初三模拟考试数学试卷分析报告
初三模拟考试数学试卷分析报告
郴州市2015年第一次适应考试教学质量监测试卷分析报告九年级数学学科郴州市十八中学校曹展途一、考试基本情况本次我校九年级数学适应性考试，参考人数239人，人平分为56.52分（总分130分），及格率（78分及78分以上）：25.9﹪，优秀率（110.5分及110.5分以上）1.67﹪。
最高分123分，最低分3分。
从分数段看，78分以下的人数最多，有177人，占参考人数的74.1%，104—130分数段的人数很少，只有9人，占参考人数的3.8%。
从以上数据可以看出本次考试我校数学成绩总体偏低，学生的运算能力、几何证明能力、解决实际问题的能力不容乐观。
二、试卷分析1.试卷结构分析2.试卷命题特点分析1、着重对数学的基础知识、基本技能和基本思想进行了考查。
全卷基础知识、基本技能、基本思想的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，难度适中，有助于考生较好地发挥思维水平。
基础知识题目主要集中在选择题、填空题以及第17、18、22题等，基础技能题目主要有第20、21题，基本思想题目主要有第19、23、24第2小问的建立函数模型思想，第25题的转化思想，第22题的统计思想，第26题的数形结合思想等。
2.关注数学与现实的联系，注重对学生的分析问题与解决问题的能力的考查，同时又注重学生发现问题能力的考查。
试题中有不少信息来源于我们的生活实际，例如，第3题用水问题，第14题的气温数据问题，第19题的销售问题，第23题的节能问题，甚至有时事政治，第22题以2014年两会为背景的调查问题。
其次，考查了学生发现问题，猜测答案的能力，如第25题第3小问BDG ∠在边DC 向左移动的过程中，大小是否变化。
3、注重对学生综合实践题型的考查。
试卷中24、25、26题重点考查了学生的综合实践能力，是几何内综合，及几何与代数的综合，尤其是第25题第3小问和第26题第3小问分情况讨论问题，有利于考查学生思维的能力，有效拉开了分值。
初三数学模拟考试分析与总结
期中试卷分析及反思从代数方面看，一元二次方程与反比例函数考察的题目比较多，也是本学期学习中的重点难点。
这就要求同学们在平时学习的时候，对相应的基本概念，基本技能多加练习。
从几何方面，主要侧重考察相似三角形、解直角三角形和与圆有关的一些问题。
与圆有关的问题涉及的知识面广，技巧性强，是学习中的重点跟难点。
这要求同学们对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。
一、选择题：学生出错较多的是8、12、15、16第8题是关于三角函数的有关计算，部分学生没注意到点P所在的象限，有些同学看到3、4和6就想到了8，没有仔细审题。
第12题考察学生对反比例函数图像和性质的理解，分辨不清。
第15题考察了学生对圆周角和圆心角以及和他们所对的弧之间的关系，由于刚学过去对知识的理解不透彻。
第16题是关于圆锥侧面积的计算，扇形的面积和圆锥侧面积的转化学生理解不够，不能真正的理解和转化。
二、填空题：得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生求平均数（17题）、数形结合的思想（18题）、反比例函数（19题）、圆的有关知识及勾股定理灵活运用（20题）。
三、解答题：题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动脑思考，既有形象思维（21、25），又有抽象理解（24、26函数问题。
最后的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会贯通，具备发散思维的习惯，数形结合的去考虑问题，解决问题。
通过考试。
我们发现了平时工作中的不足，有的题目应不惜多花费时间，让学生理解透彻，使模糊的问题变得清楚明白，重点知识作到重点复习，达到提高成绩的目的。
反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。
从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。
数学试卷分析报告范文6篇怎么写
数学试卷分析报告范文6篇怎么写1. 引言数学试卷分析报告是对学生数学考试成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学科中的掌握程度和需要改进的方面。
本文将介绍6篇数学试卷分析报告的范文，帮助读者理解如何撰写一个详细、全面的数学试卷分析报告。
2. 泛览试卷首先，针对每个考生的试卷进行泛览是分析试卷的第一步。
通过对试卷中的题目数量、难易程度和类型进行总结统计，可以了解整体的试卷结构以及学生在不同类型题目上的表现。
