第三章第5节泥石流(新版)
《第5节 泥石流》教学设计教学反思
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解泥石流的形成原因和过程，掌握泥石流的主要特征和风险。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和探究，提高学生的观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重自然、爱护环境、防范自然灾害的认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的形成原因、主要特征和风险，掌握防范泥石流的方法。
2. 教学难点：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和团队协作能力，提高学生的防范认识。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频和图片，用于教室展示。
2. 准备实验器械，如沙土、小石子等，用于模拟泥石流过程。
3. 安置学生预习相关内容，搜集有关泥石流的资料。
4. 安排教室讨论和探究任务，确保学生有足够的时间和机缘表达自己的观点和想法。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放泥石流视频，让学生观察并思考以下问题：（1）什么是泥石流？（2）泥石流的主要特征是什么？（3）泥石流的形成条件有哪些？2. 结合视频内容进行简单讲解，让学生对泥石流有一个初步认识。
（二）新课教学1. 讲授泥石流的观点和特征。
通过举例说明泥石流的基本特征，让学生掌握泥石流的性质和特点。
2. 讲解泥石流的形成条件。
需要满足以下三个条件：（1）地形：山高坡陡，有足够的坡度来产生足够的重力。
（2）地质：岩石、泥土等松散物质丰富，易于形成泥石流。
（3）气候：暴雨或长时间的连续降雨，提供水源和能量。
3. 结合实际案例进行分析，让学生了解泥石流的形成过程和风险。
4. 小组讨论：根据学生兴趣，组织学生小组讨论身边的泥石流案例，并尝试总结出预防泥石流的措施。
5. 教师总结：教师根据学生的讨论进行总结，并强调预防泥石流的重要性。
（三）探究活动设计一个模拟实验，让学生亲身体验泥石流的威力。
准备沙子、石头、水等材料，制作一个小型泥石流模型，通过控制水量和水源，观察不同条件下模型的变化和效果。
通过这个实验，让学生更直观地了解泥石流的风险和破坏力，从而增强预防认识。
《第5节__泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和特点。
2. 学习泥石流的成因、影响因素和风险。
3. 掌握预防泥石流的方法和措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的成因和影响因素，掌握预防泥石流的方法。
2. 教学难点：如何让学生深入理解泥石流的风险和预防措施，培养学生的安全认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括泥石流图片、成因示意图等。
2. 准备相关视频或音频素材，用于教学演示。
3. 准备模拟泥石流实验器械，以便学生亲身体验。
4. 安置学生预习任务，包括查阅相关资料、了解泥石流案例等。
四、教学过程：（一）导入新课通过播放泥石流视频，引导学生思考：泥石流是怎样形成的？它对人类有哪些风险？我们应该如何预防泥石流的发生？通过问题导入，激发学生的兴趣和思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）新课教学1. 泥石流的定义和形成原因通过阅读教材和相关资料，了解泥石流的定义和形成原因，重点讲解地质条件、降水、植被等因素对泥石流的影响。
2. 泥石流对人类的风险通过图片和案例，展示泥石流对人类的风险，如房屋、道路、桥梁等基础设施的破坏，以及人员伤亡和财产损失等。
同时，引导学生思考如何预防泥石流的发生。
3. 预防泥石流的措施通过小组讨论和教师讲解，介绍预防泥石流的措施，如加强地质监测、植树造林、修筑防护堤坝等，增强学生的安全认识和自我珍爱能力。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对泥石流形成、风险和预防措施的理解。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自在平时生活中如何预防泥石流的经验和方法，增进学生之间的交流和合作。
