《城南旧事》课外阅读指导课教学反思

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《城南旧事》导读课教学反思

《城南旧事》导读课教学反思
作为一本经典的中国现代小说，《城南旧事》总体来说是非常值得教学的。

它是由林
海音所著，以其细腻的描写和扎实的情节展开而著称。

然而，在实际的导读课教学过
程中，我也发现了一些问题和可改进之处。

以下是我的一些反思和改进措施。

首先，由于《城南旧事》是一本较为复杂和深奥的小说，学生在阅读过程中可能会遇
到一些困难，特别是对于一些复杂的时代背景和历史事件的理解。

因此，在导读课中，我应该更加注重对这些背景知识的讲解和解读，以帮助学生更好地理解小说的内容和
背景。

其次，由于小说涉及到较多的人物关系和情节发展，学生在阅读过程中可能会混淆或
者忽略一些重要的情节和人物。

因此，我应该在导读课中引导学生注意到这些关键情
节和人物，并进行分析和讨论，以帮助学生更好地理解和把握小说的结构和内容。

另外，由于小说的语言较为晦涩和文学化，学生可能会对一些语言表达和意象感到困惑。

在导读课中，我应该帮助学生解读这些语言表达和意象，引导学生从文学角度欣
赏小说的艺术魅力，提高学生的文学素养和阅读能力。

最后，我还需要关注学生的参与度和阅读兴趣。

《城南旧事》是一本较为冷静和严肃
的小说，学生可能在阅读过程中缺乏情感共鸣和阅读兴趣。

在导读课中，我应该设计
一些趣味性的活动和讨论题，激发学生的阅读兴趣和参与度，从而提高学生的学习效果。

综上所述，通过对《城南旧事》导读课的反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并提出了相应的改进措施。

希望以后在教学中能更好地引导学生去理解、欣赏和探究
这本经典小说的内涵和价值。

城南高三旧事反思_2

城南高三旧事反思对藁城南城旧事的五点思考看完一本书，每个人心里一定都有很多经历。

为什么不写一篇阅读后的文章并记录下来？看完之后的感觉应该怎么写？以下是边肖为大家整理的高三南方旧事回顾，仅供参考，欢迎阅读。

看完藁城城南旧事，1避开闹市区的街道，夕阳下的驼铃，花开花落。

小故事放在一起，成为一个大故事。

一滴清水可以反射出太阳耀眼的光辉；一本好书可以净化一个人美好的心灵。

在我的内心深处，曾经有这样一本书，它像一滴清水一样反射着我心中的阳光。

本书作者为——台湾女性文学先驱林。

在她漫长的笔墨下，这个故事格外美好，充满了淡淡的忧伤。

当时小女孩英子用她天真无邪的脑袋思考着这个世界。

笑声和悲伤交织在她的记忆中。

女孩和秀珍的离开让她感到无限难过，但一个小球让她笑了。

无数刻骨铭心的人出现在她的生命中，却只在*后消失。

笑歪了的兰阿姨，坐车回老家的，不理我们孩子的德娴叔叔，臭椿巷子里的疯女人，井边的小伙伴，藏在草堆里的小偷，连她善良严厉的父亲都在花落时死去，英子就是在这个时候长大的。

瑛子，她可以勉强让她的好朋友女孩。

不是，是小桂子和生母秀珍团聚了。

她要面对的是他们的离去，剩下的只有悲伤和悲伤。

他们离开了这个世界*关心他们，照顾他们的英子，也离开了这个不公平的世界。

英子，她好像从小就有人人平等的信念。

她用平常的眼光对待每一个人，对每一个人都很好。

她同意小偷一起去看海，但她不得不面对他为弟弟偷东西的事实。

她天真地以为小偷的承诺最终会实现。

她不想让妈妈伤心，但是陷害兰阿姨害了她爸爸。

当马松离开后，英子意识到平日里她讨厌和不喜欢她，但现在她不愿意放弃。

当她毕业时，她突然发现自己应该肩负起自己的责任，但她的父亲却在花落时去世了。

她经历了一件又一件事，她长大了。

我还记得林海印在《城南旧事》中说：“就像现在，我抬头看到窗外蓝天上白云飘飘。

”如今，我们没有闲暇时间陪妈妈买菜，陪爸爸种花，陪家人聊天，更不用说像英子一样仰望天空了。

邻居之间隔着又厚又重的墙，再也不能像以前那样坐在一起说说笑笑了。

《城南旧事》教学反思

《城南旧事》----方法指导课
【教学评价与反思】
本节课堂教学，我引用视频、音频、图片、文本等多种媒体形式，构建和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生思维，突破教学重难点培养学生自主学习、合作探究的能力……教学效果明显。

