浅议史料解析能力的培养
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一
、
用第一手史料 ，也要采用第二手史料 ， 但首先 要采用第一手史料 。 根据历史教学的情形 ， 也可以把史料分为 文字史料 、表格史料和图片史料。文字史料包 括 日记 、笔记 、报 告 、回忆 录 、文件 等 ，例 如 在讲授 《 马克思主义的诞生 》时 ， 人民版教材 在 “ 材料 阅读与思考 ”栏 目所引用的 《 共产党 宣言 》 原文就属于这一类别 。表格史料是 由表 格、 数字 和文字信息构成的，使纷繁复杂的事 物或事件一 目了然 ， 便于理解。图片史料就是 用 图片来展 现 当时 的情景 ，包 括 照片 、地 图 、
一
６ ．下丈引 自魏源的 《 Ｏ 海国图志》 ： “ 既款之后 ， 则宜师夷长技以制夷。夷之 长技三 ： 一战舰 ， 二火器 ， 三养兵练兵之法 。 … 广东互市二百年 ， 始则奇技淫巧受之 ， 继则邪 教毒烟受之 ， 于行军利器则不一师其长技 ， 独 是但肯受害不肯受益也。 ” 读后请 回答 ： 魏源所表达的基本思想是什
绘画作品等 ，例如在讲授 “ 鸦片战争”时，可 采用 《 吸食鸦片图》 《 、 白银外流形势图》 《 、 虎 门销烟图》以及 《 鸦片战争形势图》等以说 明 战争发生 的原因与经过 。 在历史教学中，教师应根据史料的构成 ， 有选择地使用一些史料 ， 来补充教材叙述的不 足 ，或 通过史 料 研讨 ，印证 课本 中的结 论或得 出新 的观 点 。这 样 ，历史 教 学不仅 可 以克服就 教材讲 教材 的现 象 ，而且 可以增强 历史教 学探 究 的现实性 和历 史 思维训 练 的创新 性 。 二 、史料在 历 史考题 中的运 用及趋 势 １８ 年， 国历史 高考首次出现了材料解 ９９ 全 析题 ，当时称为 “ 史料分析”题 ， 目只有两 题 道 。抄 录如 下 ：
么？
１ ９
＜ 中学历史教学研究》２ １ 年第 １ ０２ 期
６ ．阅读下列史料 ，扼要 回答问题。 １ “ ｌ 第 ９条 ， 倘藏匿此奴于其家而后奴隶 被破获 ，则此 自由民应处死。…第 １６ ， ９ 条 倘 自由民损毁任何 自由民…之眼，则应毁其眼。 第 １７ 倘彼折 自百度文库民之骨， ９ 条， 则应折其骨。 … 第 １９ ９ 条，倘彼损毁 自由民之奴隶之眼，或折
◆高考研 究◆
浅议史料解析能 力的培养
◆杨志才 郭仁贵
史料 是解读 历史 的密码 。解 读史 料 ，既 是 研 究及诠 释 。对 于研 究某 类 历史来 说 ，既要 采
进行历史教学的重要内容，也是应对历史高考 的重要能 力 。了解 史料 的 构成及 意 义 ，把握 史 料 在历史 考题 中的运 用及 趋 势 ，从 而有 效培 养 学生 的史料 解析 能力 ，这 不仅 有利 于历 史 高考 目标的有效达成，也有利 于历史教育 目标的有 效达成。 史料 的构成 及意 义 “ 史学便是史料学 ” ，这是我 国著名历史 学家傅斯年先生反复强调的名言。梁启超先生 也 曾说 过 ，“ 料 为史 之 组 织细 胞 ，史 料 不具 史 或不确 ，则无复史可言。 ”史书编纂的成败从 某种意义上说取决于史料 的多与寡 、信与伪 。 在我国， 五千年的文明史流传了众多的史 迹与史籍。 就史料来说可包括各种典籍 、 图表、 笔记、 碑文、 民谣等等。 依据各种具体的标准 ， 可以将史料分成若干不同的类别。 按照资料的表现形式 ，可以将史料分为文 献史 料 、实 物史料 和 口述史 料 。文 献史 料大 体 属于历朝历代政令之类 的文书与各类 重要 活 动 的记 录 ，最早 的文 献史料 是 目前人 们 已知 的 商代 甲骨文。实物史料是指各类遗物 、 遗址 、 建筑 、 碑刻 、 雕塑和绘画等 ， 这类史料是历史 的见证和历史知识的可靠来源 ， 它既能比较真 实地反 映历史 ，又具 有形 象直 观性 ，其 中有很 大部分是由考古发掘的。口述史料是人们依据 对往事的口头 回忆而写成或整理成的文字资 料， 这类史料在叙述历史 的同时会带有叙述者 的主观 色彩 。 按照史料价值的不同 ， 可以将史料分为第 手史料（ 原始史料） 和第二手史料（ 间接史料） 。 第一手史料是指接 近或直接 在历史 发生当时 所产生 ， 可直接作为透视历史 问题的史料 ； 第 二手史料是指经过后人 运用 一手史 料所作 的
