儿童口吃特点及预防 课件 (1)

小结
学前儿童口吃的特点：言语特点、行为特 点、心理特点。
口吃的病因：遗传因素、语言神经功能障 碍、心理原因。
口吃的预防：成人要注意自己的语言习惯、 营造良好的沟通环境、科学地引导儿童说话。
静·缓·淡·平
（四）模仿和暗示
口吃开始的时间大部分发生在3-5岁，这个时间 段正是儿童语言发育的重要时期。言语形成期的儿 童，对外界所有的事物都有强烈的好奇心，他们也 会模仿学习别人的语言。
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四、口吃的预防 既然有这么多因素可能导致儿童口吃，
那么我们应该如何预防呢？
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（一）成人要注意自己的语言习惯 既然模仿有可能导致儿童口吃，那么成人 与孩子说话时，就要注意自己的语言表达方式， 做到热情、大方、流利。成人在日常生活中， 应该注意运用普通话，尤其是在讲故事时，要 注意语言规范，避免说不完整的句子，特别避 免拖腔的现象。
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（三）心理原因
案例：有一个五岁的男孩和小朋友一起玩耍，突 然那个小朋友不慎掉入菜窖，他急于告诉别人，可 由于恐惧、紧张，怎么也说不成句，从此就形成了 口吃。
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这个故事告诉我们：儿童口吃也有可能是心理因 素造成的，惊吓、创伤，疾病等因素都可能导致 儿童产生口吃现象。
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三、口吃的病因
（一）遗传因素 一些研究发现，口吃者家族发病率可达36%～ 55%，故有人认为与遗传因素有关，也就是说如果 一个家族有口吃的家族病史，那么这个家族的后代 患口吃的可能性会比较大。但是这种家族病到底是 因为先天的遗传还是因为后天的习得依然没有确切 的结论。
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（二）语言神经功能障碍 说话发音要靠许多与发音有关的器官（比如呼吸 肌、候肌等）共同协作完成，一旦这些器官不能正 常工作，那么也会导致口吃的问题。比如，婴幼儿 在发育过程中患某些传染病使神经系统功能失调， 其发音器官可能出现抽搐性运动与各组肌肉的痉挛， 当发音器官发生痉挛，便形成了口吃。
儿童口吃特点及预防
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一、认识口吃
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什么是口吃？
口吃，我们俗称结巴，是指在正常语言进程 中，因不能自主控制的字音阻塞、重复或语 流中断的语音节律障碍，常伴有躯体怪异动 作和面部异常的表情。
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Fra Baidu bibliotek
二、学前儿童口吃的特点
（一）言语特点 口吃者语言表达过程不流畅，缺乏节奏， 通常会被过多的、无法自控的语音重复、 拖长和卡壳所中断。
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（三）科学地引导儿童说话 首先，要鼓励儿童表达自己的想法，给予他们 更多表达的机会，尊重他们的自尊心，避免使孩 子心理恐惧和情绪紧张。其次，要及时纠正孩子 不完整的语句，在孩子表达不好时，父母或老师 可以示范性地教孩子说话，比如背诵儿歌，这样 可以让孩子在学习中形成正确的表达习惯。
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（二）创设良好的沟通氛围 家长和教师陪伴儿童时间最长，有义务为儿童 营造健康的语言环境。孩子讲话时，老师和家长一 定要表现出耐心和热情的态度，尊重孩子，认真倾 听，不随便打断孩子的讲话。还要鼓励孩子无拘束 地运用语言表达思想。这种尊重、欢快、民主的交 谈气氛非常重要，有利于孩子把要表达的意思说得 完整、连贯、流畅。
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（二）行为特点 口吃者为了逃避和摆脱口吃，会表现出各种不 正常的动作和行为，比如，眨眼、跺脚、清喉 咙、面部和脑袋抽搐、咬手指、喘气或在非语
义结束之处换气等。
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（三）心理特点 口吃的儿童会伴有害羞、恐惧、焦虑、压力、 羞耻、内疚、挫折等负面感觉和情绪，具体表现 为，故作镇静、表情紧张、脸红、表情为难等。