统计学原理教案课程

新课讲授
第1章导论
第一节 统计的产生和发展（1学时）
一、统计的涵义
1、统含义的联系：
统计工作与统计资料的关系是统计活动与统计成果的关系；统计工作与统计学是实践与理论的关系
二、统计的产生和发展
1、统计实践的产生和发展
2、统计理论的产生和发展
三、统计学科的分类
第二节 统计学的研究对象、特点和研究方法（1学时）
新课讲授
第4章统计数据的整理与显示
第一节 统计整理的意义和内容（1学时）
一、统计整理的意义
1、概念
2、作用：承前启后
二、统计整理的内容
1、审核——前提
2、分组——关键
3、汇总——中心
4、制表——结果
第二节 统计分组（2学时）
一、统计分组的意义
二、分组标志的选择
三、统计分组方法
1、按品质标志分组和按数量标志分组
（4）具体应用上：普查适用于需要掌握比较全面，详细的资料时，而要取得经常性的统计资料还是应用全面统计报表。
三种非全面调查之间的关系
抽样调查、重点调查、典型调查都属于非全面调查，其不同点在于：
（1 （1）抽取调查单位的方式不同：重点调查中重点单位的选取是根据重点单位的标志值是否占全部总体单位标志总量的绝大比重这一标准来确定的，这一标准是客观存在的，所以易于确定；抽样调查中的调查单位是按随机原则从全部总体中抽选出来的，不受人的主观因素的影响；典型调查中的典型单位是在对总体情况分析的基础上有意识地抽选出来的。
本章总结和课堂练习（1学时）
总结
本章是学习《统计学原理》的入门章节，篇中涉及了大量的概念性知识，并且相对容易混淆，希望同学们在课后要认真复习这些基础知识，为我们学习以后各章打好基础
思考和练习
思考题
1、统计有哪三种涵义，相互关系如何？
2、统计学的研究对象是什么，有何特点？
3、统计学的研究方法主要有哪些？
一、统计学的研究对象
二、统计学的特点
1、数量性
2、总体性
3、具体性
4、社会性
5、广泛性
三、统计学的研究方法
1、大量观察法
2、统计分组法
3、综合指标法
4、统计推断法
第三节 统计学中的几个基本概念（2学时）
一、总体与总体单位
二、标志与指标
三、变异与变量
四、统计指标体系
以我国经济发展状况、人口发展现状、在座的学生的基本情况为例，指出总体和总体单位、标志和指标、变量和变量值等，以理解和区别上述概念。
（2）调查目的不同：抽样调查是为了研究总体的数量特征；而重点调查则是为了了解总体的一般情况；典型调查需要说明总体的发展变化规律。
（3）推断总体的可靠程度不同：抽样调查的结果最具有科学性；而后两者则有一定的代表性。
（4）适用场合不同：抽样调查是为了研究、检验产品质量合格状况；重点调查则多用于调查总体的基本情况；典型调查适用于对总体现象进行分析，通过典型来反映规律。
4、统计调查按搜集资料的具体方法不同，分为直接调查、凭证调查、派员调查、问卷调查、采访调查。
第二节 统计调查方案（1学时）
一、调查目的
二、调查对象和调查单位
三、调查项目和调查表
四、调查时间和期限
五、调查方式和方法
六、调查组织实施计划
第三节 统计调查方式（3学时）
一、普查
二、抽样调查
三、重点调查
四、典型调查
教学过程
导入新课
统计的研究对象是社会经济总体的数量特征和数量关系，即通过经济生活中的数据来达到对社会经济学的认识。在前一章中我们学习了统计调查，即如何设计调查方案，选择何种调查方法去获得资料，获得的原始资料仅仅能够说明各个单位的具体情况，是比较零乱的，要把它变成有效的信息，必须经过对其整理加工。本章，我们就要学习如何整理统计数据的内容。
和难点
重点：统计调查方案与调查方式，统计分组与统计表，算术平均数和标准差，动态平均指标的计算和长期趋势的测定，综合指数的编制和指数因素分析，抽样平均误差的计算和总体参数的区间估计等。
难点：统计学中的几个基本概念及其相互关系，统计表的编制，时期指标与时点指标的区别，相对指标的比较，标准差的计算，长期趋势的测定，指数因素分析，抽样平均误差的计算等。
思考和作业
思考题
1、统计整理的含义及意义和内容。
2、统计分组的分组体系是什么？分组的关键在于什么？
3、分组的分组方法（单项式、组距式分组的适用条件，组距式分组的要素，组限，组中值；简单分组、复合分组的依据和方法）。
4、什么是频数和频率，它们有什么重要作用？
5、什么是次数分布，如何编制次数分布数列？
[5]刘春英，应用统计，清华大学出版社，2006
