人教版五年级上口语交际习作二PPT课件

楼前，进去了。我问道：“妈妈，这是谁的家呀？” 妈妈微微一笑，说：“傻孩子，这就是我们的家呀！ 现在条件好了，我们已经把房子换成小洋楼了！”
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二十年后的家乡
（开头）“故乡的山，故乡的云……”一首故乡，
过勾阔别起已了久我的在故家乡乡。的那一段美好的回忆。周末，我回到了
渡 我一踏上离别了20多年的故乡的土地，一种难以用 句语葱郁言的表树达木的，感清觉新顿的时空涌气上，我将的我心长头途。旅这行一的尘疲不劳染消的除土了地，，
浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空 地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地 盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远 古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河 水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。
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习作二
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抒情方式
一、直接抒情 把内心强烈的感情不加掩饰地直
接叙述出来。
二、间接抒情 通过叙述、议论、描写等方法抒
发自己的思想感情。间接抒情的特点是抒 情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
间接抒情
1、写景抒情：指通过对景色地描写，来 抒发作者的感情。
2、借物抒情：通过对物品地描写，来抒 发自己的思想感情。
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• 侧重场面描写
• 1.二十年后与亲人团聚的场面
• 家的变化（环境）—爷爷奶奶外貌、言行的变 化—爸爸妈妈的变化—诉说家乡的变化、诉说离 别情。
• 2、二十年后与同学聚会的场面
• 我回到家乡—与同学联络、一起聚会—与同学、 老师见面交流（外貌、言行、工作情况、生活情 况）
• 结尾 总结全文、首尾呼应
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想象：就是在真实生活的 基础之上创造新形象。
想象是不能脱离实际，要符 合生活规律和事物发展逻辑。 真实、合理是关键。
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写作思路
题目 ❖开头
二十年后的家乡 交代二十年后回家乡
侧重变化描写
１、二十年后家乡的变化。
街道—商场—广场—公园—河流—家等的变化 2、家人、家庭、儿时伙伴的变化 家人、家庭的变化—伙伴的变化
3、叙事抒情：通过对一件事的记叙，来 抒发自己的思想感情。
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一、可以写：20年后，家乡发生了哪些 变化？
1、从自己熟悉的地方想起：如，自己母校的 设施有哪些改进，再添些什么更能满足大家的 需要…… 2、从自己碰到的不方便地方想起:因路面不平 而摔倒…… 3、从自己喜欢的方面想起：比如，你喜欢广 场，希望广场有哪些改进…… 4、食品、电视、汽车、交通工具……
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我的家乡义山村
❖ 时间过得真快，我已经从大学里走了出来，成 为了一名光荣的人民教师。 我已经离开故乡二十年了。今天，我将带着我 的思念回到故乡。想起儿时和小伙伴玩的情景，我 是多么快乐呀！不知不觉，车已经停了下来。我下 了车，惊呆了。这是我的家乡吗：高高的房子，道 路两旁花坛里的树木花草……“子仪……”一声亲 切的呼喊声打断了我的思绪，我回头一看，原来是 爸爸妈妈来接我了。我快步走上前，抱住了妈妈。 “孩子，怕你找不着家门，我们已经来了三趟了。” 听到这儿，我暗生好笑：我日夜思念的家乡，怎么 会找不到家门了。我来到了母校门前，急忙跑过去， 投进母校的怀抱里，想起了以前和同学们在操场上 玩的情景：水果大战开始了。我们跑了起来，遭了， 捉水果的人朝我这边跑了过来，我加快速度，眼看 就要被追上了，我马上喊道：“葡萄！”便站在那 儿，等着“葡萄”来“救”我……可是如今的学校， 怎么没见着操场，原来，- 操场已经搬到地下了！ 24
描写
侧重场面描
家乡
写，可以写
家乡
某侧
与好朋友久 别重逢的场 面，写自己
同学 聚会
的一 二十年后 角 的故乡
面的 变化 来表
在同学会上
达你
的所见、所 闻、所感。
家乡 巨变
对家 乡的 喜爱
住房、道路， 学校、公园、 街道、小河 等。
侧重变化的描 写，写家乡发 生了哪些变化， 哪些地方引起 了你的回忆。
之情。 同学、 邻居、 朋友， 亲戚等。
学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同
学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，
我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上 打打闹闹。
（结尾）“故乡的山，故乡的人……”我仿佛又听 到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生， 因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的 美景，我爱我的故乡！
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二、可以写：20年后，与同学亲人见面 的情景？
1、与同学见面的场景 2、与亲人见面的场景
……
想一想：见面时,你发现些什么？ 哪些地方面会变？会说些什么？
源自文库
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用到的主要修辞：对比。
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南关牌坊旧照
南关牌坊新照
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旧北关
新北关
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大胆想象，畅所欲言
1．想象家乡发生的巨大变化。比如 侧重变化写，可以写房屋道路变化。
2．想象家乡的新面貌，抓住特点。 3．想象久别重逢亲朋好友，儿时的 小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴 的变化。你会有怎样的感慨。
4.是要表达自己热爱家乡的感情。
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写作要点：
文章要做到点面结合，要有详有 略，确定有代表性的景物作为重点 写，写具体，其他景物可以用一两 句话概括性介绍。
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通过
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过
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前 校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排
渡 绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校
句
的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留 传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢
笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那
里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同
❖ 我们继续往回走，来到了一个美丽公园门口。咦， 这地方我怎么觉得挺熟悉的，我努力回想着，哈哈， 想起来了，这不是我和伙伴们经常来办家家的那个 小土坡的位置吗？怎么变成了大公园了呢！妈妈看 出了我的疑惑，笑着说：“一年前，为了绿化环境， 政府将这里修建成了集休闲、玩乐、美化城市的一 座大花园了。” 我跟着爸爸妈妈来到一座高高的大
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口语交际
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• 《乡愁》 • ——余光中
• 小时候， • 乡愁是一枚小小的邮票， • 我在这头，母亲在那头。
• 长大后， • 乡愁是一张窄窄的船票， • 我在这头，新娘在那头。
• 后来啊， • 乡愁是一方矮矮的坟墓， • 我在外头，母亲在里头。
• 而现在，
• 乡愁是一湾浅浅的海峡，
• 我在这头，大陆在那- 头。