3. 案例分析：结合实际案例，分析泥石流发生的原因、风险和预防措施，提高学生的分析和解决问题的能力。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调泥石流的风险和预防措施的重要性。
2. 作业：安置与泥石流相关的思考题和阅读材料，引导学生进一步思考和钻研。
《泥石流》PPT 图文
2、有哪些人类活动可以起到类似“堆沙子”的效果？
• 开矿、采石形成的矿渣、弃土 • 修建公路、铁路和其他建筑时破坏的地表等
• 活由动此二可：见，探良究好人的类植活被动可影以响减少泥泥石石流流的的形发成生。
干旱， 8月7日晚舟曲县城东北部山区突降特大暴雨， 持续降水40多分钟，降水量达90多毫米
表层有大量松散的土 和石块
猜想泥石流的发生可能与什么有关？ （依据）
地形
表层有大 量松散的 土和石块
当地气象局：舟曲去年四季度到今年上半年的持续干
旱， 8月7日晚舟曲县城东北部山区突降特大暴雨，持 续降水40多分钟，降水量达90多毫米
4、由此推测，影响泥石流形成的原因有___________ • 一是地形因素，山丘、丘陵等坡度陡峭的地形 • 二是天气因素，暴雨或持续性降水，形成水量很大
泥石流：是山区因为暴雨或其他原因引发 的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
请你分析 猜想泥石流的发生可能与什么有关？（依据）
地形
当地气象局：舟曲去年四季度到今年上半年的持续
（
）
• A 、浙江 • B 、上海 • C 、甘肃 • D 、广东
• 人类的下列活动，有助于削弱泥石
流活动强度的是（
）
• A、乱砍滥伐、毁林开荒
• B、开采矿物、堆放矿渣
• C、修建公路、破坏地表
• D、修建水库、调蓄水流
课本P109练习 • 说明形成泥石流的三个主要自然条件
1、地形陡峭的山区 2、山坡或沟谷表层推挤有大量松散碎屑物 3、有暴雨或持续性降水
泥石流的形成自然原因
1、山区（陡峭的地形） 2、表层堆积有大量的松散碎屑物 3、有暴雨或持续性的降水
浙教版七年级上册科学教案 第3章 人类的家园——地球第5节 泥石流
第3章人类的家园——地球第5节泥石流一、知识与技能1．通过学习，能够说出泥石流的基本特点，知道泥石流的形成原因。
2．知道泥石流的危害，了解减少泥石流危害及逃生的方法。
3．通过对地质灾害（前面已学过火山、地震）资料的进一步收集、整理与学习，培养学生获得信息、应用信息的能力。
4．通过分析模型，培养学生的发散性思维及动手能力。
二、过程与方法1．通过看舟曲泥石流的相关材料，概括出泥石流的形成原因和发生前兆。
2．通过土质山谷模型的演示，化抽象为形象，并让小组合作讨论，促使每一个学生参与。
三、情感态度与价值观1．通过对泥石流的进一步学习，让学生体会到地质灾害种类多，危害大，增强忧患意识和灾害意识。
2．通过对泥石流形成原因的分析，启发学生用模型的方法分析并解决问题，养成求真求实的科学态度。
3．观看灾后重建的视频，看到人类利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人与自然和谐发展中的重大意义，从而增强学生的防灾、抗灾意识。
重点：知道泥石流的形成原因；了解减少泥石流的危害及逃生方法。
难点：认识泥石流的形成原因。
土质山谷模型、草皮、多媒体课设问：泥石流是什么？泥石流的特征是什么？泥石流形成的原因有哪些？泥石流带来了哪些危害？视频：带着问题看新闻视频《甘肃舟曲泥石流（堰塞湖）》过渡：看了视频我们发现，泥石流的确是我国常见的一种地质灾害，会给受灾地区人民的人身安全和经济财产带来巨大危害。
那么泥石流到底是什么呢？讲解：泥石流的定义和特点。
过渡：受灾之前的舟曲非常美，但经过泥石流的侵蚀后，变成了这样。
展示舟曲泥石流发生前后的巨大变化图片。
设问：泥石流如此可怕，那么泥石流形成的原因有哪些呢？过渡：虽然我们不能亲临现场观察，但我们一样可以认识泥石流的形成原因——模型。
实验：泥石流形成的原因模拟实验：土质山谷模型说明：制作此模型时需注意，使用的土壤的质地要比较细，质地粗的土壤渗水比较快，坡面水流比较小，因此沙土也不适宜。
泥石流ppt课件
3
提出问题：泥石流形成的原因有哪些呢？
建立假设与猜想：
可能与地形坡度有关可能与降水量大小有关可能……
4
