部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀PPT课件

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统编四下语文《9.短诗三首》精品课件(共46PPT)

课堂小结
我们学了这首诗，感受到了大海的博大，希望同学们在日常生活中增强对大自然的热爱和崇敬之情。
拓展延伸读下面的句子，体会大海对作者带来的灵感和思考。
1.我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》 2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
深入探究
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
我们好像看到了明亮的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲的膝头，听她述说遥远故事的画面。
深入探究---体会情感
在诗人眼中，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界，是永不漫灭的回忆。这些事永远值得“我”回味收藏。从诗句中我们可以体会到作者对母爱的迷恋和赞美之情。
整体感知—— 我会读，我会写
tāo
涛
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文朗读课文，掌握诗歌大意。
繁星（一三一）大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
深入探究
大海啊！
使用感叹句，加强了抒情效果。
深入探究
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
这个“风雨”主要指的是生活中的不顺、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
深入探究---体会情感
诗歌表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母爱的迷恋之情，同事也赞美了目前的温暖、无私、伟大。
课堂小结
《繁星七一》通过会议园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出来一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
1．学会生字，理解诗句；
2．通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情； 3．有感情朗读这首诗，体会作者对母亲的迷恋之情。

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件

鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
体会诗韵，读出节奏。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；韵脚心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿，
xiānɡ
排比。哪一朵花没有香？一次又一次地问，
哪一次我的思潮里一次又一次地想。 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
反复诵读。小组合作朗读。《繁星》（一五九）
母亲啊！天上的风雨来了，
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
二、比一比，组成词。
漫（弥漫）慢（快慢）萝（萝卜）箩（箩筐）
灭（消灭）火（灭火）膝（膝盖）漆（油漆）
藤（藤条）滕（滕州）涛（波涛）铸（铸造）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海波涛的清响母亲只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？

人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

互动课堂
再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？
繁星（七一）这些事——
是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，
藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
诗人没具体写这些事，写了什么？
明月小园
藤萝母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！明月天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？哪一朵( 花没有香)？哪一次我的思潮里，没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的依恋，和母爱的温馨。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到母亲怀里的情景，表达了诗人对母亲的依恋。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •

部编版语文四年级下册9.短诗三首课件(共20张PPT)

抄下来。
品读诗歌
幼时与母亲在一起的旧事。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
强调印象十分深刻。
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在 “月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对母亲的迷恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的迷恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
我会读
繁星膝上
màn 漫灭
tāo 波涛
藤萝躲避
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
《繁星（七一）》园中、叶下、膝上《繁星（一三一）》星、花、波涛《繁星（一五九）》鸟巢、母亲的怀抱
拓展延伸
《繁星（二）》童年呵! 是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

四年级语文下册9短诗三首课件(共21张PPT)

统编义务教育教科书四年级下册第三单元
9 短诗三首
学习目标
1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲”8个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读好“啊”的变音，体会现代诗的韵味。
3.反复朗读《繁星（一三一）》，通过品味三个连续反问句，体会诗歌表达的情感，熟读成诵。
繁（fán）星萝
膝（xī）盖藏
预漫习（反mà馈n）灭藤（ténɡ）
波涛（tāo）躲（duǒ）
hǎi→ya
qīn → na
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
交替押韵押ang韵
初读要求：朗读诗歌，读完后谈谈你的发现。
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
初初读读要要求求：：朗朗读读诗诗歌歌，，读读完完后后谈谈谈谈你你的的发发现现。。
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？的清响？
繁星（一三一）
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学课件PPT小学优秀公开课

