五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段教案 鲁教版
《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
-例如：布置小组任务，要求学生共同完成对课文某一方面的深入研究，如鲁滨逊的日记创作等，促使学生在合作中学习。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多种教学策略，确保学生能够透彻理解课文，提升自身的核心素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊在荒岛上遇到的问题相关的实际解决办法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活情景，让学生体验解决问题的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《鲁滨逊漂流记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天你突然独自一人在一个荒岛上，你会怎么办？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。
在小组讨论环节，学生们围绕鲁滨逊精神在现实生活中的意义展开了热烈的讨论。他们提出了许多有见地的观点，让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言表达能力还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，多设计一些口头表达和书面表达的练习，帮助学生提高语言表达能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了更深刻的理解。但我认为，仅仅通过课堂学习还不够，需要在课后继续引导学生们对鲁滨逊精神进行思考，将这种精神融入到日常生活中。为此，我打算布置一些课后实践作业，让学生们观察和记录自己在面对困难时，如何运用鲁滨逊精神来解决问题。
最新鲁教版语文小学五年级下册24鲁滨孙漂流记优质课教案 (5)
16《鲁滨孙漂流记》讲学案（教师）六年班学生姓名：家长签字：主备教师：郑增桥组长签字：王美蓉学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：（一）课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
作者简介笛福是英国18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作《鲁滨孙飘流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象（二）达标训练：1、看拼音写词语。
wèi jù weí gān tiān yá hǎi jiǎo mù fá( ) ( ) ( ) ( ) Jiǎn lòu huāng dǎo wěi dù rìguǐ( ) ( ) ( ) ( )2、在下面的括号里填上合适的量词。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《鲁滨孙漂流记》优质课学案1
《鲁滨孙漂流记》学案一、学习目标1．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
3．学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
4．学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
二、学习重点1．学习精彩片段中运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
2．通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读指导，进一步培养学生课外阅读的兴趣。
三、学习难点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
四、导学问题1.了解作者及相关作品。
2.熟读课文，想一想《鲁滨逊漂流记》讲了怎样的故事。
3．理清课文的写作思路。
4.完成填空。
他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“________”，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。
小说中描写_______________________________是全书的精华。
在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒，他的名字叫________，这部作品叫《_______ _》。
5. 鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？6. 从他身上你得到怎样的启示？五、参考资料1.视频：鲁宾逊漂流记宣传片音频：鲁滨逊漂流记（百度音乐）2.图片：星期五、鲁滨逊、漂流（百度图片）3.资料：（百度百科）艺术特色：《鲁滨逊漂流记》的语言自然流畅，文字通俗易懂。
小说中最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，丹尼尔•笛福用生动逼真的细节把虚构的情景写得让人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。
小说的第一章简要叙述了丹尼尔•笛福当生活的那个时代的英国，交代了一下当时小说写作的历史背景，通过对英国当时的社会变革和英国早期的殖民扩张的介绍，使读者对当时的社会有所了解。
《鲁滨逊漂流记》(节选)(教案)
在实践活动方面，学生们对于实验操作表现出了很高的热情，但也暴露出了一些问题。例如，在操作过程中，部分学生对于如何运用鲁滨逊的智慧解决实际问题感到困惑。这说明我在教学过程中，对于难点内容的讲解和引导还不够到位，需要进一步强化。
1.语言建构与运用：通过分析课文语言特点，提高学生对语文词汇的积累与应用，培养学生准确、生动表达的能力。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析鲁滨逊在荒岛上的求生经历，激发学生的想象力和创新思维，提升解决问题的能力。
3.文化传承与理解：让学生了解《鲁滨逊漂流记》所反映的西方探险文化，认识不同文化背景下的生活态度和价值观，培养跨文化交际意识。
举例说明：