沙土：山谷
撒水：降水
模拟泥石流产生原因的实验
可能与地形坡度有关可能与降水量大小有关可能……
5
泥石流形成的原因有哪些呢？
答案：B坡更容易。B坡植被更稀疏，坡度较陡。
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2、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥石流的路径中央，此时你该沿哪个方向逃跑（ ） A、迎着泥石流的方向跑 B、顺着泥石流的方向跑 C、垂直于泥石流的方向跑 D、沿与泥石流成一定角度的方向跑
C
19
3、下列人类活动可以诱发泥石流灾害的是（ ）①乱砍滥伐 ②开矿采石③修建工程设施，破坏山坡表面④地震 ⑤植树造林A. ①②④⑤ B.①②③ C.②③④ D.③④⑤
组别
降水量
坡度
流出的泥沙含量
模拟泥石流产生原因的实验
6
泥石流形成的原因有哪些呢？
模拟泥石流产生原因的实验
Hale Waihona Puke 组别321
降水量
坡度
流出的泥沙含量
无
较大
较大
少
少
多
几乎没有
有少量
大量泥沙
1、哪个组别发生的现象与书中图3-48中C处更相似？
2、根据实验，泥石流形成的原因有哪些？
7
一、自然原因1、山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强。2、山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、石块等），容易被水流冲刷。3、有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
8
二、人为原因 人类活动改变了泥石流发生地区的自然环境，如改变地面形态和土层结构，或改变地面植被的状况，从而促使泥石流的发生。
6-5 泥石流
萨尔瓦多地震引发泥石流1200多人遇难
85-80
地基效应 地震使建筑物地基的岩土体产生振动压密、下
沉、振动液化及疏松地层发生塑性变形，从而导 致地基失效、建筑物破坏。
85-81
地基效应
地震引起砂土液化(台中港1-4码头)
85-82
85-83
地震力对建筑物的影响
地震力是由地震波直接产生的惯性力。地 震对建筑物的破坏主要是由地面强烈的水平晃 动造成的。
85-84
思考题：
1.我们学过哪些地质灾害？它们是怎样定义 的？
作业题：
1.试论述滑坡的形成条件、防治原则及主要 防治工程措施。
2.试述泥石流的形成条件及主要防治措施。 3.试论述岩溶形成条件及主要防治措施。
85-85
（五）泥石流按发育阶段分期 1. 发育初期；2. 旺盛期；3. 间歇期
85-21
四、泥石流地区道路位置选择 及防治措施
掌握泥石流的独有特征和发生发展规律， 选择好线路的位置是防治泥石流的最有效措 施。
85-22
一般来说，道路工程通过泥石流区，应遵循以下原则：
1．绕避处于发育旺盛期的特大型、大型泥石流或泥石流 群，以及淤积严重的泥石流沟；
85-54
2．跨盖 采用梁式基础或
拱形结构跨越溶洞、 沟槽等，或用刚性大 的平板基础覆盖沟槽、 溶洞。
隧道边墙下溶洞处理
85-55
3．灌注 对于埋深大，体积也大的溶洞，可通过钻孔
向洞内灌入水泥砂浆或混凝土以堵塞洞穴。 4．排导 在查明水的来源情况、实地的地形、生产条
件和场地情况的条件下，采用不同的排导方法， 使水流改道疏干建筑地段；对洞穴或裂隙涌水可 用粘土、浆砌片石或其它止水材料堵塞等。
《第三章 人类的家园——地球(地球与宇宙) 第5节 泥石流》教学设计教学反思-2023-2024学年
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解泥石流的形成原因和过程，掌握泥石流的主要特征和风险。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和探究，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，树立环保认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解泥石流的形成原因和过程，掌握泥石流的主要特征和风险。
2. 教学难点：如何引导学生探究泥石流的风险及防范措施。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含相关图片和视频。
2. 准备泥石流形成过程的模拟实验材料。