例如，假设某次数学考试试卷包括选择题、填空题和解答题，我们可以从试卷中统计各个部分题目数量，并进一步分析每个部分的难易程度。
3. 命中率分析命中率是指学生在每个题目类型上答对的比例。
通过计算每道题目的命中率，可以发现学生在哪些类型的题目上表现较好，以及哪些类型的题目需要加强训练。
例如，对于选择题部分，我们可以计算每个选项的命中率，了解学生对于不同选项的掌握情况。
同样地，对于填空题和解答题部分，也可以计算命中率以获取更多信息。
4. 知识点掌握情况进一步分析试卷，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。
通过对试卷中的题目进行知识点标记，并统计每个知识点的得分情况，可以直观地了解学生对于各个知识点的掌握情况。
例如，对于代数知识点，可以标记相关题目，并计算在该知识点上的得分情况。
同样地，对于几何、概率等知识点也可以进行相同分析，以获取更详细的信息。
5. 常见错误分析在分析试卷时，重点关注学生的常见错误。
通过分析试卷中的错误类型和频率，可以了解学生对于某些常见概念理解的偏差，并针对这些问题提出具体的改进意见。
例如，假设学生在代数题目中常犯的错误是对简化运算的理解不够清晰，我们可以在报告中指出这一问题，并提供练习资源和建议，帮助学生加强相关能力。
6. 总结和建议最后，在报告中对整个分析过程进行总结，提出针对性的建议。
根据上述分析结果，可以针对学生在各个方面的表现，提供具体的学习和提高建议。
例如，对于表现较好的学生，可以鼓励其保持良好的学习习惯，并提供进一步拓展学习的资源。
九年级数学模拟考试质量分析
九年级第一次数学模拟考试质量分析泌阳一中王艳梅一、试题分析本份试卷满分120分，其中选择题8个，每小题3分，满分24分，填空题7个，每小题3分,满分21分；解答题8个，满分75分。
考试时间为100分钟。
试题主要考查了学生对知识的运用能力,并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷解答情况分析(1）选择题：学生解答的一般，主要失分在第7、8题，第7题综合考查二次函数，失分原因在于学生的综合能力较弱，知识点间的结合能力不够，第8题考查学生的圆心角及垂径定理。
（2）填空题：学生解答的很差，主要失分在第13、14、15题。
第13题考查学生的反比例函数在象限给出图形的面积求反比例的解析式，因为它本来就是高频考点,学生做起来较难.12题主要考查图形旋转这方面知识，由于数值较大，计算量大，失分高.15题主要考查四边形和三角的有关知识。
因为该体型是分类讨论，学生想不全面。
失分率高。
（3)解答题：第16题化简求值，化简时考察分式加减，除法混合运算，大部分学生在分式分子和分母因式分解时，一小部分学生因式分解掌握不好,还有有10%的同学甚至不化简直接数字进行求解。
在求得结果后，学生选值代入时,忘记分母的有意。
第17题根据统计部分知识，此题得分率相对高些，学生基本能补出条形统计图和扇形统计图，只有部分学生失分。
第18题学生失分严重，有80％的学生不会做或做错一部分,关键是学生不能根据图形不能分类讨论,考查问题不全面.第19题考查解直角三角函数方面知识，学生只要掌此题得分率相对低些，原因是数据过大，函数值需要化简，这两方面学生失分率在80%左右。
第20题利用函数图象求值，该题学生做的不错，得分率相对高些。
第21题列方程组解实际题,大部分的学生不会列方程组或列出方程组的同学解答错误,还有几个学生作答时不列方程组直接列算式进行计算.错在不会将所学知识应用在实际问题里。
第22题考查实验操作并且需要分类讨论，这部分一直是学生的弱项，学生只要看到此题自动空起，有时连题目多不看一眼。
初三诊断数学试卷分析反思
摘要：本次考试，我在数学学科上的表现既有亮点也有不足。
以下是对本次考试的具体分析及反思。
一、考试感受本次考试，总体来说，我对自己的表现还算满意。
在基础知识方面，我对概念、公式、定理的掌握较为扎实；在解题能力方面，我也能根据题目的要求，运用所学知识进行解答。
然而，在考试过程中，我也发现了一些问题，需要认真反思和改进。
二、具体问题分析1. 粗心错误：在本次考试中，我在第3题、第8题等题目上犯了粗心错误。
这些题目本身难度不大，但因为我没有仔细审题、检查，导致失分。
这反映出我在考试过程中缺乏严谨的态度。
2. 概念不清：在第10题中，我因为对“平行四边形”的概念理解不透彻，导致解题思路混乱，最终无法得出正确答案。
这说明我在学习过程中，对一些基本概念的理解还不够深入。
3. 应用能力不足：在第12题中，我虽然知道如何运用知识点，但在具体解题过程中，对题目的理解和分析不够到位，导致解题过程繁琐，效率低下。
三、反思与改进措施1. 培养严谨的考试态度：在今后的学习中，我要认真对待每一道题目，仔细审题、检查，避免粗心错误的发生。
2. 加强基础知识学习：针对概念不清的问题，我要加强对基本概念、公式、定理的学习，确保对知识点的理解深入透彻。
