最新青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案与教学反思精品版

2020年青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教案与教学

反思精品版

《有趣的磁铁》教案修改后

教学内容：三年级科学下册《有趣的磁铁》

教学目标：

1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。

2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。

教学重、难点：

通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。

教学准备：

各种各样的磁铁曲别针铁夹木条橡皮铁钉钥匙皮筋木块泡沫塑料等。

教学过程：

一．谈话导入：

1.同学们，你们喜欢玩吗？

老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示磁铁），问你们认识这些物体吗?

导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。

二．自主探究:

(一)观察交流，认识各种磁铁。

1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？

2.汇报观察结果。

3.统一命名。

4.认识磁铁的两个磁极。

（教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

（学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）

小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

（二）探究磁铁的性质

谈话：同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。

你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用☆表示出来。

1.出示玩法提示：

（1）用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？

（2）用两块，三块磁铁……，怎样实验，又能发现什么？

（3）各小组结合玩法，合理分工。

（4）把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。

2.小组活动。

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

3.汇报交流发现。

哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。

（1）被磁铁吸住的东西是铁制成的。

教师适时总结：就像你们概括的一样，磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫做磁性。

4.大家真是善于发现的小科学家，谁再来说说你还有什么发现?

（1）把磁铁用线吊起来，总是S极指南方，N极指北方。

（2）N极和N极，S极和S极相互靠近时，会马上分开。N极和S极靠近时，会吸在一起。

（3）同极相斥，异极相吸。

（4）磁铁的两极吸的图钉比中间吸得多。说明磁铁两极磁力比中间大。

（5）能隔着物体吸铁。

（6）我还有不一样的发现呢，我把磁铁吸起的曲别针一个接一个吸了一大串。

这个发现真不错，你真是个爱动脑筋的孩子。这种现象属于磁化。

小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。

三、生活应用，课后拓展

1.现代生活中，磁铁的用处非常广泛，你知道磁铁应用在哪些方面了

吗？（学生举例）

小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属，科学家还应用磁铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车，……课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

四、巩固练习。

(一)我来填一填。

1.不论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极，用（）

表示，（）极，用（）表示。

2.磁极间的相互作用规律是：相同的磁极（），不同的磁极（）。

3．磁铁的两端吸图钉多，是因为（）。

（二）.当好小法官。

1.把磁铁摔成两半，这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。

（）

2.将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。（）

（三）科学与生活。

将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？

五、本堂小结。

六、板书设计:

5.有趣的磁铁

磁极： S 南极

N 北极

磁铁的性质：有磁性能吸铁制品

七、修改说明与教学反思

课堂活动是一个动态的过程，科学探究过程更是一个师生互动、生生互动的过程。整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研究，并有一定的收获。完成了学习目标，取得了较好的学习效果。回顾本节课的教学，有以下几点体会：

1、创设情境，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，在教学中学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围，一种探究的情境。我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，创设了“钓鱼比赛”的情境，激起了学生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

2．充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提

在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他们需要哪些材料？学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。这些准备是多个层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前搜集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足。由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