3. 准备一些常见易引发泥石流的环境因素的图片或视频素材。
4. 安排学生进行小组讨论，探究泥石流的风险及防范措施。
5. 准备一些常见易引发泥石流的环境因素的文字资料，供学生参考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看泥石流视频，请学生总结泥石流的观点和特点。
2. 提问：你在观看视频时有什么感受？引导学生说出泥石流破坏力强的特点。
3. 引出课题：了解泥石流，认识其风险。
（二）新课教学1. 探究泥石流的成因（1）展示图片，引导学生分析地形、地质条件。
（2）讨论气候条件对泥石流的影响。
（3）总结泥石流的成因。
2. 了解泥石流的过程（1）展示泥石流过程图片，引导学生分析。
（2）请学生尝试用自己的话描述泥石流的过程。
（3）教师进行总结。
3. 讨论防范措施（1）讨论在遇到泥石流时应该采取的措施。
（2）教师总结并补充一些实用的防范措施。
4. 教室互动（1）提问：你了解哪些地方的泥石流？请说出一些实例。
（2）请学生思考：如何预防泥石流的发生？（3）请学生为当地政府提出一些防治泥石流的建议。
（三）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调泥石流的重要性和风险。
2. 安置作业：请学生回家后向家长宣传泥石流的风险和防范措施，并在班级群里分享自己的心得体会。
五、教学反思通过本节课的学习，学生了解了泥石流的基本观点和特点，探究了其成因、过程，并学习了防范措施。
《第5节 泥石流》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《泥石流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解泥石流的基本观点和形成原因。
2. 掌握泥石流的主要特征和风险。
3. 学习预防泥石流的方法和应对措施。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解泥石流的风险和应对措施。
2. 教学难点：如何让学生认识到泥石流的严重性和危险性，以及如何让学生掌握正确的预防和应对方法。
三、教学准备：1. 准备相关视频和图片，用于展示泥石流的场景和风险。
2. 准备教学PPT，包括泥石流的基本观点、形成原因、主要特征和风险等内容。
3. 准备相关案例和资料，用于诠释预防和应对泥石流的方法。
4. 安排学生进行课前预习，了解基本观点和形成原因。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看泥石流视频，思考以下问题：（1）什么是泥石流？（2）泥石流的主要特征是什么？（3）引发泥石流的主要原因是什么？2. 引导学生讨论，教师总结：泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑、地形险峻的地区，因为暴雨暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
泥石流具有突然性，流速快，流量大，物质容量大和破坏力强等特点。
山区沟谷中常常暴发泥石流，不但会毁损道路、桥梁和房屋等设施，造成人民生命财产的重大损失，还可能影响周边地区交通的正常运行。
因此，了解泥石流的形成原因和主要特征，对于防范和减少其风险具有重要意义。
（二）新课讲授1. 介绍泥石流的主要特征：（1）流动性质：泥石流是一种流体运动，具有黏度和一定的速度。
（2）物质组成：泥石流由泥沙、碎石、石块等固体物质和水分组成。
（3）规模和形态：泥石流的规模可大可小，形态可以是线状的也可以是块状的，具有很强的破坏力。
（4）发生频率和周期：泥石流的发生频率和周期取决于多种因素，如地形、气候、人类活动等。
2. 了解引发泥石流的主要原因：（1）地形陡峭：泥石流常常发生在地形陡峭的山区，这里的地形条件有利于泥石流的产生和流动。
（2）植被破坏：过度砍伐森林、开垦荒地等人类活动会破坏地表植被，降低地表抵抗力和稳定性，从而增加泥石流发生的可能性。
2020—2021年浙教版7年级上册第三章 第5节 泥石流