3. 提高应用能力：在解题过程中，我要注重对题目的理解和分析，提高解题效率，减少不必要的繁琐步骤。
4. 注重归纳总结：在平时的学习中，我要善于归纳总结，发现知识点之间的联系，提高自己的思维能力。
5. 调整学习方法：针对自己的不足，我要调整学习方法，合理安排学习时间，提高学习效率。
总之，本次考试让我认识到自己在数学学科上还存在诸多不足。
在今后的学习中，我要认真反思，努力改进，争取在数学学科上取得更好的成绩。
九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告
本文共计473字九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67.72分，二班平均42.82分，三班平均21.83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
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初三数学一模考试质量分析
初三数学一模考试质量分析
背景
初三数学一模考试是评估学生数学研究水平和知识掌握程度的重要测试。
通过对这次考试的质量分析，我们可以了解学生的整体表现和存在的问题，以便指导教学和提升教学质量。
考试概况
- 考试时间：2小时
- 考试范围：涵盖初三数学课程内容
- 考试形式：选择题、填空题、计算题等
总体分析
本次数学一模考试的整体表现较为稳定。
通过对试卷的批改和分析，我们得出以下结论：
1. 学生答题质量整体较高，大部分题目都有一定的正确率。
2. 学生在基础知识掌握方面表现良好，基本概念和公式的应用得到了较好的运用。
3. 学生在计算题和填空题中存在一定的错误率，可能是由于粗心和疏忽导致的。
学生表现分析
强项分析
- 大部分学生在代数运算、几何图形、数据分析等方面表现较好，这显示了学生在这些领域的较好掌握能力。
弱项分析
- 学生在题型转化和解决实际问题的能力上存在一定的挑战，这方面的训练和提高还需加强。
教学建议
1. 针对学生在计算题和填空题中的错误率问题，可以加强相关专题的讲解和练，提高学生的注意力和细心程度。
2. 在教学中注重题型转化和实际问题的训练，帮助学生在解决实际问题时更灵活地运用所学的数学知识。
3. 鼓励学生多参加数学讨论和竞赛活动，提高他们的数学思维和解题能力。
通过对初三数学一模考试的质量分析，并根据学生的表现分析提出相应的教学建议，我们相信可以更好地指导教学，提高学生的数学学习水平。
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析
背景介绍
本文档旨在对九年级数学第一次模拟考试的质量进行分析和评估。
通过对考试题目的难度、命题的质量、学生的表现等方面进行综合分析，以便帮助学校和教师改进教学和考试方法。
题目难度分析
通过对试卷中各道题目的难度进行评估，可以了解学生在各个知识点上的掌握情况。
根据学生的平均得分和得分分布情况，可以确定题目的难度等级，并对不同难度等级的题目给予相应的建议。
命题质量评估
命题质量直接影响学生的考试表现和能力评估。
通过对试卷中各道题目的命题方式、题目的结构和思维启发等进行评估，可以确定命题的质量水平，并提出命题改进的建议。
学生表现分析
通过对学生答卷的评分和分析，可以了解学生在各个知识点上的掌握情况和薄弱环节。
分析学生的答题情况和得分分布情况，可以针对不同知识点和难度等级的题目，为学生提供针对性的研究辅导。
改进建议
基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：
1. 对于题目难度较大的知识点，可以加强相关教学，提供更多练机会。
2. 在命题时，要注重题目的质量和启发学生思考的能力。
3. 针对学生在答题方面的薄弱环节，可以提供个别辅导和集中训练。
通过不断的质量分析和改进措施的实施，我们相信能够提高学生的研究效果和考试表现。
以上是对九年级数学第一次模拟考试质量的分析，希望能为学校和教师提供有益的参考和指导。
初三模考数学质量分析
初三模考数学质量分析背景这份文档旨在对初三学生的模拟考试数学成绩进行质量分析。
通过对成绩数据的整理和统计，我们能够深入了解学生的研究状况和数学水平，为教学提供有力的依据。
数据分析根据模拟考试的成绩数据进行分析，得出以下结论：1. 整体表现：学生们的数学成绩表现良好。
整体而言，学生们在数学考试中取得了较高的成绩。
整体表现：学生们的数学成绩表现良好。
整体而言，学生们在数学考试中取得了较高的成绩。
2. 分数分布：考试成绩分布呈现正态分布的趋势。
绝大部分学生的得分集中在中等水平以上，仅少数学生的成绩偏低。
分数分布：考试成绩分布呈现正态分布的趋势。
绝大部分学生的得分集中在中等水平以上，仅少数学生的成绩偏低。