边读边想象：“天上的风雨” 是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？
9 短诗三首
结合作者经历，补充资料。理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归…… 想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
同字成韵
9 短诗三首
读出反问语气。《繁星》(一三一)
大海啊！
哪一颗星没有光？
《繁星》(一五九)
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
同音成韵
韵脚：ang
9 短诗三首
繁星（七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园《繁星中》(一，五九) 藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
9 短诗三首
自主识字
繁漫灭藤萝膝涛
偏旁识字漫藤萝涛
会意字灭
和学过的字比较
漫-慢-蔓膝-漆躲-射
9 短诗三首
整体感知
阅读提示：现代诗歌读起来是很有节奏的，放声朗读
，找出韵脚，体会诗歌的韵律美。
9 短诗三首
《繁星》(一五九)
母亲啊！
天上的风雨来了，
《繁星》(一五九)
鸟儿躲到它的巢里；
阅读提示：同学们带着诗歌的韵味再来大声朗读这三
首短诗，边读边想象画面，体会诗歌的情感。
9 短诗三首
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
作者在和母亲一起数星

四年级下册语文课件-9 短诗三首人教部编版(共27张PPT)

思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
语文核心素养
语言的建构与运用
文化的传承与理解
语文核心素养
思维的发展与提升
审美的鉴赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。

四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)

天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
迷恋母亲的怀抱自然现象
结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
1900年诞生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些畏惧，她会说，母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
韵脚：ɑnɡ 读出反问语气格式不一
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
句式相同同字成韵
联系语境，将“啊”前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如：“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的爱好与赞美之情哦！
自由读《繁星（一五九）》，边读边想象： “天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又是什么？这两个“风雨”有什么不一样？
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情：困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星（一五九）母亲啊!
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美好的故事。
月明园中，藤萝叶下，母亲膝上”，唤起了你怎样的感受？
在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温顺又关爱的抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。

四年级【下】册语文-9短诗三首-(29张ppt)人教部编版公开课课件

表达了诗人对母爱的赞美之情。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对童年的怀念和对母亲
的依恋。
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
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韵脚ang
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
下雨；第二个“风雨”指心灵遭受打击而引起的不愉快甚至痛苦。
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繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，用“鸟儿”的巢比喻母亲的怀抱，我/只躲到/你的怀里。
繁星（一三一）大海呵!
表达了对大海哪一颗星/没深有切光的？爱。哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
（名师示范课）四年级【下】册语文- 9短诗三首 - (29张ppt) 人教部编版公开课课件
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，第一个“风雨”指自然界的刮风我/只躲到/你的怀里。

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读出音韵美
繁星（一五九）母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；同字成韵心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
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读出音韵美一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗
第一课时
9 短诗三首
自读提示
自读要求: 1.自学生字、词语。 2.本文一共选入三首小诗，它们分别是什么？写了什么内容？
简介《繁星》
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里，这些诗歌汇集了作者很多思想，犹如天上的繁星点点。
介绍作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等。
萝（萝卜）箩（箩筐）
膝（膝盖）漆（漆黑）
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课后习题
2.写出下列句子采用的修辞手法。
（1）哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我
的思潮里没有你波涛的清响？（排比）（反问）
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读出音韵美
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
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部编版四年级语文下册9.短诗三首课件(57张ppt)

母爱童心自然
màn
漫灭
tāo
波涛读准字音，把诗歌读正确。
你发现节奏的秘密了吗？
再读三首短诗，读出节奏感。
三组相同结构的短语，读起来很有味道。
押韵和排比，读起来特别好听。
尾字一样，读起来有反复的味道。
“这些事” 指的是什么事？
漫灭：磨灭、模糊难辨
藤萝紫藤萝
月明的园中，曾经藤萝的叶下，曾经母亲的膝上，
多次搬家奔走，1911年辛亥革命，1919年五四运动,让她投入到了时代的洪流之中，去思索生命的意义。
3.冰心的母亲是坚韧慈祥的女性，热爱读书，追求进步。
咳嗽不已，陷入病痛筋疲力尽，难以应付生活的奔走目睹人们的不幸，却无能为力
狂风暴雨等恶劣天气
生活中的挫折与苦难
对母亲的迷恋
繁星（一五九）
短诗三首
单击输入您的封面副标题
三年级下册《童年的水墨画》四年级上册《现代诗二首》
冰心(1900.10.5-1999.2.28)，原名谢婉莹，诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名。
；；。
月明的园中，曾经藤萝的叶下，曾经母亲的膝上，
听风声虫鸣看满天繁星赏花开花；落讲动人故事；
……
。
“这些事” 是指作者儿时和母亲在一起的往事。
童年的美好，母亲的慈爱……
诗歌往往饱含着真挚的情感。
作者儿时和母亲在一起的往事怀念童年、迷恋母亲
——《语文作业本》第27页
摘抄窍门
诗人角度：可以同一位诗人，也可以不同的诗人，甚至不同国家的诗人；