2020—2021年浙教版7年级上册第三章的5节泥石流一、单选题1.菲律宾中部莱特省发生特大泥石流灾害，此次泥石流造成1 800多人死亡，3 000多人失踪，泥石流从成因分类属于()①地质灾害②气象灾害③自然原因为主④人为原因为主A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④2.容易暴发泥石流的地区是( )A. 陡峭的沟谷山区B. 平原地区C. 我国西北干旱地区D. 地表植被覆盖好的地区3.下列关于泥石流发生时的防御措施的叙述，不正确的是( )A. 泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带并迅速转移到高处B. 不要顺沟谷方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生C. 千万不可在泥石流中横渡D. 发生泥石流时，要勇于到室内救出被困人员，并抢救一些易于携带的物资4.泥石流的防治措施中，以下具有长期效益的措施是()A. 修筑永久性的钢筋混凝土防护结构B. 种植草皮、造林护林C. 放弃在泥石流地区居住和建造工程D. 在地表铺盖黏土，防止雨水渗入5.下列关于泥石流发生时的防御措施的叙述，不正确的是()A. 泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带并迅速转移到高处B. 不要顺沟谷方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生C. 千万不可在泥石流中横渡D. 发生泥石流时，要勇于到室内救出被困人员，并抢救一些易于携带的物资6.泥石流发生时往往有一些征兆。
下列现象属于泥石流已经出现在河谷上游的预兆是()A. 电闪雷鸣，出现狂风暴B. 河谷中的小溪突然断流，谷中传来闷雷般的声音C. 大地抖动，山坡上出现滚石D. 长时间的大雨，河水突然暴涨7.（2019七上·杭州期末）地震、火山、泥石流都属于地质灾害，下列的说法错误的是（）A. 火山喷发和地震所释放的巨大能量都来自地球内部B. 植树造林可以减少火山喷发和泥石流的发生C. 泥石流发生时，不能在泥石流中横渡，要向两边的山坡上面逃生D. 地震发生时，若来不及外逃，可双手抱头躲避在墙角或坚实的家具下8.泥石流发生前的征兆不包括（）A. 山坡上的房屋、道路、水渠出现变形、裂开的现象B. 山谷中出现类似火车轰鸣或闷雷般的响声C. 地震或暴雨后河水水位突然下降了D. 山坡上堆积了大量疏松的碎石，并且刚经历过一场暴雨9.滑坡和泥石流灾害主要发生在（）A. 东南沿海地区B. 西南地区、中部内陆地区C. 东北地区、西南地区D. 华北地区10.有关地质灾害的防御的叙述正确的是（）①加强地质灾害的科学研究，建立灾情监测预警系统②植树造林可以减少泥石流或滑坡发生的频率和强度③目前，人类可以通过监测准确预报地质灾害发生的时间和地震强度；④目前，人类对地质灾害的防御对策可使人类避免地质灾害。
浙江省衢州市石梁中学七年级科学上册 第3章 第5节 泥
我国甘肃舟曲、四川凉山 等地都发生过特大泥石流，请 你从报纸、网络等途径，查找 一下相关信息，并且思考一下， 泥石流的危害有哪些？
泥石流冲毁山涧小路
泥石流冲毁公路、阻塞河流
泥石流冲毁房屋
泥石流过后的街道，满目疮痍。
泥石害巨大，所以我们应该怎样对付这样的自然灾害呢？ 请从以下两个角度考虑：
1、如果很不巧，你刚好碰到了泥石流，应该怎样保护自己呢？ 2、你觉得政府的相关部门又应该怎么做？
第3章
第5节 泥石流
泥石流：
在山区因为暴雨 或其他原因引发 的携带有大量泥 沙以及石块的特 殊洪流。
思考：
1、你最可能在哪些地 方、在那种气候条件 下碰到泥石流？ 2、泥石流产生的原 因有哪些？
思考： 1、泥石流的特点。
（突发性，历时短，破坏性大）
2、泥石流一般发生哪个季节？ 为什么？
（夏季。夏季常有暴雨发生。）
新版七年级上科学第三章人类家园知识点总结
第三章 人类的家园——地球第一节 地球的形状和内部结构1.地球的形状：地球是一个 的球体。
2.地球的大小：地球的平均半径为6371千米；赤道半径为 千米；两极半径为6357千米（两极半径比赤道半径短 千米）；赤道周长约为 万千米。
4.能证明地球是个球体的事例：（1）远去的帆船总是 先消失； （2）站的高看得远；（3）地球在月球表面的影子的轮廓是弧线（月食）；（4）卫星拍摄的地球照片； （5）麦哲伦航海；5. 地球内部的结构特点：地壳：0-17千米岩石圈：地壳和上地幔的顶部。
上地幔 -----→软流层：岩浆的发源地。
地幔：17-2900千米下地幔内地核2900-6371千米外地核第二节地球仪和地图一.地球仪：1. 经线和经度（1） 经线：也叫 。
经线是 ，所有经线长度 。
经线指示 方向。