3. 题型分析：各题型的得分情况存在一定差异。
对于选择题和填空题，学生们的得分普遍较高；而对于解答题，相对较多学生的得分较低，需要加强相关知识点的研究和训练。
题型分析：各题型的得分情况存在一定差异。
对于选择题和填空题，学生们的得分普遍较高；而对于解答题，相对较多学生的得分较低，需要加强相关知识点的学习和训练。
4. 易错知识点：通过对错题进行整理，我们发现了一些常见易错知识点，例如几何图形的计算、代数运算的应用等。
针对这些知识点，我们应重点讲解和训练，帮助学生更好地掌握。
易错知识点：通过对错题进行整理，我们发现了一些常见易错知识点，例如几何图形的计算、代数运算的应用等。
针对这些知识点，我们应重点讲解和训练，帮助学生更好地掌握。
5. 学生分类：根据成绩数据，我们可以将学生按照成绩区间进行分类，如高分组、中等分组和低分组。
这有助于针对性地制定各组学生的教学方案，提高教学效果。
学生分类：根据成绩数据，我们可以将学生按照成绩区间进行分类，如高分组、中等分组和低分组。
这有助于针对性地制定各组学生的教学方案，提高教学效果。
结论综上所述，通过对初三模拟考试数学成绩的质量分析，我们发现学生们总体上在数学研究方面表现良好，但也存在部分易错知识点和题型的问题。
数学试卷分析报告范文6篇
数学试卷分析报告范文（一）1. 引言这份数学试卷分析报告旨在对最近一次的数学考试进行分析，并总结学生在不同知识点上的表现。
通过对试卷的详细分析，我们可以发现学生在哪些知识点上存在较大的困难，从而为教师提供针对性的教学建议。
2. 试卷概况本次数学考试共有五个大题，涵盖了数学的基础知识、运算能力、问题解决能力等多个方面。
每个大题都有不同的题型和得分分布情况。
3. 知识点分析通过对试卷中题目的分析，我们发现学生在以下几个知识点上表现不佳：3.1. 二次方程学生在解二次方程的过程中，容易出现计算错误或漏解的情况。
尤其是在使用求根公式时，不少学生对根的概念理解不深，容易将负数根或零解忽略。
因此，我们建议教师在教学中重点强调二次方程的根的性质，并且提供更多的例题进行练习。
3.2. 平面几何在平面几何相关题目中，学生普遍存在理解题意不清、不会运用几何定理和抽象思维能力不足等问题。
我们建议教师注重培养学生的几何直观和推理能力，可以通过引导学生进行几何建模、举例和合理假设等方式，提升学生的问题解决能力。
3.3. 概率与统计概率与统计相关题目中，学生在计算概率、理解统计用语和分析数据等方面存在困难。
建议教师增加实际生活中的例子，帮助学生理解概率和统计的概念，并进行更多的统计数据分析题目的练习。
3.4. 空间几何在空间几何相关题目中，学生常常存在不会绘制空间图形、缺乏空间想象力等问题。
为了提升学生的空间几何能力，我们建议教师通过拓展学生的空间感知能力，引导学生进行多种角度的观察和思考，并进行让学生进行多维形体的拆解与组合的习题训练。
4. 总结通过这份数学试卷的分析，我们可以看到学生在不同知识点上存在不同程度的困难。
针对这些困难，教师可以根据本报告中的建议，制定相应的教学计划，提升学生在数学学科中的综合能力。
此外，对于学生个别困难的知识点，教师也可以采用有针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 参考文献无。
九年级第一次中招模拟考试数学试卷分析
九年级数学第一次大考试卷分析一、基本情况我班参考学生59人，其中最高分102分，及格12人，及格率为0%，30分以下46人.二、试题分析本份试题从整体来看，能突出对难点知识的考查，具有很强的指导性，主要体现在以下几个方面：1、注重对数学核心内容的考查。
本试题重视重点知识的考查。
如：第一大题中的2，3，4，5，6，7，8小题，第二大题中的, 11, 12, 13, 14，15，小题，第三大题中的16，17、18，19，21，小题都是课程标准中要求学生了解和掌握的。
2、难点内容重点考查、分散考查。
试题不仅紧扣教材，而且高于教材，重难点内容把握得很有分寸。
整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。
并注重对学生超强逻辑思维能力的考察。
3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第1题、第12题、第17题、第21题等都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。
三、错题分析：1、难点知识的落实不到位2、学生做题机会少，缺少训练，分析运用能力差，做题速度慢。
3、解答不规范，因失小分而累积大失误。
四、反思与措施：1、对于重要题型，讲解后及时检测，以了解学生的掌握情况，对于没有掌握的学生进行及时地了解情况，及时的进行检测。
2、对于填空题，选择题，要进行专题训练，让学生尽量接触到各种题型。