反思本节教学，对信息技术的出示时机把握不够好，对有些媒体的选择和处理还不够理想，仍要在今后的运用中加以熟练，提高课堂效率。

整本书交流是对学生阅读能力的考验，针对一些交流讨论的话题，学生不能很快回应出书中的情节或语言，不像一篇课文那样容易把握。

所以交流展示环节学生精彩的补充不多。

课外阅读中要继续加强学生读整本书的能力的训练。

高效课堂的最大亮点在于学生的课堂展示。

反思本节教学，并未能充分调动每个学生的参与热情。

是因为教师没有充分调动学生的热情，学生的主体意识没有激发出来。

这也是教学中的困惑吧，对于高年级学生，老师都有这样的感受，学生越大，越不发言。

反思这样的教学尴尬状况，是不是我们的课堂形式没有跟上学生的学习方式和心理需求变化。

教师只有站在学生的角度，诚心诚意为学生的发展着想，才能创建真正的高效课堂。

《城南旧事》教学反思

《城南旧事》教学反思《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。

在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。

因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。

因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。

此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、课文围绕骆驼队，回忆了小英子童年的几件事。

为了让学生走进这些童年的回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标。

教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。

任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好！学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。

如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。

指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。

学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。

城南旧事阅读指导课教学反思8篇

城南旧事阅读指导课教学反思8篇城南旧事阅读指导课教学反思篇1淡淡的哀愁，沉沉的思念，或许，童年，是记忆的开头，也是一个梦的符号。

梦一样的童年，梦一样的故事。

安静的午后，褪去都市里带来的那份喧嚣与苦恼，安静的阳光洒在窗口里，一个人悄悄的翻开《城南旧事》，一个人细细的品尝，享受。

书末，心底，一抹暖和，一缕哀伤。

英子眼中的老北京，很淳朴。

这是一个让人心疼又艳羡的女孩儿，梦一样精彩的戏剧化童年，她可以不介意大人的风言风语，和“疯”女人秀贞玩，还让他们母女重逢;她能为一个素不相识的被生活所迫、无可奈何的小偷而感到难受。

我讶异，一个六岁的孩子也懂得爱，也懂得友情。

或许是这两样珍贵的东西，使她这个平凡的女孩，有这么多的幸福吧!纯净得晶莹剔透的心灵，褪去世俗的名利，双眸里的世界很美妙，布满了爱。

而在我们这群孩童中，有着一份以往孩子没有的成熟敏感，我们追求高科技的玩具，被网络侵蚀了头脑，童年是在电视里的动画片前，世界闻名童话里度过，童年在时间的姗姗脚步里度过，会为自己贫困而自卑，会为自己的富有而目中无人。

不曾到大自然里，感受大自然的脉搏，生命的律动，可以说不管物质贫困富有，我们都是精神上的穷人!“爸爸的花儿落了，我再也不是小孩子”看到这句话时，心底泛起一阵心酸和心疼。