质 。（５ ） ０ 分 ． 两则由史料编制的试题 ， 无论 内容与答案 都 与 教 材 有 直 接 的联 系 ，没有 什 么特 别 的难
力立意 的命题思路不仅存在于材料解析题之 中，而且也渗透到其他栏 目之中。 进人 ２ １世纪 ，伴 随着普 通 高中历 史新课 程改革的步伐 ，高考命题发生了更大的变化。 在此试录一题 ，以作 比较 ： （ 广东卷 ０ 年第 ２ 题） ７ ６ 有研究者在论述“ 明 朝妇女婚姻观的两重性” 引用过下列材料 ： 时， 【 材料一 】 凡民间寡妇 ，三十以前夫亡守 志 改嫁） ，五十以后不改节（ 者 节操） ， 者 旌表 ｆｌ（ －－表彰其家族） ｌＪ ￣ ，除免本家差役 。 《 明会典 》 【 材料二 】 正史中各代烈女数字 ： 唐书》 《 ５ 人 ； 宋史 》 ５ ； 元史 》１７ ； 明史 》 ４ 《 ５人 《 ８人 《 “ 不下万余人” 。 据祝瑞开： 中国婚姻家庭史 》 《
了，其特点是 ：（材料增加 ， １ ） 一般有三至四段 材 料组 成 ；（ 历史 与现 实相联 系 ，既有往 日的 ２ ）
史 料 ，也 有 当今 的时事 。就试题 难度来 说 ，能
自由民之奴隶之骨 ， 则要赔偿其买价之一半。 ” 请回答 ： ①上述规定 出自什么文献？ ②是谁、在什么时候制定的？ ③上列文献反映的阶级实质是什么？ 答案： ６ ．①主张学习外 国的长处 ，用以抵抗外 ０ 国的侵略。（ 分】 １ ②批评过去只接受了西方有害的东西 ， 并 没有真 正学 习到西 方先 进 的技 术 。（分 ） １ ６ ．① 《 １ 汉谟拉 比法典 》（５ ０ 分） ． ②古巴比伦国王汉谟拉 比在公元前 ｌ ８世 纪制定的。（ 分） １ ③反映 了古 巴比伦 王国奴隶 主专政 的实
、
用第一手史料 ，也要采用第二手史料 ， 但首先 要采用第一手史料 。 根据历史教学的情形 ， 也可以把史料分为 文字史料 、表格史料和图片史料。文字史料包 括 日记 、笔记 、报 告 、回忆 录 、文件 等 ，例 如 在讲授 《 马克思主义的诞生 》时 ， 人民版教材 在 “ 材料 阅读与思考 ”栏 目所引用的 《 共产党 宣言 》 原文就属于这一类别 。表格史料是 由表 格、 数字 和文字信息构成的，使纷繁复杂的事 物或事件一 目了然 ， 便于理解。图片史料就是 用 图片来展 现 当时 的情景 ，包 括 照片 、地 图 、
一
６ ．下丈引 自魏源的 《 Ｏ 海国图志》 ： “ 既款之后 ， 则宜师夷长技以制夷。夷之 长技三 ： 一战舰 ， 二火器 ， 三养兵练兵之法 。 … 广东互市二百年 ， 始则奇技淫巧受之 ， 继则邪 教毒烟受之 ， 于行军利器则不一师其长技 ， 独 是但肯受害不肯受益也。 ” 读后请 回答 ： 魏源所表达的基本思想是什
绘画作品等 ，例如在讲授 “ 鸦片战争”时，可 采用 《 吸食鸦片图》 《 、 白银外流形势图》 《 、 虎 门销烟图》以及 《 鸦片战争形势图》等以说 明 战争发生 的原因与经过 。 在历史教学中，教师应根据史料的构成 ， 有选择地使用一些史料 ， 来补充教材叙述的不 足 ，或 通过史 料 研讨 ，印证 课本 中的结 论或得 出新 的观 点 。这 样 ，历史 教 学不仅 可 以克服就 教材讲 教材 的现 象 ，而且 可以增强 历史教 学探 究 的现实性 和历 史 思维训 练 的创新 性 。 二 、史料在 历 史考题 中的运 用及趋 势 １８ 年， 国历史 高考首次出现了材料解 ９９ 全 析题 ，当时称为 “ 史料分析”题 ， 目只有两 题 道 。抄 录如 下 ：
么？
１ ９
＜ 中学历史教学研究》２ １ 年第 １ ０２ 期