3、对于每一节，每一章知识检测完，讲解完之后，对于错误较多的题，再重新组织起来进行检测，以便了解掌握情况。
4、建立数学纠错本。
把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。
争取做到：找错、析错、改错、防错。
达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果索因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。
5、加大训练力度，拓展学生知识面。
6、经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
九年级数学第一次模拟考试试卷分析
九年级数学第一次模拟考试试卷分析五亩一中一、试题整体情况分析评价：（一）试卷的结构和题型分析本次考试紧扣课标，充分体现了数学课程标准的理念，贴近学生的生活实际，注重思想方法和解决问题能力的考查。
试题120分，100分钟，其中选择题24分，填空题21分，解答题75分。
总体上说，学生基础知识掌握还不够牢固，计算能力较差，解决问题有能力不强，书写比较乱，测试的优秀率达30%左右，及格率达80%左右。
不太令人满意。
（二）试题内容分析1．试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
2．试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
3．强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
4．唯一不足是第7小题无正确选项。
（三）试题的创新点及命题意图分析1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
如第1、4、5、10等题。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第2、16题。
3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第3、20、21题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
4．设计了考查数学思想方法的问题。
如第23题，渗透了的分类讨论思想。
二、学生答题情况及存在的主要问题分析1．考试基本情况2．各小题出现的错误三、教学建议（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
数学试卷分析报告
数学试卷分析报告数学试卷分析报告在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。
你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的数学试卷分析报告，欢迎大家分享。
数学试卷分析报告1一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
数学试卷分析报告2一、试卷分析本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。
初中三模数学考试试卷分析
摘要：本文对本次初中三模数学考试试卷进行了详细分析，从试卷结构、题型分布、难度设计等方面进行了全面解读，旨在帮助学生了解考试特点，提高备考效率。
一、试卷结构分析本次三模数学试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，满分100分，考试时间90分钟。
试卷结构合理，知识点覆盖全面，既考查了基础知识，又注重了综合运用能力。
1. 选择题：共10小题，每题4分，共计40分。
主要考查实数、几何图形、函数等基础知识，题型包括单选题、多选题和判断题。
题目设计简洁明了，易于理解。
2. 填空题：共10小题，每题5分，共计50分。
主要考查数列、不等式、方程、函数等基础知识，题型包括直接填空和计算填空。
题目难度适中，注重基础知识的考察。
3. 解答题：共4小题，每题20分，共计80分。
主要考查几何、函数、概率统计等综合应用能力，题型包括证明题、计算题和应用题。
题目难度较大，要求学生具备较强的逻辑思维能力和解题技巧。
二、题型分布分析1. 选择题：主要考查学生对基础知识的掌握程度，题型多样，有助于提高学生的应试技巧。
2. 填空题：侧重于考查学生对基础知识的灵活运用，题目难度适中，有助于巩固学生所学知识。
3. 解答题：主要考查学生的综合运用能力，题目难度较大，要求学生在理解题意的基础上，运用所学知识进行解答。
三、难度设计分析本次三模数学试卷难度适中，既有基础知识的考查，又有综合运用能力的考察。