-在学习生词、短语时，通过词义解释、例句展示、实际操练等方式，使学生熟练掌握并运用；
-通过分析鲁滨逊在荒岛上的心理活动，如寂寞、恐惧、勇敢、自救等，引导学生体会人物情感，培养同理心；
-在描写手法方面，教师可选取课文中的典型句子或段落，指导学生仿写，如描述自然景观、人物动作等；
-从文化角度出发，教师可组织学生讨论鲁滨逊冒险精神在现实生活中的意义，激发学生的探热情。
《鲁滨逊漂流记》（节选）（教案）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》（节选）教案
教学内容基于人教版五年级下册语文教材第四单元《鲁滨逊漂流记》一文。本节课主要内容包括：
1.生词学习：掌握课文中出现的生词，如“荒岛、寂寞、顽强、生存”等。
2.课文阅读：理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，感受他面对困境时的勇敢与坚强。
《语文教案-鲁滨孙漂流记》
《语文教案－鲁滨孙漂流记》教案章节：第一章至第五章第一章：故事梗概与人物介绍1.1 教学目标：让学生了解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，掌握主要人物及其性格特点。
1.2 教学内容：简要介绍小说的背景，讲述鲁滨孙的出海经历及遭遇风暴后漂流到荒岛的情节。
分析鲁滨孙的性格特点，如勇敢、坚毅、乐观等。
1.3 教学方法：讲述故事梗概，引导学生关注人物性格特点，通过小组讨论、角色扮演等方式加深学生对人物的理解。
第二章：荒岛生活与自我救赎2.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙在荒岛上的生活状况，理解他如何通过自我救赎实现心灵的成长。
2.2 教学内容：详细描述鲁滨孙在荒岛上的生活，包括搭建住所、寻找食物、制作工具等。
分析鲁滨孙在荒岛生活中的心理变化，如何从绝望、无助逐渐变得坚强、自信。
2.3 教学方法：通过讲述、图片展示等方式让学生感受荒岛生活的艰辛，引导学生关注鲁滨孙的心理变化，通过小组讨论、写作等方式让学生表达对自我救赎的理解。
第三章：星期五的的出现与友谊3.1 教学目标：让学生了解星期五这个角色，理解鲁滨孙与星期五之间的友谊。
3.2 教学内容：讲述鲁滨孙在荒岛上遇到星期五，两人如何相互帮助、共同生活。
分析星期五这个角色的特点，如忠诚、勇敢、善良等。
3.3 教学方法：通过讲述、角色扮演等方式让学生感受鲁滨孙与星期五之间的友谊，引导学生关注星期五的性格特点，通过小组讨论等方式让学生表达对友谊的理解。
第四章：文明与野性的冲突4.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙与土著人的冲突，思考文明与野性之间的矛盾。
4.2 教学内容：讲述鲁滨孙与土著人的冲突，分析文明与野性之间的矛盾。
4.3 教学方法：通过讲述、图片展示等方式让学生感受冲突的紧张气氛，引导学生关注文明与野性之间的矛盾，通过小组讨论、写作等方式让学生表达自己的观点。
第五章：重返文明与人生感悟5.1 教学目标：让学生了解鲁滨孙重返文明的过程，理解他的人生感悟。
5.2 教学内容：讲述鲁滨孙如何借助星期五的帮助，最终离开荒岛，重返文明社会。
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段教案鲁教版
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段教案鲁教版鲁宾孙漂流记教学目标1、知识与技能：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概。
2、过程与方法：浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、情感态度与价值观：初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学方法 :讨论法小组结合教学准备 :课文插图、文字片段、ppt课件。
课时安排 :1课时教学过程一、导入新课1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
《鲁滨孙漂流记》(节选)(教案)
本节课的教学难点与重点紧密结合课本内容，旨在帮助学生深入理解作品，掌握关键知识，培养学科素养，使学生在学习过程中得到全面提升。在教学过程中，教师需针对重点内容进行详细讲解和强调，针对难点采取有效教学方法，帮助学生克服困难，确保理解透彻。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《鲁滨孙漂流记》的故事情节，掌握作品的主题思想。
-学习鲁滨孙在荒岛上的生存技能、心理变化以及与星期五的友谊。
-剖析鲁滨孙勇敢、坚韧、乐观等品质，体会其精神内涵。
举例解释：
《鲁滨孙漂流记》（节选）（教案）
一、教学内容
《鲁滨孙漂流记》（节选）：本节课选取《鲁滨孙漂流记》中具有代表性的片段进行教学。内容包括：
1.鲁滨孙在荒岛上的生活：学习鲁滨孙在荒岛上的生存技巧、心理变化以及对自然环境的适应能力。
2.鲁滨孙与星期五的友谊：探讨鲁滨孙与星期五之间的互助、尊重与友谊，培养学生的人际交往能力。
-通过详细讲解故事情节，使学生理解鲁滨孙在荒岛上的生活经历，关注其如何克服困难、解决问题。
-强调鲁滨孙与星期五的友谊，展现人际交往中的尊重、理解与支持，使学生认识到友谊的重要性。
-以鲁滨孙的品质为榜样，引导学生树立正确的价值观，培养学生的意志力和乐观精神。
2.教学难点
-分析鲁滨孙在荒岛生活中的心理变化，理解其内心的挣扎与成长。
-掌握作品中的文学手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
-深入探讨鲁滨孙与星期五的友谊，引导学生理解不同文化背景下的相互尊重与包容。
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段1教学实录 鲁教版
一、揭题导入，激发兴趣师：（板书课题，让生齐读。
然后顺手拿起桌上的《鲁滨孙漂流记》原著。
）《鲁滨孙漂流记》是一本书。
读过吗？生：摇头。
其中有5名孩子举手表示读过。
师：据说，除了《圣经》外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。
今天，该书被誉为英国文学史上的第一部小说，成了世界文学宝库中的一部不朽的名著！二、初读感知，把握全文师：没读过这本名著是一种遗憾。
不过不要紧，这节课让我们先来读它的缩写本，就是我们要学的课文。
捧起书本，认真地读一遍课文，自己读自己的，包括“阅读提示”也要读。