（2） 经度：零度经线也叫 。
从本初子午线向东、西各分作 ，以东的180°属于 ，用“ ”作代号；以西的180°属于 ，用“ ”作代号。
（3） 东西180°经线合为一条经线。
2. 纬线和纬度：（1） 纬线：纬线都是 ，也称为纬线圈，长度 。
最长，由赤道向两极逐渐缩短，最后成一点。
纬线指示 方向。
（2） 纬度： 是零度纬线。
赤道以北的纬度，叫做 ，用“ ”作代号；赤道以南的纬度叫 ，用“ ”作代号。
（3） 北纬、南纬各有 。
3. 东西半球的划分（1） 习惯上以（20 °w ）和（160 °E ）两条经线组成的经线圈把地球平分成东西半球。
（2） 注意：东半球不全是东经度；西半球不全是西经度。
4. 南北半球的划分：赤道以北为；赤道以南为。
二. 地图地图的三要素：、、1.比例尺：表示实地距离在地图上的。
即：比例尺=图上距离÷实地距离。
（1）比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上：○1比例尺越大，地图上所表示的实际距离范围，但表示的内容越，精确度越。
○2比例尺越小，则表示的范围，内容越，精确度越。
浙教版科学七年级上册第三章《人类的家园——地球》每课教学反思(附目录)
浙教版科学七年级上册第三章《人类的家园一一地球》每课教学反思第1节地球的形状和内部结构对于此教案的难点来说，我们主要取得了以下几点经验：1.针对重点难点进行“以小见大”的原则。
2.通过先发展学生的感性认识，再引导学生的理性认识，更容易让学生深入理解”地球的形状和内部结构3.在活动设计中应遵循从简单到复杂，依次展示结构的方法，在保证趣味性的同时，也更容易让学生掌握知识。
4.教学中要考虑到学生的年龄特点和认知积累，将概念性的知识以细节、感性的方式展示给他们，更容易让学生理解。
5.在教学的过程中格外要注重激发学生的兴趣，让他们在轻松、自由的环境中学习，在激发兴趣的同时增加知识的吸收度。
第2节地球仪和地图更能突显学生在教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
另外要紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。
尤其要重视教学目标的确立、教学内容的‘处理和教学方法的选择上达到最优化。
例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣,克服由非智力因素而造成的学习困难。
每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。
平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考,提高思含量。
对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。
布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题,课后习题不再在家做。
今后需不断加强学习专业知识理论，不断充实自己，提升自己,取长补短，终身学习，给学生一杯水，自己就要有一碗水，一桶水,不断充实自己各方面知识，才能更好地驾驭课堂，让课堂充满活力。
第3节组成地壳的岩石七年级学生他们知道在哪儿可以找到岩石并观察过一些岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注,学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
泥石流
泥石流常常会冲毁公路、铁路、水电 站等设施，摧毁矿山，掩埋良田，堵 塞河流，毁坏房屋建筑。
实验模型照片
土 质 山 谷 模 型
活动一：探究泥石流形成与降水量的关系
我的实验方 案是：
实验视频1
活动：探究泥石流形成与降水量的关系
1、降水量少：在土质山谷模型的坡 面洒水
土壤变湿，水流量小 现象：________________________
人类活动改变了泥石流发生地区的自然环境 乱砍滥伐、毁林开荒等会破坏植被。坡地失去了 植被保护后，水土流失加重，崩塌、滑坡现象就 会时常发生。 同时，在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土， 形成大量的松散堆积土层； 在修建公路、铁路、水渠以及其他建筑活动中， 破坏了山坡表面等