语文四年级下册9《短诗三首》课件(共31张PPT)

繁星（七一）这些事——
是永不漫灭的回忆：月月明的园中,
藤萝的叶下，母亲的膝上。
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一三一）大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
表达了作者对大海的挚爱！
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》
……
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！天上的风雨来了，
我→鸟儿你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！天上的风雨来了，
我→鸟儿你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
表达了对母亲的迷恋和对母
我只躲到你的怀里。爱的赞美之情。
纸船
作品展示：
哪一片天空没有云朵？哪一条小溪没有浪花？哪一季我的世界没有灿烂的笑容？
诗歌学习方法:
查阅资料感受韵律大胆想象感悟情感反复朗读
……
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
小练笔：回忆生活中母亲给予你的爱，
结合本节课的学习也来创作一首关于母亲的短诗，并把它读给你的妈妈听。
母亲啊，您是我小时候的伞，多大的风雨都被您抵挡在外。
母亲啊，您是我成长中的山，我站在您的肩膀眺望着远方。
母亲啊，您是我长大后的灯，用温暖的光照亮我回家的路。
有你在,灯亮着。一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件

➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一）这些事——
是永不漫灭的回忆：月明的园中，
藤萝的叶下，母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。（2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长浪漫造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭灭火造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝瓜藤造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：

部编版四年级语文下册9 短诗三首优质课件.ppt

繁星
上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
知识链接
《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗 164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。
课堂作业
3.写出下列词语的近义词。漫灭（磨灭）清响（响）声回忆（记忆）思潮（思）绪
第二课时
新课导入
上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。
新知讲解
环节一:想象《繁星》(七一)
这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
课堂练习
2.“心中的风雨”指什么?
困难挫折痛苦
。
3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
对母亲的依恋和热爱之情
。
三、填空。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代（年代
）作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔
名冰心取自一“片冰心在玉壶 ”。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/202020/12/20Sunday, December 20, 2020
新知讲解
环节二:想象《繁星》(一五九)

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件(最新)

好的诗歌总会闪烁着启迪智慧的光芒。冰心的小诗就是这样如繁星一般晶莹璀璨，今天，我们摘取其
中的三颗，共同欣赏。
生字词认读
màn
漫灭
téngluó
藤萝
tāo
波涛
xī
膝上
fán
繁星
duǒ
躲到
书写指导
繁漫藤膝涛
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
我发现了发现现代诗押韵的特点。
我发现现代诗字数不要求相同的特点。
我发现“啊”的变音要联系语境，将前一个字韵母的最后一个字母变为声母，与“a” 相拼，例如“大海啊”中读 “ya”，“母亲啊”中读
“na”。
繁星（七一）
这些事—— 作者儿时与母亲之间难忘的回忆
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”
繁星漫灭藤萝膝盖波涛躲避
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
品读释疑
《繁星》（七一）通过回忆园中、藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
读一读短诗《繁星》（一三一），想一想：短诗表达了作者怎样的感情？
繁星（一三一）
前两个反问句分别说
大海啊！
明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现

9 短诗三首课件(共27张PPT)