如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
（我一改往昔按要求读课文的习惯，采取了让学生“无目的漫读”。
我们浏览网页、品茗阅报，不都是在无意识中漫读吗？我就是要训练孩子们在无意识的状态下捕捉信息的习惯和能力。
）生：自由朗读。
读书声缓缓平息……师：把课文认认真真地读了一遍，肯定有不少收获。
（我抱以特别的期待）下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。
（顿然，以6人小组围坐的孩子们，倏地站了起来，小脑袋碰在一起，叽里呱啦地交流了起来。
）师：（交流完毕）都有些什么收获？生：我的收获是知道《鲁滨孙漂流记》的作者是英国大作家笛福，鲁滨孙是书中的主人公。
他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。
生：鲁滨孙遇到了种种困难，都被他一一战胜了，真了不起！生：鲁滨孙救下了一个野人‘星期五’，后来‘星期五’成了他最好的帮手。
生：同学们，我还积累了几个词语，荒无人烟、天涯海角、畜养、圈养、野蛮、叛乱。
下面我领着大家读一读。
（读略）生：鲁滨孙虽然遭遇绝境，置身荒岛，但他表现出来的生存能力简直就是一个奇迹！我太佩服他了。
生：鲁滨孙勇敢无畏、机智坚韧，活出了人的尊严！……（孩子们的落落大方，条思缕析，真正给置身课堂的老师们呈现了一个“自主学习的群言堂”。
）三、语境练笔，开启心智师：“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？想象一下——生：乱石嶙峋，松杉葱郁。
生：野兽成群，鬼哭狼号。
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段2教学反思 鲁教版 教案
.
《鲁滨孙漂流记》教学反思
《鲁滨孙漂流记》故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
要到达这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。
班里全体学生都阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。
课前，我让学生进展充分的预习，读课文，想想课文的主要内容；课文按什么顺序写，写了哪几件事。
教学一开场，我让学生复述原著一些内容，进展预习的汇报，整体把握课文内容,了解课文的主要内容,理清表达顺序。
教学时为学生创设了这样的情境：假设你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的是什么？让他们自己把这些东西分成了四大类----食物、住所、平安、同伴，鲁滨孙就是这样来到了一个荒岛上，他是怎样解决这四大问题的呢？同学们选取觉得最打动自己的情节，边读边写体会和联想。
汇报时结合朗读、理解一些重点词句，谈从鲁滨孙的身上学到什么，体会如何学会生存，学会竞争。
通过采访活动、设计情境〔假设离开父母，来到一个陌生的地方，你会如何面对？〕，深化了对课文的理解，提高了阅读能力，提高了学生运用知识的能力，拓展了学生的思维。
1 / 1。
鲁教版五年级下册语文教案：《鲁滨孙漂流记梗概》
鲁教版五年级下册语文教案：《鲁滨孙漂流记梗概》篇一[学习目的]1. 浏览作品梗概，阅读作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，领会鲁滨孙不怕艰难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3. 激发学生浏览原着的愿望。
[学习重难点]教学重点是了解名着大意，领会人物的人生态度，激发学生浏览整本书的欲望。
[课前准备] 多媒体课件[课时安排] 1课时[教学过程]一．谈话导入。
1. 突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问习题。
你可能被单独断绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。
山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威逼，但同时又提供了相应的生存时机。
作为个人来说，意志越坚韧，身体越安康，知识技能越丰盛，则生存的时机就越大。
2. 今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。
二．联络单元导读和课前导读，明确目的。
1. 先浏览整部作品的梗概，了解大意。
2. 阅读作品的精彩片段，说说从中知道了什么？3. 摘录精彩句段，写写感悟领会。
4. 如果有条件，可以找来整部作品读一读。
三．探讨问习题。
1. 阅读作品的梗概，了解大意。
2. 默读作品的精彩片段，想想：哪些描写很精彩？你从中知道了什么？在旁写一写你的领会。
3. 品读“好处”和“害处”对照表，感受主人公的人生态度。
四．交流浏览感悟。
1. 我知道咱们班有同学早已读过《鲁滨孙漂流记》了，能跟大家分享一下你的说书感悟吗？2. 今天，我们仔细地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信今后我们无论遇到什么艰难都能有规定、有能力解决，因为我们有坚定不移的毅力，我们正在努力学习科学文化知识,我们一定要相信我们自己。
五．作业超市。
1. 找《鲁滨孙漂流记》原着来读一读。
2. 摘录精彩句段，写写感悟领会。
3. 续写：鲁滨孙回到英国后……篇二教学目的：1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
复述故事。
2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜艰难、谋求生存的不凡经历，领会鲁滨孙敢于战胜艰难的积极的生活态度。
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段1教学反思 鲁教版
《鲁滨孙漂流记》教学反思
《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践过程，教师对教学重点的把握，能有效地帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜困难的经历。
为此我在课堂教学中注重：
1.朗读贯穿教学始终。
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。
本课的教学以朗读为重要内容之一。
