整体建构三案教学-资料

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三案一体集体备课教学设计陈占梅

“三案一体，三段一评”集体备课教学设计课题生活中的比备课组长陈占梅主备人陈占梅教学目标1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重难点重点理解比的意义，了解比的各部分名称，比与分数、除法的关系难点理解比的意义教法情境教学法、讲解法、归纳法。

学法合作交流、观察比较。

教学过程教学环节集体研备流程[学案]执教者个性复备一、创设情境，再现知识（1）说说生活中有哪些比？学生举例说明。

（2）猜猜老师的身高与体重，并求出比值.学：认真学，仔细想，我自学，我快乐（3）课件出示：我国小学生体重（kg）与身高(cm）的比值正常值为0.18——０.25。

请你算一算自己身高与体重的比值，看看符合国家规定的标准吗？如果不符合，你打算以后怎么做？学生先自己完成，然后集体交流。

研：悄悄说，用心听，我交流，[导案]二、归纳整理，实施创造课件出示：电饭煲煮饭的情境：谁是父母的小帮手？用电饭煲煮饭，如果水与米的比为3：2，那么1.2千克大米应加多少千我进步克水比较合适？（至少用两种方法解答。

）1、学生采用多种方法自由解答。

2、分组交流，总结各自的方法。

3、全班集体订正，沟通比与分数的内在联系。

【设计意图】：本部分内容是借助一个学生日常生活中常见的事例，让学生通过观察、思考、交流和解答，沟通分数和比的内在联系，建立良好的认知结构，发散学生的思维，并通过学生之间的合作，创造性提出自己的见解，从而达到举一反三、灵活运用所学知识的目的。

[练案]练：仔细想，认真写，我练习，我提高现在同学们对比已有了一定的认识，生活中还有很多的事情是和比密切相关的。

我们一起来看一看下面的比。

1、甘蔗汁与水的体积比是1∶2师：先读一读，你怎样理解这个比？通过以上的数据让我们知道了它们之间的倍数，分率，份数关系，一个小小的比让我们产生这么多的联想，我们再来看一看下面这一组比。

新课程理念下鲜明的教学模式——浅谈前位延伸、互动教学、当堂检测52515整体建构三案教学

到教育改革、教育发展最终都要通过课堂教学的实践才能实现。面对现代课堂教学，教师与学生应该建立怎样的师
生关系？正如联合国教科文组织在《从现在Ｎ２ｏ年教育内容发展的全球展望》中所指出的： “ 组织适应未来的ｏｏ为
４）整体建构，指教材把握、知识体系的构建。教师高。重知识的融合应用和注意事项的强化，同时布置课应从知识体系的总体上把握教学重点、难点，打破章节后作业，公布下节课的学习内容。
限制，从整体上设计教学。２整体建构三案教学模式的特点
３当堂检测，）指练习考试，立或合作完成。在体现学生带着问题自主探究，决在预习中存在的问题。独重解该环当堂落实、负增效的一种思想。目标在于让学生在做题的节约２分钟，知识的应用。环节教师一定要最大限减５重该过程中发现问题、固知识。立完成的目的是通过让学生度地把时间交给学生，并不是说教师就不讲了，该是巩独但应
４整体建构三案教学课堂的组织原则组织教学以整体建构 “ 前位延伸、互动教学、当堂检
教育，我们需要有新型的教师。 ”正是面对这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队
伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。临淄区第三中学的 “ 前位延伸、互动教学、当堂检测５５５建构、师生互动、小组合作的教学原则。２１整体建构三案教学 ” 简称整体建构三案教学，教师的素质，对第一环节，习反馈。师根据课前对学生预习案的检预教提升起到积极的促进作用。同时面对新课程的改革深入，如何查以及学生问题的汇总情况，学生在预习中存在的问题有将在教学活动中通过怎样的手段有效地提高教学质量？教学途针对性地进行讲评，指出发生错误的根源，预习中存在的将

中学语文三案教学中课型模式的构建

中学语文三案教学中课型模式的构建现代语文教育注重培养学生的综合语言运用能力，让学生在学习语文的过程中培养创新思维和批判性思维，提高自主学习的能力。

为了更好地实施语文教学，构建适合中学语文三案教学的课型模式是必不可少的。

本文将探讨中学语文三案教学中课型模式的构建，并提出一种可行的模式。

中学语文三案教学中，课型模式的构建应该注重教学目标的达成和学生能力的培养。

一个好的课型模式需要充分考虑每个环节的设计以及教学资源的合理利用。

以下是一种可行的课型模式：一、导入环节导入环节的目的是引发学生的兴趣，激发学习的动机，以提高学生的参与度。

在中学语文教学中，多种多样的导入方式都可以被运用，比如以问题引导的方式、以故事、图片等方式导入。

导入环节的例子：老师用一个生动有趣的问题引出本节课的主题，比如“你们觉得我们现代社会中的道德观在哪些方面有所下降？”学生们可以积极参与，展开讨论。

二、知识讲解与学习在这一环节，教师对相关知识点进行详细的讲解，帮助学生理解并掌握所需的语文知识。

在进行知识讲解的同时，教师还可以通过示范、案例分析等方式，激发学生的思考和学习兴趣。

知识讲解与学习的例子：教师通过讲解课文相关的背景知识、词汇解释等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

