《今生今世的证据》优秀教案

《今生今世的证据》优秀教案

一、教学目标:

1。反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者在作品中流露出的观点。

2。了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。

二、教学重点、难点:

1、通过阅读,训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点、

2。文章富含哲理,需要认真品味,课堂上可让学生充分讨论,集思广益,通过评点理解课文。

三、教学方法:

反复阅读,用原句解读,比较阅读,加强文本与自己的对话体验。

四、教学过程:

(一)导入

这个板块的小标题是“乡关何处”,什么是故乡?它仅仅是指地理学意义上的某个处所不?不。它跟经度无关,跟土地肥瘠无关,跟贫富无关,……它只跟人的心灵相关,是远离之后难于割舍的眷恋,是五步一回头的伤感,是对韶华不再生命流逝的慨叹,是追怀往事的怅惘。然而,同学们可曾想过,故乡与一个人的意义到底是什么呢？

今天让我们一起来学习刘亮程的《今生今世的证据》,或许能从中找到些许回答吧、

(二)作家作品

１)学生所知的刘亮程:

课前一些同学反映讲看不明白,我想,读不明白的缘故大

概有三个,一是不了解刘亮程,二是生活体验有距离,三是特别句子有难度、下面我们先来了解一下作者。

刘亮程,1962年生,新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地,当过乡农机管理员。劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里,房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生

叶展枝。她在不慌不忙中努力接近一种自然生存。

著有散文集《一个人的村庄》、《风中的院们》。

2)她人对刘亮程的评价:(幻灯)

文字——沙漠里的绿洲洗尽铅华的厚重

“20世纪中国最后一位散文家”“乡村哲学家”

哲学——“是发现的哲学,是悲怀与乐世的哲学,是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。”

(三)文本研习

一、解题

在进入文本之前我想先请同学们解决一个问题,您们明白什么叫做“证据”不?谁来给证据下个定义?

不难理解,所谓“证据”,即能够证明某事物的真实性的有关资料或材料、它所强调的是证明的“有关事实或材料”、那么作者今生今世的证据到底是什么呢?

二、关于评点

古人讲读书不动笔等于不读书,今天要向大伙儿推荐一种读书方法—-评点法。P61评点,一般用来记录读者在阅读过程中对作品的感受、理解、评价与质疑。

激活积累:以文解文;

品味赏析:情感、词句、写法;

进行补充:补白、探讨。

评点是本专题要学会的一种读书方法,更重要的是一种读书的好习惯,希望大伙儿都能养成如此的好习惯。

三、切入文本

1、齐读一、二两段,考虑:

(1)作者是带着如何的情感去回忆往事的?表现在哪儿?

1)“随便”——第二句的三个动作用“随便”修饰,表示出不明白珍惜时的随意性,经过多年心灵历程与往事进行反照,却发现当初的不明白得怜惜是种错误,因此十分懊悔。

２)“草,您要一年年长下去呀……”

您--第二人称,亲切;用拟人的手法与物展开对话。

怀念、遗憾、自责、悲伤、期待……(语气近乎恳求,就

像在苦苦挽留马上离去的朋友)

(２)作者是否从一开始就明白家的重要性？

(请同学们谈一谈自己的同年生活与现在有什么不同？)

1)发现的意义:(乡村与城市的比较,童年与成年比较)

＃鲁迅《从百草园到三味书屋》:(幻灯)

鲁迅先生在对家里把她送进私塾的缘故进行推测时讲: “也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……”(幻灯)

三味书屋是当时传闻中最为严厉的私塾,正因为身处三味书屋的肃穆氛围,才发现百草园里那种自由自在无拘无束的生活的可贵,发觉百草园的美,发现了童年的意义。

“不必讲碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必讲鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。”(幻灯)

——作者从儿童的视角把百草园描写得有形、有声、有色,充满了勃勃生机,使人仿佛身临其境,让我们不得不感叹作者对百草园记忆的深刻、

然而,当我们感受到童年生活的意义时,却突然发现从前的生活没有证据了,自然会觉得忧伤与遗憾了。

我们在经历童年生活时并没有感受到它的价值,正如有句

话所讲:

“感受到的东西不一定能够理解它,只有理解了的东西才能深刻的感受到它”、(毛泽东)

童年生活以及故乡的许多东西是在以后的生活才能得到验证。

一再强调“不明白”:许多事理总是要经过人一辈子历炼与心灵考虑才会明白,等到明白时,时间的流水差不多带走了许多的东西,因此人一辈子常有遗憾。

文章从一个人的迁徙开始写,然而搬家是现实中一件平常的情况,什么缘故作家要回过头来讲这些东西的意义？——“不明白是谁发现了水,但肯定不是鱼。”因为鱼与水之间是没有距离的、人只有离开家乡,家乡成为故乡,这才有了思念。

2)如何理解“这些都是我今生今世的证据啊”?

它们是人一辈子活的物化,都烙上了作者生命的印记,是作者生命的证据,是一辈子附在身上”的“烙印”。

3、第三段什么缘故讲“曾经的生活,需要证明”?(幻灯)

分不朗读3-６自然段,其她同学一边听一边划出您有感触的句子或字词,也能够是疑问。

1)六个“确实”——深刻表现“我"对以往的一切产生怀疑,表达作者在回忆往昔生活时一种难以肯定的心理状态,正讲明过去与现在有大差不,(提示:既然怀疑了,又什么

缘故能描述得如此细腻呢？)它从另一方面表现了对故乡生活的深深依恋、这个地方的描写特别的细致动人。

2)“捣”——形象地写出了瘸腿男人追我时跑步的姿势;(具有生活的真实性)

“渗浸”写出月光浓厚如乳且照的时间恒久。

难句:“在那时候,那些东西不转身便正面背面都领受到月光,我不回头就看见了以往、"

——以往的事物像月光一样“渗浸”到我的正面背面,家园差不多占据作者的内心,过去时时刻刻向她涌来,因此,故意不讲自己怀念过去,而讲过去主动而来。

写作特点:就是对场景细腻的描写,物与场景总是个人化的,是人感受的延伸,它成了生命中的一部分,比如“一场一场的风吹倒旧墙、刮破院门,穿过一个人慢慢松开的骨缝”,“地深处的大风",“更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的骨骸与根须”,“恒久明亮的月光”,“它一夜一夜地差不多照透墙、树木与道路,把银白的月辉渗浸到事物的背面",这些对物的记忆显然是特别个人化的、换言之,故乡对人的意义并不是雷同的。这就是故乡对每一个人来讲都存在着不可取代的意义的道理所在、

4、自由朗读第六段,如何理解“即使有它们,内心的生存谁又能见证。”

(提示:内心的生存属于哪个层面——精神)