课堂教学中的突发事件

一、课堂突发事件的种类
1、“自然灾害”----来自大自然的干扰
课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。

比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，顿时，教室里可能就会乱作一团，尤其是低年级的课堂。

2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽
老师们可能都有这样的体会，一节课，无论课前做了多么充足的准备，在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。

比如，某个教学用具忘拿了；使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，老师们总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。

3、“不速之客”----来自学生的各种因素
案例：
语文课上，刘老师让大家分组讨论，突然，两个同学讨论的声音越来越大，越来越激烈，刘老师快速走到他们面前。

“刘老师，刚才某某说我说的不对，还不许我说话。

然后还用笔戳我的手。

”说着说着，委屈的眼泪都下来了。

刘老师很意外，好好的小组讨论，怎么竟然就讨论出矛盾来了。

刘老师一边安慰这个同学一边握起他的手：“不哭不哭，不着急，戳到哪儿了？”同学指给她看，刘老师仔细看看，什么痕迹都没有，刘老师心理有数了，原来主要是这个同学觉得心里委屈，才哭了起来。

刘老师没有立刻批评这两个同学，而是笑笑说：“呵呵，两个小伙子讨论得很激烈啊。

说明你们都有自己的想法，真正动脑筋思考了，以后很有可能会成为辩论高手啊！但遇到问题不能靠武力或者是哭
来解决啊，你们什么时候见过辩论选手们在讨论中哭起来的？”听了刘老师的话，很多同学都笑起来，这两个同学也笑了起来。

刘老师接着说道：“像我们本课中的小鹰，在听到和自己观点不一致的话时，它有没有生气甚至发脾气？而是再接再厉，继续努力，飞得更高。

很快将学生又拉回了课堂中。

二、课堂突发事件的处理方式
当节奏紧，提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料
不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同，没有什么统一的可机械照搬的模式。

但仔细分析起来，它还是有一些方法技巧可寻。

下面简单谈谈三种应变策略：
1、暂缓法。

在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌了阵脚，可采取“缓兵之计”，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。

因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。

有一次，一年级的潘爱老师在上教研课时，课堂上突然飞进一只小鸟，一下子吸引了所有学生的注意力。

这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗，把小鸟放了出去。

然后还很幽默地说：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。

让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。

像这样处理，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。

2、立刻处理。

这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的，比如流鼻血，肚子疼等。

遇到这类情况，老师首先不要慌张，
尤其是低年级的课堂，老师先要稳定孩子们的情绪，一边安慰一边进行及时的处理：“不要害怕，流鼻血是很正常的事情，其他同学也不要惊慌，秋天到了，回家要多吃点水果。

”处理好了，情绪也稳定了点，然后接着上课。

3、借题发挥。

上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时，老师可以幽默地带过。

例如前面所说，碰到一只飞进教室的小鸟，潘老师这样和孩子们说道：看我们的学习多么有趣，连小鸟也想来听一听了。

之前还听说有位名师，在上课时，飞进一只蝴蝶，老师顺势说道，大家能根据这一场景打一个词牌名吗？同学茫然，于是这位名师说道：蝶恋花。

你们不就是祖国的花朵吗？课堂的气氛不仅没有被打破，还被积极地调动起来。

4、灵活处理。

教师的教育机智是必不可少的，尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。

这里所说的“机智”，是一种当场作出的解决方法。

记得有一年的新教师汇报课在学校的大教室举行，一年级的李老师在最后的识字教学时，突然发现，小黑板竟然忘带了。

当时，坐着很多听课的老师，这可怎么办呢？大家都为她捏着一把汗。

只见李老师随手拿出一把尺子，边在黑板上画田字格，边说道：“在我们写字之前一定要先看好田字格的大小，写字的时候要注意写在田字格的中间，不能写的太大，撑破格子或写的太小都不好看……”伴随着她的提醒，孩子们的眼睛紧紧盯着黑板，很快格子画好了，教学继续进行……作为教师，在课堂上随时都会遇到一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。

如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。

5、暗示提醒。

课堂上难免会出现一些思想开小差的学生，如果老师每次都严肃批评，未免有点小题大做，而如果不闻不问也不太合适，适当的暗示就会恰到好处。

遇到开小差的学生，老
师可以不打断教学流程，只要走到他面前，摸摸他的头，或是微笑地看着他，轻轻地一个眼神，一个动作，学生就会心中有数，立刻回归到课堂。

课堂是动态的过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，他们有思想，还有点小个性。

在课前，尽管老师们做好了充足的准备，但还是不能确保一堂课都能按照我们的教案顺利实施，如何唱好课堂中的“小插曲”，化解课堂中的突发事件，让教学环节有序开展，甚至能够化为不可多得的教育良机，给语文课堂增添不少色彩，起到“点睛”之用。

面对这些突发事件，无疑也是对教师的一种严峻挑战。