教师还可以通过让学生进行诗歌朗读、对课文中的句子进行分析等方式，帮助学生深入理解和应用所学知识。

三、实践与运用实践与运用环节是中学语文三案教学中非常重要的一个环节，通过实际的操作和应用，帮助学生将所学的语文知识应用到实际生活中。

这一环节可以通过小组合作、角色扮演、写作等方式进行。

实践与运用环节的例子：学生们可以分组进行小组游戏，比如根据所学的课文内容创作小品、进行朗读比赛等。

这样既可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的表达能力和团队合作意识。

四、总结与反思总结与反思环节的目的是帮助学生巩固所学知识，回顾学习过程，并思考自己的学习收获和不足之处。

教师可以引导学生总结课堂内容，并提出相关问题，让学生思考和反思。

“三案”教学

“三案”教学第一篇：“三案”教学以“导学案”教学为突破口全面提升教学质量高二政治组：王金磊随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布，目前教育教学改革已进入“深水区”。

“提升教育质量”成为我国下一阶段教育工作重点工作之一。

到2020年，我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列是一幅美好的教育蓝图。

如何实现教育现代化这一目标？唯有积极课改,以导学案为载体，充分发挥学生学习的主体性作用，才能实现让学生学会学习,让老师学会指导,让学校学会服务这三个基本条件,才可事半功倍。

一、对“导学案”初步认识“导学案”是对国家课程每一课内容进行一级开发而形成的，有目的、有计划地针对所有学生编写的，以问题引导为特色，以学生自学为主体的基础性校本教材。

它强调基础知识和基本技能，它是学生课前预习的风向标，引领学生对课程的学习和领悟，力求实现“学在讲之前”；它是课堂教学的路线图，强化教师充分注重学生教学的主体性地位。

“导学案”教学，强调教师课前“二备”：个(人)备——集（体）备，备课做到“三化”：知识问题化、问题系统化、教学层次化，强调三维目标和教学反思。

教学中依据“三原则”——因材施教原则、学生主体原则、教书育人原则，强调“三主”——学生主体、老师主导、能力主线，通过“三制”——学生伙伴制、教学导师制、备课的民主集中制及学—导—思—练“四步骤”，让学生完成自主学习、合作学习和探究学习，达到师生共同学习、共同展示、共同进步的目标。

二、我校课改尝试近年来，我校在自治区市和旗教育主管部门领导和各位专家的指导下，以校长为首的学校课改领导团队经过认真分析和反复研究，确定了“把教师教学方式变革和学生学习方式的变革视为课改的核心,把课堂教学效率视为课改的重点, 把课堂教学效率的提升作为学校乃至每一位教师的崇高追求”的工作思路；坚持以课堂改革为切口，探索“导学思辩解疑检练”教学模式，对课堂教学真改，深改，力求改出特色。

建构三级教学目标——统编《语文》七年级上册第一单元教学目标升格途径

２．有感情地背诵诗文
３．深刻理解诗歌内容与情感。
４．领悟诗人寄寓的豪迈情感。
［升格思路］本单元四篇课文的教学目标除了存在指向教
师、指向过程、模糊表述、容量过大等的问题．还存在内容杂乱与重复的问题。所以，我们不仅要使教学目标指向学生、指向结果、具体陈述、容量适中，而且要使教学目标结构化与定向化在文选式教科书中，单元教学目标尤其要结构化与定向化，否则，一篇篇课文教学容易各自为政。无序、杂乱乃至由此造成中学语文教学阶段中的低层次（非掌握性）重复现象。
或许有人反问．语文不同于数理化等学科，岂能机械模仿？这话不太专业，不妨从专业替他们解说这个观点语文不同于数理化等学科缺乏必需的 “结构良好领域 ”（ｗｅｌｌ—ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｄｏｍａｉｎ）知识，在 “结构不良领域 ”（ｉｌｌ—ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｄｏｍａｉｎ）知识比比皆是的文选式教材的教学之中．是无法实施科学有序的结构化教学的．目标也是难以结构化与定向化
拟人等修辞方法在写景中的作用．提高语言运用的
能力