英子也还只是个孩子，她本应当在这个蓓蕾一般的花季里享受着邻居邻居的疼爱，却由于爸爸的离去，他的成长多了份感悟和责任。

书中并没有写英子因爸爸逝去而哭哭啼啼，痛哭之至，英子是顽强的。

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”这是爸爸教育英子的话。

是啊，花花世界，有什么过不去的，咬紧牙根挺挺，一切都会好的，没有战胜不了的困难，没有什么值得我们落泪，顽强再顽强，带着那份坚强，那份士气，英子也确实走到了。

我们成长中，饱受家人的疼爱，在阳光雨露中健壮，那我们有什么理由软弱呢?童年这首歌在心中吟唱，我们都很幸福。

徘徊在童年十字路口，我们就要扬帆起航了，感受着林海音思念童年的情感，每个人的童年都是神圣的。

小学语文_名著导读课《城南旧事》教学设计学情分析教材分析课后反思

名著导读课《城南旧事》教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的课外阅读习惯。

2、进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的感悟。

3、促使个性化阅读和合作交流相融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。

教学重难点：进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的感悟。

教学准备：1、多媒体课件2、电影片断教学过程：一、直接导入1、同学们，我们学过一篇课文《冬阳童年骆驼队》，这是小说《城南旧事》的序言。

2、谁来介绍一下什么是序言？（生交流师补充）在读一本书之前，先读读序言，对于我们整体把握一本书，能起到一定的帮助。

3、学了《冬阳童年骆驼队》后，老师向同学们推荐了小说《城南旧事》，今天我们就一起来聊聊这本书。

二、走近作家，了解写作缘由1、聊书题与作者。

结合自己的读书体会，说说你对这本书题目的理解？生交流对题目的理解。

这就是大家刚才提到的作者：林海音，你对她有哪些了解？林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子。

1918年生于日本，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。

1948年举家迁往台湾，出版了众多文学名作。

2、知写作缘由当她离开北平，长居台湾后，每次回忆北京的童年都感概万分，播放视频：不思量，自难忘，半个多世纪过去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊，而今或许已物异人非了。

可是，随着岁月的荡涤，在我一个远方游子的心头却日渐清晰起来。

我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨蚀了，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久地刻印在我的心头。

每个人的童年不都是这样的余霭而神圣吗？所以，林海音对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

于是就有了这一本《城南旧事》。

3、知书的体裁：从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说，我们称它为自传体小说。

《城南旧事》就是以林海音7—13岁的童年生活为背景的一部自传体短篇小说集。

城南旧事,清梦童年—— 《城南旧事》阅读鉴赏教学设计与反思

【教学目标及重难点】一、了解《城南旧事》作者及其作品的常识，掌握快速提取书中信息的方法。

二、从环境、人物、情节三个角度细致分析本书，认识三要素在小说中的重要作用(重难点)。

三、体会本书独特的艺术魅力、隽永的语言风格(重难点)。

【教学准备】一、学习课文《迟到》，认识作者，品析作者的语言风格。

二、学生用两周左右的时间阅读北京师范大学出版社出版的《城南旧事》，教师了解学生的阅读情况。

三、教师整理学生完成的阅读单，理清教学重难点，制作多媒体课件。

【教学过程】一、骊歌悠扬——旧知别韵引入境导入：在婉转悠扬的骊歌《送别》的旋律中回忆学习过的课文《迟到》，并由此走进城南，走入旧事，跟着小英子一起，回到她那如梦似幻的童年。

【设计意图：由学习过的课文旧知导入，将课内外知识有机结合。

利用歌曲《送别》婉转悠扬的旋律引导学生进入本书情境。

】二、快问快答——作者作品我知晓运用知识竞赛的方式考一考学生对这本书的基本认知。

第一组题：与作者相关知识( 男女生比赛)。

小结：以上几道题向我们介绍了一些作者的相关知识，请一位同学向大家整体介绍一下林海音。

第二组题：与本书有关知识(小组接龙答题)。

小结：这一组题向大家介绍了一些这部小说的相关知识——主体结构、主要人物和整体环境。

总结：引导学生关注书的封面、封底、目录、导读、序言，这些都是可以快速提取一本书的基本信息的地方，看书要先从这里看起。

【设计意图：快问快答的方式可以有效激起学生兴趣，调动课堂气氛;设问从作家、作品两方面系统整理了本书基本知识，有助于理清学生思路;引导学生学会从封面、封底等部分中提取信息是读书方法的具体指导。

】三、你说我猜——人物形象记心间(一)出示人物描写，请学生读后猜一猜是哪一位人物1. 英子对英子神态动作的描写可以看出她的天真、顽皮、可爱、善良。

书中类似表现还很多。

2. 秀贞不像疯子：衣服穿戴干净整齐;像“疯子”：“愣愣地”神态描写表现出她的精神恍惚。

3. 妞儿外貌描写表现出妞儿被疏于照顾;动作神态描写表现出妞儿的卑微柔弱。

《城南旧事》导读课教学反思

《城南旧事》导读课教学反思在五一班上了《城南旧事》导读课后，整体感觉各环节衔接还算比较自然，学生的表现也是比较积极踊跃的，课堂效果不错，但是对照着自己最初的设定的教学目标来看，整堂课在实施过程中，还存在些许的遗憾，还有许多值得改进的地方。