以下是具体分析：1. 基础知识部分：题目难度较低，主要考查学生对基础知识的掌握程度，有利于提高学生的自信心。
2. 综合运用部分：题目难度适中，要求学生在理解题意的基础上，运用所学知识进行解答，有助于提高学生的思维能力。
3. 应用题部分：题目难度较大，要求学生具备较强的逻辑思维能力和解题技巧，有助于培养学生的创新能力。
四、备考建议1. 夯实基础知识：学生对基础知识的掌握程度是解题的关键，要注重基础知识的学习和巩固。
2. 提高解题技巧：针对不同题型，掌握相应的解题技巧，提高解题速度和准确率。
初三模拟考试试卷分析
初三数学模拟考试试卷分析为了对初三的复习的进行有效检查，方便进行“查缺补漏”，我们初三学生组织了考试。
它是一种定位考，是考生们中考前的一次仿真练习。
它从考试形式上、试题构造上、题型分布和赋分比例上都尽量地靠近河北省的中考。
考生们能够在此考试中暴露自己在复习中存在的漏洞与问题，为后来复习找准方向。
通过这次考试也能客观的反映出考生的实力与水平。
一、对模拟试卷的整体分析1.试卷的总体分析从整体来看，这张试卷既重视对数学的重点知识与技能成果的考察，也重视了学生的数学学习能力和解决问题能力等方面的考察。
总体上来说题型比较丰富、新颖、能够较为公正、客观、全方面、精确的考察出学生的学习水平。
考察内容体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；试题素材和求解方式上力求体现公平性；关注对学生数学学习各个方面的考察。
从这次抽样来看，试卷难度为0.67，属于中档偏易，平均分为 80.20，优秀率为 22.27%、及格率为 71.56%。
2.试卷的构造分析模拟试卷与近几年河北省的中考题比较起来，构造相似、内容相近，在力求稳定的同时注意创新。
本张试卷满分 120 分，总题量共26 题目，其中选择题占 16% （20 分），填空题占 20%（24 分），解答题占 64%（76 分）。
数与代数∶空间与图形∶统计与概率三部分所占的比值大概是5∶4∶1（其中蕴含了适量的实践与综合的内容），这与去年河北省的中考试题比例也比较靠近。
易、中、难题三个档次的题目分值比约为 3：5：2。
试题注意到了控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且每类题型上也形成难易梯度，试题的出现从难度，分值，位置等方面都充足考虑到学生的承受能力。
背面的大题为了增加试卷的分辨度，每小题设计都有 2—4 问。
且最后一问都有较高思维含量。
因此全卷试题上普遍上手较容易，但解答完整，精确、则需要有较强的数学能力。
得高分满分不容易。
这一点也和我们省的中考试题比较靠近。
九年级数学模拟考试试卷分析
九年级数学模拟考试试卷分析九年级数学模拟考试试卷分析一、试题分析九年级数学二摸考试题型紧跟中考，由16个选择题3个填空题7个解答题组成，试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,既注重基础知识的考核，又注重能力的考核，试题难易有梯度。
试题设计新颖，知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~16小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第14、15、16题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力，考虑问题不全，尤其16小题，属于二次函数性质综合题，大多数同学不能从已知条件中分析出对称轴的位置，导致丢分。
第二大题（填空题17 ~19小题）：第17、18、题完成得很好，得分率较高。
第19题由两空组成，考察的知识点仍然是二次函数的性质。
审题不清，失分惨重。
第三大题：解答题（20——26）。
第20题两个计算共8分，考察的一元一次方程，一元二次方程的解法，部分学生计算不准确，也丢分。
第21题：本题考察三角形全等问题，比较简单，得分率较高。
22题：考察统计和概率，难度较低，得分率高。
23题是一次函数和反比例函数综合题，第二问丢分严重。
24题是圆的证明题，得分率不低。
26题是一几何综合题，涉及到切线的性质定理、平行线的判定及性质、圆周角定理、垂径定理、三角形中位线定理、相似三角形的判定等十几个知识点的综合利用，学生连起码的辅助线都没做对，失分非常严重，只有部分学生做出第一二问，第三问可以说全军覆没。
25题是一道二次函数的综合题，考察二次函数的性质、画函数图像，解一元二次方程、看图想确定系数的取值范围等，好多学生都没看懂题，只做出了1，2两问，极少数同学做了一点第三问。
解答题失分原因：知识点掌握不牢，审题不清，缺少对问题的分析能力，读不懂题意，更谈不上综合运用了。
九年级数学模拟考试试卷分析
九年级数学模拟考试试卷分析九年级毕业模拟考试试卷分析
一、试题分析