３．培养学生在整体感悟课文内容的基础上．理
清思路，了解济南冬天的特点。
三、雨的四季
『教学目标］
１．了解作者．积累丰富的词语和生动的句子。有

建筑三维讲解教案模板范文

课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解不同类型建筑的构造特点，培养对建筑艺术的兴趣。

2. 通过三维模型讲解，提高学生的空间想象能力和审美能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和表达能力。

教学重点：1. 不同类型建筑的构造特点。

2. 三维模型的应用。

教学难点：1. 学生对三维模型的观察与分析。

2. 学生运用所学知识进行表达。

教学准备：1. 多媒体设备，包括电脑、投影仪等。

2. 建筑三维模型若干，如住宅、商业楼、办公楼、桥梁等。

3. 教学课件。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示不同类型的建筑图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 提问：同学们，你们知道这些建筑是如何建造的吗？它们有什么构造特点？二、讲解建筑三维模型1. 教师展示住宅三维模型，引导学生观察其构造特点，如墙体、屋顶、门窗等。

2. 提问：住宅的墙体是用什么材料建造的？屋顶有什么作用？三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组发放不同类型的建筑三维模型。

2. 小组成员共同观察、分析模型，讨论其构造特点。

四、汇报交流1. 各小组派代表上台，向全班同学讲解本组所观察到的建筑构造特点。

2. 教师点评并总结。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪些建筑构造特点？2. 学生回答，教师点评。

二、深入学习三维模型1. 教师展示商业楼、办公楼、桥梁等三维模型，引导学生观察并分析其构造特点。

2. 提问：这些建筑在构造上有什么不同？三、小组合作探究1. 教师将学生分成小组，每组发放不同类型的建筑三维模型。

2. 小组成员共同观察、分析模型，探究其构造原理。

四、展示与评价1. 各小组派代表上台，展示本组所探究的建筑构造原理。

2. 教师点评并总结。

五、拓展延伸1. 教师提问：同学们，除了我们刚才学习的建筑类型，还有哪些类型的建筑？2. 学生回答，教师点评。

教学反思：本节课通过讲解建筑三维模型，让学生了解了不同类型建筑的构造特点，提高了学生的空间想象能力和审美能力。

整体建构问题引领一节初三复习课的教学设计与反思

整体建构问题引领一节初三复习课的教学设计与反思引言初三的复习阶段是非常重要的，学生需要回顾和巩固之前学过的知识，同时也需要对知识进行系统性地整合和构建。

本文将针对初三学生复习课的教学设计和反思进行讨论，主要围绕整体建构和问题引领的教学方式展开，希望能够为初三复习课的教学提供一些新的思路和方法。

一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：巩固和复习初三学科的主要知识点，帮助学生梳理知识结构，建立完整的知识体系。

（2）能力目标：培养学生的问题解决能力和综合运用能力，使他们能够在综合性的考试中取得好成绩。

（3）情感目标：激发学生学习的兴趣，增强他们的学习信心，培养积极的学习态度。

2. 教学内容（1）语文：课文复习、作文写作技巧训练等。

（2）数学：常见题型解题方法总结、数学公式运用等。

（3）英语：语法和词汇的复习、阅读理解技巧的训练等。

3. 教学方法（1）整体建构：以知识点为线索，从整体出发，通过串讲、归纳总结等方式，帮助学生建立知识框架。

（2）问题引领：通过提出具体问题，启发学生思考，引导学生找出解决问题的方法和步骤，培养他们的解决问题的能力。

（3）合作学习：通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。

（4）多媒体辅助：借助多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4. 教学过程（1）导入环节：通过提出生活中的问题或者开放性的话题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

（2）知识讲解：以课本知识点为主线，进行系统性的讲解和展示，帮助学生巩固和理解知识。

（3）练习环节：设计一定难度的综合性练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时进行指导和讲解。

（4）总结反思：对知识点进行总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，并进行课堂反思和小结。

二、反思整体建构和问题引领是本节课的两个核心教学方法，通过整体建构，能够帮助学生梳理和建构完整的知识体系，而问题引领则能够激发学生的思维和主动学习的意识。

高中地理“三案”教学设计与应用

高中地理“三案”教学设计与应用一、“三案”教学的概念何为“三案”，即预习案、教学案和当堂检测案，简称为三案。

“三案”教学就是将课堂的教学分为三大模块，包括预习反馈、精讲探究及当堂检测，是一种将课堂归还给学生的教学方式，以三案为载体，以预习反馈为引导，以互动教学为措施，以当堂检测为手段开展教学，并以课外作业的形式进行拓展教学，提高学生自主学习和自主探究能力，改变传统的以教师讲授为主的教学方式，变教师的教为学生的学，使得学生成为真正意义上的教学主体。