在激发学生阅读兴趣方面，我选择的品读语段是英子学骆驼咀嚼，通过组织孩子们阅读文段谈感悟，再组织学生联系自身生活实际交流进步感受人物特点，从学生踊跃的发言，动情的交流中能够感受到孩子们对英子这个人物的喜欢，对写她学咀嚼这段文字的兴趣，但是在激发学生阅读期待方面，还存在提升的空间，比如在总结升华阶段，可以用激趣式或启疑式的话语结束：英子在老北京还会遇到哪些人哪些事呢？这些人物最终的的命运和结局又是怎样的呢？就请到书中去找寻答案吧！相信如此结束，在激发学生的阅读期待方面，能收到更好的效果。

在指导学生阅读方法方面，这堂课中主要是鼓励学生养成在读书时善于思考的习惯，指导学生能够学会抓住重点语段感受人物形象以及圈点勾画做批注的方法。

因此在教学过程中，在组织学生品读语段之前，会给予学生提醒，在组织交流后也会进行小结。

但是，对于阅读方法的指导，仅仅几句话语的提醒和小结外，还不够细致不够深入，还是有些许流于形式的嫌疑，我应根据学生的个性化阅读行为或者个性化交流进行有针对性地指导。

在学生小组交流的时候，教师可以到小组内巡视，根据学生的发言情况，给予点评，相机指导学生如何抓关键词句感受人物形象或人物心情。

在学生发言的时候，除了适时地给予评价和补充，更有意义的是提出一些问题，启发学生的思考。

另外，在组内老师对我这节课评课的时候，我也认识到还有一些细节的处理不够得当，比如衔接语尚需打磨优化，再比如导入的时候，可以这样：我们在这学期第一单元学过一篇文章《窃读记》，还记得作者是谁么？（生：林海音）今天，老师将为大家推荐一本林海音的著作......确实，这样的导入方式更加自然，更加契合本课课题。

城南旧事阅读交流课教案

城南旧事阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者林海音对童年和北京这座城市的怀念。

2. 培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平，激发学生对名著的阅读兴趣。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣，丰富想象力，提高写作能力。

二、教学内容1. 第一章《冬阳童年骆驼队》：引导学生关注骆驼的特征，了解老北京的风土人情，感受作者对童年的怀念。

2. 第二章《城南旧事》：让学生通过阅读，了解宋妈的身世，体会作者对底层人民的关爱。

3. 第三章《爸爸的花儿落了》：引导学生关注爸爸的花儿，理解父爱如山，感受作者对父亲的敬爱。

4. 第四章《惠安馆的疯女人》：让学生了解惠安馆的疯女人，关注社会现象，培养学生关爱他人的品质。

5. 第五章《蓝旗飘飘》：引导学生关注蓝旗，了解民俗风情，感受作者对家乡的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《城南旧事》的基本内容，感受作者的情感表达。

2. 教学难点：引导学生深入分析作品，理解作品中所蕴含的深刻内涵。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入分析作品。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例，了解作品中的文化内涵。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

五、教学评价1. 学生阅读理解的测试，了解学生对《城南旧事》的掌握程度。

2. 学生课堂参与度的评价，了解学生对课堂活动的积极参与情况。

3. 学生写作能力的评价，通过写作练习，了解学生对作品内涵的理解和感悟。

六、教学步骤1. 预习指导：让学生提前阅读《城南旧事》，了解章节内容，为课堂讨论做好准备。

2. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 课文讲解：针对本节课的章节内容，进行详细讲解，解答学生疑问。

4. 小组讨论：让学生围绕本节课的主题，进行小组讨论，分享阅读心得。

七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

《城南旧事》课外阅读指导课教学反思

《城南旧事》课外阅读指导课教学反思《城南旧事》课外阅读指导课教学反思《语文课程标准》指出“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”所以，本课主要的目标还是在感悟童年生活的基础上，引导同学亲近书籍、亲近名著，培育同学的语感，让同学爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为同学生活的一部分。