1900年出生的冰心，从小便体弱多病。
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11随的冰心来讲时可怕的，是枪林弹雨，是无家可归......
从小体弱多病的诗人，每次生病就会想起—— 母亲啊！
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
辛亥革命爆发，在枪林弹雨中，诗人是多么害怕，此时，她会说—— 母亲啊！
藤萝的叶下，母亲的膝上。
受着母亲温柔而又关爱的抚摸，倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。
对母亲的依恋和母爱的温馨
你想到了自己哪些童年难忘的画面？
和父母一起去游乐园和父母一起看电影和父母一起游泳 ......
繁星（七一）
这些事——
是
：
的园中，
的叶下，
的膝上。
除了月明的繁园中星，藤（萝七的一叶下），母亲的膝上，还有哪些能让这你些感受事到—母—爱呢？
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1921年，经历人生风雨的冰心出版了人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中—— 母亲啊！
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
作者在这里运用比喻的修辞手法，把自己比作小鸟，母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的风雨过渡到心中的风雨，当风雨来临时，心底最无助时，母亲的怀抱永远是自己心灵的温暖港湾。
走近作者
繁星（七一）这些事—m—àn
是永不漫灭的回忆：月明的园中，
藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）
hǎi
大海啊! 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

部编版语文四年级下册9短诗三首教学课件(2课时共25张PPT)

实战练习
一、选择。根据诗歌繁星（一三一），选出下列说法有误的一项：
( B)
A. 这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B. 诗人由波涛汹涌的大海想到了繁华的街市，想到了悲
惨的人生。 C. 这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D. 这首诗XXX清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
母亲的膝上。对“我”来说很重要，
值得回味，作者此时缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
课堂集中营学习思考
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮，藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温顺而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。
课堂集中营
朗读本文中的三首短诗，你从中感受到了什么？我们能感受到作者对于童年生活的回忆，
对母亲的怀念和对大海的热爱之情。
短诗三首
课堂集中营
繁星（七一）
这些事——
“这些事”指的是哪些事？
是永不漫灭的母亲相处的旧事。
藤萝的叶下， “永不漫灭”指永远也
不会忘记，因为这些事
短诗三首
课前导入
游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
课前导入
今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
作者简介
冰心(1900—1999) 原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。主要作品：《繁星》《春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

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课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？语言简洁凝练，运用修辞手法
9.短诗三首
第一课时
课文导入
纸船 ——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
反问
随堂练习
哪一朵小溪没有浪花
？
哪一片天空没有云朵
？
哪一季我的世界没有自然的风声
?
第二首诗运用排比和连续的反问，写诗人自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。
繁星（一五九）母亲呵! 天上的/风雨/来了，
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的膝上睡着了……
根据部编版教材整理四பைடு நூலகம்级语文下
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶奶看到繁星时的心情。
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，儿童文学作家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。
造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。
初读感知
朗读诗歌自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星（七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
繁星（一三一）大海呵! 哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？
鸟儿/躲到/它的巢里；第一个“风雨”指刮风下雨的心中的风雨/来了，自然现象，第二个心中的“风
我/只躲到/你的怀里。雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。
讨论交流
用自己的话来说一说这首小诗的意思。
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。
繁星（一五九）母亲呵! 天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自然，营造出一个真善美的世界，感情诚恳深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。
繁星（七一）这些事——
“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。
第三首小诗寥寥几句，用拟人手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一）繁星闪烁着— 深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一）窗外的琴弦拨动了，我的心呵！怎只深深的绕在余音里，是无限的树声，是无限的月明。
作者介绍
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
字词乐园
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集，《春水》是它的姊妹篇。《繁星·春水》所体现的主题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”。《繁星·春水》包含三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
学习目标
认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了母爱是永恒不变的终生记忆这一主题，赞颂了无私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？排比
有光有香有波涛的回响
漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到
注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。
繁星
上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
知识链接
《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。
会写会字写字
繁漫灭藤萝膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼漫漫长
罗萝萝卜
滕藤藤萝
寿涛波涛
朵躲躲藏
火灭消灭
词语解释
【漫灭】磨灭，模糊不清。造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的思想、情绪。