《清兵卫与葫芦》ppt

4.为什么要写到教员的个人爱好，有何作用？

明确：清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、 外强中干甚至带点滑稽的强权。
5.从记叙顺序上看，这一节属于什么顺序？有 何作用？

插叙，作用：悲剧气氛降低，增加喜剧意味；意 义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失 败（文气上的嘲讽，其实是教员在情感意义上的 一种失败）和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭 也没有哭一声”，暗示了情感上的不妥协）

2.是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
客人的不认同 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦
大人的专 制、蛮横
3.为什么要写到父亲与客人的对话？ 展示了两大矛盾冲突： （1）清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾； （2）清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。 为下文矛盾的爆发做铺垫。 说明清兵卫欣赏葫芦的眼光独到，为下文葫芦 卖出高价作铺垫。

10. 作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样 的态度？
清兵卫： 同情 爸爸 教员 客人 小 说 主 题
批评 （粗暴扼杀少年 个性的做法）
呼吁人们 要尊重个 性让个性 自由发展
小说主题



父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不 理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和 天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时 呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展； 清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了 作者的忧思； 而危机爆发后的最终结果，则象征着个性解放和人 道主义的精神追求的曲折胜利，当然，里面也蕴含 着新的矛盾冲突。
小说知识点总结归纳
小说中的记叙线索 ①明线：时间推进、地点转移、人称变化、 事件发展 作用：贯穿全文，使文章条理清晰，层次 分明 ②暗线：情感变化 作用：情感起伏，突出中心，引起共鸣

作者链接
日本著名小说家，被日本评论家誉 为“小说之神”。代表作品主要有： 处女作《菜花与少女》、中篇小说 《和解》、长篇小说《暗夜行路》。
清兵卫眼光独特
0.1=50=600
作用：为大人扼杀他的天赋 增强悲剧效果
9. 文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘 画……”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？ 为什么？ 清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干 涉下又一次放弃。 依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗 暴的干涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而 放弃的。而且文末说“他的父亲，对于他 的绘画，又在开始嘀咕了”，很明显，父 亲会再次干涉他的爱好。
zhōng 热衷 yán 檐廊 lí ng 名伶 yì 校役 lǔ 茶卤 hē chì 呵斥 guāi jué 乖觉 jīng 战战兢兢 ｙì 熠熠 duōSuo 哆嗦 dí gu 嘀咕
感知课文
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的 故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线 索，首尾呼应。
感知课文
绝望
7. 小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾， 但是这篇小说例外，在清兵卫和“大人”的矛 盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两 个？
一是他的葫芦最后被古董商高价收购，
二是清兵卫现在的爱好。
8. 清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一 六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事 有何作用？
我就是卖了房子 也要陪你练球！
体验感悟
1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的 喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪 律的清兵卫？ 2、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？ 你们想让家长老师怎样做呢？
体验感悟
小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
梳理情节 结构层次（开端、发展、高潮、结局） 1 开端 2 发展 3 高潮 清兵卫爱好葫芦 清兵卫喜获葫芦 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦
4 小高潮 5 结局
校役卖出葫芦 清兵卫舍弃葫芦
文本探究
1.清兵卫几乎把全部的心思都用在了葫芦上， 真是喜欢到了极点，达到了痴迷的程度。课文 中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？
他的作品早在20世纪20年代就由鲁 迅、周作人、楼适夷等著名作家陆 续翻译介绍到中国来，对中国现代 文学和当代文学都产生过一定的影 响。 志贺是二战中少数有良知、不为日 本军国主义摇旗呐喊的日本作家。 郁达夫曾给他很高的评价，甚至认 为他“大可以比得中国的鲁迅”。 志贺是日本“白桦派”代表作家之 一。
送给你们的话：
努力培养自己的兴趣，
发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。
课后练笔
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦
的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会 发生怎样的故事呢？请续写小说。
清兵卫与葫芦
志贺直哉（日本）
小说知识点总结归纳
小说的三要素： 人物、情节、环境 人物描写的方法： 动作，语言，心理，外貌描写/正面、侧面 描写/细节，白描 小说的情节发展 ： 开端、发展、高潮、结局（完整的前面有 序幕，后面有尾声）

小说知识点总结归纳



小说中的记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事 有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。 （2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分， 再交待前面发生的事。） 作用：制造悬念、吸引 读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件 事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形 象，突出中心，使故事情节更集中
知识拓展 小说在情节发展过程中，还插入 了许多其他内容的介绍，这样写有什 么好处？ 小说情节的安排不会是直接跑到 故事终点，作者会让人物千折百回， 最终才抵达终点，这种安排叫做摇摆。
找找小说情节上有哪些摇摆？
1. 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级 任教员看见了”这一事件发生以后，没 有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去 摇 写这个教员的爱好。
作者链接
“白桦派”是日本现代文学中一个 重要的流派。因当时一批日本作家与美 术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得 名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑 恶的日常生活的文学非常不满，要求 “尊重自然的意志和人类的意志，探索 个人应该怎样生活”，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义与
预习检查
做葫芦的手法娴熟（2） 把一老头儿的脑袋错看成葫芦（3） 每次上街，总是呆望着店铺里面的葫芦（4） 他几乎每天都跑去看，看完镇上的所有的葫芦（6） 在上课时，他偷偷将葫芦放在桌底玩弄（28）
当他看见一个他喜欢的葫芦时，无论多少钱也要买（26）
小结细节描写的作用：
第一，使情节更丰满。生动的说明了清兵 卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦 于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟 的热度使然。 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多 葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏 力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突 兀。
清兵卫
1.对爱好异常专心，甚至痴迷。 2.率真、自然。 3.坚强 4.乐观 5.聪明，心灵手巧 6.性格独特，善于观察生活
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小说主题
除了这一主题，还有深层含义吗？
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时 代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不 和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。 清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的 爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才 的苦闷。
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。 ——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
人类第一个登上月球的人—— 美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
你很优秀， 真的！
我征求韩寒的意见， 他表示非常愿意休 学。我说那我尊重 你的选择。 —— 韩仁均《儿子韩寒》
1.小说开头说：自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，“这件事”到底 是什么事呢？ 2.“这件事”开篇没有交代，这样的写法称之为 什么写法？有何作用？ 这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收 了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 倒序：设置悬念，引发读者探究的兴趣；增加 文章的曲折，使文章显得波澜起伏
就会选择一个合适的时 机爆发，这个危机的爆 父子矛盾爆发， 发同样是情节的新的起 （4）父亲揍骂清兵卫 又为表现清兵卫 点。 （5）父亲砸葫芦； 与常人眼光的不 同蓄势
6. 找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描 写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？
买葫芦时：
欣喜若狂
葫芦被 害怕 没收后：
松口气
摆 2. 教员家访，清兵卫只求不要危及 示 例 自己剩下的其他葫芦。结果教员只管
训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。 刚刚松了一口气，父亲回来了，最终 注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之 “一个一个地砸碎”。
“危机爆发”对情节的推动作用。
（1）清兵卫上课玩葫芦； 教员与清兵卫 的矛盾冲突， （2）教员没收葫芦； 危机爆发是指情节走到 为下文父子矛 一定程度，郁积的矛盾 （3）教员家访； 盾的爆发蓄势