所以，这次的导入我选择了将趣味导入和情境导入相结合的手法。

盼望在一个温馨而感伤的氛围中，孩子们可以更好地进入到书中的世界。

《城南旧事》是一本描绘在父亲和四周大人的训练和影响下不断长大的生活故事。

我们的孩子也是刚刚走过“英子”的年纪，完全可以很快在书中找到或多或少的共鸣。

我盼望这种共鸣能最大程度地带动他们阅读的爱好。

所以，在课堂的一开头播放了电影《城南旧事》的主题曲《送别》，同时用语言渲染，引导同学进入学习状态，在多种感观的刺激下感悟悠闲的情境。

细心回味我和同学上课的点点滴滴，我觉得这节课有如下几个亮点：1、主题明确：一本书的内容有许多，值得沟通的地方也许多，怎样在有限的时间内教给同学阅读整本书籍的方法，形成师生对话，生生对话，同学与文本的对话，在思维碰撞中，指导同学深度阅读？我几次品读了这本书，也上网扫瞄了其他教学设计，发觉这本书的主要内容是回忆了林海音（英子）的在北京城南的那些年，那些人和那些事。

于是，我确定了“那些人那些事”为主题，带领同学走进故事、走近人物、走进情节等方式进行沟通独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的悲伤。

教学内容都是围绕主题而设计的，教学环节清清晰楚一条线，层层递进；2、设疑导读：为了激发他们的沟通爱好，沟通独特的阅读感受，引导同学感悟文字的精妙，体会文字间蕴含的浓浓的`爱、深深的怀念和淡淡的悲伤，我通过对小说人物的身世及命运走向设疑的方式，激发同学对小说人物的爱好，让他们有意愿主动地去阅读这本书。

从而一步一步的带领他们走进故事、走近人物、走进童年。

整本阅读指导课《城南旧事》评课稿

整本阅读指导课《城南旧事》评课稿XXX《城南旧事》整本阅读课评课稿尊敬的领导、亲爱的老师们：现我代表六年级语文组就XXX的《时光温柔了记忆》一课做点评，首先是三个优点：一、教学中把握了小说文学要素《城南旧事》是XXX的一部自传体儿童小说，是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境(自然环境和社会环境)。

读懂一本小说，其实就是读懂书中的人物性格、读懂人物的命运、读懂造成人物命运的社会环境，XXX的课堂上抓住了《城南旧事》中人物命运、及故事情节等要素进行进行分享。

这对孩子们阅读整本书指导了方向。

比如：在第二个环节中，XXX设计了猜题目说人物的环节，将课堂以主人公XXX为核心，将思路聚焦到了书中人物命运的悲喜乐章之中。

孩子们通过表格的形式梳理出人物关系及人物经历来，一目了然，能够帮助学生形成整本书阅读的整体的把握。

又如：XXX老师让课中让孩子们选一个值得XXX怀念的人，其实也是学生和文本人物的对话。

那个充满智慧、严格又疼爱孩子的父亲，不正是每个孩子自己的爸爸再或是老师的写照？那个为人热情、勤劳善良的XXX，不正是家里的七大姑八大姨？那个乖巧的让人心疼的妞儿，不正是孩子们心中最想保护的人？孩子们在XXX的带领中，走进了文本，又从文本中走了出来。

生活即文章，文章即生活。

这种阅读方法的指导，真正如行云流水般自然，真正提升了孩子们的阅读能力。

通过这些教学，我相信每个孩子在以后的小说阅读中，更能走进文字，走进人物的内心，阅读层次会得到提升。

二、课堂中注重阅读策略整本书的教学，最重要的是教师在阅读策略地指导。

“整本书阅读要对篇章阅读产生方法启示”，而在这堂课的阅读教学中，XXX引导学生概括地描绘故事、以英子为中心与与周围的人建立起的人物关系图及其各自的命运走向，最后提炼中心主旨，这也是这节课最重要的阅读策略。

课中，XXX让孩子们自主提问并解答，这也是小说浏览的重要策略。

《城南旧事》教学反思

《城南旧事》教学反思城南旧事（教学反思）城南旧事是一部刻画社会的文学作品，通过描述城市南部的变迁和人们的生活故事，以及对教育问题的思考，引发了广泛关注和深思。

作为一名教师，在阅读和教授这部作品的过程中，我不禁对自身的教学方法和教育理念进行了反思。

首先，城南旧事中的故事情节引人入胜，给予了我许多启示。

例如，作者通过描述年轻人的艰辛奋斗和逆境中的积极向上，展现了人们对于美好生活的追求。

在教学中，我意识到激发学生内在的动力和积极性非常重要，只有让学生真正明白知识对他们个人和社会的意义，他们才会更加主动地去学习和实践。

其次，这部作品也揭示了教育的重要性。

在小说中，教育的力量对于改变人的命运起到了关键的作用。

这使我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更是为学生提供机会去发现自我、塑造自我，并最终实现个人价值的重要途径。