在高中地理教学中，学生独立思考和自主探究的能力非常重要，“三案”教学注重对学生独立思考和自主学习能力的培养，非常适合应用于高中地理教学中。

二、三案教学在高中地理中的应用（一）通过预习及时发现和提出问题。

在教学中，我们常常会发现这样一种情况：有的学生在上课时听讲非常认真，而且一边听讲一边仔细做记录，一直忙个不停，但是学习效果并不理想。

这到底是怎么回事呢？其实主要是因为学生在课前没有做好预习，对上课所要讲的知识没有提前了解和思考，导致在课堂上只能顾得上听和记，没有办法进行很好的消化，使学习效果大打折扣。

如果课前做过预习，则学习效果会完全不同。

人们常说，预习是决战前的火力侦察，的确如此，课前预习可以使学生有充分的时间思考问题，一般的问题自己可以解决，比较难的问题可以通过做上记号，留到课堂上再解决，这种带着疑问上课的方式可以在上课时有重点地听和记，有效增强听课效果。

学习地理的过程是一个不断提出问题、解决问题，并从中获取新知识的过程。

因此，在高中地理教学过程中，要高度重视预习案的设计，为学生创设自主思考和自主学习的情境，培养学生的自主学习能力。

教师可以以问题形式引导学生预习新的知识和复习与新知识相关的其他基础知识，或者是以思考题或者填空题的方式列出学生通过预习能够掌握的知识。

比如在讲授“工业地域的形成和发展”时，可以引导学生按照学习“农业地域形成与发展”的内容和形式进行预习，并设置相关题目给学生完成，有助于学生加强对本章知识的理解和之前所学章节的温习。

东都中学“三案一体”高效课堂教学案要求

东都中学“三案一体”高效课堂教学案设计流程及要求（各学科根据学科特点编写教学案内容）以教研室“3443”高效课堂为蓝本，结合我校教学教研教改实际，构建我校“三案一体”高效课堂教学案模式。

其目的就是要提高课堂教学效益，进而全面提升教育教学质量。

“三案一体”高效课堂教学案坚持“以学生为核心”，以导学案为载体，以“多学少教先学后教以学定教顺学而教”为实施策略，在结构上剔除无效，在内容上减少低效，在方法上增加有效，在效果上落实实效，在理念上倡导高效。

其总体结构为“预习案-探究案-练习案”三部分。

教学案设计流程及要求一、新授课教学案设计流程1、预习案：教师根据教材创设情境、设计问题或导读提纲引导学生自主预习。

内容包括：(1) 学习新课用到的前置知识。

（2）学生能够学习的基础知识和基本内容。

（3）设计1-3个练习题，帮助学生理解基础知识。

要求学生把预习过程中的疑点、难点、重点问题作好记录，为合作探究打好基础。

2、探究案：根据教材设置探究问题，引导学生合作探究。

（1）精心设置探究问题。

针对教学重点、难点和易错点设置好要探究的问题，教师要准确把握课标、把握教材，准确了解学生学情，力求体现“三讲三不讲”，提高课堂效率。

（2）精编典型例题。

教师根据学生自主预习、合作探究中出现的重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨思路和方法，加深理解重难点知识。

3、练习案：针对所学内容，精选精编分层题目（A、B 两组），进行巩固练习或达标检测，巩固所学知识。

（1）基础练习（A组）。

设置基础练习题目，要求全体学生都要会做。

(2)拓展提升（B组）。

拓展知识，提高难度，要求有能力的学生完成。

在精选题目时要注意加入近几年的中考试题。

（2）复习课教学案设计流程。

三案多板块教案

三案多板块教案教案标题：三案多板块教案教案目标：1. 理解教案的基本概念和作用；2. 掌握编写教案的基本要素和步骤；3. 能够根据不同板块的需求编写多样化的教案。

教案内容：一、教案概述1.1 教案的定义和作用1.2 教案编写的基本原则二、教案的基本要素2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学方法2.4 教学资源2.5 教学评价三、教案的编写步骤3.1 教学分析3.2 教学目标的确定3.3 教学内容的选择和组织3.4 教学方法的设计3.5 教学资源的准备3.6 教学评价的设计四、不同板块的教案编写4.1 学科教案4.1.1 语文教案4.1.2 数学教案4.1.3 英语教案4.2 跨学科教案4.2.1 科学与生活教案4.2.2 社会与人文教案4.2.3 艺术与体育教案4.3 特殊教育教案4.3.1 学习困难学生教案4.3.2 自闭症学生教案4.3.3 多重残疾学生教案五、教案的评估和调整5.1 教案的评估方法5.2 教案的调整与改进教案实施步骤：1. 引入：介绍教案的概念和作用，引发学生对教案的重视和兴趣。

