运用人物描写让人物鲜活起来

他身材增加了一倍；先前的 紫色的圆脸，已经 变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；眼睛 也像他父亲一样，周围都肿得 通红，这我知道，在海边种地 的人，终日吹着海风，大抵是 这样的。他头上是一顶破毡帽 ，身上只一件极薄的棉衣，浑 身瑟索着；手里提着一个纸包 和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮 了。
比喻 夸张 烘托
试一试，妙用修辞
他生就一副多毛的脸庞，植被 多于空地，浓密的胡髭使人难 以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住 了皱似树皮的黝黑脸膛，一根 根迎风飘动，颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白 的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 不管从哪个角度看，你都能见 到热带森林般茂密的须发。像 米开朗琪罗画的摩西一样，托 尔斯泰给人留下的难忘形象， 来源于他那天父般的犹如卷起 的滔滔白浪的大胡子。 (茨威 格 《列夫·托尔斯泰》）
（外貌描写要让人物个性鲜明）
这里的“神”是指人物内在的东西， 如：性格特点、精神状态、生活际 遇……
经典引路
少年闰土： 生活江南农
村一带，住在海 边，健康可爱
十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈。
中年闰土：未老先衰，
虽是勤劳质朴，却生活困 苦，受尽生活折磨，命运 悲惨
（省略处为外貌描写）。
要求：展开合理想像，为一个人进行外貌描写。要运用以上 所学的一种或几种手法，以形绘神，让人能在你的笔下看到 一个个性鲜明的人物形象。
个性特征示例：文静 粗鲁 整洁 邋遢 勤劳 懒惰 贫穷 富裕 ……
2.苏小妹眼窝深陷，苏东坡嘲笑道：几回拭泪深 无底，流却汪汪两道泉。。
苏小妹又嘲笑苏东坡不加修理、乱蓬蓬的络腮胡 须说：口嘴几回无觅处，萋萋芳草掩洞天。
3.小芹今年十八岁，村里的人说，比她娘年轻的 时候好看得多。青年小伙子们有事没事，总想跟 小芹说句话。小芹在洗衣服，马上青年们都去洗； 小芹在树上采野菜，马上小青年们也都去采。吃 饭的时候，邻居们端上碗菜到三仙姑（小芹家） 那里坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉 得远……（赵树理《小二黑结婚》）
马及时《王几何》中的王玉琳老师 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门……
经典形象
身长九尺,髯长二 尺;面如重枣,唇若涂 脂;丹凤眼,卧蚕眉， 相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》
关羽颗最辉煌的星星要出门，就请她的眼 来代替他们闪耀，候着他们回来。…… （莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》）
让人物形象鲜活起来
文人趣事
苏轼拿他妹妹开心，说：“未进门前 三五步，额头已到画堂前。”
苏小妹不甘示弱，说苏轼“去年一滴 相思泪，至今尚未到腮边。”
即是对人物的外貌特征进行描写。
(包括人物的长相、穿着打扮、 身材、年龄、携带的器具等等)
（有选择地进行外貌描写）
课文回眸
魏巍《我的老师》中的蔡芸芝老师 她那时有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
我来试试
（1）假如要描写 搏劲十足的刘翔 应该抓住他外貌 中的哪些特点进 行描写？
（2）假如要描写胜利后的满怀喜悦的刘翔，应该抓住他 外貌中的哪些特点进行描写？
总结： 通过外貌描写让人物鲜活起来的方法：
1、抓住特征 2、善用手法 3、以“形”传“神”
情境： 公交车又到了一站路，门开了，上来了一个人……