作为一名教师，我应该不断努力，提升自己的教育素养和教学水平，让每个学生都能得到充分的关心和培养，帮助他们在各个方面取得进步。

此外，在城南旧事中，作者对于教育中的问题进行了深度思考，这也引发了我对于自身教学方法和教育理念的反思。

教育的目的是培养学生综合发展，培养他们的思辨能力、创新能力和解决问题的能力。

对于我来说，一个好的教师应该注重培养学生的思考能力和批判性思维，让学生不仅仅是接受知识，更要学会质疑和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。

同时，城南旧事也提醒我，要更加关注学生的心理健康。

小说中描绘了年轻人在面对困境时的情感挣扎和内心的痛苦，这使我深刻认识到作为一名教师，理解和关心学生的内心世界是非常重要的。

在教学中，我要积极倾听学生的诉求和困惑，并提供适当的帮助和支持，帮助他们解决问题和缓解压力，让他们能够健康地成长。

最后，城南旧事还让我思考了教育公平的问题。

作品中揭示了贫困对于人们生活和发展的影响，尤其是对于教育的影响。

这使我深感教育公平的重要性。

作为一名教师，我应该尽力为每个学生提供公平的学习机会，消除他们之间的差距，不让他们因为家庭背景或经济条件的不同而受到歧视或限制。

《城南旧事》教学反思

《城南旧事》读书交流教学反思
这次的读书交流，还有一些不足：
学生对于读本还是不够熟悉，虽然之前花了两个多星期让孩子们反复阅读《城南旧事》，但是真正交流起来才发现，孩子们对于读本还是比较“陌生”。

不知是林海音所描绘的城南的那些事太过遥远，还是身处童年的孩子们压根没有对童年的种种品位，致使孩子们在交流时“面面相觑”，林海音童年时代的淡淡忧伤更是无法从中品位。

所以，在“说一说”这一环节，孩子们基本都是拿起书这里翻翻那里看看，无法静下心来仔细品读精彩的语段、感人的情节。

之前发给他们的阅读卡，也并没有好好利用。

在汇报时，我更是不敢让学生谈开去，原本可以有精彩思维碰撞的一段，被匆匆带过，遗憾加无奈！
学生课堂上的发言不够，因为对于《城南旧事》的不够熟悉、对林海音那略带忧虑的童年心情没有共鸣，所以，整个课堂孩子们的发言还是很不够。

这样的不够，一方面映衬了自己设计的不足，另一方面显示了在阅读时孩子们没有自己独立的思考，所以，基本上感觉孩子们的发言都像被我牵着鼻子走，没有游离开去的精彩，遗憾加惋惜！
教学设计不足，因为是第一次，所以对于这样的课堂心中没有底，不知该如何设计，只能在网上搜索相关并加上一点自己浅薄的思考。

课程之后才发现，缺少重点，对人物评价缺少可以把握的点，导致这样的读后交流课在形式上“沦为”语文课。

交流不深入。

听城南旧事阅读指导课的心得模板6篇

听城南旧事阅读指导课的心得模板6篇童年，就像一束美丽的鲜花，随着年龄的增长，花瓣会渐渐调落，童年也将慢慢逝去……这里是小编为大家精心整理收集的听城南旧事阅读指导课的心得，以下范文仅供参考，欢迎您的阅读与收藏听城南旧事阅读指导课的心得精选篇1英子的成长也令我想到了我的成长。

小时候，外婆总是带着我去公园消磨时间，于是公园里那一些闲聊锻炼的老人成了我幼时的“玩伴”，爱乐观健谈的“胖婆婆”，古道热肠的李奶奶，喜欢运动的“长妈妈”……上了幼儿园后，我又结识了很多小朋友。

为了一个枕头和我打架的'帅帅，总爱穿漂亮裙子的婷芳，还有我的死党芊芊、豆豆，我们曾经说好要永远一起玩，变成老婆婆老爷爷不要分开的，现在却因为去了不同的学校而再也不得见了。

