讲究教学方法 激发学习兴趣

讲究教学方法激发学习兴趣

托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”求知的前提便是兴趣，兴趣学习的动机，成才的起点。具体的情境可以激发学生的兴趣，具体的课堂教学情境，是教育的阵地，能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要努力设置形式多样、行之有效的情境，激发学生积极参与，快速完成知识的认知，发展学生良好的语文学习个性。

一、创设问题情境，诱发学习兴趣

激发学习兴趣的重要策略便是创设问题情境。一堂成功的课，总需要创设一个好的情境，它能唤起学生探求问题的强烈意识与动机，引发学生去发现、思考、探究问题，体验语文学习的乐趣。在课堂教学中，教师应善于通过问题调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如教学《再见了，亲人》：同学们，什么样的人称为“亲人”？你知道文中谁和谁是亲人？文中“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的呢？也是谁对谁说的呢？文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么他们要互称为“亲人”呢？让我们把镜头拉回到1958年的那次分别的场面。教师借题引入，以“亲人”一词为突破口，教师尊重学生已有的知识水平及预习情况，自然地过渡到课文的学习。由于时空距离大，学生对抗美援朝时代背景缺乏认识，利用简单的背景介绍，让学生了解当时的历史背景，为学文奠定了良好的情感体验，并用引读课题的方法，拨

动学生的情思。

二、开展合作学习，激发学习兴趣

新课程强调学生学习方式的转变提“倡导”自主，合作、探究的学习方式。随着课改的深入进行，小组合作学习已是课改倡导的主要学习方法，以学习小组为单位展开讨论，交流合作，共同完成教学任务。从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，改变了过去“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。在语文教学的各个环节中（如预习、阅读、作文等）引入了小组合作，在合作活动中设计一些带有竞争性质的活动（如小组讨论发言评优秀、赠红花等）千方百计让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛生动有趣，有效地吸引学生的注意力，使学生积极、主动、合理地参与到教学过程中来。学生在合作的具体实践中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，并能体会到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，这些都能激发学生的学习兴趣，唤醒并树立学生的主体意识，使每一个学生都能在自己的组内找到自信。如：教《生命生命》，讲到文章准确而又生动的语言时，让学生以第二段为例，寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？在这个环节中当中，让学生采用四人小组的形式，讨论回答，讨论完了之后，每个小组推荐代表发言，

生：“茁壮成长”写出小瓜苗旺盛的生命力。

生：“冲破、不屈”体现小瓜苗生命力的顽强。

生：“仅仅”写出了小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现对生命的执着。

生：“竟然”突出了我的惊喜。

这样一来，学生的发言基本已经把富有表现力的词语找出来了。课堂气氛十分活跃，充分调动群体学习的积极性、主动性，相互之间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，激发学生求知欲，对语文学习充满热情，充分感受到学习的自信心。

三、引入竞争机制，激发学习兴趣

小学生以形象思维为主，不易控制自己的情感，对新鲜事物具有强烈好奇，但很快容易转移。针对这些心理特点，竞争方式方法不能过于呆板，要符合小学生的心理特点。适当引入课堂竞争机制，能充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。老师创造条件让学生在课堂上参加竞争。比如朗读课文时，比比谁读得最有感情，谁领会得深刻；总结课文时，比比谁的发言最有创意等。采用小组合作积分的方式，一荣俱荣一损俱损，充分调动了学生的参与意识和团队精神，同时避免个别学生发挥太好而别的同学没有机会的情况发生，学生在竞争中体会到参与思考的快乐，学习气氛浓，效果好。

四、运用媒体教学，激发学习兴趣

著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”在语文教学中运用媒体教学，可以激发学习兴趣，多媒体有

较强的视听、交互功能，丰富的动感资源，能给学生创设生动具体、形象直观的教学情境，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创设符合心理特征的教学情境，使学生产生良好的学习心态。把静态变成动态，把抽象的变成具体的，帮助学生理解知识的形成过程；穿越时间和空间的限制，拓展学习的空间，向学生展示一些生活经验所没有的、以前难以进入课堂的事物，激发学生的学习兴趣，加深理解课文内容，培养学生语文综合能力，促进课堂教学高效。如教学《再见了，亲人》，大娘对志愿军恩重如山，志愿军深深地感动着。那志愿军又做了什么，深深感动着大娘和朝鲜人民，也感动着你呢？请同学们快速默读第一自然段，找找看。

生：他们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

师：为什么让你感动？

生：他们精神很伟大。

师：其实，这八年来，志愿军为朝鲜人民做的还有很多很多，看——（播放课件）

利用多媒体创设情思，让学生通过真实的图片感受到中国志愿军为朝鲜人民付出得也很多很多，进一步体验两国人民之间的感情，使学生加深对志愿军的印象，在激趣中促进理解，悟思中尝到喜悦。总之，要激发学生学习兴趣，提高教学效率，单靠课堂上的设境激趣还不够，创设能激发学生学习兴趣的情境并非容易的事情，这需要教师根据不同的学生、教学内容、时机、环节进行灵活的教学设计与实施，还需要向课外延伸，覆盖课堂与课外两个空间，才能

形成良好的语文素养。