我要的是葫芦说课稿

《我要的是葫芦》说课稿

一、说教材

课文共有4 个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾“结果”忽略了“过程”。

二、说教学目标：第一课时孩子们已经熟悉了六个生字，会写八个生字，能较为正确的朗读课文。因此第二课时的教学目标为：

1、复习、巩固所学的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系

三、说教学重难点：

教学重点是复习巩固生字，朗读感悟课文。

难点是让学生明白做任何事都要留意事物之间的联系。

四、说教学预备：教学预备有生字卡片和多媒体课件等。

五、说教学流程及理论依据：

第一个环节激趣导入，复习生字。

我设计了两个游戏，一个是和小葫芦打招呼：每个小葫芦有不同的名字，和它们打招呼，喊出它的名字。

第二个游戏：和词语宝宝玩捉迷藏的游戏：你发现大屏幕上哪个词语藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找出词语的同时，用词语练习说句子。

第二个环节，创设情境、研读感悟。分三步进行：

第一步绘画接力，朗读理解第一、四段。

首先创设情境：这个人小朋友们还记得吗？我们知道他种了一棵葫芦，他听说我们班的小朋友多才多艺，想请大家给他画幅葫芦生长图，好吗？读的好才能画的好，下面请同学们认真读课文第一自然段，看谁最先读懂课文。学生读书后师生共同板画第一幅葫芦图，边画边说，互相补充。

接着提问：（1）小葫芦长得这么好，请你请你想象一下长大后会是什么样？

（2）看到这么可爱的小葫芦，想到小葫芦长大后的样子，你的心情怎么样？种葫芦的人心情会怎样？

在交流基础上再指导朗读第一段：读出主人兴奋、喜欢的语气。

接下来变序学习第四段：那么结果怎么样，主人得到大葫芦了吗？学生读书后接着画第二幅图：叶子枯黄，小葫芦一个一个都落到地上了。在此基础上指导学生想象并读出主人惊奇、伤心的心情。最后让学生对比这两幅图，自由提问。面对两幅图的强烈对比，学生会不约而同的产生质疑：小葫芦长得这么好，为什么会落呢？

第二步：朗读理解课文第2、3自然段。

小组合作朗读探究找出小葫芦变黄落下的原因。在小组合作学习后全班交流时教师提问（课件出示）：

（1）朗读下面两句话，猜猜他在想什么：

有几个虫子怕什么？他想的是：——————————————。

叶子上的虫还用治？他想的是：——————————————。对比朗读这两句话，体会反问句与陈述句的不同语气。

（2）欣赏动画片段：小葫芦的自白以小葫芦的语气，介绍了果实的成长与植物的叶和花的关系。

第三步：分角色朗读全文，整体欣赏感悟。

第三个环节：以演促读，鼓励创造。

在前面朗读理解的基础上师生进行创造性表演。并进行采访提问：比如：“这两个人你更喜欢哪一个？为什么？”

第四个环节：扩散思维，实践延伸。

（1）、看课件，思考：叶子和果实有联系，我们就要留意叶子上的虫，写作业和考试成绩有关系，我们就要按时完成好作业……你还知道哪些事物是有联系的？我们应该怎样做好它？（2）、续写故事：第二年，这个人又种了一棵葫芦……

六：板书设计：

我要的是葫芦

图片1 只要葫芦图片2

不管叶子

做事要留意事物之间的联系