单冠军之战,双方争夺异常( )。 2.在( )的阳光下长时间暴晒，对皮肤没有好处。六、修改病句。(12分) 1.我们从小要做到讲究卫生的好习惯。 2.上课的时候，发言很积极。 3.书架上各种各样的摆着图书。 4.我有时经常去图书馆看书。七、默写古诗《咏柳》(7分) 咏柳作者：( ) ，。，。八、排列顺序，把序号写在括号里。(6分) ( )借着楼道的光，我将教室的门关好，走下楼去。( )我关上楼道内的灯，摸着黑下了楼。 ( )写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一个人了。( )一夜要浪费多少电啊!于是，我转身又上了楼。( )我快速地收拾好书包，关灯走出教室。 ( )走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

书本里的蚂蚁教学反思

反思一：书本里的蚂蚁教学反思今天，我给孩子们讲了书本里的蚂蚁，首先以提问的形式导入你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。孩子们发言很积极，都说见过，说蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包&&它们靠触角交流&&一下子就调动起孩子们的兴趣。我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书书本里的蚂蚁我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。在第二遍故事欣赏中，我有表情的完整的讲述，用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话，引起幼儿极大兴趣，完全将幼儿带到故事中来，在这个环节中，我觉得设计还是很成功的，达到了预期想要的效果。在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成蚂蚁队和字队让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成小女孩蚂蚁字三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。反思二：书本里的蚂蚁教学反思《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，学生喜欢，故本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了文字串门游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手，很多同学在游戏结束了还意犹未尽。我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？文字串门游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力，这就是一个很好的例子。反思三：书本里的蚂蚁教学反思课题是文章的眼睛，开门的钥匙。所以每教新课，首先要构思设计一个较为新颖的揭题方法。这篇课文我设计了一个问题：看到课题你们有什么想知道的？这个问题恰巧能够让学生了解

17书本里的蚂蚁教案及作业题

17. 书本里的蚂蚁【教学目标】第一课时【课时目标】 1.学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2.朗读课文，了解课文讲了一件什么事。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭示课题，引入新课。 1.今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》，学生齐读课文题目。 2.看到这个题目你想知道什么？生汇报：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？

3.到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！二、诵读课文，探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。 3.检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。） 4.记忆字形，指导书写（1）认读本课生字卡片，组词，并说句子。（2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（3）指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。（4）学生独立描红书写。 5.学生默读全文，小组交流：本课讲了一件什么事？讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。三、作业布置。 1.把课文读熟练。 2.抄写生字。【课堂作业新设计】 1.看拼音写词语。 pā zhe huā ruǐ fēng miàn 2.填上合适的反义词。稀稀疏疏——（）崭新——（）安安静静——（）明白——（） 3.比一比，选择符合句子意思的合适的字打√。

三年级上册语文期中测试 (含答案)部编版

2020-2021学年度第一学期期中教学质量检测三年级语文试卷 [考试时间：60分钟满分：100分] 一、选择正确答案填入括号中。（15分） 1.下列加点字的读音完全正确的一组是（）。 A.恬．静（tián）栖．息（xī）汲．取（jí）书声琅琅．．（láng） B.皎．洁（jiǎo）曙．光（shǔ）叩．拜（kòu）目光灼．伤（zhuó） C.巫．婆（wū）施舍．（shě）荆棘．（cì）匍匐．前进（fú） D.瑟瑟．（sè）汤渍．（zì）蜕．壳（tuō）津．津有味（jīn） 2.下列词语中没有错别字的一组是（）。 A.皱眉解释富饶小心翼翼 B.甜密花瓣营养水落石出 C.孤单舒服喇叭水泻不通 D.衣裳香甜慢步七零八落 3.下列句子中加点的成语运用错误的一组是（）。 A.“当，当，当——”上课铃声响了，同学们进入教室，开始聚精会神．．．．地听课。 B.刚开始读书时，不一定要深入地研究它的意思，多读几遍就会懂的，正所谓“书读百遍．．．．，其义自现．．．．”。 C.如果你做事能一心一意．．．．，那还有什么事做不成呢？ D.王小红练琴已经有五年时间了，现在她弹起琴来总是断断续续．．．．的。 4.下列句子中标点符号使用不正确的一组是（）。 A.我小时候读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》都是这样读的。 B.小刘老师说着，走出教室主去敲钟。“钟”是一截碗口粗的铁管，挂在场院前边的一棵柳树上。 C.清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。 D.胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 5.下列表述与课文意思不相符的一组是（）。 A.《金黄的树叶》一文中，那片金黄的树叶能在黑夜里发光，能在阴冷中发热，陪伴着小姑娘度过冬天。

书本里的蚂蚁读书心得五篇

书本里的蚂蚁读书心得五篇读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，下面是我精选推荐的书本里的蚂蚁读书心得，欢迎阅读。书本里的蚂蚁读书心得篇一今天我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》，从中学到了许多道理。下面我就给大家讲讲这个故事。古老的墙角边，孤零零地开着一朵小花，在风中轻轻的歌唱。一只小蚂蚁顺着花枝往上爬，爬累了后静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁和书本里的字成了好朋友，觉得自己也变成了字。于是，书本里多了一个会走路的字，第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀!旧书不再是一本安安静静的书了。有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊!这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字