2. 教授教案的基本要素和编写步骤，通过示例让学生了解教案的结构和内容。

3. 针对不同板块的教案编写，提供具体案例和指导，让学生在实践中掌握教案编写技巧。

4. 引导学生进行教案评估和调整，培养他们对教案的反思和改进意识。

5. 总结：回顾教案的重要性和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际教学中。

教案辅助材料：1. 教案编写模板2. 不同板块的教案示例3. 教案评估表格教案评估方法：1. 学生的参与度和反馈；2. 教案编写作业的质量和完成情况；3. 教案评估表格的填写和分析。

教案拓展：1. 组织学生进行小组合作，共同编写教案，培养合作与创新能力；2. 设计教案分享会，让学生互相交流和学习教案编写经验；3. 鼓励学生尝试设计不同板块的教案，提高他们的教案编写能力。

通过本教案的学习，学生将能够理解教案的概念和作用，掌握教案编写的基本要素和步骤，并能够根据不同板块的需求编写多样化的教案。

抓核心立结构促整体建构

抓核心立结构促整体建构作者：***来源：《小学教学参考(数学)》2022年第07期[摘要]万物皆有结构，儿童的认知亦如此。

数学学习是建立在整体理解之上的实践活动，抓住结构就能更好地掌握事物之间关联的本质，促进学生的思维结构化。

数学教学可以针对单元核心、认知背景和数学思想等部分采取结构化的单元整体性教学，实现有结构地教、有关联地学，培养学生的结构化视角。

[关键词]核心大概念;数学思想;结构化[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）20-0038-03目前，小学数学课堂大多是依据教材的编排来分课时进行教学的，这在一定程度上会使学生接受的知识点孤立、零碎，存在较大的离散性，缺乏完整的结构。

布鲁纳强调：“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。

” 知识的相互联系首先体现为知识的整体性。

单元视角下的整体教学，能够有效打破传统单课教学带来的知识碎片化现象，以整体、系统、关联和结构的视角统整单元教学，促进学生认知结构的整体变化。

那么，教师应如何抓住学科核心大概念进行单元整体教学，促进学生形成结构化的思维，进行整体建构呢？笔者梳理了三个整体教学的思路。

一、基于单元核心的统整分单元进行教学是教材编排的基本架构，单元内容本身是相对独立的，但在具体内容的编排和分课时教学中，往往会把核心大概念进行切割，使知识呈现点状化、碎片化。

那么，教师在处理教材时就需要寻找相关知识、方法和思想的连接点，统整相关教学资源，运用系统眼光、结构意识、整体思想优化教学方案。

多位数乘一位数的笔算乘法是北师大版教材三年级上册第六单元的内容。

该单元分为两、三位数乘一位数的不进位乘法，进位乘法，连续进位乘法，乘数中间或末尾有0的乘法这4个课时进行教学，意图是促使学生打通口算和笔算乘法之间的连接点，经历乘法竖式的形成过程，掌握笔算乘法法则。

教材将多位数乘一位数的各种情况进行了细致的切分，试图以逐步推进的方式促进学生掌握算理和算法，但是内容切分过细影响了知识结构的整体性，小步子教学降低了學习的挑战性。

初中结构搭建教案

初中结构搭建教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握结构搭建的基本原理和方法，培养学生运用结构知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过观察、实践、分析、设计等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对工程技术的兴趣和热情，增强学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 结构搭建的基本原理：介绍力学原理在结构搭建中的应用，如稳定性和承重性。

2. 结构搭建的方法与技巧：讲解如何选择合适的材料，如何进行结构设计，以及如何进行搭建。

3. 实际案例分析：分析一些典型的结构搭建案例，如桥梁、房屋等，让学生了解结构搭建在实际工程中的应用。

4. 动手实践：让学生分组进行结构搭建的实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的结构搭建案例，如桥梁、房屋等，引发学生对结构搭建的兴趣。