[6]何晓群编，多元统计分析，中国人民大学出版社，2004
[7]杨世莹编，Microsoft Excel2002函数、统计与分析应用范例，中国青年出版社，2003
[8]洪楠编，STATISTICA for Windows统计图表分析教程，北方交通大学出版社，2002
思考和作业
思考题
1、普查和抽样调查各有哪些特点和作用？
2、普查和全面统计报表有何区别和联系？
3、比较三种非全面调查的异同。
4、一项完整的统计调查方案应包括哪些内容？
作业题
P72 ，
统计学（章节备课）
章节
第4章统计数据的整理与显示（6学时）
教学目的
掌握统计整理的理论与方法，包括分组、汇总和统计表的设计。
授课时间2012-2013年第2学期教案编写时间2013年2月－2013年6月
课程名称
统计学原理
课程代码
总学时：56学时
理论：50学时
实验：6学时
学分
课程性质
必修课（） 选修课（ ）
理论课（） 实验课（）
任课教师
胡传峰
职称
助教
授课对象
会计5111、5112、5114；人力5111、5112
教材和主要参考资料
五、统计报表
普查与全面统计报表的区别与联系（关系）
联系：二者均是全面调查，能提供较为全面的材料。
区别：
（1）连续性：普查不属于连续性调查，而统计报表则是。
（2）调查内容：普查主要反映国情国力方面的基本统计资料，而统计报表的主要内容是需要经常掌握的各种统计资料。
（3）制定报表：全面统计报表内容固定，经常填写，调查项目较少；而普查则是专门组织的一次性调查，在调查时可以包括更多的单位，分组更细，调查项目更多。
3、掌握统计调查的方法。
教学重点
教学难点
重点：统计调查方案；统计调查的方式方法。
难点：统计调查方式（基本方法）之间的区别与联系。
教法说明
1、讲陈，突出重点。
2、示例讲解，区分难点。
教学过程
导入新课
复习上章内容：上一章我们学习了统计总论，对本学期《统计学原理》课程有一个大致了解，现在请大家回顾以下问题：
2、简单分组和复合分组
第三节 分配数列（1学时）
一、分配数列的意义
二、分配数列的种类
二、变量数列的编制
三、累计频数和累计频率
四、次数分布的主要类型
第四节 统计表（2学时）
一、统计表的意义
二、统计表的结构
三、统计表的种类
四、统计表的编制规则
总结
本章 本章是第二章统计调查及第四章综合指标的过渡章节，也有着承上启下的作用，主要是对获得的资料进行加工整理，便于获得对总体认识的各项指标，所以说是对资料的感性认识上升为理性认识的必经之路。本章中主要还涉及大量的概念，但也有客观计算题，如次数分布的编制。
4
11
第9章时间数列分析与预测
4
12
第10章统计指数分析
4
13
第10章统计指数分析实验（3-502）
2
2
14
实验（3-502）
4
合计
50
6
注：本课程教学计划周为14周，每周4学时，总课时56学时，安排在1-14周进行。
统计学（章节备课）
章节
第1章导论（4学时）
教学目的
从总体上对统计学提供基本认识，使同学学习之后对统计学的学科性质和学习任务有一个总体了解，理解统计学的基本概念，掌握教材大致结构。
课程进程安排
周 数
授课内 容
理论学时
实验学时
1
第1章导论
4
2
第3章统计数据的搜集
4
3
第3章统计数据的搜集
第4章统计数据的整理与显示
2
2
4
第4章统计数据的整理与显示
4
5
第5章综合指标
4
6
第5章综合指标
4
7
第6章抽样推断
2
2
8
第6章抽样推断
4
9
第6章抽样推断
第8章 相关和回归分析
2
2
10
第9章时间数列分析与预测
教学要求
1、统计整理在统计研究中承前启后的地位。
2、掌握分组的方法和技术。
3、认识次数分布是统计整理的重要表现形式。
4、.学会统计表的编制并能熟练地运用。
教学重点
教学难点
重点：统计分组的方法，次数分布和统计表的编制。
难点：统计分组的方法，统计表的编制和应用。
教法说明
1、直接讲陈法。
2、练习与新课相结合，示例加以巩固。
1、《统计学原理》的研究对象是什么？
2、《统计学原理》涉及到哪些基本概念，它们之间的关系是什么？
让学生考虑后说出答案，并根据学生回答情况，稍做分析，并由《统计学原理》的研究对象引入新课：从统计工作来看，关键在于得到各种数据，如何能够做到这些呢，只有去搜集资料，进行统计调查。今天我们的新课内容就是要学习进行统计调查有什么意义（必要），如何去进行（调查方法）等内容。