紧扣重点语段进行多种形式的朗读，有自由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。
课后，学生不满足于这些只字片语，找来了原著进行阅读。
这些都无形之中扩大了学生阅读的范围，增加了阅读兴趣。
2.注重培养学生能力。
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析，理解文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。
3.能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际。
最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个性的展现。
五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概彩片段1教学反思鲁教版
精选文档1《鲁滨孙漂流记》教课反省《鲁滨孙漂流记》是一篇略读课文，教课略读课文要与精读课文差别开来，不行像精读课文一般咬文嚼字，也不行如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践过程，教师对教课重点的掌握，能有效地帮助学生在阅读实践中提高自己的阅读能力。
本文属历险小说类，要点是鲁滨孙在岛上困难、惊险的经历。
鲁滨孙碰到的不是一般的困难，是关系存亡存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中到处透着“险”。
使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生计的非凡经历中悟出学会生计的道理。
要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟习鲁滨孙战胜困难的经历。
为此我在讲堂教课中着重：朗诵贯串教课一直。
朗诵是进行阅读教课的重要形式和手段，正确、流畅地朗诵课文是查验教课成效的重要手段和标记。
本课的教课以朗诵为重要内容之一。
紧扣要点语段进行多种形式的朗诵，有自由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。
课后，学生不知足于这些只字片语，找来了原著进行阅读。
这些都无形之中扩大了学生阅读的范围，增添了阅读兴趣。
着重培育学生能力。
教课中指引学生在阅读的过程中，整体下手，整体掌握，整体感知，指引学生要点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析，理解文本，领会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。
能给学生适量的空间自由发挥，但又不会不着边沿。
最后两个问题设计，就是让学生临场发挥，睁开丰富的想象，这些问题都没有离开文本而漫无边沿，而是依据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的看法，是他们自我个性的显现。
精选介绍强力介绍值得拥有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁宾孙漂流记
教学目标
1、知识与技能：
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概。
2、过程与方法：
浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、情感态度与价值观：
初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
教学重点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点
通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学方法 :讨论法小组结合
教学准备 :课文插图、文字片段、ppt课件。
课时安排 :1课时
教学过程
一、导入新课
1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）
三、浅显探讨小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观
积极，靠智慧解决困难等。
）
四、阅读精彩片段
1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
）
2．快速默读，了解主要内容。
（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。
）
3．感悟精神光辉
（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
）
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。
）（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”
五、拓展延伸
1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。
可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
板书设计：鲁滨孙漂流记
孤独用智慧求生
安全用勇气抗争创造奇迹
居住抓住机会
食物
（学会生存，向困难挑战！）
教学反思
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。
一是用语言创设情境感受险。
在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。
当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。
孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。
二是抓住重点词句品读险。
在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。
然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
三是联系生活实际谈胜险。
为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。
然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。