吗?”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字?小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。读完这篇文章后我明白了一个道理：只有认真观察生活中的每个细节。才能从中获得新的乐趣。我觉得我以后不管是看书、学习、和玩耍都应该是认认真真，注意观察，我一定会看到事情的另一面，然后得到许多我以前没有发觉的乐趣。书本里的蚂蚁读书心得篇二最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思! 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。书本里的蚂蚁读书心得篇三最近我一直在读《书本里的蚂蚁》这本书，我觉得这是一本充满童趣和想象的一本书，给我印像最深的故事是《兔子萝里》，因为故事里面说：萝里是一只灰色的小兔子。他和其他兔子一样每天起来做做操、吃青草、捉迷藏可是让萝里最吃惊的是他的耳朵比其他兔子短，最糟糕的是，他很久就听说兔子跟老鼠长的很像，除了

小学语文三年级试题——三年级语文期末考试题

上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。小学语文三年级试题--三年级语文期末考试题三年级语文试卷一、按拼音写汉字（9分） jǐng tì chí xù tān lán qǐ shì fèn nù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dīng zhǔ zī shì huǎng hū bēi cǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择题（10分） 1、与"珍惜"意思相近的词语是（） a．珍贵 b．爱惜 c．爱护 2、与"喜欢"意思相反的词语是（） a．讨厌 b．厌恶 c．憎恨

3、从对面走过来（）个人一边走一边谈话 a．两 b．二 c．俩 6、选abb式后两个音节：软（） a．绵绵 b．洋洋 c．乎乎 7、认识病句：这是晴朗的一个夜晚（） a．用词不当 b．词序颠倒 c．意思不完整 8、下面这句话犯了啰嗦的毛病应该删除（）我在光明小学学习到现在已经有三年了 a．学习 b．到现在 c．已经有 9、小文抿着嘴弓着腰蹑手蹑脚地一步一步慢慢地靠近它靠近了靠近了！只见她（）将右手伸向蝴蝶......

a．悄悄地 b．慢慢地 c．稳稳地 10、霞光中山溪丁冬鸟雀鸣叫鱼群戏水；霞光中露珠儿滴翠花苞儿含笑；霞光中鸡鸭扑翅牛羊撒欢炊烟袅袅...... 这段话写了（）种景物 a．8 b．9 c．10 三、填字试一试你能行的！（9分）千年老树为衣架 -------- 不怕无能 --------

眼看千遍 -------- 取长（）（）一丝（）（）精益（）（）如饥（）（）持之（）（）日积（）（）四、照样子给下列句子加上适当的词语使句子意思更具体（4分）例：我们建设家乡我们建设（可爱的）家乡（1）西沙群岛海里的鱼多得数不清 ______________ （2）我们完成了老师交给的任务 _____________ （3）全班同学参加义务劳动 _____________ （4）宋妈妈牵挂着孩子们 ____________ 五、修改病句

《书本里的蚂蚁》阅读推荐课教学案例

【案例类别】整本书阅读【课型】读书汇报课【学段及年级】小学一年级【课题】《书本里的蚂蚁》【设计目标】 1.激发学生阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。 2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。 3.培养学生健康的审美情趣。【活动过程】一、导入新课引出书籍（3分钟）兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小礼物。接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。本环节设计意图：让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。二、走进书籍激发兴趣（30分钟）激发学生读《书本里的蚂蚁》这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是《书本里的蚂蚁》、《糊涂先生作曲》和《乌鸦的罚单》。通过《书本里的蚂蚁》这个故事引出其它两个故事。每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导

学生读故事、猜故事，例如：《书本里的蚂蚁》这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节，书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。又发生了什么事情呢？为了激起学生读《糊涂先生作曲》这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事《糊涂先生作曲》。在讲《糊涂先生作曲》这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。此时，及时出示《书本里的蚂蚁》这本书的封面。让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。本环节设计意图：选择了三个具有代表性的故事，激发学生阅读的兴趣。三、出示目录走近作者（5分钟）为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？每一本书都是作者与读者之间的对话。接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。本环节设计意图：让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。四、概括总结拓展延伸（2分钟）此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：

三年级语文期末考试试卷及答案

三年级期末模拟试题（答题时间：45分钟）一、看拼音，写词语。 wǎn xīyán sùwèi lán chèn shān （）（）（）（） bǎo guìsǔn yáwán qiáng jì suàn （）（）（）（） qīng chèbàn dǎo gān kěnìng yuàn （）（）（）（）yú fūfú shèxùn sùgāo chāo （）（）（）（）二、给下面的字加上一部分组成新字，再组成词语。兑（）（）占（）（）反（）（）弗（）（）三、在正确读音后面的括号里打“√”。调节①tiáo（）②diào（）尽管①jìn（）②jǐn（）即使①jì（）②jí（）宁愿①níng（）②nìng（）四、选字填空。两俩 1. 女孩低声对（）个同学说：“走慢点。” 2. 你刚才跟他（）说了什么蓝篮竹（）（）天（）球列烈排（）猛（）（）车五、写出和带点词语意思相反的词语。 1. 昏暗的灯光下不能看书。（） 2. 寒冷的冬天来到了，我们要穿棉衣了。（） 3. 我十分高兴，因为数学考了一百分。（）