2. 讲解：讲解结构搭建的基本原理和方法，引导学生了解力学原理在结构搭建中的应用。

3. 实践：让学生分组进行结构搭建的实践活动，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

4. 分析与讨论：让学生展示自己的搭建成果，进行分析与讨论，引导学生思考如何优化结构设计，提高结构的稳定性和承重性。

5. 总结：对本次教学活动进行总结，强调结构搭建的关键要点，以及如何在实际工程中应用结构知识。

四、教学评价：1. 学生动手操作能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力。

2. 学生团队协作能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的团队协作能力。

3. 学生知识掌握情况的评价：通过学生在课堂提问和实践活动中的表现，评价学生对结构搭建知识的掌握情况。

4. 学生创新意识和实践能力的评价：通过学生在实践活动中的表现，评价学生的创新意识和实践能力。

三维构成教案

三维构成教案教案标题：三维构成教案教学目标：1. 理解三维构成的概念和基本原理；2. 能够识别和描述不同的三维构成元素；3. 掌握使用不同材料和工具创建三维构成作品的技巧；4. 发展学生的观察力、创造力和审美意识。

教学内容：1. 介绍三维构成的概念和基本原理；2. 分析和讨论不同的三维构成元素，如形状、空间、比例、质感等；3. 展示和分析一些经典的三维构成作品，如雕塑、建筑等；4. 实践活动：学生使用不同材料和工具，创作自己的三维构成作品。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物展示一些有趣的三维构成作品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提出问题，激发学生思考：你们认为这些作品是如何创作的？它们有什么共同的特点？探究：1. 介绍三维构成的概念和基本原理，解释形状、空间、比例、质感等元素的作用；2. 分析和讨论一些经典的三维构成作品，引导学生观察和描述其中的构成元素；3. 引导学生思考和讨论：你们认为这些构成元素是如何影响作品的整体效果的？实践：1. 分发不同材料和工具给学生，如纸板、剪刀、胶水、颜料等；2. 提供一些简单的构成任务，如创建一个立体几何体、设计一个建筑模型等；3. 学生根据自己的创意和想法，使用所提供的材料和工具，创作自己的三维构成作品；4. 学生展示和分享自己的作品，互相欣赏和评价。

总结：1. 回顾学习的内容和过程，强调三维构成的重要性；2. 学生讨论他们在实践活动中遇到的挑战和解决方法；3. 提出下一步的学习任务，如进一步探究不同的三维构成风格和技法。

评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和创造力；2. 评价学生对于三维构成概念和元素的理解和应用能力；3. 收集学生的作品和书面反馈，了解他们的学习成果和体会。

拓展活动：1. 参观当地的艺术展览或博物馆，观察和研究更多的三维构成作品；2. 邀请专业艺术家或建筑师来学校进行讲座或工作坊，分享他们的经验和技巧；3. 组织学生参加三维构成比赛或展览，展示他们的作品并与其他学生交流。

高中物理整体结构教案全套

高中物理整体结构教案全套一、教学内容：物理整体结构二、教学目标：1. 了解物理学的整体结构，明确物理学的研究内容和范围2. 掌握物理学的基本概念和基本原理3. 培养科学思维和实验能力三、教学重点：1. 物理学的整体结构及其研究范围2. 物理学基本概念和基本原理的理解和掌握四、教学难点：1. 理解物理学的整体结构和其研究内容2. 掌握物理学的基本概念和基本原理五、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验用具、课堂活动设计2. 学生准备：学习物理学基础知识，准备参与课堂讨论和实验活动六、教学过程：第一节：物理学的整体结构1. 引入：通过展示物理学的整体结构图，引导学生思考和讨论物理学的研究内容和范围2. 讲解：讲解物理学的整体结构，包括力学、热学、光学、电磁学和现代物理等内容3. 实践：让学生通过实验和观察，理解物理学的整体结构和相关原理第二节：物理学的基本概念和基本原理1. 引入：通过科学实验和现象，引导学生思考和探讨物理学的基本概念和基本原理2. 讲解：讲解物理学的基本概念和基本原理，如力、能量、电磁力等3. 实践：让学生进行实验和观察，掌握物理学的基本概念和基本原理七、课堂活动设计：1. 小组讨论：让学生分组讨论物理学的整体结构和研究范围，并汇报讨论结果2. 实验活动：设计针对物理学基本概念和原理的实验活动，让学生亲自操作和观察3. 课堂讨论：通过提问和回答的形式，引导学生思考和探讨物理学的相关问题八、课后作业：1. 阅读相关物理学知识，增加对物理学的理解和掌握2. 完成与物理学基本概念和基本原理相关的习题和作业，加深对物理学的学习和运用九、教学反思：1. 教学方法：根据学生的学习情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的需求2. 教学效果：通过考试和回顾，评估学生对物理学整体结构和基本概念的掌握程度，及时调整教学策略十、拓展延伸：1. 鼓励学生参加物理学竞赛和科技实践活动，拓展对物理学知识的理解和应用2. 组织学生参观科技馆和实验室，增强科学实践经验和兴趣以上就是一份关于《高中物理整体结构教案》的全套范本，供参考。