1、试题紧扣基础，难易程度适中，考查能面向绝大多数学生。
比较难的题目能占30%左右,例如第13题，14题，20题，24题，和25题，其他题目适合绝大多数学生解答。
2、知识点考查详细全面。
以九年级的知识点为重点，七八年级的知识点为侧重点，面面俱到，考察了初中数学的大部分知识。
试题从易到难，逐步提高，循序渐进，适合学生的思维过程，也有利于打开学生的思维，让学生逐步进入答卷状态，更好地得以发挥。
4、重视了优生分析问题，解决问题，创新能力的考查，例如24题和25题，重点是考查优生，为选拔优生而设计。
二、答卷情况
学生的成绩普遍较低，主要存在三个方面的问题:
一是对知识遗忘较为严重，学生对七八年级研究的知识几乎所剩无几；
二是初次进行这样的综合性考察，学生不懂答题技巧，因此卷面出现的各种状况较多；
三是综合运用知识的能力太差，大多数题目都很难得到分数。
三、方法措施：
针对学生存在的问题和教学中的问题，现在从以下几方面进行改正和提高
1、夯实学生的基础。
在复进程中，紧扣考试目标，加强学生的基础锻炼，努力让学生把基础掌握扎实牢固。
2、将所有常识点系统化，分类进行强化复，培养学生自己归纳总结的能力，从而使学生对常识的掌握达到系统化。
3、加强学生纠错惯的培养，收拾整顿好自己进修中的重点和难点，让学生达到逐步办理疑难的目的。
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析温二十中黄安伟一、总体情况本张试卷的难度相当，试卷以《中考说明》为依据，题型结构保持稳定，分别包含了数与代数、空间与图形、概率统计与课题学习。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷基本情况：本次数学模拟卷满分150分，共24题，与2017年中考题题型结构一样，从试卷总体上看，是一份贴近课改、在注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力的卷子，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，对今后的课改起到导向作用。
下面从几个方面进行分析：1、试卷内容结构按照课程标准，在各个学段均安排了四个学习领域，即“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”，而“实践与综合应用”由于涉及的知识内容可能与前三者有关，因此，往往只把某一大题中可能包含的部分单一知识点的内容分切入前三项之中。
2、试卷特点：各知识点比例安排合理，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。
三、学生答题分析1、选择题:选择题以基础为主，做得比较差的是第6题与第10题。
第6题，把一个一元二次方程用配方法进行变形，这是一个比较基础的问题，学生由于运算能力差，错误率还是很高。
第10题，选择题中的压轴题，要求得是面积比。
对于选择题，实际上有些结论不需要经过很严格的证明，可以通过理想化的想象直接得结论，这题的图形是一个比较完美的，对称的图形，可以直接认为四边形是菱形，并且存在三角形全等，这样可以节约很多时间。
所以这题不会做，实际上是数学基本素养的欠缺。
2、填空题:第11-13题属于基础题，大部分学生可以得分。
但是也存在一大批学生第14-16题全错的情况。
从第16题的解决方向看，平时多多培养学生的数学感觉能力（几何直观这一数学核心素养）；而从第15题看也有同样的想法；从第14题的得分来看，凸现学生的基础不够扎实，因此平时对学后的基础训练还是相当必要的；最后，平时在复习中有书写部分时，要重视书写的规范性（首先教师要做好书写示范，同时要及时提醒和纠正学生书写中出现的问题）。
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郴州市2015年第一次适应考试教学质量监测试卷分析报告
九年级数学学科
郴州市十八中学校曹展途
一、考试基本情况
本次我校九年级数学适应性考试，参考人数239人，人平分为56.52分（总分130分），及格率（78分及78分以上）：25.9﹪，优秀率（110.5分及110.5分以上）1.67﹪。
最高分123分，最低分3分。
从分数段看，78分以下的人数最多，有177人，占参考人数的74.1%，104—130分数段的人数很少，只有9人，占参考人数的3.8%。
从以上数据可以看出本次考试我校数学成绩总体偏低，学生的运算能力、几何证明能力、解决实际问题的能力不容乐观。
二、试卷分析
1.试卷结构分析
2.试卷命题特点分析
1、着重对数学的基础知识、基本技能和基本思想进行了考查。
全卷基础知识、基本技能、基本思想的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，难度适中，有助于考生较好地发挥思维水平。