六、用修改符号修改下面的病句。 1. 北京的长安街很宽广。 2. 我们的轮船在没有风，没有浪，非常平静的大海上行驶。 3. 我们应该坚定改正错误。 4. 爸爸教育我要可惜每一粒粮食。七、给下面一段话加上合适的标点。李大爷为难地说小船一趟只能载动你一个人和一个铜锤（chuí）请你放下一个锤子再坐一趟带过去吧武将听了想了想说您放心开船吧小船是不会被压沉的李大爷不放心地问真的没事武将笑着点点头八、按要求写句子。 1. 把句子写具体。公园里的鲜花真美丽，____________________________________________________学校图书馆里很安静，____________________________________________________ 2. 把句子换一种说法。一群羊在山坡上吃草。 ________________________________________________________________________一只只海鸥在海面上自由自在地飞翔。 ________________________________________________________________________ 3. 爸爸修好了自行车。 “把”字句：_____________________________________________________ “被”字句：_____________________________________________________ 九、排列句子顺序，把序号写在（）里。（）我害怕了，忍不住哭了。（）此时，一道闪电划破了天空，接着响起“轰隆隆”的雷声。（）路上，她见我很冷，便脱下外衣给我披上。（）星期二下午放学时，外面下起了倾盆大雨。（）我的哭声惊动了马老师，她走过来温和地对我说：“别哭，我送你回家。” （）同学们都有雨具，都回家了，只有我一个人站在教室外的走廊里。（）她一手打着伞，一手拉着我出了校门。十、阅读短文，按要求做。妈妈，我想送您康乃馨（xīn）

《书本里的蚂蚁》教学设计

《书本里的蚂蚁》教学设计文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。知识与技能目标： 1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习略读，粗知文章大意。过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。策略与方法：合作学习，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生

字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。 1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。 2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？ 3、板书课题。二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。 4、学生初步概括出文章的主要内容。三、师生对话、读懂课文。 1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2、学生小组合作交流、解决问题。 3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂

三年级语文期末测试题

三年级语文期末测试题一、拼写词语，我最棒！(10分) zī rùn zī shì liáo kuò zhèng què wu wù ( ) ( ) ( ) ( ) gǔ lì máo dùn zhì huì chuí tóu sang qì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、巧填词语。（9分）（）不（）睛没（）打（）五（）四（）（）（）仆仆大（）神（）满（）而（）不（）思（）一（）正（）（）有（）有三、词语模仿秀。（１０分）１、例：嫩绿碧绿（含“绿”字）２、例：七上八下（含反义词）３、雨蒙蒙（ＡＢＢ式）４、又说又笑（ＡＢＡＣ式）５、津津有味（ＡＡＢＣ式）四、填上适当的词语（１０分）湿润的（）庞大的（）苍翠的（）茂密的（）嫩绿的（）澎湃的（）弯弯曲曲的（）一本正经地（）飞快地（）鲜花开得（）

五、句子大本营。（１０分）１、我写完了作业。（改成“把”字句）２、红旗飘扬。（把句子写的更生动、具体）３、小明生病了。小明没有来学校上课。（用关联词连成一句话）４、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿伞。（缩句）５、造纸术是我国的四大发明。（修改病句）六、明辨是非。（是比喻句的打对号，不是的打错号）（５分）１、太阳出来了，放射出千万缕想离间一样的金花。（）２、他长得很像他爸爸。（）３、今天好像是要下雨了。（）４、小兴安岭像个美丽的大花园。（）５、那些被闷久了的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。（）七、我会填。（１１分）１、《九月九日忆山东兄弟》是写的，九月九日是中国的节。这首诗中最能体现诗人思念家乡，思念亲人的诗句是。２、，眼见为实。３、《夜书所见》是代诗人写的。４、海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，

书本里的蚂蚁读后感800字

书本里的蚂蚁读后感800字《书本里的蚂蚁》题材内容丰富多样，贴近当代现实生活，时代气息浓郁，注重在童真童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺术表现手法各有特色。下面是有书本里的蚂蚁读后感，欢迎参阅。书本里的蚂蚁读后感范文1最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思! 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。书本里的蚂蚁读后感范文2我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。小姑娘

也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。中国文字实在是太奇妙了。我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊! 妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。书本里的蚂蚁读后感范文3我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。书本中的那些字以为蚂蚁也是一个字，它们也学着小蚂蚁的样，在书本中走来走去。于是，随着这些字的不同组合，每天都变成了一个新的故事，小姑娘也就不用再继续买别的书了。一只普普通通的小蚂蚁，一到王一梅阿姨手中，就变得活灵活现了。这个故事以蚂蚁为主人公，讲了一段非常有趣的故事。这样一写，