初中数学整体建构教案模板

一、教案基本信息1. 教案名称：初中数学整体建构教案2. 适用年级：八年级3. 教材版本：人教版《义务教育课程实验教科书（五四学制）数学》4. 教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解整体建构的概念，掌握整体建构的基本方法。

（2）通过实际问题，提高学生运用整体建构解决数学问题的能力。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。

（2）引导学生通过小组合作，共同完成整体建构的过程。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

（2）提高学生团队合作意识，培养良好的学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：整体建构的概念、基本方法及在解决问题中的应用。

2. 教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用整体建构方法解决数学问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解整体建构的概念、基本方法及实际应用。

2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生理解整体建构方法。

3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同完成整体建构的过程。

4. 实践操作法：通过实际问题，让学生运用整体建构方法解决数学问题。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）复习回顾已学过的数学知识，引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

（2）介绍整体建构的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 整体建构的基本方法（1）讲解整体建构的基本方法，如观察法、分析归纳法、建模法等。

（2）通过案例，让学生了解如何运用这些方法解决问题。

3. 案例分析（1）选择典型案例，让学生分析问题，运用整体建构方法解决问题。

（2）教师点评，总结整体建构方法在解决问题中的应用。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行整体建构。

（2）各小组讨论、交流，共同完成整体建构的过程。

5. 总结（1）教师总结本节课的重点内容，强调整体建构的重要性。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的整体建构方法，检查学生对知识的掌握情况。

初中数学整体建构教案

初中数学整体建构教案教学对象：初中一年级教学目标：1. 使学生了解数学的整体性，认识到各个数学知识点之间的联系；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

教学内容：1. 数学的整体性观念；2. 数学各知识点之间的联系；3. 数学在实际生活中的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如数轴、方程、函数等；2. 提问：你们觉得这些数学知识之间有没有联系呢？它们是如何相互关联的？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解数学的整体性观念，让学生认识到数学是一个有机整体，各个知识点之间相互联系；2. 通过举例，阐述数学各知识点之间的联系，如函数与方程的关系，平面几何与立体几何的联系等；3. 讲解数学在实际生活中的应用，如理财、测量、概率等，让学生感受到数学的实用性。

三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题；2. 引导学生相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、归纳总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的知识点，总结数学的整体性观念及数学各知识点之间的联系；2. 提问：你们觉得数学整体建构的重要性在哪里？它对我们学习数学有什么帮助？五、课后作业（课后自主完成）1. 巩固所学知识，完成课后练习题；2. 探索数学知识之间的联系，尝试解决实际问题。

教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对数学整体建构的理解和应用能力；2. 在下一节课开始时，让学生分享他们在课后探索的成果，互相交流学习经验；3. 定期观察学生在数学学习中的表现，了解他们对数学整体建构的掌握程度。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的数学整体建构能力。

同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，使他们在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高解决问题的能力。

《三维构成设计》任务化教学单元的典型教案

《三维构成设计》任务化教学单元的典型教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够理解三维构成设计在艺术设计中的重要性。

2.学生能够掌握三维构成设计的基本概念和技巧。

3.学生能够运用所学的知识和技巧，进行三维构成设计的实践。

教学重点：1.三维构成设计的基本概念和技巧。

2.学生的实践能力和创造力。

教学难点：如何运用所学知识和技巧进行三维构成设计的实践。

教学准备：1.教师准备PPT和教学资料。

2.学生准备纸、铅笔和颜料等绘画工具。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.教师通过展示一些三维构成设计的作品，引起学生的兴趣，并引导学生思考：你们平时在生活中见到过哪些三维构成设计的作品？2.通过问答的形式，让学生回忆和分享自己见过的三维构成设计的作品。

Step 2：讲解与示范（20分钟）1.教师讲解三维构成设计的基本概念和技巧，包括平面的构成和立体的构成。

2.教师通过PPT展示一些经典的三维构成设计作品，解析其构成原理和技巧，并引导学生分析和欣赏。

3.教师示范如何运用所学知识和技巧进行三维构成设计，并展示自己的设计作品。

Step 3：课堂实践（60分钟）1.教师布置课堂实践任务：要求学生根据所学知识和技巧，设计一幅自己的三维构成设计作品。

2.学生根据任务要求和自己的创意，自由发挥进行设计，并在纸上进行草图的绘制。

3.教师在实践过程中提供必要的指导和帮助，鼓励学生勇于尝试和创新。

Step 4：展示和评价（20分钟）1.学生展示自己的设计作品，并分享设计的灵感和过程。

2.全班学生进行作品的评价和讨论，鼓励学生互相学习和交流。

3.教师根据学生的作品和表现，进行评价和总结，并鼓励学生继续努力。

Step 5：课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并复习关键知识点。

2.教师鼓励学生反思自己在实践中遇到的困难和问题，并提供解决方案和建议。

课后作业：1.学生完成一篇关于三维构成设计的学习心得和体会。

整体建构三案教学-最新资料

整体建构三案教学以整体建构为思想设计教学，以三案为载体组织教学，以前位延伸为抓手引导教学，以互动教学为措施实施教学，以当堂检测为手段落实教学，以纲要图表为依托整合教学，以课后作业为形式拓展教学，最终达成学生通过自主探究小组合作掌握知识学会学习的教学目标，变老师的教为学生的学，将课堂交给学生，让学生成为真正意义上的教学主体。