改变地面形态和土层结构，或改变地面植被的状况， 从而促使泥石流的发生
第5节：泥 石 流
灾情通报
时间：2010年8月7日22点左右 地点：甘肃甘南藏族自治州舟曲县 事件：甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨，县 城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向 南冲向县城，造成沿河房屋被冲毁，泥石流阻 断白龙江、形成堰塞湖。
伤亡：截至28日，舟曲特大山洪泥石流灾害造成1463 人遇难，失踪302人，受伤住院人数72人，其中转院 治疗59人，治愈出院10人，现有住院3人，累计门诊 治疗2244人，已解救1243人。
3、下列灾害主要发生在山区的是（ • A 、地震 • B 、泥石流 • C 、台风 • D 、霜冻
）
• 4 、 下列地区属于泥石流频发的地区的是 （ ） • • • • A B C D 、浙江 、上海 、甘肃 、广东
• 人类的下列活动，有助于削弱泥石 流活动强度的是（ ） • A、乱砍滥伐、毁林开荒 • B、开采矿物、堆放矿渣 • C、修建公路、破坏地表 • D、修建水库、调蓄水流
泥石流 教案
②地震过后，坡面上的碎屑物受震动而变松动，容易形成泥石流。（可以结合汶川地震后引发泥石流事件说明）——改变了坡面物质的性质。
（此处是对泥石流形成的自然原因的进一步透视）
【过渡】除了上述自然原因外，还有哪些影响因素？
预设：人类活动
说明：制作此模型时需注意：使用的土壤质地要比较细，质地粗的土壤渗水比较快，坡面水流比较小，因此沙土也不适宜使用。土壤堆成山谷后不要压紧，可以先用水试验后确定的压实的程度，以水能冲走土壤为宜。坡面的坡度应大于45°，坡面也要有适当的长度，以80cm左右为宜。
【展示】模型的Flash<求助电脑老师>或相应的视频材料，增加教学直观性。
【互动】云南东川的形成原因——泥石流。引出课题
【板书】第5节 泥石流
【设问】关于泥石流，同学们已经有了哪些了解？（预设：①无人知②生只知是地质灾害③生全知 师需灵活应变）你们还想知道哪些有关泥石流的知识？
【自由发表】1、泥石流的形成原因
2、泥石流的危害 课件设置链接
3、泥石流的预防措施
（二）讨论学习，探求新知
【追问】人类的哪些活动可能引发泥石流？
【活动】①在土质山谷模型的B处堆入一些沙子，再向坡面洒较大的水流。观察在A处趁机的泥沙和前面的活动相比有什么变化？
—— 冲刷力增强
②有哪些人类活动可以起类似“堆沙子”的效果？
——开矿堆积放的矿渣，采石弃土、修建铁路、公路和水渠等不合理开发。
③在土质山谷模型的坡面上覆盖植物（草皮），再向坡面洒较大的水流，观察在A处沉积的泥沙和没有植被覆盖相比有什么变化?（可由学生上台演示验证）
【过渡】准备好了吗？我们一起来揭开泥石流的形成原因！
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在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大 量的松散堆积土层。
活动：探究人类活动影响泥石流的形成
3、在土质山谷模型的坡面上 覆盖草皮，再向坡面洒较大 的水流
4、拿掉草皮，再向坡面洒 较大的水流
良好的植被可以减少泥石流的发生
乱砍滥伐、毁林开荒等会破坏植被。坡地失去了植被 保护后，水土流失加重，崩塌、滑坡现象就会时常发生。 同时，在开矿、采石时不合理堆放矿渣、弃土，形成大 量的松散堆积土层；在修建公路、铁路、水渠以及其他 建筑活动中，破坏了山坡表面等，都可能诱发泥石流。
逃生指南
正确的逃生路线是_A__C___。
泥石流发生时，应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转 移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山 坡上面逃生。千万不可在泥石流中横渡。
灾 后 重 建
泥石流，我知道了……
1. 说明形成泥石流的三个主要自然条件。
（1）地形陡峭的山区； （2）山坡或沟谷表层堆积有大量松散碎屑物； （3）有暴雨或持续性降水。
良好的植被可以减少泥石流的发生
小结：
泥石流是指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带 有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