基础知识题目主要集中在选择题、填空题以及第17、18、22题等，基础技能题目主要有第20、21题，基本思想题目主要有第19、23、24第2小问的建立函数模型思想，第25题的转化思想，第22题的统计思想，第26题的数形结合思想等。
2.关注数学与现实的联系，注重对学生的分析问题与解决问题的能力的考
查，同时又注重学生发现问题能力的考查。
试题中有不少信息来源于我们的生活实际，例如，第3题用水问题，第14题的气温数据问题，第19题的销售问题，第23题的节能问题，甚至有时事政治，第22题以2014年两会为背景的调查问题。
其次，考查了学生发现问题，猜测答案的能力，如第25题第3小问BDG ∠在边DC 向左移动的过程中，大小是否变化。
3、注重对学生综合实践题型的考查。
试卷中24、25、26题重点考查了学生的综合实践能力，是几何内综合，及几何与代数的综合，尤其是第25题第3小问和第26题第3小问分情况讨论问题，有利于考查学生思维的能力，有效拉开了分值。
4、注重考查知识点的全面性和重点性。
试卷覆盖了初中三年数学，分值分配合理，难易程度合理。
5、本卷的答案存在不足之处：第26题第3小问的答案存在问题。
（1）计算错误，答案中“22223
2+404(6)4
m m m +=+-=解得：”
m 的值应该为“2
3
m =”。
（2）点22
(4)3
P ，不符合题意。
因为题中要求“点P 是线段DE 上的一个动点”，
所以，当计算出点22(4)3P ，，可以判断出2263DP DE ⎛⎫
>>
⎪⎝⎭，即点P 在线段DE 的外面，故点22
(4)3
P ，不符合题意。
三、抽样分析 1.抽样调查
2.分数段条形统计图及成绩分布分析
从统计图可以清晰的看出39—77分数段的人数最多，达到22人，占44%，0—77分数段人数之和达到37人，占到了七成，而104—130两个分数段人数之和才为2人，只占4%，这说明我校的这次数学成绩很不理想，高分段人数很少。
3.学生典型错误分析
（1）计算错误。
例如：“12×25＝275”，“100÷400＝40%”，“
2
11
24
-
⎛⎫=
⎪
⎝⎭
”，
“26,3
x x
>-<-
则”等。
（2）学生因概念不清出错。
选择题第6题，错误率达到50%。
学生对“所有等腰三角形都相似”，“等边三角形既是轴对称图形又是中心对称图形”，“经过任意三点都可以作一个圆”三个命题模糊不清，导致大范围错误。
其次，填空题16题，学生对三视图和几何体的全面积不清楚，错误率达到90%。
（3）学生对建立函数模型理解不到位。
解答题第19题，学生没有找到存货量、总数量、每天销售量、天数四者的等量关系（即：存货量=总数量-每天销售量×天数），反倒是不少学生运用反比例函数求解，错误率达到60%。
（4）学生对“相似三角形对应边成比例”的运用不到位，导致不能转化三边的关系，例如解答题第24题第2小问。
（5）学生不会分情况讨论问题，或者不能考虑全面。
例如解答题第25题的第3小问，和第26题的第3小问。
（6）几何证明题推理的严密性，书写规范性欠缺:主要反映在第24、25题的证明过程中。
四、教学对策
（一）教学反思（教学得失总结）
1、教师问题分析：
（1）复习过程中对基础知识、基础概率没有落实到位，导致学生基础知识部分失分。
（2）复习过程中对题目的难易程度没有把握好，有些过难的题讲得多了一点，导致学生的自信心有所下降。
（3）教学进度有点滞后，暂时没有完成第一轮复习，导致学生对知识的综合运用能力不足。
2、学生问题分析：
（1）学生考试策略不对，填空选择题很快就做完，用了大量时间做最后两天，结果难题没有做出了，简单的题做得快，又没有检查，导致失分率较高。
（2）学生学习方法欠妥，一方面缺乏学习的主动性，另一方面缺乏自己查漏补缺的意识和能力。
（3）学生的计算能力偏低，
（二）教学策略
1、教学进度
（1）利用中考指导丛书，继续完成第一轮过教材关，大约需要4周。
（2）接着是利用中考指导丛书进行专题训练，完成第二轮复习，大约需要3周。
（3）、最后两周完成第三轮复习，进行综合模拟测试。
2、教学方法
（1）注重基础知识、基本概念、基本题型的过关。
（2）课时复习时注重基础题和中等题型，兼顾难题，做到有的放矢。
（3）教学内容方面，重点突破数值计算、函数的性质与应用、三角形、四边形、圆和统计概率，其次有指导性的练习阅读开发题、二次函数综合题、函数应用题和动点题。
（4）通过课时作业、单元过关、综合模拟考试等多种方法检测学生的复习效果。
3、做好学生考前心理和应试辅导
关注学生的考前情绪，多鼓励学生，争强他的自信心。
其次教会学生如何应试，先易后难，宁愿多花时间也要做好选择题、填空题和计算题，后面的解答题把会的题认真做好，如果最后两题的后2小问确实不会可以考虑放弃，留足时间做好检查，尽可能的多得分。
其次通过多种方法鼓励学生，提高学生学习的主动性，培养学生自己对知识进行查漏补缺的能力。