教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率大不相同。

教师讲授的教学方式学生对所教内容记住的平均率仅为5%，教师演示学生记住率为30%，学生讨论的记住率为50%，学生教别人的记住率为95%。

如何将课堂变为学生的课堂？实现课堂教学的高效率？我们认为，解决问题的关键是对教学环节的重构。

我们根据“教为主导、学为主体”的教育学原理，结合“自主学习、精讲活练、当堂达标”的和谐教育原则以及洋思中学“先学后教、当堂练习”的课堂教学理念和市区两级XX局,XX局关于“学案导学”、“预习、讲授、练习”的课堂教学主张，结合我校课堂教学的实际情况，在对我校多年课堂教学工作整合的基础上对我校课堂教学进行了大胆的探索与实践，并形成了我校新课程理念下鲜明的教学模式――“前位延伸、互动教学、当堂检测52515整体建构三案教学”，简称整体建构三案教学。

一、“前位延伸、互动教学、当堂检测52515整体建构三案教学”的名称解读前位延伸：指课前预习，在课前完成，叫预习案。

重点在于让学生了解本节课的课堂结构、重点难点，基本明晰教学疑点热点，让学生通过预习学会学习，让学生带着问题上课，提高学习的主动性。

该环节面向全体学生。

互动教学：是指在教师引导下的师生互动、讨论探究，讲求小组合作探究学习。

目标是将课堂教学的知识在互动中转化为学生的知识。

改革的目的在于调动学生的学习积极性、使学生成为教学活动的主体。

时间约25分钟，叫讲学案。

该环节面向全体学生。

当堂检测：练习考试，独立或合作完成。

重在体现当堂落实、减负增效的一种思想。

幼儿园建构活动教案

幼儿园建构活动教案引言：幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一。

在这个阶段，幼儿的身体、心智和社交能力都在高速发展。

因此，幼儿园的教学活动应该致力于针对幼儿的成长需求，帮助他们通过亲手动手参与，实现知识与技能的综合提升。

活动目标：本教案的目标是通过建构活动，培养幼儿的创造力、逻辑思维和合作意识。

具体目标为：1. 培养幼儿的观察力和注意力，发掘和了解环境事物的特性；2. 培养幼儿的合作能力和交流技巧，提高社交技能；3. 培养幼儿的动手动脑能力，提高解决问题的能力；4. 提高幼儿的创造力和想象力，激发他们的创新意识。

活动一：建构沙盘沙盘是一个充满创造力的活动，可以利用幼儿园的沙盘区域进行。

在活动中，教师可以引导幼儿使用各种材料，如沙子、小木棍、玩具等，自由搭建他们所想象的场景，例如城市、农场或者海滩。

幼儿可以根据自己的兴趣和需求，使用各种不同的搭配方式。

这个活动有助于培养幼儿的观察力和注意力。

通过观察家庭、街道、公园等场景的特点，幼儿能够更好地了解环境事物的特性。

同时，幼儿在搭建过程中还能够培养合作意识和交流技巧，他们可以一起商讨、讨论并合作完成一个作品。

活动二：建构迷宫迷宫是一个富有挑战性的活动，可以在室内或室外进行。

教师可以在教室或操场上搭建迷宫，或者利用木箱和纸板组成的迷宫。

幼儿需要在规定时间内找到迷宫的出口。

在活动中，幼儿需要通过思考和合作，找到最佳的路径。

这个活动有助于培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。

在迷宫中，幼儿需要通过观察和思考，找到最佳路径，如何避开困难和陷阱。

同时，通过与其他幼儿的合作，幼儿还能够培养合作和交流技巧。

活动三：建构城市这个活动需要平面空间，可以在教室或操场上进行。

教师和幼儿一起使用各种材料，如纸板、木块、塑料杯等，搭建一个小型的城市。

幼儿可以根据自己的想象和需求，设计和建设自己理想中的城市。

在搭建过程中，幼儿可以一起商讨并制定出不同的规划方案。

这个活动有助于培养幼儿的创造力和想象力。