６ ．阅读下列史料 ，扼要 回答问题。 １ “ ｌ 第 ９条 ， 倘藏匿此奴于其家而后奴隶 被破获 ，则此 自由民应处死。…第 １６ ， ９ 条 倘 自由民损毁任何 自由民…之眼，则应毁其眼。 第 １７ 倘彼折 自百度文库民之骨， ９ 条， 则应折其骨。 … 第 １９ ９ 条，倘彼损毁 自由民之奴隶之眼，或折
◆高考研 究◆
浅议史料解析能 力的培养
◆杨志才 郭仁贵
史料 是解读 历史 的密码 。解 读史 料 ，既 是 研 究及诠 释 。对 于研 究某 类 历史来 说 ，既要 采
进行历史教学的重要内容，也是应对历史高考 的重要能 力 。了解 史料 的 构成及 意 义 ，把握 史 料 在历史 考题 中的运 用及 趋 势 ，从 而有 效培 养 学生 的史料 解析 能力 ，这 不仅 有利 于历 史 高考 目标的有效达成，也有利 于历史教育 目标的有 效达成。 史料 的构成 及意 义 “ 史学便是史料学 ” ，这是我 国著名历史 学家傅斯年先生反复强调的名言。梁启超先生 也 曾说 过 ，“ 料 为史 之 组 织细 胞 ，史 料 不具 史 或不确 ，则无复史可言。 ”史书编纂的成败从 某种意义上说取决于史料 的多与寡 、信与伪 。 在我国， 五千年的文明史流传了众多的史 迹与史籍。 就史料来说可包括各种典籍 、 图表、 笔记、 碑文、 民谣等等。 依据各种具体的标准 ， 可以将史料分成若干不同的类别。 按照资料的表现形式 ，可以将史料分为文 献史 料 、实 物史料 和 口述史 料 。文 献史 料大 体 属于历朝历代政令之类 的文书与各类 重要 活 动 的记 录 ，最早 的文 献史料 是 目前人 们 已知 的 商代 甲骨文。实物史料是指各类遗物 、 遗址 、 建筑 、 碑刻 、 雕塑和绘画等 ， 这类史料是历史 的见证和历史知识的可靠来源 ， 它既能比较真 实地反 映历史 ，又具 有形 象直 观性 ，其 中有很 大部分是由考古发掘的。口述史料是人们依据 对往事的口头 回忆而写成或整理成的文字资 料， 这类史料在叙述历史 的同时会带有叙述者 的主观 色彩 。 按照史料价值的不同 ， 可以将史料分为第 手史料（ 原始史料） 和第二手史料（ 间接史料） 。 第一手史料是指接 近或直接 在历史 发生当时 所产生 ， 可直接作为透视历史 问题的史料 ； 第 二手史料是指经过后人 运用 一手史 料所作 的
质 。（５ ） ０ 分 ． 两则由史料编制的试题 ， 无论 内容与答案 都 与 教 材 有 直 接 的联 系 ，没有 什 么特 别 的难
力立意 的命题思路不仅存在于材料解析题之 中，而且也渗透到其他栏 目之中。 进人 ２ １世纪 ，伴 随着普 通 高中历 史新课 程改革的步伐 ，高考命题发生了更大的变化。 在此试录一题 ，以作 比较 ： （ 广东卷 ０ 年第 ２ 题） ７ ６ 有研究者在论述“ 明 朝妇女婚姻观的两重性” 引用过下列材料 ： 时， 【 材料一 】 凡民间寡妇 ，三十以前夫亡守 志 改嫁） ，五十以后不改节（ 者 节操） ， 者 旌表 ｆｌ（ －－表彰其家族） ｌＪ ￣ ，除免本家差役 。 《 明会典 》 【 材料二 】 正史中各代烈女数字 ： 唐书》 《 ５ 人 ； 宋史 》 ５ ； 元史 》１７ ； 明史 》 ４ 《 ５人 《 ８人 《 “ 不下万余人” 。 据祝瑞开： 中国婚姻家庭史 》 《
了，其特点是 ：（材料增加 ， １ ） 一般有三至四段 材 料组 成 ；（ 历史 与现 实相联 系 ，既有往 日的 ２ ）
史 料 ，也 有 当今 的时事 。就试题 难度来 说 ，能
自由民之奴隶之骨 ， 则要赔偿其买价之一半。 ” 请回答 ： ①上述规定 出自什么文献？ ②是谁、在什么时候制定的？ ③上列文献反映的阶级实质是什么？ 答案： ６ ．①主张学习外 国的长处 ，用以抵抗外 ０ 国的侵略。（ 分】 １ ②批评过去只接受了西方有害的东西 ， 并 没有真 正学 习到西 方先 进 的技 术 。（分 ） １ ６ ．① 《 １ 汉谟拉 比法典 》（５ ０ 分） ． ②古巴比伦国王汉谟拉 比在公元前 ｌ ８世 纪制定的。（ 分） １ ③反映 了古 巴比伦 王国奴隶 主专政 的实