有一天，我在街上偶然碰到了芊芊，我惊喜得几乎说不出话来，我蹦跳着冲过去想拉她的手，可是芊芊却轻轻闪开了，我涌到嘴边的话似乎也受到了惊吓，全然退了回来，我们什么也没说，礼貌地打了招呼就各奔东西了，回到家里，我伤心地问妈妈怎么会这样？妈妈说，这就是成长，成长就像一把刀，削去了这块，挖出了那块。

是啊，因为成长，很多人、很多事、很多感情，都一个个、一桩桩、一点点地离我们远去了，就像毕业时歌中唱到的：人生难得是欢聚，唯有离别多。

所幸的是虽然我们总是在失去，但是至少我们曾经拥有过，并会在我们心灵中永存下去。

听城南旧事阅读指导课的心得精选篇2《城南旧事》是林海音的经典小说，也是半自传体小说，最受读者的喜爱。

《城南旧事》以20世纪20年代的北京城南为背景，透过一名伶俐的小女孩儿——英子的纯挚眼光，看成人的悲欢离合。

温馨动人，启发人性。

林海音的小说集《城南旧事》中多篇是追忆她童年居住的北京城南的景色和人物，其中如《惠安馆》和《驴打滚儿》等篇，虽是透过童稚的眼光看成人的世界，却更启人深思，由于孩子不诠释不评判，故事中的人物，能以自然真实的面貌出现，扮演他们自己的喜怒哀乐的一生。

在这本短篇小说集中，《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》和《驴打滚儿》四篇都可以单独存在，他们都有自己完整的世界。

听城南旧事阅读指导课的心得

听城南旧事阅读指导课的心得城南旧事读书心得1我是当今二十一世纪的少年，自然没有二十世纪中老北京老胡同里那自然纯朴的感观。

《《城南旧事》》通过一个天真无邪的孩童视野，旁观着成人世界的悲欢离合，道尽人世间复杂的情感。

在本书主角英子眼中，她的世界是单纯与充满疑问的，她从不给自己的那些繁琐的束缚，所以她才可以有自己的主见，所以才可以和人们都认为是疯子的秀贞结下一段友情，三天二头的去惠安馆与她说着朋友间最平常的话语，所以才可以和“小偷”写下承诺，甚至认真地听着“小偷”的故事。

看到最后，我发现英子又是那么可怜，每一篇故事的主角似乎都离开了英子，惠安馆的疯子秀贞，我们去看海的那个“小偷”，奶妈，最后连她爸爸也离她而去了。

《《城南旧事》》虽然看到后面让人心酸，可是它阐述的每个感人肺腑的故事，都充满着温馨与温暖。

令我印象犹深的是惠安馆那章。

英子和其他人不一样，和大人认为的疯子秀贞成为了朋友。

对秀贞的好奇与同情，结下一段友谊，当她发现自己的好朋友妞儿是秀贞的女儿后，即使自己十分舍不得妞儿，也还是让妞儿和秀贞一起走了，可见英子心中那份单纯美好的心灵是多么可贵。

小时的童稚，儿时的梦，却偏偏在今朝苏醒，留下一缕残念，童年的眷恋啊。

童年似一轮骄阳，陪伴着我走过黑暗;童年似一轮圆月，哼着悠扬的乐曲，伴你入梦。

是一缕清风，倾听着童年的欢笑，迈着轻盈的脚步走进老北京的《城南旧事》。

城南旧事读书心得2童年，一去不复返，就像昨天已经过去，就再也不可能有昨天了，童年，也是一个梦的符号，错过了童年，也就错过了最美好的人生了啊!在书里，讲了几个鲜明的人物：曾祖母、曾祖父、母亲、父亲、兰姨娘、德先叔、宋妈、秀珍、胖妞……他们各有各的特点。

最让我感动的部分是“英子的乡恋”，讲了“童玩”，“童玩”二字，让我想到了我印象最深的“冬生娘仔”，它是那时孩子们唯一的布娃娃，它像一个书包、一本书、一张图画一样珍贵，甚至比现在的娃娃还要好许多许多倍，还有许多游戏，比如：剪纸，就是把彩纸放在一起，剪出不同花样，每有喜事时，喜欢剪纸的孩子们就会帮大人们剪。