《热力环流》说课稿

《热力环流》说课稿

老师、同学们：大家好！

今天我要进行说课的内容是《热力环流》

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《热力环流》是地理人教版教材必修第一册第二章第一节内容。是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识，高考中结合等压线、城市风、海陆风等是考查形式。因此，本节内容在学习大气相关知识中具有不容忽视的重要的地位。

二、说学情

在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。

2、过程与方法

本课遵循由引出趣味问题→学习概念→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3、情感态度与价值观

①通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养探索自然、热爱科学的精神。

②通过对海陆风、城市风、山谷风等内容的学习，进一步增强环境意识。

四、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：热力环流的形成过程及应用

教学难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成

然后我来说说教法和学法

五、说教法

1、生活实例分析法，运用生活中常见的现象，调动学生的思维，培养学生运用所学知识分析问题的能力，做到理论与实际的紧密结合。

2、理论分析讲解法，在本课中，知识原理比较复杂，不易掌握，仔细的分析阐述有利于学生理解根本的原理，从而掌握相关知识并在生活中运用。

六、说学法

1、调动学生积极思考在身边发生的地理现象，比如风的产生，这样可以感受到知识与生活的联系，会增强学习兴趣。既可以掌握知识的本身，又可以将所学的知识运用到生活实际中。

2、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的综合思考能力。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

七、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

提纲：

引述《三国演义》中“火烧葫芦谷”的故事并提出相关问题

一、热力环流的定义

二、热力环流的原理（回答前面引述中提出的问题）

三、热力环流的应用实例

1、城市热岛效应

2、海陆风

3、山谷风

四、总结

1、导入新课：（3—5分钟）

在情景导入这个环节中，我利用三国演义中的一个故事，用多媒体播放一段《三国演义》中诸葛亮火烧葫芦谷的视频，带着视频中天为何天突然下雨这个问题引入热力环流这个概念。这样能引起刚步入高中的学生的学习兴趣。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。利用热力环流的flash演示，让学生更容易学懂热力环流的过程和原理。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、布置作业。

针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。