泥石流形成的自然原因主要有： ①山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水流 的流速较大，冲刷力强； ②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、 石块等），容易被水流冲刷； ③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
2. 列举可能加剧泥石流危害的三种人类活动。
（1）乱砍乱伐、毁林开荒； （2）开矿时不合理堆放矿渣； （3）修建公路时破坏山坡表面。
课堂练习:
1、山上发生了泥石流，而此时你恰好在泥石 流的路径中央，此时你该沿哪个方向逃跑 （C ） A、迎着泥石流的方向跑 B、顺着泥石流的方向跑 C、垂直于泥石流的方向跑 D、沿与泥石流成一定角度的方向跑
4、泥石流形成的自然原因
①山区（特别是陡峭地形）有利于水流汇集，水 流的流速较大，冲刷力强； ②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物（土、 石块等），容易被水流冲刷； ③有暴雨或持续性的降水，形成了大量的流水。
自然条件是形成泥石流的一个方面。随着人类活 动对环境的影响逐渐增强，泥石流的发生频率和 分布范围都在不断增大。
Hale Waihona Puke 课堂练习:2、下列灾害主要发生在山区的是( B ) A 、地震 B 、泥石流 C 、台风 D 、霜冻
课堂练习:
3、人类的下列活动，有助于削弱泥石流活动 强度的是（ D ）
A、乱砍滥伐、毁林开荒 B、开采矿物、堆放矿渣 C、修建公路、破坏地表 D、修建水库、调蓄水流
课堂练习:
4、下列地区属于泥石流频发的地区的是 （C ）
世界上有50多个国家存在泥石流的潜在威胁，其 中比较严重的有哥伦比亚、秘鲁、瑞士、中国和日本。
泥石流是我国主要的地质灾害之一，每年都会造成巨 大的经济损失和人员伤亡。以四川、云南、甘肃和西藏等 省区尤为严重。
（1）建立预测、预报及救灾体系； （2）对于遭受泥石流严重威胁的居民、企业和重要 工程设施等，及时搬迁和疏散； （3）植树造林； （4）修建工程设施阻挡、调整和疏导泥石流； （5）受灾时有效地抢险救灾等措施
2010年8月7日夜22点左右,甘肃甘南藏族自 治州舟曲县, 泥石流冲进县城，并形成堰塞湖 yàn sèhú ,致1287人遇难，457人失踪。
泥石流救灾场面
凄厉悲痛的场面催人泪下
3、泥石流的危害：泥石 流常常会冲毁公路、铁路、 水电站等设施，摧毁矿山， 掩埋良田，堵塞河流，毁坏 房屋建筑。
泥石流在我国是一种多发的自然灾害，分布区 域比较广，形成机理也比较复杂。
A 、浙江 B 、上海 C 、甘肃 D 、广东
活动
1. 在土质山谷模型（如图3-47）的B 处堆入一些 沙子，再向坡面洒较大的水流。观察在A 处沉积 的泥沙和前面的活动相比有什么变化。 2. 有哪些人类活动可以起到类似“堆沙子”的效 果? 3. 在土质山谷模型的坡面上覆盖植物（草皮或苔 藓），再向坡面洒较大的水流。观察在A 处沉积 的泥沙和没有植被覆盖相比有什么变化。
甘肃省甘南藏族自治州舟曲县在1000多年前 是一个山清水秀、罕见泥石流的地方，而现在 是我国有名的泥石流多发区。 那是什么原因导致现在这种状况呢？
人类活动改变了泥石流发生地区的自然环境， 如改变地面形态和土层结构，或改变地面植被的状 况，从而促使泥石流的发生。
活动：探究人类活动影响泥石流的形成
1、在土质山谷模型的B处 堆入一些沙子，再向坡面 上洒较大的水流。观察与 前面活动有什么变化？
2010年8月，洪水夹带着大量的泥沙和石块袭 击了甘肃省舟曲县城，造成了大量的人员伤亡 和房屋损毁。造成这次灾难的是一种地质灾害
——？泥石流
1、泥石流
在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量 泥沙以及石块的特殊洪流。
泥石流是一种灾害性的地质现象
2、特点：
突发性、历时短的特点， 经常与山体滑坡和崩塌 相伴发生，破坏力巨大。
模拟实验
用松散泥土堆置一个山谷模型 1、降水量少：在土质山谷 模型的坡面洒水 现象：土壤变湿，水流量小
2、降水量多：在坡面上加大洒水量， 现象：水流量变大，冲刷下来的泥沙多，并在谷底堆积
3、比较实验1、2， 说明泥石流的形成与__降__水__量___有关，__降__水__量____越大，越 容易形成泥石流.